新人教版一年级上册6和7的解决问题
人教版小学一年级上册数学教案-6和7解决问题-人教版
《6和7解决问题》（加法）教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。
教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容。
教材在这里出现了大括号和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学目标：知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。
情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。
教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。
教具学具：课件，图片等教学过程：一、复习导入1.师生对口令，复习学生6、7的分成掌握情况。
2.检查学生口算能力。
开火车检查学生跟读。
二、创设情境，激趣引新1.谈话：听说我们班的小朋友都爱帮助别人，是吗？今天，我们一起去帮小白兔解决问题，好吗？大家请看!(出示课件）2.让学生描述图的意思。
3.大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）4.让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”5.师生一起用手势来表示大括号，引导学生问号像什么？提问并指名回答：“大括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
《解决问题(6、7的减法)》(教案)数学一年级上册 人教版
《解决问题（6、7的减法）》（教案）数学一年级上册人教版教学目标：1. 知识目标：学生掌握减法中将一个数减去另一个数的方法，学会用竖式计算两个一位数的减法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力，认识传统的减法运算方法，提高计算准确性和速度。
3. 情感目标：通过锻炼和展示计算的能力，增强学生的学习自信和成就感，培养耐心与毅力。
教学重难点：1. 教学重点：理解减法的运算法则，掌握竖式的计算方式。
2. 教学难点：帮助学生养成观察问题的能力，能熟练掌握“不进位”和“进位”的运算方法。
教学过程：Step 1：导入教师先通过课件、风景图片等方式，引导学生集中注意力。
教师可以通过一些趣味问题的提问，快速把学生的注意力集中在课堂上，同时也能够激发学生的学习兴趣。
例如：语文老师一年共发了200份试卷，其中80份给了小学生，还剩下多少份试卷？这个问题引出了今天我们的主题——减法。
Step 2：新知学习1. 理解减法的运算方法教师通过以小学生之间的生活情境为背景，来介绍减法这一概念。
例如：小杰家里有20支笔，他把其中的3支借给了小明，请问小杰家里还剩下多少支笔？教师帮助学生理解减法运算方法，即将一个数减去另一个数。
2. 掌握竖式的计算方式接下来，教师通过简单的减法题目来帮助学生掌握竖式计算的方法。
例如：6-2=?教师先引导学生用手指数6个，然后减去2个，数出手指上剩下的数量，然后写下结果。
再如：8-3=?教师先引导学生用手指数8个，然后减去3个，数出手指上剩下的数量，然后写下结果。
经过几个短小的竖式计算练习后，让学生互相试着出减法题，进行练习。
Step 3：巩固练习1. 应用题练习教师通过提供 6-3、7-4、8-5、9-6、10-7 等数学题，让学生练习使用竖式的方法来计算数字的差。
2. 日常生活应用教师通过上述减法案例教学，让学生可以将减法的方法应用到生活中。
如：有12个苹果，其中吃掉3个，剩下几个？可以让学生个别完成，然后汇总和讨论答案，同时也能够锻炼学生的独立思考能力和团队合作精神。
解决问题(6和7)-人教版一年级数学上册教案
解决问题（6和7）-人教版一年级数学上册教案课程背景在数学学科中，解决问题是一个非常重要的能力。
作为一名小学一年级学生，要求不仅能够进行简单的数学计算，还需要掌握解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，解决问题也是一项重要的教学目标。
本文主要针对人教版一年级数学上册的第六、七课的教学内容进行探究，以解决问题为主题，从课堂教学、教学方法、教学策略等方面进行分析和总结。
教学目标在教学过程中，针对解决问题，我们需要达到如下目标：1.学生能够理解数字的含义。
2.学生能够进行加法和减法运算。
3.学生会用加法和减法解决实际问题。
4.学生会选择合适的解决问题的方法。
教学内容人教版一年级数学上册的第六、七课为解决问题的内容。
在教学中，我们将分两个方面进行教授：1. 核心知识点1.数的认识和概念：1-9的数的大小、正整数。
2.加法和减法的基本运算：加数、被加数、和、减数、被减数、差式及其符号表示。
3.问题解决的基本方法：问题的阅读、思路的构建、解决问题的过程。
