月光曲教材分析
《月光曲》教案分析与评价
《月光曲》教案分析与评价教案分析与评价教案编写是教学工作的重要组成部分，教案的好坏关系到教学质量的高低。
本文主要对《月光曲》教案进行分析与评价。
《月光曲》是一首由贝多芬创作的钢琴曲，是钢琴音乐中的经典之作，教学时掌握该曲的技巧和表现手法能够提升学生的钢琴演奏水平和音乐素养。
教材分析1.教材的内容《月光曲》由三个乐章组成，分别是悠扬的“降B大调第一乐章”，富有变化的“D小调第二乐章”和欢快的“降D大调第三乐章”。
这三个乐章表现了不同的情感和气氛，是理解和掌握该曲的关键所在。
2.教材的难度《月光曲》在技术难度上属于中等偏易的曲子，但是在表现和感情上要求较高，要求演奏者在演奏过程中充分理解音乐的内在含义，表现出曲子所要表达的情感和气氛，这对于初学者来说难度较大。
教学目标1.了解曲子的背景和意义，掌握曲子的结构，理解曲子的表现和气氛。
2.掌握曲子的基本技巧和表现方法，如和弦的按法、指法的选择、速度和力度的控制等。
3.提高演奏者的音乐素养和表现能力，使其能够在演奏过程中充分体现曲子的情感和气氛。
教学方法1.分析法：在教学过程中，可以通过分析曲子的结构、和弦、旋律等方面，使学生更深入地理解该曲。
2.演示法：教师可以通过演奏、唱歌等方式来展示该曲的演奏技巧和表现方法。
3.听辨法：在教学过程中，可以让学生听不同的演奏版本，对比不同的表现方式，帮助学生更好地理解该曲的表现和气氛。
教学步骤1.了解曲子的背景和意义：通过简要介绍贝多芬及其作品，为学生打开欣赏《月光曲》的背景；然后从曲子的名称入手，了解曲子所要表达的情感和气氛。
2.分析曲子的结构和和弦：让学生分析曲子的结构和和弦，掌握曲子的基本组成部分。
3.掌握曲子的基本技巧和表现方式：让学生逐节练习，掌握曲子中不同的技巧和表现方式，如和弦的按法、指法的选择、速度和力度的控制等。
4.提高音乐素养和表现能力：让学生在演奏过程中更加注重表现和气氛的体现，提高其音乐素养和表现能力。
《月光曲》的教案及评析
一、教案基本信息教案名称：《月光曲》的教案及评析适用年级：八年级学科：音乐课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解《月光曲》的创作背景、曲式结构和音乐特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生音乐审美素养和协作能力。
三、教学内容1. 欣赏《月光曲》全曲，了解其创作背景。
2. 分析《月光曲》的曲式结构，学习其音乐术语。
3. 深入学习《月光曲》的旋律特点，感受其音乐魅力。
4. 练习合唱《月光曲》，提高学生协作能力。
5. 开展音乐欣赏活动，让学生发表对《月光曲》的感悟。
四、教学过程第一课时：1. 导入：简要介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 欣赏《月光曲》全曲，让学生初步感受音乐的美感。
3. 分析《月光曲》的曲式结构，讲解音乐术语。
4. 深入学习《月光曲》的旋律特点，感受其音乐魅力。
5. 练习合唱《月光曲》，培养学生的协作能力。
第二课时：1. 复习《月光曲》的知识点，巩固学生的记忆。
2. 开展音乐欣赏活动，让学生发表对《月光曲》的感悟。
3. 分析《月光曲》的审美价值，提高学生的音乐素养。
4. 组织学生进行合唱比赛，展示学习成果。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 学生对《月光曲》的了解程度，包括创作背景、曲式结构和音乐特点。
2. 学生合唱《月光曲》的表现，包括音准、节奏和协作能力。
3. 学生对《月光曲》的欣赏能力和审美素养的提升。
4. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析《月光曲》的曲式结构和旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 采用实践教学法，组织学生进行合唱练习，培养协作能力和团队精神。
4. 利用多媒体教学手段，播放《月光曲》相关视频资料，增强学生的直观感受。
5. 开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和感悟，提高学生的表达能力。
月光曲一等奖优秀教学设计3篇
月光曲一等奖优秀教学设计第 1 篇一、教材分析《月光曲》优秀教学设计《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能：1.认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的`呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。
课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。
教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。
2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。
教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。
教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。
请和老师一起书写课题。
谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。
2.生自由回答。
【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。
他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。
这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。
通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。
