高中音乐与舞蹈《随乐起舞》优质课
高中音乐人音版公开课教案中国古典舞基本动作
中国古典舞教学设计基本手型、手位、站式元素练习教学目标：通过这部分训练可以让学生掌握舞蹈所需要的正确站立形态、方向，舞蹈动作姿态，身体各部位灵活性、协调性。
从而使学生形成健康的审美情趣，促进其身心发展。
教学重点、难点：身韵提沉的练习教学准备：1. 古典舞音乐和视频。
2. VCD、电视机、MP3、音响教学过程：一、导入首先给同学们欣赏古典舞《爱莲说》。
从而激发学生学习舞蹈的兴趣。
二、提问古典舞你们心目中是什么样的舞蹈？三、介绍：什么是古典舞？什么是中国古典舞？同时也可以让学生知道欧洲的古典舞蹈是什么？中国古典舞作为我国舞蹈艺术中的一个类别，是在民族民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验流传下来的具有一定典范意义的和古典风格特色的舞蹈。
古典舞创立于五十年代，曾一度被一些人称作“戏曲舞蹈”。
它本身就是介于戏曲与舞蹈之间的混合物，也就是说还未完全从戏曲中蜕变出来，称它为戏曲，它已去掉了戏曲中最重要的唱与念；欧洲的古典舞蹈，一般都泛指为芭蕾舞。
芭蕾，系法语Ballet的音译。
欧洲各国的古典舞剧统称为芭蕾，是一种以欧洲古典舞蹈为主要表现手段，综合音乐、戏剧、舞台美术等艺术形式的舞蹈品种。
由于其表演技术上一个重要特征是女演员要穿特制的足尖舞鞋并用足尖立地跳舞，所以俗称“足尖舞”。
四、学习中国古典舞的手型、手位、基本站式。
课件展示1、手型：男指（剑指）、女指（单指）、男掌（虎口掌）、女掌（兰花掌）、男拳、女拳。
指式：要求，食指和中指挺直，拇指与无名指成圈状态。
它将“精、气、神”贯穿于指尖而形成阳刚且具有内涵的气质。
拳式：要求，四指紧握，拇指压在中指上。
女拳，小指稍出一点。
掌式：要求，虎口尽量张开，指根压紧上翘。
掌侧用力，掌心成45度涡形。
2、手位：山膀、按掌、托掌、双托掌、托按掌、山膀按掌、提襟、双提襟、顺风旗。
3、脚位：正步、小八字步垂手站、小八字步背手站、丁字步、丁字步叉腰站、踏步、弓步、掖步、扑步。
高中音乐人音版公开课教案设计音乐与舞蹈
教学过程课堂活动设计意图1．课程导入放一段无音乐的舞蹈片段《心声》，然后再放带音乐的舞蹈片段。
问题：1、你们看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？2、你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢？（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用），学生畅所欲言，老师积极肯定。
老师总结：舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系，在舞蹈艺术总的概念中，音乐成为其不可分割的一个重要组成部分。
2．讲授新课1、欣赏欣赏欧洲文艺复兴时期，意大利产生的第一部“宫廷芭蕾”《奥尔菲》。
仔细观察和聆听音乐和舞蹈在这个舞蹈作品中结合的要点。
（节奏、节拍、段落）2、欣赏舞蹈片段《舂米歌》，选合适的音乐。
老师准备三段音乐（音乐一瑶族舞曲；音乐二雀之灵；音乐三万泉河水清又清）民族民间舞蹈除了考虑音乐的要素外，还要考虑地域和文化的特点。
让学生了解舞蹈和音乐的结合，共同塑造了鲜明、富有感染力的形象。
音乐艺术性的本质，决定了舞蹈的风格品味。
3．学生互动1、用今天所学内容，选择两个音乐片段，听音乐选择舞蹈图片，根据学生的回答，进一步加强音乐与舞蹈关系这一知识点。
2、播放藏族音乐片段，让学生分组讨论，进行创编舞蹈。
1.让学生活学活用所学知识，加深判断和理解。
2.积极主动将理论知识运用到自主创作上来。
4．总结课程“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。
”原苏联著名舞剧编导和舞蹈理论家扎哈诺夫也说过：“音乐——这是舞蹈的灵魂。
音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。
”让学生重温本课重点及难点、拓展延伸。
2024人音版高中艺术·音乐必修5音乐与舞蹈《上篇第二单元中国汉族民间舞》