2. 综合应用通过综合应用题，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高学生的综合能力。
教学方法1.操作性教学法：教师通过具体的事例和实际感受来引导和讲解，让学生更好地理解知识点。
2.课堂互动法：教师在授课过程中会引导学生提出问题、独立思考和分享解决方法，促进学生之间的互动和交流。
3.兴趣教育法：让学生在愉悦和轻松的氛围下学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和质量。
教学策略1.调动学生学习的积极性，鼓励学生多动手多实践，让学生在实践中感受并学习知识。
2.针对不同的学生特点和能力水平，采用不同的教学方法和策略，促进学生全面快速发展。
3.注重知识的整合，通过综合性问题解决衔接不同知识点和技能，提高学生综合应用能力。
总结解决问题是小学生数学教学的重点之一，如何有效地进行教学，是教师需要解决的问题。
在本文中，我们分析了教学背景、教学目标和教学内容，总结出了适合小学生的教学方法和策略。
一年级数学上册《6和7解决问题》的教案
一年级数学上册《6和7解决问题》的教案一、教学内容：《6和7解决问题》二、教学目标：1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
2、亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。
三、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。
四、教学难点：列减法算式计算的问题。
五、教具学具：课件，图片等六、教与学活动设计过程：（一）、创设情境，激趣引新入1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。
大家请看!(出示课件）2、让学生描述图的意思。
3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）（二）、尝试自学、发现问题。
1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。
）2．教师出示教科书第47页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。
）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。
“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。
）（三）、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题①、说一说师：这个问题怎样列式解决？请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
一年级数学上册6和7的解决问题(减法)
一共有 7个 ， 摘了 3个 。 树上还有几个 ？
独立试一试 你会解答吗？
?人
7人
6个
7 － 2 ＝ 5 （人） 6 － 4 ＝ 2 （个）
和小伙伴说一说算式中 每个数表示的意思。
脑筋转转：
？个
7个Leabharlann 一、昨天的知识你忘了吗？这要道解题左决怎右的样两问解个题答人是？说？说图的意思。
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2只， 右边有 5只。 一共有几只？
说说2、5、7表示 什么意思。
比较一下这两幅图 有什么不同？
？只
？只
求合起来一共有多少 个？用加法！
6只
这道题是求什么呢？ 还能用加法吗？
二、你能学会。加油！
一共有7只， 跳走2只。
7只 7 － 2 ＝ 5 （只） “ 还？ 剩只 几” 只表 。示还剩5只。
请你来说一说这幅图的意思？
？条
7条
小老师，齐老师做的对吗？
？只
4+2=6 6只 6-4=2 6-2=4
请左右两个同学说一说图中告诉我们 什么？ 要解决的问题是什么？再解答。
？个
7个
7 － 3 ＝ 4 （个）
4只
为什么用减法计算？ 6、4、2分别表示什 么 意思？
？只
一共有 6只， 右边有 4只。 左边有几只？
6只 让我们解决的
6 － 4 ＝ 2 （只） 问题是什么？
左边有2只。
小结：要求从总数里面 去掉一部分，所以用减 法计算。
？只
你 什你 图知 么能 的你为道 意完 意怎看什“ 思整 思样到么？ 吗地 吗解了用只 ？说 ？答什减”一呢么法表说？？示
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一、教学目标知识目标1.掌握6和7的加法和减法运算。
2.能够运用加法和减法解决问题。
能力目标1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点1.熟练掌握6和7的加法和减法运算。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