《月光曲》的教案及评析
《月光曲》的教案及评析一、教学目标：1. 让学生了解《月光曲》的创作背景及作曲家贝多芬。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生的音乐技能和团队协作能力。
二、教学内容：1. 作品简介：《月光曲》是德国作曲家路德维希·范·贝多芬创作的一首钢琴曲，原名《月光奏鸣曲》。
2. 作品结构：《月光曲》共三个乐章，分别为：缓慢的行板、小快板、终曲。
3. 音乐特色：作品中运用了大量的调性转换和音色变化，展现了丰富的情感和想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《月光曲》的旋律、节奏和音乐特点。
2. 教学难点：音色的变化和调性的转换。
四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听《月光曲》，感受作品的美感。
2. 分析法：教师讲解作品的创作背景、结构、音乐特点等。
3. 实践法：学生分组练习，合作演奏《月光曲》。
五、教学步骤：1. 导入：介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 欣赏：让学生聆听《月光曲》，感受作品的美感。
3. 分析：讲解作品的创作背景、结构、音乐特点等。
4. 练习：学生分组练习，合作演奏《月光曲》。
5. 展示：各组进行演奏展示，评价并总结。
教案评析：本教案以《月光曲》为主题，通过欣赏、分析和实践等多种教学方法，使学生了解作品背景、结构及音乐特点，提高学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
在教学步骤中，先引导学生聆听作品，感受其美感，再进行作品分析，让学生深入理解作品。
实践环节让学生分组合作演奏，培养学生的团队协作能力。
整个教案设计紧凑，教学目标明确，有利于提高学生的音乐素养。
六、教学评价：1. 学生能熟练地演奏《月光曲》片段，表现出音乐的情感和风格。
2. 学生能够描述《月光曲》的音乐特点，如调性转换、音色变化等。
七、教学资源：1. 钢琴或电子琴：用于学生的演奏练习。
2. 音乐教材或乐谱：《月光曲》的乐谱和相关音乐理论知识资料。
3. 投影仪或白板：用于展示作品分析和教学内容。
人教版六年级语文上册《月光曲》课文分析
人教版六年级语文上册《月光曲》课文分析《月光曲》是人教版六年级语文上册中的一篇精读课文，属于第七单元“体会艺术之美”的主题内容。
它不仅是一篇意境优美的文学作品，更是一段关于音乐、情感与人性光辉的传奇故事。
以下是对这篇课文的详细分析：一、课文背景与主题《月光曲》原名《升C小调第十四号钢琴奏鸣曲》，由德国著名音乐家贝多芬于1801年创作。
这首曲子因其独特的旋律和深刻的情感而广受欢迎，后来因为德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃将其第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而被称为《月光曲》《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文不仅体现了贝多芬对音乐的热爱和执着，还展现了他对穷苦人民的同情和热爱。
通过这个故事，学生可以感受到艺术的魅力以及音乐家的高尚情操。
二、课文结构课文共有10个自然段，可以分为四个部分：1. 第一部分（第1自然段）：简单介绍了贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。
2. 第二部分（第2～7自然段）：叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏的情景。
这部分包括三轮对话，揭示了贝多芬进屋弹琴的具体背景，以及兄妹俩的手足之情和盲姑娘对音乐的痴迷。
3. 第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
这部分通过皮鞋匠的联想，生动地描绘了月光照耀下的景色，以及贝多芬琴声的优美旋律。
4. 第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子的过程。
这部分突出了贝多芬的创作才华和高效的工作能力。
三、课文内容与情感分析1. 人物塑造1.贝多芬：作为德国最伟大的音乐家之一，贝多芬在课文中被描绘成一个有音乐天赋、善良、富有同情心和创造力的形象。
他听到兄妹俩的对话后，主动走进茅屋为他们弹琴，并即兴创作出《月光曲》，表现了他对穷苦人民的同情和热爱。
2.盲姑娘：盲姑娘是课文中的关键人物，她对音乐的热爱和痴迷感动了贝多芬。
部编版《月光曲》教学设计精选8篇
部编版《月光曲》教学设计精选8篇《月光曲》教学设计篇一【教学目标】1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
【教学重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【教学准备】电脑课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑴朗读自己最喜欢的段落。
⑴交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑴质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二曲子是在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么？为什么好像会看到这样的景象？盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。
3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。
⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