听课记录：2024 人音版高中艺术·音乐必修5 音乐与舞蹈《上篇第二单元中国汉族民间舞》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够了解中国汉族民间舞的基本特点、风格流派及代表性动作，掌握至少一种汉族民间舞的基本步伐和手势。
1.2 过程与方法：通过视频观看、教师示范、分组练习等教学环节，培养学生观察、模仿、创新的能力，以及团队协作的精神。
1.3 情感态度价值观：激发学生对中国汉族民间舞的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信，提升艺术审美能力和审美情趣。
二、导入教师行为：教师首先播放一段精选的中国汉族民间舞视频，如东北秧歌、安徽花鼓灯等，引导学生欣赏并感受其独特的艺术魅力。
随后，教师简要介绍中国汉族民间舞的历史渊源、地域特色和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
学生活动：学生认真观看视频，感受汉族民间舞的韵律美和动作特点，并尝试用自己的语言描述所看到的舞蹈场景和感受。
过程点评：通过视频导入，直观展示了汉族民间舞的艺术魅力，有效吸引了学生的注意力，为后续学习营造了良好的氛围。
教师的简短介绍为学生提供了必要的背景知识，为深入学习打下了基础。
三、教学过程教师行为：•示范讲解：教师选择一种具有代表性的汉族民间舞（如山东秧歌），进行详细的示范讲解，包括基本步伐、手势、身体姿态等，并强调舞蹈的韵律感和情感表达。
•分组练习：将学生分成若干小组，每组分配一名小组长，负责带领组员进行模仿练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作错误，并鼓励学生相互学习、共同进步。
•互动展示：练习一段时间后，组织学生进行互动展示，每组轮流上台表演所学舞蹈片段。
其他同学和教师给予掌声鼓励，并提出建设性意见。
•拓展延伸：在掌握基本动作的基础上，引导学生尝试将所学动作进行组合创新，编排出具有个人特色的舞蹈片段。
学生活动：•认真观看教师示范，仔细聆听讲解，努力掌握舞蹈的基本动作和要领。
•在小组长的带领下，积极参与模仿练习，相互帮助，共同进步。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第五单元诗乐相彰——歌曲艺术第九节独唱曲》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第五单元诗乐相彰——歌曲艺术第九节独唱曲》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听和赏析不同风格的独唱曲，培养学生对独唱艺术的审美感知能力，感受其独特的音乐美感和情感表达。
2.艺术表现：了解独唱曲的基本特点、演唱技巧及音乐风格，能够识别并描述独唱曲中的音乐元素与表现手法。
3.文化理解：探究独唱曲背后的文化背景、艺术特色及历史价值，增进学生对歌曲艺术及其文化内涵的理解和尊重。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析独唱曲中的创新元素，思考如何在演唱中融入个人情感与理解，培养创新思维和表现力。
二、教学重点•独唱曲的基本特点与演唱技巧。
•不同风格独唱曲的音乐元素与表现手法。
三、教学难点•深入理解独唱曲的情感表达与文化内涵。
•引导学生从多角度分析独唱曲的艺术特色，培养批判性思考能力。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放独唱曲作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含独唱曲介绍、作品赏析、演唱技巧等内容。
•独唱曲音频或视频资料，涵盖不同风格与时期。
•相关书籍或文章资料，介绍独唱艺术的发展历程与代表作品。
五、教学方法•聆听体验法：通过聆听独唱曲作品，感受其音乐美感和情感表达。
•讲解示范法：结合PPT和视频资料，讲解独唱曲的基本知识、演唱技巧及音乐风格。
•对比分析法：选取不同风格的独唱曲进行对比分析，探讨其异同点。
•小组讨论法：分组讨论独唱曲的艺术特色、情感表达及文化价值，促进思维碰撞。
六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段引人入胜的独唱曲片段，如《青藏高原》的高亢嘹亮，引导学生进入歌曲艺术的氛围。
