人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计
五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计1教学目标：1.知识与技能目标：通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会绘制折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数量变化趋势并对未来进行合理的预测。
2.过程与方法目标：通过观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。
3.情感与态度目标：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义.激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。
教学重点：对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点，会看、会绘制折线统计图，并能从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：掌握绘制折线统计图的方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
谈话引入：我家楼脚有一个老大妈，他有两个女儿，大女儿卖冰激凌，二女儿开了精品店卖伞。
眼看两个女儿都生活的很充实，可是老大妈却总是不开心。
因为雨天她担心大女儿的生意，晴天她又担心二女儿的生意。
最近一周，一直在下雨，二女儿的生意越来越好，雨伞的销售量越来越多，二女儿为了更好地经营，她就对雨伞的销售进行了统计。
（出示条形统计图）在这个条形统计图中，我们能得到哪些信息呢？学生发言，复习条形统计图。
师：生活中除了用条形统计图统计外，你们还见过这样的统计图吗？（出示生活中的折线统计图），像这样的统计图，就是我们今天要研究的单式折线统计图。
(揭题)（设计意图）:根据学生的生活实际，创设情景，在轻松的谈话中，揭示本节课的主题。
）二、探究新知（一）师：那刚才我们在条形统计图中得到的信息，你能在折线统计图中找出来吗？让学生讨论分析折线统计图的组成。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。
学情分析：学生已经初步掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，本单元继续认识一种新的统计图——折线统计图。
教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，能对数据进行简单的分析和预测，进一步体会折线统计图的意义和作用。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点：认识折线统计图的特点。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：（一）情境导入，引出新课。
师：同学们看，这是什么？生：机器人大赛。
师：同学们，你们想知道近几年参赛队伍的数量情况吗？生：想。
师：同学们请看，这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？生：每年参赛队伍的数量。
师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？生1：统计图生2：单式条形统计图，复式条形统计图。
师：请大家齐读标题。
师：你们从条形统计图中获得哪些信息？生1：横轴，纵轴生2：标题还有纵轴每一格表示多少。
师：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）生：横轴表示年份纵轴表示数量第一个起始格表示390，接下来每格代表10。
师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？生：2007年参赛队伍最少，2012年参赛队伍最多。
【设计意图】由此激发学生对近几年参赛队伍数量的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
人教版五年级下册7折线统计图教学设计
人教版五年级下册7折线统计图教学设计
一、教学目标
1.理解折线统计图的概念，能够正确绘制和解读折线统计图；
2.掌握利用折线统计图来观察和分析数据的能力；
3.培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.折线统计图的绘制；
2.折线统计图的解读。
三、教学难点
1.利用折线统计图来观察和分析数据；
2.培养学生自主分析数据的能力。
四、教学准备
1.五年级下册数学人教版教材；
2.活动课件；
3.学生练习册；
4.绘制折线统计图的工具。
五、教学内容与步骤
第一步：引入
1.准备一个小活动，向学生介绍折线统计图的概念；
2.让学生根据给定数据绘制折线统计图，并解读数据。
第二步：教学讲解
1.通过课件展示折线统计图的制作过程和特点；
2.给学生讲解如何处理数据以及制作折线统计图的过程。
第三步：案例分析
1.提供一些实际的数据案例，并让学生分析和解读数据；
2.学生自主绘制相应的折线统计图，并和其他同学讨论交流。
第四步：仿真练习
1.提供一些仿真练习题，让学生巩固所学知识；
2.学生自主拟定一些练习题，相互交流练习和解答。
六、教学评价
1.对学生进行小测验，测试他们对折线统计图的掌握程度；
2.班级展示，让学生互相分享自己的绘图和解析方法，提升彼此的学习
水平。
七、教学反思
