文彦博洞中取球
文彦博洞中取球教案设计
文彦博洞中取球教案设计一、教学内容本节课选自教材《数学思考》第四章“解决问题的策略”，详细内容为“文彦博洞中取球问题”。
该问题讲述了一位古代数学家文彦博如何巧妙地运用数学知识，解决实际问题的故事。
二、教学目标1. 理解并掌握“文彦博洞中取球”问题背后的数学原理。
2. 学会运用逻辑推理和数学知识解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解“文彦博洞中取球”问题背后的数学原理，并能够运用到实际问题中。
重点：培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示“文彦博洞中取球”的故事情景，引导学生关注问题，激发学生解决问题的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解“文彦博洞中取球”问题，分析问题背后的数学原理，引导学生学会运用逻辑推理和数学知识解决问题。
3. 随堂练习（10分钟）出示两道类似的问题，让学生独立思考并解答，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论解决实际生活中的类似问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：文彦博洞中取球问题及解答步骤。
2. 黑板右侧：随堂练习题目及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（2）思考：在生活中，还有哪些问题可以运用今天学到的知识解决？2. 答案：（1）将球放入容器中，使球心距离容器底部4cm处。
（2）答案开放，鼓励学生联系生活实际，善于发现问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注问题，激发学生解决问题的兴趣？2. 拓展延伸：引导学生关注更多类似的数学问题，如“鸡兔同笼”、“李白买马”等，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 故事情境的选择：要贴近学生生活，易于引起学生共鸣。
2020年部编版五年级语文下册《 杨氏之子》阅读理解练习题含答案
类文阅读-21杨氏之子文彦博树洞取球文彦博少时，与群儿击球。
球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。
彦博以盆取水，球遂浮出。
1.选择加点字正确的解释，画“√”。
（1）群儿谋取之．（A.代词，指球 B.代词，指树洞）（2）球遂．浮出（A.顺，如意 B.于是，就）2.这件事的起因是（用原文回答）。
3.其他小朋友没有拿到球的原因是。
4.文彦博想到的办法是，结果。
5.你还知道那些古代智慧儿童的故事？请写出一个。
答案：1.（1）A（2）B2.球忽跃入树穴3.穴深4.一盆取水，灌入穴中成功了5.司马光砸缸救人曹冲称象杨亿巧对寇莱公在中书。
与同事戏作对子：“水底日为天上日。
”未有对，而会杨大年适来白事，因请其对，大年应声曰：“眼中人是面前人。
”一坐称为好对。
——北宋欧阳修《归田录》[注释]寇莱公：即寇准，北宋著名政治家，封莱国公。
中书：即中书省。
寇准当时担任宰相。
会：适逢，恰巧。
杨大年：即杨亿，当时的文学家。
1.理解下面加点字的意思。
（1）水底日为．天上日（）（2）因．请其对（）2.用现代汉语解释“而会杨大年适来白事”。
3.在这个故事中，杨大年称得上是文学家吗？4.“轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对子。
请根据扩展后的下联，在方格中填写一字，组成一副对仗工整的五字对。
上联：轻风细柳下联：淡月隐梅花答案：1.（1）是（2）于是2.正好赶上杨大年来报告事情。
3.（说出理由即可）例：称得上，因为他应声曰，说明是脱口而出，而且大家都觉得他对得好。
4.舞。
文彦博树洞取球文言文原文及注释
文彦博树洞取球文言文原文及注释《文彦博树洞取球文言文原文及注释》是一篇古代文言文，主要讲述了一个少年文彦博在树洞中取回他的球的故事。
此文言文具有一定的文学性和教育意义，值得我们深入探讨。
文彦博树洞取球文言文原文文彦博，年十三，好学不倦。
一日，彦博于园中玩球，不慎将球丢入树洞中。
彦博急得团团转，恨不能将树洞砍倒，取回他的心爱之球。
彦博回家后，夜不能寐，思索良久，方得一计：将细竹削成长条，上盘纱绸，系之于枯枝上，将纱绸伸入树洞，轻轻一拉，球自然而然地落在了彦博的手中。
彦博大喜，感叹自己终于学到了一招妙计。
文彦博树洞取球文言文注释1.文彦博，年十三：文彦博是一个年龄为13岁的少年，是本文的主人公。
2.好学不倦：指文彦博十分勤奋好学，不断追求进步。
3.园中玩球：文彦博在园子里玩球，是一种常见的娱乐方式。
4.不慎将球丢入树洞中：文彦博在玩球的时候，不小心将球扔进了树洞里。
5.急得团团转：形容文彦博非常着急和焦急。