教学难点1.让学生理解问题并正确应用加法和减法进行计算。
2.提高学生对问题的综合分析和解决能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小纸板、计算器等。
3.课前准备：复习相关知识，准备教案和课件。
四、教学步骤第一步：复习1.复习6和7的加法和减法运算。
2.让学生做相关练习题，加深记忆。
第二步：导入1.引导学生思考一个简单的问题：“小明手里有6颗糖果，他吃掉了4颗，还剩下几颗？”2.让学生分组讨论并写出解题过程。
第三步：教学展开1.依次给学生提出一系列类似问题，让学生通过加法和减法计算求解。
2.指导学生掌握解决问题的方法和技巧。
第四步：练习1.让学生自主完成相关练习题。
2.老师巡视辅导，及时纠正学生的错误。
第五步：讲评1.挑选几道问题进行讲解，强调解题方法和答案的合理性。
2.学生可上台展示自己的解题过程。
第六步：作业布置1.布置相关作业，要求学生巩固所学知识。
2.强调做题过程的规范性和准确性。
五、教学反思1.本节课重点针对6和7的加减法运算开展教学，帮助学生提高解决问题的能力。
2.通过设计多个问题场景，让学生在实际操作中理解数学概念。
六、教学延伸1.可以设计更多复杂的问题让学生探究解决方法，拓展思维。
2.引导学生在日常生活中应用所学知识，培养数学意识。
此教案旨在帮助学生掌握6和7的加减法运算，并能够灵活运用解决问题。
通过合理引导和激发学生的学习兴趣，实现知识的有效传递和学生能力的全面提升。
2.2.2《6、7的加减法解决问题》(课件)-一年级上册数学人教版
02
新知导入
看图写算式
2 +⚪ 5 = 7 5 ⚪+ 2 = 7
7 ⚪- 2 = 5 7 ⚪- 5 = 2
03
任务一
用加法解决问题
03
探究新知
2
?只 问号：表示
多少。
大括号，表 示一共。
?只
合起来，表示求 一共有几个？
03
探究新知
看一看 填一填。
条件
小河左边有( 4 )只， 小河右边有( 2 )只。
2 ⚪+ 4 = 6 （个）
05
课堂练习----提高题
4. 王老师买了7张电影票，后来退了2张，王老师 买了几张电影票？
7 – 2 = 5（张）
05
课堂练习----拓展题
5. 下面的动物表示几？
1+ 6 = 5 + 2
=( 6 )
6 - 2= 7 - 3 =( 7 )
06
你有什么收获？
7 ⚪- 2 = 5 (只）
07
作业布置---选做题
4. 一共有几辆车？
从左数，我排第4。
4 +⚪ 3 = 7 (辆）
08
作业布置---综合实践类作业
打开你的铅笔盒，提出 用加减法计算的问题，
并解答。
09
板书设计
6和7的加、减法解决问题
?只 4 + 2 = 6（只）
7 - 2 = 5（只）
?人
左边有( 6 )人， 右边有( 1 )人。 一共有几人？ 6 ⚪+ 1 = 7 (人)
05
课堂练习----基础题
2. 填一填，算一算。
？ 6只
一共有( 6 )只， 右边有( 3 )只。 左边有几只？ 6 ⚪- 3 = 3 （只）
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
看图解决问题,6、7的减法(教案)人教版一年级上册数学
看图解决问题，6、7的减法（教案）教学目标：•能够运用图画来解决6、7的减法问题；•培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力；•激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：•利用图画来解决问题；•辅助学生理解、记忆和掌握6、7的减法运算方法。
教学难点：•通过观察分析问题，并归纳总结提出解决问题的方法；•学生掌握解决问题的策略和方法。
教学准备•教学PPT；•描述童话故事《赛跑》的图片；•学生课桌上放置一张图片（见下）；•黑板、粉笔。
教学过程1. 导入新知进入课堂，教师出示描绘童话故事《赛跑》的图片，介绍故事大意，引起学生兴趣。
教师可以通过故事情节和图片内容引出本节的主题：“看图解决问题，6、7的减法”。
2. 呈现问题教师将图片一发给学生，要求学生看图后回答问题：“草地上有7只小鸟在玩耍，其中有6只飞走了，现在还有几只小鸟在草地上？”学生通过观察图片，能够很快地作出7-6=1的运算，回答出“还有1只小鸟在草地上”。
3. 学生合作解决问题将学生分成小组，给每个小组发一张图片，图片上也是描绘小鸟的，但是小鸟的数量和飞走的数量不同，要求学生通过观察图片和讨论合作，完成相应的计算题目。
教师通过巡视每个小组的学生进行指导，监督学生完成任务，引导他们通过讨论和合作发现问题，掌握解决问题的方法。
4. 共同总结学生完成后，教师和学生共同总结本节课的重点内容，解决问题的方法和策略，并强调重要的概念及运算法则。
教学总结教师可以采取问题反馈和问答的方式检查学生掌握情况，确保每位学生都能够掌握6、7的减法运算方法，同时也培养学生的观察和探究问题的能力，为学生深入学习数学打好基础。
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解决问题