•问题引导：提问“这段音乐给你带来了怎样的感受？它是由什么形式呈现的？”引导学生思考并回答，进而引出本课主题——《独唱曲》。
新课教学1.独唱曲概述：简要介绍独唱曲的定义、分类及在歌曲艺术中的地位。
2.作品赏析：•选取作品：选取几首具有代表性的独唱曲作品，如古典艺术歌曲《教我如何不想她》、民族歌曲《茉莉花》、流行歌曲《告白气球》等。
高中艺术沪音乐版高三下册第一单元《第3课敦煌乐舞》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中艺术沪音乐版高三下册第一单元《第3课敦煌乐舞》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、领略敦煌舞姿的艺术魅力,感受敦煌舞蹈所蕴含的丰富的历史、文化,提升对敦煌艺术的热爱。
2、在欣赏、讨论、模仿、创作的过程中,培养主动感悟、积极思考的能力,增强团队合作意识,提高艺术鉴赏能力。
3、欣赏敦煌壁画、印度舞,观察老师示范的舞蹈,知道敦煌舞蹈的特征,了解敦煌舞蹈蕴含的历史、文化,能够根据敦煌壁画即兴创作敦煌舞蹈。
2学情分析
高一学生在艺术课的学习中,对舞蹈这一艺术形式已经有了一定的认识,课堂中的实践及学校的文艺活动都增加了学生们的舞蹈体验,但对于敦煌舞蹈,学生们接触与了解的较少。
但学生们熟悉的舞蹈作品《千手观音》、丰富的敦煌壁画,可以引起学生们对敦煌舞蹈的兴趣和探究。
与此同时,高中学生对问题的思考、分析能力较强,对敦煌舞蹈的特点及历史、文化背景,可以很好的理解与掌握。
3教学重难点
【教学重点】敦煌舞蹈的特点及舞姿形象。
【教学难点】依据敦煌壁画、结合敦煌舞蹈特征创作敦煌舞蹈。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课
1、欣赏舞蹈作品《千手观音》。
2、提问:舞蹈作品的名字是什么?它属于哪一个舞蹈种类?。
《青春舞曲》教学设计(优秀4篇)
《青春舞曲》教学设计（优秀4篇）青春舞曲篇一本节课是合唱曲《青春舞曲》的第三课时。
在这节课中，我主要是对《青春舞曲》合唱曲进行歌曲的艺术处理。
这是一节合唱艺术的实践活动。
它需要有板有眼，扎扎实实的进行艺术实践活动。
我完整的排练合唱，给学生进行合唱知识的教学，探究合唱的艺术处理手段。
在备课过程中，我思考一个问题，该如何解决音乐知识技能的教学？在教学中我尝试了音乐知识的灌输法，学生对此并不是特别感兴趣，他们被动的学习，感觉效果不大。
我又尝试了将音乐知识技能直接在合唱艺术实践活动中有机的解决，这个班的教学效果明显，学生能在合唱中主动的学习音乐知识。
如有关合唱的知识，我在聆听合唱的基础上，通过学生的探究活动获得的；有关合唱的技能如呼吸、发声、共鸣、咬字吐字、合唱的和谐与均衡，都是在解决《青春舞曲》的艺术表现问题中解决的。
这样的学习符合“在用中学，在学中用”的原则，学生收获很大。
在音乐教学中如何发璞归真，这是我们高中音乐课堂值得思考的一个问题。
青春舞曲篇二大班艺术：圆舞曲活动目标：1、培养幼儿能够在一定的时间内比较集中注意地倾听、观赏音乐作品，并在一定程度上再认欣赏过的作品。
2、简单了解圆舞曲的特征，激发幼儿感受优美音乐的情趣。
活动准备：《花之圆舞曲》DVD、课件活动重点：理解圆舞曲的特点，及代表作难点：寻找三拍子的重拍活动过程：一、回顾学过的进行曲、摇篮曲、舞曲的风格。
游戏：听音乐选图—————听音乐做动作二、圆舞曲1、简单介绍圆舞曲：圆舞曲（Waltz），有时音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
2、介绍圆舞曲之王：小约翰？施特劳斯他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。
高中音乐人音版公开课教案音乐与舞蹈
《音乐与舞蹈》教学设计
课型：高中选修课
课时：一课时(40分钟)
年级：高二年级
教学目标：
1、知识与技能：认识舞蹈，了解舞蹈作品所表达的思想感情，视听相结合的方法
让学生了解音乐与舞蹈之间的关系，在探究的过程中能大胆的创作，表
演表现自己。
2、过程与方法目标：通过老师的引导提问示范等方式让学生在聆听、感受、思考、
讨论、回答、创作、体验、探究中一同感受音乐与舞蹈完美结合带来的
艺术美感。
3、情感态度与价值观目标：增强中华民族意识、爱国情感，树立学生正确价值观，
喜欢舞蹈，塑造气质，提高素养。