6.恨不能将树洞砍倒：文彦博因为球掉进树洞里而非常生气，想砍倒树洞。
7.夜不能寐：文彦博因为球掉进树洞里而晚上睡不着觉。
8.将细竹削成长条：文彦博为了取回球，想到了将细竹削成长条的方法。
9.上盘纱绸：文彦博将纱绸盘绕在竹条上，防止竹条伤到手。
10.系之于枯枝上：文彦博将竹条系在枯枝上，以便将纱绸伸入树洞里。
11.将纱绸伸入树洞：文彦博将纱绸伸入树洞里，以便取回球。
12.轻轻一拉：文彦博轻轻一拉，球就顺着纱绸滑落到了他的手中。
13.大喜：文彦博取回球后非常高兴和开心。
14.学到了一招妙计：文彦博在取回球的过程中，想到了一个巧妙的方法，因此感叹自己学到了一招妙计。
结语《文彦博树洞取球文言文原文及注释》是一篇寓言故事，通过文彦博取回球的经历，告诉我们勤奋好学、善于思考的重要性。
这篇文言文具有一定的文学性和教育意义，值得我们深入学习和探讨。
文彦博洞中取球教案设计
文彦博洞中取球教案设计一、教学内容本节课选自教材《数学思考》第四章“解决问题的策略”第三节“洞中取球问题”。
详细内容包括：理解文彦博洞中取球问题的背景，掌握解决此类问题的方法与技巧，通过数形结合的方式，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文彦博洞中取球问题的解题思路和方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数形结合的思考方式，提高解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学问题的探究兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用数形结合的方法分析问题，找到解决问题的策略。
教学重点：文彦博洞中取球问题的解题思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、圆规、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）讲述文彦博洞中取球的典故，引发学生对问题的关注。
（2）通过图片展示，让学生直观地了解洞中取球问题的情境。
2. 例题讲解（1）呈现教材中的例题，引导学生分析问题，寻求解题策略。
（2）讲解数形结合的思考方法，帮助学生找到解题思路。
3. 随堂练习（1）针对例题设计类似的练习题，巩固学生对解题方法的理解。
（2）学生独立完成练习，教师进行个别辅导。
4. 小组讨论与合作（1）将学生分成小组，针对练习中的问题进行讨论和交流。
5. 课堂小结（2）强调数形结合在解决问题中的重要性。
六、板书设计1. 文彦博洞中取球2. 内容：（1）问题背景与情境（2）解题思路与方法（3）数形结合的思考方式七、作业设计1. 作业题目：（1）教材课后习题2、3、4题。
（2）拓展题：设计一个类似的洞中取球问题，并给出解题过程和答案。
2. 答案：（1）课后习题答案见教材。
（2）拓展题答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生是否能够积极参与，主动思考，掌握解题方法。
文彦博树洞取球-作文
文彦博树洞取球
从前，有个孩子叫文颜博。
他非常的聪明，又特别肯动脑经。
有一天，他和几个朋友在外面踢球玩，大伙儿你踢过来我踢过去，玩的可高兴了！踢了一会儿，有一个小朋友使劲踢了一脚，哎呀……这一脚用力也太大了！球飞的老远老远了。
一下子飞到一棵老树后面了，大家赶紧跑过来找球。
可是，他们围着这棵老树找呀找，绕了一圈又一圈，怎么找也找不到，小朋友们都觉得奇怪极了！明明这颗球是朝这儿飞过来的丫！怎么一眨眼他就不见了呢？大家正在纳闷，忽然，有一个孩子叫了起来。
快来看呀！这里有个树洞！大家过去一看，原来呀，球滚到树下一个很深的洞里。
大家有的用手掏，有的用棍儿捅，但树洞又深又曲，怎么也取不出来。
这时，文彦博想了一个好办法。
他让别的小朋友用桶打来水，灌到洞里，水灌满了，球果然浮了上来。
小朋友们就很容易的拿到了球。
大家都夸文彦博聪明，能想出这么好的办法。
这样，他们就又开心的踢球了。
二年级下册语文课件第4单元 文彦博洞中取球∣教科版(五四学制) (共20张PPT)
教育科学出版社(五四学制） 二年级 | 下册
1、自由地读课文，要求读准 字音，不丢字，不加字，读通句 子。
2、同学们读得很认真，现在 请同学们快速标出自然段序号来。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
•16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021
•17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
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拓展提升
