《爱丽丝梦游仙境》阅读指导
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案

《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自刘易斯·卡罗尔的经典之作《爱丽丝漫游奇境》。
本书主要讲述了小女孩爱丽丝在一个神奇的梦境中,经历了一系列奇幻的冒险故事。
本节课将带领学生深入阅读本书的第一章至第四章,了解爱丽丝的梦境世界,认识书中的主要角色,并分析其性格特点。
二、教学目标1. 学生能够理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节,把握书中的主要角色及其性格特点。
2. 学生能够运用批判性思维,对书中的奇幻元素进行分析与探讨。
三、教学难点与重点重点:学生能够理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节,把握书中的主要角色及其性格特点。
难点:学生能够运用批判性思维,对书中的奇幻元素进行分析与探讨。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:学生教材、《爱丽丝漫游奇境》原著、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入:教师通过播放《爱丽丝漫游奇境》的动画片段,引导学生进入奇境世界,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读分享:学生分组阅读本书的第一章至第四章,并在小组内进行讨论,分享自己的阅读心得。
3. 课堂讲解:教师对本书的第一章至第四章进行详细讲解,包括故事情节、主要角色及其性格特点等。
4. 例题讲解:教师通过出示书中的一些例题,引导学生分析奇幻元素的作用,培养学生的批判性思维。
5. 随堂练习:学生根据课堂讲解和例题讲解,完成一些阅读理解题目,巩固所学知识。
6. 小组讨论:教师组织学生进行小组讨论,让学生针对书中的奇幻元素进行分析和探讨,培养学生的合作与交流能力。
7. 课堂小结:8. 布置作业:教师布置相关的阅读任务,要求学生阅读本书的第五章至第八章,并完成相应的阅读理解题目。
六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》故事情节2. 主要角色及其性格特点3. 奇幻元素分析七、作业设计1. 阅读《爱丽丝漫游奇境》第五章至第八章,简要概括各章节的主要内容。
答案:第五章:爱丽丝与红桃皇后第六章:疯狂的茶会第七章:爱丽丝的探险之旅第八章:的战斗2. 分析《爱丽丝漫游奇境》中的奇幻元素,举例说明其作用。
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案

《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案一、教学内容本节课的教学内容为《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读。
教材章节为全书,详细内容包括:爱丽丝掉进兔子洞、变大变小的冒险、与各种奇幻生物的互动等。
二、教学目标1. 让学生掌握《爱丽丝漫游奇境》的主要情节,了解作者刘易斯·卡罗尔的创作背景。
2. 培养学生阅读整本书的能力,提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点:理解故事中的隐喻和象征意义,领悟作者想要传达的哲理。
教学重点:掌握故事的主要情节,培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具:《爱丽丝漫游奇境》书籍、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、笔、阅读记录表。
五、教学过程1. 导入:通过展示爱丽丝漫游奇境的图片,引导学生谈论对这本书的了解,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解《爱丽丝漫游奇境》的主要情节,分析故事中的人物性格和特点。
3. 实践情景引入:让学生设想自己掉进了兔子洞,会遇到哪些奇幻生物,展开想象,进行小组讨论。
4. 例题讲解:挑选故事中的一个典型场景,如爱丽丝与红桃皇后的对话,分析其隐喻和象征意义。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,绘制一幅爱丽丝漫游奇境的思维导图。
六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读2. 主要情节:爱丽丝掉进兔子洞、变大变小的冒险、与各种奇幻生物的互动3. 人物性格特点:爱丽丝的勇敢、好奇、善良;红桃皇后的严厉、暴躁4. 隐喻和象征:变大变小——成长的烦恼;红桃皇后——权威的压制七、作业设计1. 作业题目:结合《爱丽丝漫游奇境》的故事,写一篇关于成长与勇气的作文。