学情分析：学生对舞蹈都有一定的兴趣，但仅停留在一般的感性层面上，缺乏正面的引导和接触机会。
特别对于中国历史文化传统，需要加以正面教育。
根据高中课程标准中“重视音乐实践，鼓励音乐创造”的理念要求，本节课的教学活动安排了一定的音乐实践及创造活动时间，通过教学活动让学生了解具有中国文化民族特色的音乐元素才具有强大的生命力。
教学重点：音乐与舞蹈的关系
教学难点：肢体动作的面部表情的创编及表演。
教具：多媒体
教学过程：。
高中音乐鉴赏舞动心弦——舞蹈音乐.doc
高中音乐鉴赏第七单元《舞动心弦——舞蹈音乐》——第十三节《中国舞蹈音乐》【教材通读】●年段寻踪高中音乐鉴赏教材以“以美育人”为课程目标，立足音乐学科特点，紧紧围绕学科素养，使学生参加各种实践活动，学习和掌握必要的知识和技能，增强艺术表现力，提升审美感知和文化理解能力。
教材上篇以音乐体裁编写为主线，其内容涵盖学会聆听、中国民族民间音乐等六个版块；下篇以音乐史线为脉络。
小学的音乐教材中出现的舞蹈音乐作品有《星光圆舞曲》、《杜鹃圆舞曲》、《挤奶舞》、《小狗圆舞曲》、《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》、《阿细跳月》、《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《新疆舞曲》等，初中的音乐教材中出现的舞蹈音乐作品有：《瑶族舞曲》、《军民团结一家亲》、《西班牙舞曲》、《斯娃尼尔达圆舞曲》、《飞天仙子》、《婚礼场面舞》、《热巴舞曲》、《青年友谊圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》、《蓝色的探戈》、《彝族舞曲》等。
学生在小学和初中阶段就已接触过丰富多彩的舞蹈音乐和舞剧音乐，积累了一定的审美经验和理论知识。
●单元盘点本单元的学习内容旨在通过欣赏具有代表性的中国舞蹈与外国舞蹈作品，激发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱与理解，进而引导学生对舞蹈艺术的关注。
通过学习，对舞蹈音乐有一定的认知，掌握必要的鉴赏分析能力，理解舞蹈音乐在舞蹈作品中的作用与地位。
●形式要素《阿细跳月》是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈。
因为这种舞蹈多在皓月当空的草坪欢跳，故称之为“阿细跳月”。
民族管弦乐曲《阿细跳月》是根据民间舞蹈《阿细跳月》的主题音乐创作而成，主题一共反复了14次，使用了二胡、高胡、笙、笛子、弹拨乐器等民族乐器，通过音色、力度、速度、调式调性的对比形成了不同风格的音乐，展现了不一样的舞蹈画面。
●风格特征作者采用了固定主题变化反复的创作手法，将主题重复了14次，利用民族乐器丰富的音响音响表现彝族人民热闹欢舞的场面。
这首作品节奏鲜明、热情欢快，舞蹈热情奔放，大幅度的跳动和变化鲜明的图形，构成炽热的气氛，具有浓烈的野趣美。
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分组合作
• 请同学们分组合作， 以小组为单位进行抽 签（春、夏、秋、冬） 围绕《四季》主题， 合作表现在不同季节 里不同的生命状态， 可以设计一个大造型， 也可以动态展示……
完整展示 《四季》
• 只要你敢于表现，用身体感知音乐、 跟随音乐、随心起舞，你就能享受 到音乐与舞蹈的无穷魅力。
• 希望大家今后继续自信勇敢地表现 真实的自己，继续享受音乐与舞蹈 的快乐。
就是现代舞 。
ISADORA DUNCAN伊莎多拉·邓肯
聆听音乐、发挥想象
你仿佛看到了什么？
• 引子------前奏------主题乐段
晨光初现 万物复苏
明亮轻快 积极向上
速度:快？慢？ 节奏:疏松？密集？ 情绪：迷茫？忧伤？喜悦？……
运用音乐前半段，在表现时，建议 运用高中低三度空间的变化和划圆动势 合着音乐的节拍、相应的速度、贴切的 节奏来呈现你对这段音乐的感觉，追求 动作的美感。
随乐起舞
高二音乐与舞蹈《现代舞》 授课 ：
பைடு நூலகம்
热身环节
要求：用身体各部位划圆，把动作做 到自己认为的最大，速度放到最慢。
这是舞蹈吗？ 现代舞
现代舞里的即兴舞蹈 与古典芭蕾的程式化动作完全相反 现代舞追求个人情感的表达， 动作没有好与坏，
没有对与错，没有任何限制 只要敢于用自己的身体展现自己的内心情绪感受，