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球取出来了，小伙伴们的 心情怎么样，又会对文彦 博说些什么呢？你替小伙 伴来说一说。
达标测评
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• 一、看拼音，写词语。
• nǐ zhēng wǒ duó
xìng gāo cǎi liè
• （ 你争我夺 ） （ 兴高采烈 ）
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30
•15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021
研读解析
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这个办法又失败了。 聪明的文彦博想出了好 办法。我们应该读出他什么语气？
文彦博洞中取球教案设计
文彦博洞中取球教案设计一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第四章“智趣推理”中的“文彦博洞中取球”问题。
详细内容包括：理解问题的背景，掌握问题中的数学关系，运用逻辑推理解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解文彦博洞中取球的故事背景，感受数学在生活中的运用。
2. 培养学生运用逻辑推理解决问题的能力，提高学生的数学思维品质。
3. 通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用逻辑推理解决问题。
教学重点：分析问题，找出解决问题的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、故事卡片。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文彦博洞中取球的故事，引发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 新课：引导学生分析问题，找出关键信息，提出解决问题的方法。
（1）讲解故事背景，展示问题。
（2）引导学生分析问题，找出洞中球的数量关系。
（3）讲解逻辑推理方法，指导学生运用方法解决问题。
3. 例题讲解：以一道类似的逻辑推理题目为例，讲解解题过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一道逻辑推理题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论解决问题的方法，分享解题思路。
7. 课堂评价：评价学生的学习效果，鼓励学生积极思考，勇于表达。
六、板书设计1. 板书故事背景和问题。
2. 板书逻辑推理方法。
3. 板书解题步骤。
4. 板书课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：设计一道类似的逻辑推理题目，要求学生在课后独立完成。
例题：有三个房间，分别放着2个红球、3个蓝球和4个黄球。
现在要从中取出一个球，要求不能看颜色，只能通过触摸来分辨。
请问如何保证取出一个红球？答案：先从放着2个红球的房间中取出一个球，再到放着3个蓝球的房间，如果取出的是蓝球，则换一个房间；如果取出的是红球，则直接带走。
再到放着4个黄球的房间，如果取出的是黄球，则换一个房间；如果取出的是红球，则直接带走。
3上古文 文彦博灌水取球
文彦博灌水取球
文彦博少时，与群儿击球。
球忽跃入树穴①。
群儿谋②取之。
穴深，不能得。
彦博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。
【注释】①穴:洞。
②谋:商议。
③遂:于是，就。
1.给句子中的加点字选择正确的解释。
(4分)
(1)与群儿击．球( ) A.打，玩。
B.打击。
C.碰撞。
(2)彦博以．盆取水( ) A.所以。
B.于是。
C.用。
2.根据文言文，写出故事的起因和结果。
(用自己的话回答)(8分)
起因
经过小伙伴们想了各种办法都取不出来，文彦博想到了将水灌进树洞取球的办法。
结果
3.从这个故事中可以看出文彦博是一个( )的孩子。
(多选)(3分)
A.淘气贪玩
B.聪明机智
C.爱动脑筋。
二年级语文上册课文24阅读文彦博洞中取球素材新人教版
文彦（yàn）博（bó）洞中取球
文彦博是北宋有名的宰（zǎi）相，他小时候爱踢（tī）球。
一天，文彦博与村里的小朋友在打谷（gǔ）场上踢球。
大家你争我夺（duó），正踢得兴高采烈时，那只球被不歪不斜（xié）地踢进了一棵古树的树洞里。
洞里黑乎乎的，什么也看不见。
一个小朋友自告奋勇地捋（luō）起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的洞里。
摸呀，摸呀，够不到底。
怎么办呢？