《月光曲》说课稿【4篇】
《月光曲》说课稿【4篇】月光曲的说课稿篇1一、教材分析：《月光曲》课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受本事。
二、教学目标1.有感情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。
体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；教学难点：1.探究贝多芬情感变化的原因。
2.感受音乐的旋律和魅力。
三、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，经过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要经过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，()在教学过程中，不可能一一呈现文本资料，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）配乐朗读、活力导入：教师配乐朗读第九自然段。
这样设计的原因是经过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。
（二）品读揣摩，入画悟情刘勰曾说："观文者披文以入情。
"阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样："设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
"所以在这一环节中，经过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自我脑中的画面，到达学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。
具体做法是：1、配乐朗读，想象画面学生听师朗读并想象眼前出现了什么画面。
《月光曲》教材解读
《月光曲》教材解读一、文本解析：本课是部编版语文六年级上册第七单元的一篇精读课文，意境优美，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、学情分析:这篇课文在意境和内容知识等方面，对于当前六年级的学生来说是比较遥远的，理解起来会有一定的困难。
在教学时，应给予学生足够的时间去品读课文，让学生在小组内互相交流、探讨，鼓励学生大胆去想象。
三、根据学情，必须处理的语言文字训练点：（一）单元知识目标教材第七单元是围绕“艺术家”这一主题来安排的，让学生在极具丰富的想象中，在课文无比优美的文字里，去感受艺术家的高贵品格及艺术美的熏陶；同时体会作者在文中叙事部分运用到的表达方法，使文章的表达更加细腻、感情更深刻。
并要求学生能认、会写相关生字词。
（二）本课知识目标1、有感情地朗读课文。
2、知道创作经过，感受作者身为艺术家所具有的高贵品格。
3、区分文中实实在在的事物与由事物而引起的联想。
四、语言文字训练点的处理方式本课教学的重点是让学生知道为什么贝多芬会创作出《月光曲》这首曲子，他在创作这首曲子时内心发生了怎样的变化。
本课的教学难点是让学生理解贝多芬内心发生了变化的原因，也正是因为这种内心变化才让他萌发出创作《月光曲》的想法。
这一点在文中并没有直接点明，需要教师精心设计教学环节，一步步的引导学生去理解课文的弦外之音，进而突破本课难点。
下面重点谈以下几个知识点的处理：（一）分清课文中的事物与联想。
在教学第八、九自然段时，我可以先让学生读课文，接下来再看图，用横线画出描写实实在在的事物的语句，用波浪线画出由事物引起联想的语句。
为了夯实理解，此处去掉这些联想的句子，只展示实实在在的事物，学生通过对比朗读，发现这段文字就失去了一大半的美。
进而总结：我们在阅读课文时注意分辨出事物与联想，便可以按照作者的思路，进一步理解课文的主要内容。
平时在生活中观察时也要注意把自己看到的和听到的都写具体，并能适时地加入自己的联想，这样会使文章的内容更充实，表达的感情也会更深刻。
2024月光曲说课稿范文
2024月光曲说课稿范文一、说教材1、《2024月光曲》是中学音乐教材中的一首乐曲，旨在让学生感受到音乐的美妙和表达力。
作为一首经典的乐曲，它在演奏中要求学生掌握各种音符、节奏和音高的运用，同时也要求学生用音乐语言将情感表达出来。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及对乐曲本身的理解，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《2024月光曲》的基本乐理知识，掌握演奏技巧。
②能力目标：能够正确演奏《2024月光曲》的曲调和节奏。
③情感目标：通过演奏《2024月光曲》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3、教学重难点在深入研究乐曲的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《2024月光曲》的乐理知识，掌握基本的演奏技巧。
难点是：正确把握乐曲的节奏和音高，并通过演奏表达出乐曲的情感。
二、说教法学法为了更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的音乐素养，这节课我采用的教法是示范演奏法和实践体验法。
学法是：模仿学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了乐器和音乐播放设备，以便进行示范演奏和音乐欣赏。
同时，我还准备了相关的乐谱和讲解材料，以便更好地引导学生理解和学习乐曲。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生展示一段《2024月光曲》的音乐片段，让学生先感受一下音乐的美妙。