(1)介绍故事中爱丽丝的成长经历;(2)分析爱丽丝在故事中展现出的勇气;(3)联系自身实际,谈谈自己在成长过程中如何克服困难,勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,学生参与度较高,但部分学生对隐喻和象征意义的理解仍有困难,需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的续集《爱丽丝镜中奇遇记》,进一步了解爱丽丝的冒险故事。
《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计

《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计教案设计:《爱丽丝漫游奇境》阅读课一、教学内容本节课选自《爱丽丝漫游奇境》,主要讲述了一个名叫爱丽丝的小女孩在一个神奇的梦境中,经历了一系列奇幻的冒险。
教材章节包括:第一章“掉进兔子洞”、第二章“眼泪池”、第三章“疯狂的茶会”、第四章“王后的槌球场”、第五章“爱丽丝的赛跑”等。
二、教学目标1. 理解故事内容,体会作者丰富的想象力和独特的写作风格。
2. 培养学生热爱阅读,勇于探索的精神。
3. 提高学生沟通交流、合作分享的能力。
三、教学难点与重点重点:理解故事内容,体会作者丰富的想象力和独特的写作风格。
难点:分析人物形象,理解故事中的象征意义。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《爱丽丝漫游奇境》书籍3. 笔记本、文具五、教学过程1. 情境导入(5分钟)利用PPT展示《爱丽丝漫游奇境》的封面,引导学生关注书籍。
邀请学生分享他们对这本书的了解,以及对故事的期待。
2. 自主阅读(10分钟)学生自主阅读教材中的故事章节,遇到不理解的地方可以查阅书籍。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
3. 课堂讨论(10分钟)学生分小组展开讨论,分享自己阅读过程中的心得体会,以及觉得有趣的情节。
教师引导学生从故事情节、人物形象、写作风格等方面进行分析。
4. 故事解析(10分钟)教师针对故事中的重点情节和人物,进行详细解析,帮助学生深入理解故事。
同时,引导学生分析故事中的象征意义,如兔子洞代表梦境,眼泪池象征悲伤等。
5. 课堂练习(5分钟)设计一些关于《爱丽丝漫游奇境》的练习题,让学生在课堂上完成。
题目可以包括选择题、填空题、简答题等,尽量涵盖故事的主要内容和知识点。
六、板书设计板书设计如下:《爱丽丝漫游奇境》章节:掉进兔子洞、眼泪池、疯狂的茶会、王后的槌球场、爱丽丝的赛跑等人物:爱丽丝、兔子、猫、王后等象征意义:兔子洞→梦境、眼泪池→悲伤、槌球场→竞争等七、作业设计1. 请简述《爱丽丝漫游奇境》的故事情节。
爱丽丝整本书阅读教案

《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案【课时安排】本书分为三课时,具体安排为:第一课时导读课,第二课时推进课(精读课),第三课时分享课。
【教学目标】1.能读完《爱丽丝漫游奇境》,感受阅读的快乐,并乐于与大家分享。
2.梳理故事情节,感受故事中主要人物形象,提升分析总结能力。
3.能整体感知故事的内容,并能回答老师的问题,提升整体感知能力和提取信息能力。
【教学重难点分析】从知识层面来说,阅读本书在于丰富学生的课外知识,拓展学生的阅读视野,能理解主要内容,分析人物形象;从技能层面来说,老师需要引导学生运用阅读策略阅读,提升阅读能力;从情感层面来说,要通过教学使学生体会想象的奇妙之处。
(1)带领孩子们欣赏外国名著,提升阅读品位,激发阅读兴趣。
(2)提升孩子的阅读能力,尤其是整体感知能力、提取信息能力、解释能力、分析总结能力。
(3)通过读故事,分析主要人物形象。
(4)从书中受到启发,并运用到实际生活中。
【阅读指导课的设计思路】(1)导读课课堂教学的设计思路为:链接旧知——整体感知(主要内容)——激发兴趣——运用(2)推进课(精读课)课堂教学的设计思路为:整体感知故事情节——故事精读(情景式阅读及观察式阅读相结合,培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力)——总结故事——积累好词佳句(3)分享课课堂教学的设计思路为:整体感知本书——梳理故事——总结本书——拓展活动【教学准备】1.学生准备:《爱丽丝漫游奇境》2.教师准备:(1)阅读《爱丽丝漫游奇境》;(2)设计阅读活动。
第一课时导读课【课时目标】1.通过阅读推荐,学生初步了解作者和主要内容。
2.通过各种方法激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生阅读外国名著,关心人物的命运。
【教学重点】激发学生读书的兴趣和欲望。
【教学难点】引导学生阅读外国名著,关心人物的命运。
【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入,引出本书【谈话导入】师:同学们,你做过奇怪的梦吗?请你讲一讲吧。
【交谈引出本书】师:同学们,在你的梦境中是否有过这样离奇的境遇呢?在蘑菇林里游走,与纸牌交流……有一个女孩叫爱丽丝,她就游历在奇幻的梦境中。