黄丽华教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。
教学目标：
1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。
2．知道图上大括号和问号的意思，能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
学会用数学知识解决简单实际问题。
4、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3．培养学生热爱自然的美好情感，养成正确的数学思维习惯。
教学重点：
1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教学难点：
1、正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。
2、初步掌握解决问题的一般步骤
教学过程：
一、复习旧知，激趣引入
1、出示螃蟹图。
河里本来有3只螃蟹，游来了2只。
让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。
师：看图说说图的意思。
生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……
师：怎样解答？
生：2+3=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起.
2、出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？用加法算式计算。
师：谁能看图提出一个数学问题？
生：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？
师：能解答吗？算式是？
生：3+4=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。
二、联系实际、探索新知
谈话：同学们，你喜欢秋天吗？秋天是收获的季节，是美丽的季节。
在这个美丽的季节里，小白兔们都到山上去采蘑菇。
看，左边的4只兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到丰硕的果实，向它们竖起大拇指。
1.看一看，认识大括号和问号。
①出示情境图
师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）（板贴）
提问：左边有几只，右边有几只。
（左边有4只，右边有2只）（板贴）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我们先来认识第一个好朋友。
②认识大括号
师：（出示大括号）同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个数学符号，你知道这个符号叫什么名字吗？
生：大括号（你的知识面可真广）
师带领学生齐读几遍“大括号”。
师：有谁知道它表示什么意思？（同桌讨论一下）
生：表示把左、右两部分合起来。
[真棒！大括号表示把两部分合起来（附手势）]
师：大括号在这里表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。
师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。
③认识问号
师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它的名字是？
生：问号。
[问号是用来……]
生：提出问题。
师：好的，大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那么这幅图提出了一个什么问题呢？谁知道？……一共有几只？（板贴）师：大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（边说边做手势），下面的“？”表示让我们求一共有多少只？你们自己说一说，边做动作边说，开始！
师：谁来说大括号和问号表示什么意思？
师：在这里大括号和问号表示求一共有多少只？
2.说一说，明确整幅图的意思，引导学生完整地表达数学问题。
师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么问题？
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？[你用三句话就把这幅图说清楚了，真了不起！我们把掌声献给他！谁还能像他这样完整地说一说？]
指名2名同学说。
3.画一画，加深对图画问题的理解。
让学生自主探索，用圆圈代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。
注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。
集体交流展示