1.加强练习环节，提高学生的绘图能力和解析能力；
2.鼓励学生自主思考和探究，培养其独立解决问题的能力；
3.多样化的教学方法，提高学生的学习效率和兴趣。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计精选3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计第【1】篇〗教学内容：人教版四年级下册数学教科书第108页第七单元《统计》教学背景：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。
教材提供了很多富有现实意义的现实素材，使学生进一步体会统计的现实意义，使统计知识与生活建立紧密的联系。
在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
教学目标：1、知识能力目标（1）、认识单式折线统计图，并知道其特征。
（2）、初步学会绘制单式折线统计图。
2、过程方法目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、情感态度与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重点：1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
教学难点：能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。
教具准备：实物投影仪、折线统计图。
教学过程：一、情境引入，激趣促学大家都知道去年是我们中国的奥运年，那么在第29届北京奥运会上我国获得了多少枚金牌呢？（51枚）对，我国代表团以51枚金牌100枚奖牌，成为百年奥运史上最强东道主。
那么你们知道我国在前几届的奥运会中各获得多少枚金牌吗？1、老师课前进行了调查整理，仔细看（课件出示中国代表团历届奥运会金牌获奖情况的条形统计图）2、提问：从这个条形统计图中你能知道哪些信息？师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。
那谁能说说用条形统计图表示数学信息有什么特点？生：很容易看出哪个数量多，哪个数量少。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图教学设计3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教学设计３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【1】篇〗1向你介绍我是谁大家好！我是“一课研究”第28组的学员叶学品，来自乐清市翁垟第二小学，很高兴能在“一课研究”微信平台与您相遇。
2本期内容有哪些（1）听一听：数学教学中的若干误区（2）读一读：《折线统计图》教学设计（3）笑一笑：欧拉有多厉害？3轻轻松松听听书选自史宁中《漫谈中小学数学教师的素养》4坚持阅读八分钟折线统计图教学目标从实际情境和真实问题入手，引导学生在条形统计图的基础上，进一步学习折线统计图，发展数据意识。
引导学生理解折线统计图的主要功能是表达数据的变化趋势。
引导学生体会折线统计图与条形统计图的区别，知道针对不同问题应选择合适的表达方式。
逐步感知统计学基于合理性的价值判断准则。
引导学生能根据需要绘制折线统计图。
一、回顾统计方法，导入新课大屏幕出示一组数：36， 177， 133师：我想让这组数字介绍我，谁知道这几个数字可能表示什么意思？生：我猜是老师的年龄，身高和体重信息。
师：同学们很厉害，猜出了这几个数字后面的意思。
下面这些数字都是我的体重数据，如果让你对这些数据进行整理，你会用什么办法？生：我们可以整理成表格或者条形统计图让数据看得更清楚。
出示：统计表和条形统计图。
师：如果我想把数据区分更清楚，你有什么好建议吗？生：可以折叠统计图的下面部分。
①读图获取信息:从图中你获得了哪些信息？师：还能看出刚才表示的信息吗？你是怎么看出来的？师：同学们知道这是什么统计图吗？今天我们就来认识折线统计图。
二、探究交流，学习新知1. 自主发现，获取信息。
师：仔细观察这幅折线统计图，你又读懂了什么？2. 反馈交流，深入探究第一类：12月体重最轻，4月体重最重。
师：和条形统计图一样，同样能表示最大最小数据。
第二类：5月体重151斤。
师：你是怎么知道的？折线图上的不同的点表示什么？小结：151是一个数量，点表示数量的多少。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计一. 教材分析折线统计图是小学五年级数学下册第7单元的教学内容，本节课的主要目的是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中学会如何利用折线统计图来表示和分析数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念有所了解，例如条形统计图和扇形统计图。
但是，对于折线统计图的认识和应用还相对较弱。
此外，学生可能对于统计图的绘制方法和数据分析策略还不够熟悉，需要在教学中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会绘制折线统计图，并能根据折线统计图进行数据分析。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在生活中的应用，培养对数据分析的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会绘制折线统计图。
2.难点：学生能够根据折线统计图进行数据分析，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握折线统计图的概念和绘制方法。