《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课演示教学

《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课《爱丽丝漫游奇境》阅读推荐课标活动目标:1.认识国家的名称,了解不同国家的名胜古迹;2.根据幻灯片和字词卡理解记忆故事,能初步复述故事;3.培养幼儿的爱国情感。
活动准备:故事幻灯片、国旗幻灯片、轻音乐一首、洋娃娃一个、玩具小锤子两个、字词卡片。
活动重难点:1.重点是识字“中国、美国、澳大利亚、日本”的字词卡。
2.难点是根据幻灯片和字词卡复述故事。
活动过程:一、以国旗引入,激发孩子的兴趣。
(以幻灯片形式巩固认识国旗)师:我知道同学们认识了很多的国旗,现在让我们来比赛,看看谁认识的国旗最多。
二、引入故事1.出示洋娃娃,介绍主人公“爱丽丝”师:今天,老师要给同学们介绍一位新朋友(出示洋娃娃)她的名字叫爱丽丝。
让我们给她打个招呼吧?师:爱丽丝是个爱旅行的女孩,从小就有一个梦想——漫游世界,她的梦想能实现吗?让我们一起来听一个好听的故事《爱丽丝漫游记》请同学们仔细的来听一听,爱丽丝的梦想实现了没有?是怎么实现的?她都去了哪里?看到了什么?2. 边播放故事幻灯片,边讲故事。
3. 以提问的方式理解记忆故事。
A:爱丽丝的梦想实现了吗?她在花园里发现了什么?(一个神奇的水晶球)B:水晶球带爱丽丝去了很多地方,第一站去了哪里?(中国)(出示“中国”字卡,指读一遍)游览了那些地方?C:接着水晶球带爱丽丝去了哪里?看到了什么?(美国,举世闻名的自由女神像)出示“美国”字卡,指读。
D:之后,她来到了哪里?(澳大利亚的悉尼歌剧院)出示“澳大利亚”字词卡,指读。
E:最后爱丽丝去了哪里?游览了什么?观赏了什么?出示“日本”字卡,指读。
F:旅行之后,爱丽丝去了哪里?怎样了?4. 提问:爱丽丝游览了这么多的国家和这么多美丽的景观,如果你是爱丽丝,你会去哪里旅行呢?为什么?三、理解记忆故事请同学们跟随教师根据字词卡和图片学习复述一遍故事。
四、玩字游戏1. 拍字游戏(2-3组)2. 找字游戏五、总结课外阅读教学案例——《爱丽丝漫游奇境记》 (2014-05-16 16:05:27)转载▼《爱丽丝漫游奇境记》作品解读:在一个闷热而无聊的下午,你通常会做些什么呢?天真可爱的小女孩爱丽丝正坐在河岸边,靠着姐姐打瞌睡,突然,她看到一只白兔贴着她身边跑过去了,兔子边跑边说:“哦,天哪,我要迟到了。
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案

《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案教案:《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读一、教学内容第3章:爱丽丝的梦境世界第4章:兔子洞的奇遇第5章:爱丽丝与三月兔的茶会第6章:爱丽丝的变形记二、教学目标1. 帮助学生理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节,提升阅读理解能力。
2. 引导学生深入剖析作品中的奇幻元素,培养学生的想象力和创新思维。
3. 通过阅读,培养学生对经典文学作品的兴趣,提高文学素养。
三、教学难点与重点重点:理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节,掌握作品中的奇幻元素。
难点:剖析作品中的象征意义,联系现实生活进行思考。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、教学PPT2. 学具:学生用书《爱丽丝漫游奇境》、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课:利用多媒体展示《爱丽丝漫游奇境》的封面和简介,引导学生关注作品,激发阅读兴趣。
2. 阅读指导:指导学生阅读第36章,鼓励学生边读边思考,遇到问题及时讨论。
3. 课堂讨论:针对阅读内容,组织学生进行小组讨论,分享彼此的阅读感悟,引导学生深入剖析作品。
4. 例题讲解:选取具有代表性的段落,进行分析讲解,帮助学生更好地理解作品。
5. 随堂练习:设计相关练习题,检验学生对阅读内容的掌握程度,及时发现问题并进行讲解。
6. 课堂小结:六、板书设计板书内容:《爱丽丝漫游奇境》第36章关键词1. 梦境世界2. 兔子洞3. 茶会4. 变形记5. 奇幻元素6. 象征意义七、作业设计1. 完成阅读《爱丽丝漫游奇境》第712章,写一篇读后感。
读后感题目:结合自己的生活经历,谈谈你对《爱丽丝漫游奇境》中的奇幻元素和象征意义的理解。
2. 以小组为单位,选取一个章节进行表演,展示作品中的奇幻场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过阅读《爱丽丝漫游奇境》第36章,学生对作品的情节有了初步了解,但在阅读过程中仍存在对奇幻元素和象征意义理解不深的问题。
在今后的教学中,应加强对学生的引导,鼓励学生联系现实生活进行思考,提高学生的阅读理解能力。
爱丽丝梦游仙境阅读引导 ppt课件

己有什么变化?
