《六国论》教学设计

【素养·目标导学】1.语言素养目标：掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法，并训练学生古文阅读能力和概括能力。

2.思维素养目标：学习运用分论点，并举例论证的方法，体会借古讽今的写作特点。

3.文化素养目标：了解苏洵的人生经历和其作品的精神内涵，感悟古人对待历史的态度。

4.审美素养目标：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。

《六国论》【教学过程】【情境·激趣导入】有这样一首长诗：“当年苏老泉，年已二十七。

方知需用功，发奋读书籍。

并同儿与女，思究圣人语。

寒窗多少年，青丝根根白。

父子同进京，三人皆中举。

皇城咸震惊，争诵苏洵名。

读书从不晚，辛勤为第一。

”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。

也有这样一首短诗：“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。

三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！”这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。

其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。

那么，苏洵在这篇文章中究竟发出了怎样的“奇声”呢？今天，我们走近苏洵，走进《六国论》，去体味其中深刻的思想内涵。

一、解题六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独霸天下，国与国之间经常进行战争。

《六国论》的六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。

“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。

六国论，其实是六国破灭之论，，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。

二、作者介绍苏洵（1009～1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。

宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。

欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。

一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。

苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。

为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。

后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。

著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。

《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。

三、写作背景北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。

到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，于是统治者横征暴敛导致社会矛盾尖锐，朝廷内部政治上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降。

北宋的这种纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。

所以，苏洵写《六国论》，以“六国破灭之道”来讽刺当朝统治者，希望北宋统治者改弦更张，勿重蹈覆辙。

正所谓“前事不忘，后事之师”。

四、文体知识论论，是古代常用的一种文体，分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。

本文属于史论文。

【基础·清单检查】预习检查给下列加点字注音：弊在赂．秦（lù）六国互丧．（sàng）率．赂秦耶（shuài）思厥．先祖父（jué）暴．霜露（pù）奉之弥．繁（mí）与．嬴而不助五国也（yǔ）燕．赵之君（yān）洎．牧以谗诛（jì）邯郸．．为郡（hán dān）革灭殆．尽（dài）秦人食之不得下咽．（yàn）为．（wéi）国者无使为．（wéi）积威之所劫哉【课文·内容研读】任务活动一：初读课文1、教师范读，学生注意标注节奏。

2、齐读课文、注意语气要连贯。

任务活动二：疏通文意1．请在以下句子中找到通假字，写出本字并解释意义。

（1）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（厌通“餍”，满足）（2）当与秦相较，或未易量（当通“倘”，如果）2．请注明加点词的活用情况，并解释意义。

（1）理固宜然（名词作状语，在道理上）（2）李牧连却之（使动用法，使……退却）（3）日削月割，以趋于亡（名词作状语，一天一天地、一月一月地）（4）惜其用武而不终也（形容词作动词，坚持到底）3．请解释加点词语在句中的具体意义以及在现代汉语中的常用意义。

（1）思厥先祖父（古义：祖辈父辈；今义：父亲的父亲）（2）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（古义：那实际情况；今义：副词，表示所说的是实际情况，含转折。

）（3）然后得一夕安寝（古义：这样以后；今义：接着）（4）后秦击赵者再（古义：两次；今义：又一次）（5）可谓智力孤危（古义：智谋力量；今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力）（6）刺客不行，良将犹在（古义：不去；今义：不可以，不被允许，不中用，不好等）（7）至于颠覆，理固宜然（古义：终于到了某种结局；今义：表示另提一事）（8）下而从六国破亡之故事（古义：旧事，以往的事情，先例，前例；今义：文学体裁的一种，侧重于事件过程的描述，情调情节的生动性、连贯性。

）4．请解释以下多义词在句中的意义和词性。

（1）或①或曰：‘不赂者以赂者丧……（相当于“有人”，不定代词）②当与秦相较，或未易量（或许，副词）（2）得①小则获邑，大则得城（得到，动词）②此言得之（适宜，得当，形容词）（3）势①其势弱于秦（势力，名词）②有如此之势，而为秦人积威之所劫（形势，名词）（4）以①不赂者以赂者丧（因为，介词）②秦以攻取之外（用，介词）③暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（从而，结果连词）④子孙视之不甚惜，举以予人（来，目的连词）⑤日削月割，以趋于亡（以至于，结果连词）⑥以地事秦（拿，介词）⑦洎牧以谗诛（因为，介词）⑧至丹以荆卿为计（用，介词）⑨以赂秦之地封天下之谋臣（用，介词）⑩以天下之大，而从六国破灭之故事（凭借，介词）5．请判断并说明以下特殊句式的类型。

（1）赂秦而力亏，破灭之道也（判断句，用“……也”表判断）（2）子孙视之不甚惜，举以予人（省略句，“举”后省略宾语“之”，指代“土地”）（3）赵尝五战于秦（状语后置句，“于秦”意为“和秦国”，为后置状语，应调至“五战”前）（4）洎牧以谗诛（被动句，“诛”在意思上表被动，被诛杀）（5）为国者，无使为积威之所劫哉（被动句，用“为……所……”表被动）（6）其势弱于秦（状语后置句，“于秦”意为“比秦”，为后置状语，应该调到“弱”之前）（7）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（定语后置句，“大”为后置定语，应该调到“天下”之前）6.请翻译以下句子。

（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。

（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。

（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。

（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

有这样的有利势力，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。

（4）为国者无使为积威之所劫哉！治理国家的人不要被积威胁迫啊！（5）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

假如凭借这么大的天下，跟在六国后面并跟从六国灭亡的旧例，这样又处在六国下面了！附：译文：六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。

拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。

有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。

原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。

所以说：弊病在于贿赂秦国。

”秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。

比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。

六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。

那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。

想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。

子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。

今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。

明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。

既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。

所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。

到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。

古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。

”这话说的很正确。

齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。

五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。

燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。

因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。

等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。

赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。

后来秦国两次攻打赵国。

（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。

等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。

而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。

假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。

（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。

唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。

真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。

治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。

如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。

任务活动三：句法探究定语后置句【概念】定语是用来限制主语或宾语的，一般放在中心词的前面，这是古今汉语的共同语序。

在古汉语里，为了强调和突出定语，把定语放到了中心词的后面，这种语法现象就称为定语后置。

定语后置一般有标志性的词语和相应的形式。

【常见形式】（1）格式：“……者”式，具体形式为中心词+后置定语+者。