2.启发式教学法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3.实践操作法：学生通过动手操作，实际绘制折线统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示折线统计图的实例和绘制方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、折线统计图模板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度变化图，引导学生观察和思考，引出折线统计图的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些折线统计图的实例，让学生观察和分析，引导学生理解折线统计图的特点和作用。
五年级下册数学教案《折线统计图》人教版
一、教学内容
《折线统计图》选自五年级下册人教版数学教材第七章第一节。内容主要包括以下两个方面：
1.折线统计图的定义与特点：介绍折线统计图的概念，让学生了解折线统计图是一种用折线连接各数据点的图表，用于表示数据的变化趋势。强调折线统计图能够直观地反映数据的变化情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制的折线统计图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“折线统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解折线统计图的基本概念。折线统计图是一种用折线连接各数据点的图表，用于表示数据的变化趋势。它在我们分析数据、预测未来等方面起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了折线统计图在记录一个月内某商品销售量变化中的应用，以及它如何帮助我们分析销售趋势。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了折线统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对折线统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点举例：分析人口增长折线统计图，引导学生根据图中的变化趋势预测未来人口数量，并讨论可能的影响因素。
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》(精品同步教学设计)
2.制作单式折线统计图；
3.折线统计图的应用与分析。
二、核心素养目标
培养学生通过折线统计图的学习，实现以下核心素养目标：
1.数据分析观念：使学生能够运用折线统计图分析数据，理解数据背后的信息，发现数据变化的规律和趋势，提高数据分析能力。
2.逻辑推理能力：在制作和解读折线统计图过程中，培养学生逻辑推理、归纳总结的能力，从而提高解决问题的能力。
3.数学抽象能力：引导学生从具体的统计数据中抽象出折线统计图，理解图形与数据的内在联系，提高数学抽象能力。
4.数学建模能力：通过折线统计图的制作与应用，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力，激发学生的创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解折线统计图的基本概念：折线统计图是一种用折线连接数据点的统计图，可以反映数据的变化趋势。重点讲解折线统计图的构成元素，如横轴、纵轴、数据点、折线等。
2.在学生小组讨论环节，大家能够围绕折线统计图在实际生活中的应用展开讨论，提出自己的观点。这说明学生们能够将所学知识应用到实际问题中，这对于培养他们的数据分析观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
3.教学过程中，我发现有些学生对折线统计图的数据分析仍然存在困难。在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解，通过更多实例和练习，帮助学生更好地理解数据变化趋势。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的折线统计图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“折线统计图在的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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人教课标版小学数学五年级下册
《折线统计图》教学设计
执教者：番禺区石碁镇中心小学钟镇锋一、教学内容：
人教课标版小学数学五年级下册第104、105页。
二、教学内容及对象分析：
1、了解折线统计图的特点和作用。
2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果
或趋势的能力。
3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的
数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。
三、教学设计的基本思路：
信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。
本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。
四、教学目标：