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问 题 4: 在法庭上
喝彩的小豚 鼠是怎样被 “制止”的?
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问 题 1: 爱丽丝的
出场造成了什 么样的事故?
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问 题 2: 国王要把
爱丽丝赶出法 庭的理由是什 么?
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问 题 3: 在审判进
行中,又发现 了什么新证据 ?
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问 题 4:为什么帽匠的时间总是停在六点钟?
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问 题 5:离开茶会,爱丽丝又到了哪里?
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问 题 1:爱丽丝走进花园后,最先看到三个
什么样的人?他们在做什么?
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问 题 2:
爱丽丝正在跟 园丁们谈话时,谁 来了?她对爱丽丝 都说了什么话?
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问 题 3:红心王后喜欢玩什么游戏?球和杆
是什么做的?
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问 题 4:红心王后最喜欢说的一句话是什么?
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问 题 5:刽子手、国王、王后在争论什么事?
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问 题 1:公爵夫人送给爱丽丝的几个“教训”
都是什么?
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问 题 2:槌球游戏最后的结局是什么?
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问题3:爱丽丝用了什么办法使自己再次变小?
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问题4:爱丽丝在泪池里都遇到了什么动物?
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问 题 1:爱丽丝和小动物们的身体都被泪
《爱丽丝梦游仙境》阅读指导课教案

《爱丽丝梦游仙境》阅读指导课教案课题教学目标爱丽丝梦游仙境(阅读推荐课)1.创设欢快的阅读氛围,带领学生走进文本,了解作者及故事中人物的主要形象。
2.走进书中营造的梦境,感受故事的离奇。
3.激发孩子的阅读兴趣。
预测故事情节,激发学生的阅读兴趣。
一课时教学过程二次备课重、难点课时划分一、导入:(一)、交流读书名言出示:好的书籍是最贵重的珍宝。
人离开了书,如同离开空气一样不能生活。
书籍是人类进步的阶梯。
可见,读书好!我们应该从小就和书交朋友,多读书,读好书,好读书。
(从交流读书名言开始,激发学生的读书兴趣。
)(二)、从课外书中你还认识了哪些人物?(三)、猜人物,复回顾已读过的课外书。
1、它是一只狐狸,有人说它很伶俐,有人说它特狡猾。
2、他神通广大,武艺高强,会72般变化。
3、它开始长得很丑,小伙伴们都看不起它,但是后来,它却变成了一只漂亮的天鹅。
4、他是一个穷人,但是他很善良、正直,靠着自己的聪明才智,他战胜了凶恶的强盗,还用得来的宝藏帮助乡亲们。
5、他是也是一个穷人,也很善良,可是他却有一个贪得无厌的妻子。
他的善良给他带来了好运,可是妻子的贪得无厌却让他们失去了得到的一切。
二、导读《爱丽丝梦游瑶池》(一)、猜书名。
(二)、教师报告故事梗概,创设奇妙情境。
1、教师报告故事梗概。