4. 怎样解答？
教师讲解：（稍慢）“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题已经知道的两个数学信息，“求合起来一共有多少只兔子”就是问题。
我们知道了这幅图提的问题，现在我们要来解决这个问题啦（板贴：解决问题），这就是我们这节课所学习的——解决问题。
那么，该怎样解答呢？（板贴：怎样解答？）（4+2=6）
师：求一共有几只，你是怎样想的？请同学们与同桌讨论讨论，开始！
师：谁来说说你是怎样想的？
生：我是这样想的：求一共有几只？就要把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。
师：可以用什么方法计算？
生：加法
师：算式是？
生：4+2=6
师：4加2等于6，你是怎么算出得数的？（提醒写数量单位）
师：这里4表示什么？2表示什么？6表示？数量单位是？
师：你为什么要用加法计算？
师小结：求一共有几只，要把两部分合起来，用加法计算。
5、解答正确吗？（板贴）
师：问题我们解决了，是不是可以休息啦？那我们还要做什么呢？
生：检查检查。
师：对了，小朋友真是细心的好孩子。
师:做完练习后，我们要检查检查，这样我们才能知道问题解答正确没有，那谁来告诉我应该怎么样检查？先检查什么？再检查什么？（生。
）师：首先，我们看算式里的数字有没有写错，左边4只兔子，右边2只兔子，算式没错。
这幅图提出的问题是……（一共有几只？）求一共有几只，表示把两部分合起来，用加法计算，所以符号正确！再看计算结果有没有错，（没错）所以，我们的解答正确！最后，可别把我们的数量单位忘记啦，在解决问题的时候，一定要记得写上数量单位，这道题的数量单位是？（只）表示？（表示有6只兔子）。
这个问题怎么答？让我们一起来口头回答：一共有6只。
6、同桌讨论解决问题需要用几个步骤？（反馈）
7.小结解决图画问题的一般步骤。
师：我们在解决图画问题时，要先看图里有什么，再想想用什么方法解决，想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意，明确该怎样解答后再写算式，解答完后，要检查是否解答正确。
8、书本上填空
师：刚才我们共同解决了有关小兔子的问题，请同学们把书本46页打开，也像老师这样把书本上的空填写完整。
三、练习巩固，解决问题。
1.出示企鹅图，让学生按照三步骤解答。
问：下面我们来看看企鹅，图里有什么？
生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。
[大括号下面加问号表示求一共有几只。
谁能完整说一说图意？]
预设：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只？
问：怎样解答？
预设：2+5=7 [2表示？5表示？7表示？]
师：求一共有多少只企鹅？你是怎样想的？
问：解答正确吗？
生：正确。
[我们一起来检查一下，左边有1、2，2只企鹅，右边有1、2、3、4、5，5只企鹅，这里用加法正确吗？这幅图提出的问题是？——一共有几只？求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算，所以是2+5=7。
解答正确。
最后，我们一起来口头回答题目提出的问题：一共有7只。
]
2、出示风车图，检查检查，看看对不对？
4+2=6
师：这个式子写的对不对？
生：对。
师：有没有不同意见？
生：不对。
师：为什么？
生：左边应该是5个风车。
师：我们在检查的时候应该注意什么啊？
生：检查式子写的是否正确。
3、出示苹果图，检查检查，看看对不对？
师：这个式子写的对不对？
生：对。
师：有没有不同意见？
生：不对。
师：为什么？
生：3+4=7。
师：我们在检查的时候应该注意什么啊？
生：检查算式算的对不对。
师：那现在小朋友知道怎么检查了没有？谁来说一说？
生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。
4.拓展：出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形，让学生说出要解决的问题，再解答。
师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
方法一：我从左右两部分看的。
列式子：6+1=7
方法二：我从物体颜色看的。
列式子：4+3=7
方法三：我从物体形状看的。
列式子：5+2=7
师：你有什么发现？生：结果都一样。
四、总结：看板书回顾整节课学习的内容。
师：这节课我们学习的内容是？（解决问题）
师：解决问题要经过哪三个步骤？（先看图里有什么，提出了什么数学问题？再看怎样解决，最后还要看看解决正确吗？）
师：这幅图里告诉了我们什么数学信息？大括号和问号表示什么意思？要求一共有多少只兔子？你是怎样想的？用什么方法计算？算式是？检查的时候先检查什么，在检查什么？
这节课中，大家学到的知识真多，表现太棒了，老师发现我们班的同学人小智慧大，好多地方值得老师学习的。
这节课就上到这吧，同学们，下课。