1、知识目标：联系生活实际，感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，
了解折线统计图的特点。
2、能力目标：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定
的推测和判断。
3、思想教育目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重、难点：
重点：了解折线统计图的特点；能正确分析图上信息。
难点：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。
六、教学准备：
教具：课件，一个折线统计图
学具：练习题纸
广州番禺某家汽车4s 店的销售情况
汽车/台 2 3 4 5 6 7 月份/月
35
30 0
5
20 15
七、教学过程：
（一）、情境引入，激趣促学。
师：同学们，现在的小汽车越来越多，汽车的销售好也异常的火爆，下面这里是
广州番禺某家汽车4s 店的销售情况，我们一起来看看。
教师出示：2月份销售量12台；3月份销售量10台；4月份销售量4台；5月份销售量16台；6月份销售量25台；7月份销售量25台。
师：有什么好办法能让这些数据清晰地表示出来，让我们一目了然呢？ 师：我们可以用统计表把它表示出来：
师：从这个条形统计图中你能一眼看出哪月汽车销售最多，哪月的销售最少？
（生：6,7月份最多，4月份最少。
）
师：条形统计图是用什么来表示这些数量的多少呢？（生：条形的高低） 师：除了用统计表和条形统计图来表示这些数据外，我们还可以用折线统计图来表示。
今天我们就一起来学习折线统计图。
（板书课题，出示折线统计图）。
（二）、观察对比，探究新知
1、比较条形统计图和折线统计图的异同，掌握折线统计图的特点。
师：这就是折线统计图。
生：观察后回答：标题、横轴、纵轴、单位长度、方格，数等，都能看出汽车4s店的销售情况。
师：它们有没有不同的地方呢？
生：它们的表示方式不同；条形统计图是用条形来表示数量的多少的，折线统计图是用点来表示数量的多少的。
师：条形统计图是用条形的高低来表示数量的多少的，哪折线统计图是用什么来表示这些数据的多少呢？（生：点，线段和折线。
）
（老师讲解两个，其它的点同桌互相讲一讲。
再请一个同学上来讲一个。
）师：在这个折线统计图上，它把这些点怎样了？
师：原来折线统计图是根据数量的多少来描出各点，然后用线段把各点依次连结起来了，就得到了一条折线。
师：你发现这条折线是怎样变化的吗？
（有的线段是平的，表示数量没有变化，有的线段上升，有的线段下降，线段上升就表示数量是增加，线段下降就表示数量是减少，平的表示数量持平。
师：这三段都是呈上升趋势？为什么有的线段长一些陡一些，有的线段短一些平一些呢？
师：也就是说数量增加得比较快线段就会长些陡一些，增加得比较慢的线段就会短一些平一些。
师：同样的，我们也可以用这样的方法去判断谁下降得快些，谁下降得慢些。
（同时出示条形统计图和折线统计图）
师：原来折线统计图不但可以表示数量的多少，还可以表示数量增减变化的情况。
这就是折线统计图的特点。
（板书划线内容）全班同学一起读一次。
师：通过比较我们发现条形统计图和折线统计图都能表示出数量的多少，折线统计图还能通过线段来反映数量增减变化的情况。
师：你觉得哪个图更能反映这家汽车4s店的销售变化情况呢？
师：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化情况。
师：同学们看看，这条折线的整体趋势是怎样的呢？
师：从这个折线统计图中你觉得这家汽车4S店的销售量会怎样呢？（继续上升，持平还是下降呢）？
2、联系实际生活举例
师：在生活中，你有没有见过折线统计图吗？
学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。
师：我们在日常生活中经常会运用折线统计图去统计数据，分析数据的增减变化情况。
师：下面我们就运用今天我们所学的知识来解决生活中的实际问题，大家准备好
了吗？
（三）应用拓展，解决问题
1、填空：
师：根据统计图完成折线统计图。
请同学们完成在2号练习纸上。
师：从图上的数据我们发现了我们的中小学生越来越热爱科学了。
2、体温
师：由于天气变化无常，很容易就会生病了。
下面是一个病人的体温纪录统计图。
（1）护士每隔几个小时给病人量一次体温？
下面是一个病人的体温记录折线图（2）、他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？
（3）他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？
（4）图中的虚线表示什么？
（5）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转呢？
师：看看看们能不能把下面的问题完成在3号练习纸上面。
3、选择：
师：甲商店不但销售游泳衣，还销售衬衣和毛衣咧。
师：如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？
4、水箱问题
师：同学们，这是一个水箱，如果没有人用水，那水箱的水是满的，如果很多人用水时，水箱就会补水不足，那么这时它的水位就会（下降），少人用水的话，水箱就会补水充足，水位就会慢慢上升。
师：下面是一个水箱水位折线统计图，你能根据水位的变化情况，编一个故事或者说说出现这种情况的原因吗？
（四）、总结评价：这节课你们有什么收获？【设计意图：了解学生的学习情况，总结评
（五）板书设计： 某居民区水箱某天上午水位统
水位/米
时间/时
6:00
8:00
7:00
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