又一位小朋友赶回家去，拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀，探呀。
哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。
第三个小朋友跑去向大人们求援。
叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。
大人们微微苦笑，也想不出办法。
久不做声的文彦博这时叫道：“别急，别急。
我想出了一个好办法——快回家去取水来！”
咕嘟嘟，咕嘟嘟……一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌（guàn）。
很快，树洞里灌满了水，球浮（fú）到洞口上来了。
文彦博洞中取球教案
文彦博洞中取球教案文彦博洞中取球教案1导入师同学们你们宠爱足球吗?几个小伙伴把球踢进了树洞里，怎样才能把球取出来呢?现在我们就一起走进欢快读书屋，学习课文《文彦博洞中取球》初读课文请同学们把书翻到55页，自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不加字，读通句子。
师同学们读得很认真，现在请同学们快速标出自然段序号来。
分自然段读师课文有几个自然段?9 个现在我们就找九位同学分自然段读课文，其他同学认真听，评价一下他们读得怎么样? 评价师我们以后再读课文的时候，就要像刚才那几位同学一样，读得认真听得仔细熟识生字师字宝宝听同学们读得这么认真，也想来考考你们，看看你们熟识了吗?开火车读齐读默读师今日同学们又熟识了这么多字宝宝，老师把字宝宝们放回课文中去，请同学们默读课文，看看这个故事写了一件什么事?生文彦博洞中取球师文彦博是谁生引出第一段宰相相当于现在的国家总理，同学们可以想象文彦博官居高位，何等显赫( 出示文彦博图片老师简介)今日我们学习的是关于他儿时的洞中取球的一个故事师文彦博宠爱踢球，球是怎么落入树洞中的呢?谁情愿找出相关段落读给同学们听?师留意读音场师树洞是什么样的? 说明白什么生黑乎乎什么也看不到师说明要想把球取出来是很难的师球掉进了树洞里，小伴侣们多着急啊请同学们自读3——6自然段，小伙伴都想了什么方法来取球，结果怎么样?师谁来读一读第一个小伴侣的方法? 生读师小伴侣的方法是什么师伸手摸板书谁情愿自告奋勇站起来给同学们表演一下捋起袖子摸东西的都动作?师真不错师小伴侣的这个方法结果怎么样失败了板书够不毕竟师还有方法吗?生读总结方法板书竹竿探探不毕竟师这个方法又失败了，还有方法吗 ?谁来读一读生向大人们求援师求援什么意思生请求关怀师其实这个也是一个好方法，当我们再学习或生活中遇到解决不了的问题时，可以向别人请求关怀，但是大人们有方法吗生没有师大人们什么表现板书大人们微微苦笑师这个方法又失败了。
聪慧的文彦博想出了什么好方法?谁情愿读一读课文789自然段生评价师指导朗读文彦博想出方法我们应当读出他喜悦自信的语气，语速要快谁情愿再读第七段师久不做声什么意思?文彦博没说话在做什么?生在观看在推断在思考依据老师小黑板的提示，想象文彦博当时是怎么想的填空 (出示小黑板)文彦博想1 手够不毕竟，说明洞—竹竿探不毕竟是由于洞道——2 ——能绕过弯弯曲曲的洞道，到达洞底而且还能把球慢慢地——师你们情愿看看文彦博是怎样取球的吗?现在就请同学们感受一下(老师操作)师同学们你们看文彦博的这个方法好不好文彦博成功的把球取出来了，他用了社么方法板书文彦博取水灌球出现来师通过洞中取球这件事可以看出文彦博是个怎样的人生擅长观看认真思考遇事不慌师小结文彦博通过细心观看，认真思考，想出方法，取出了掉进树洞的球，真是个智多星难怪他一生做了近50年的官师球取出来了，小伙伴们的心情怎么样，又会对文彦博说些什么呢?师假如要是当时你在场，你想怎么办?欲设如下：1、用火钳(点评：假如洞很浅，用火钳就能夹出来，倒是一个省事的好方法。
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快乐读书屋四文彦博洞中取球
1.给加点的字选择正确的读音，对的打“√”。
博．学（bó bé）取．走（qǚ qǔ）宋．朝（sònɡ shònɡ）宰．相（zhǎi zǎi）踢．球（tī dī）打谷．场（ɡūɡǔ）
2.形近字组词。
博（）宰（）踢（）谷（）
搏（）辛（）易（）穴（）
3.给下面的多音字选择正确的音节。
（1）北宋著名的宰相（xiāng xiàng）,有一个和我相（xiāng xiàng）同的爱好——踢球。
（2）王叔叔一行（háng xíng）人来到银行（háng xíng）办理业务。
（3）小明对这个好（hǎo hào）办法感到很好（hǎo hào）奇。
4.给下面这段话加上标点符号。
久不作声的文彦博这时叫道别急别急我想出了一个好办法快回家去取水来
参考答案：
1、bó qǔsònɡ zǎi tīɡǔ
2、博学搏斗宰相辛苦踢球容易谷子巢穴
3、（1）xiàng xiāng（2）xíng háng（3）hǎo hào
4、：“，。
——！”。