12、师生交换:你觉得这个故事有趣吗?有趣在哪儿?3、今天我们一起来读这本书,奇妙的故事都在这本书里。
现在请大家仔细地观察一下书的封面。
(三)、引导读整本书的方法,养成阅读好惯。
1、你从封面封底上看到了什么?(读封面封底)(1)书名。
(2)各种人物形象。
教师简单介绍人物。
(3)作者。
介绍这本书的位置和影响。
(该书被翻译成多种语言,在全世界盛行不衰。
)2、这本书中除了XXX,还有哪些有趣的人物呢?赶快到书中去找一找、画一画。
学生交换,简介书中的人物。
3、这些人物之间又产生了哪些奇妙的故事呢?引导学生读书的目录,了解整本书的大致内容.(四)、介绍具体读书方法。
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兔子洞里还另有乾坤,她在一扇小门后的 大花园里遇到了一整副的扑克牌,牌里粗 暴的红桃王后、老好人红桃国王和神气活 现的红桃杰克(J)等等。在这个奇幻疯 狂的世界里,似乎只有爱丽丝是唯一清醒 的人,她不断探险,同时又不断追问“我 是谁”,在探险的同时不断认识自我,不 断成长,终于成长为一个“大”姑娘的时 候,猛然惊醒,才发现原来这一切都是自 己的一个梦境。
主人公简介:爱丽丝
小说主人公,原型是作者邻居的7岁小女儿。她善良诚实、 乐于助人、富有同情心,她身上的这些美好品质,是通过怪 诞的种种奇遇表现出来的。同时,她也拥有7岁女孩普遍的 缺点:她爱哭、好逞强,这些特质随着情节推进也一一显露。
柴郡猫:
柴郡猫(Cheshire cat)是英国作家刘易斯·卡罗 尔(Lewis Carroll,1832年-1898年)创作的童 话《爱丽丝漫游奇境记(Alice's Adventure in Wonderland)》中的虚构角色,形象是一只咧着嘴 笑的猫,拥有能凭空出现或消失的能力,甚至在它 消失以后,它的笑容还挂在半空中。柴郡猫是一只 能随时现身随时消失的短毛猫,它总是带着平静、 诱人的微笑来掩盖自己胆怯的个性。同时它的表情 也很经典,经常微笑着飘来飘去,飘进飘出,是最 搞笑的角色。
谢谢聆听!
刘易斯· 卡罗尔(Lewis Carroll),原名查尔斯· 路德维希 路易斯· 卡罗· 道奇逊,与安徒生、格林兄弟齐名的世界顶 尖儿童文学大师。原名查尔斯· 路德维希· 道奇逊。1832年 1月出生于英国柴郡的一个牧师家庭,1898年卒于萨里。 曾在牛津大学基督堂学院任教达30年之久,业余爱好非常 广泛,尤其喜爱儿童肖像摄影。他的第一本童书《爱丽丝 奇境历险记》于1865年出版,当时就引起了巨大轰动, 1871年又推出了续篇《爱丽丝穿镜奇幻记》,更是好评如 潮。两部童书旋即风靡了整个世界,成为一代又一代孩子 们乃至成人最喜爱的读物。
作品影响
1865年,《爱丽丝梦游仙境》出版,并且大 获成功。不仅孩子们喜欢读, 德和当时在位的维多利亚女王。这本书已经 被翻译成至少125种语言,在全世界风行不 衰。
作品对后世文学、电影创作 产生了极大的影响,尤其在 19世纪,模仿之作层出不穷。 有趣的是,就连沈从文笔下 的《阿丽思中国游记》也是 假托爱丽丝续集的名义以反 映当时社会的黑暗。而在电 影《骇客帝国》中,主角尼 奥更是被告诫要“密切关注 白兔洞”。
红王后:
也被译作“红心王 后”,性格跋扈残 暴,成天叫嚷着要 砍掉人们的脑袋, 喜好地下世界处于 她的残暴统治之下。 后世学者认为,她 可能象征当时的维 多利亚女皇,也有 可能是玛格丽特皇 后。
白兔先生:
白兔先生负责找到 爱丽丝并将她带回 地下世界以完成她 的使命,第一章出 场时穿西装戴礼帽, 喊着“我迟了!我 迟了!”,努力诱 惑爱丽丝进入兔子 洞。他在爱丽丝的 花园聚会上出现, 充当红王后的侍者。 他性格与爱丽丝完 全相反,世故、胆 小,面对国王、王 后是奴颜屈膝。
剧情简介:
《爱丽丝奇境历险记》讲述了小 姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、 会说话的白兔,掉进了一个兔子 洞,由此坠入了神奇的地下世界。
在这个世界里,喝一口水就 能缩得如同老鼠大小,吃一 块蛋糕又会变成巨人,在这 个世界里,似乎所有吃的东 西都有古怪。她还遇到了一 大堆人和动物:渡渡鸟、蜥 蜴比尔、柴郡猫、疯帽匠、 三月野兔、睡鼠、素甲鱼、 鹰头狮、丑陋的公爵夫人。