然后，我会提出一些问题引导学生思考，比如：- 这首曲子给你的感觉是什么样的？- 你能听出其中的节奏和音高吗？通过这样的引导，我希望能够唤起学生对音乐的兴趣，并为接下来的学习做好准备。
环节二、示范演奏，讲解乐谱。
在本节课中，我会用乐器示范演奏《2024月光曲》的曲调和节奏，并结合乐谱向学生详细讲解各个音符、节奏和音高的含义和运用方法。
同时，我会注意引导学生观察演奏过程中的手指动作和乐器技巧，以帮助他们更好地掌握演奏方法。
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月光曲
【教材解读】
一、教材位置
（一）人文专题的位置本单元以感受艺术魅力为专题，四篇课文《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》
《我的舞台》，分别从音乐、绘画、喜剧的角度展现了艺术的无限魅力。
关于感受艺术魅力，是小学阶段唯一的专题，是学习的新起点、新内容。
（二）训练重点的位置本单元的语文训练重点是：学习作者展开联想和想象进行表达的方法，这同时也是本课
的训练重点。
所谓联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。
所谓想象，是一种有目的、创造性的思维活动。
想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动。
关于联想和想象，在本册第一组课文的训练重点中已经有所涉及，到此学生应该能区分联想想象和现实，但对于联想想象只是宽泛的认识，没有细致区分，更不能自觉运用到习作中去，也不熟悉联想和想象的好处。
本课我们要来继续认识联想和想象，进而体会联想和想象在表达上的好处。
二、教材特点
（一）字：
会认的字：“券、恬、汹”，其中“券”应该读“qum”，很容易读错成“ ju”。
会写的字：“茵、蜡、陌、键、粼、霎、录”，其中“蜡”很容易错写成“火字旁”；“盲”上面的“亡”很容易多出一个点。
“粼”不太容易写好，要注意左紧右松，以及部件“米”最后一笔要变成点。
（二）词：霎时间、刹那间、转瞬间，第一个词语本课中出现，后两个为补充。
这三个词都表示极
短的时间。
（三）句：
“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”这是处感叹句，表现了盲姑娘溢于言表激动的心情，也正是这种爱音乐更懂音乐的知音情给了贝多芬创作的灵感。
（四）段：课文的第一段为概述性的段落，它的作用是概括或提示课文的主要内容。
（五）篇：
思想内容：《月光曲》是人教版小学语文六年级上册第八组的第二组精读课文。
讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了伟大的音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉我们，美好的乐曲不仅要靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
写作特点：
三、课后思考练习题
课后第一题是引导学生理解课文内容的：出于对盲姑娘的同情以及她对音乐的热爱，贝多芬为盲姑娘第一次弹奏；有感于盲姑娘爱音乐更懂音乐，出于这种知音情谊，贝多芬又一次为盲姑娘弹奏。
课后第二题是展开想象的段落，引导学生了解想象的内容，进一步体会想象的好处：为我们呈现出了画面感、节奏感和贝多芬情感的变化。
【学情分析】
一、朗读方面
朗读课文，学生知道要读出什么感情，但读不出想象的画面感。
二、课文理解方面
学生不知道第一自然段为概述性段落以及它的作用；学生能找到课文的明线，但暗线比较难找出；学生能找出想象的部分，但对于想象这种表达的好处不太清楚。
【教学目标】
一、借助汉语拼音会认“券、恬、汹”，注重强调“券”的读音；会写8 个字，强调“蜡、盲”两个字容易出错的部件，重点练写“粼”字，注意左紧右松。
二、了解表示时间短暂的词语，抄写自己喜欢的语句。
三、有感情地朗读课文，读出想象部分的画面感以及节奏变化，并背诵第九自然段。
四、画出文中表示地点的词语，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，把握故事的叙述脉络（明线地点变换：小路散步——走近茅屋——推门而入——奔回客店；暗线情感变化：好奇——同情——激动——感慨）
五、找出课文中写想象的段落，分清现实和想象，感受想象部分的画面感以及乐曲的节奏，体会贝多芬的艺术创造力和为同情穷人为穷人创作的艺术情操。
六、领会想象表达的好处。
七、感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
【重点难点】领会想象表达的好处。
【教学准备】
一、教师：课件
二、学生：自主学习单
三、 2 课时【教学设计】
第一课时
一、完成自主学习单
自主学习单
月光曲
六年级___ 班姓名：________________
、借助汉语拼音读一读下面的字，哪个字容易读错用O圈出来。
券恬汹
ti d n qu d n xi eng
二、找出课文中表示时间短暂的词语_________________ ，并写出几个有同样意思的词语
_________________ 。
然后想一想什么情况下会用到这样的词语，并举例说一说。
三、本课要求我们会写的字当中，你觉得哪个字最不容易写好方容
_____ ？下面这两个字哪个地
易写错，你能给大家提示一下吗？
蜡盲
四、读一读第一自然段，你能是说一说这一段在全文的作用吗?
五、认真读一读课文，画出文中表示地点变换的词语，并用小标题的形式概括贝多芬的活动
过程。
六、读一读课文的第九自然段，用________ 画出表示现实的句子，用------- 画出表示皮鞋匠想象的句子。
七|、“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”
1. 这段话有三幅画面，请你用小标题表示出来。
2. 从这三幅画面中，你能体会出乐曲的节奏吗?
八、如果用几个词了来评价一下贝多芬，你想怎么来评价呢?
九、提出自己不懂的问题?
第二课时
一、好！上课。
这节课我们来继续学习第二十六课，看黑板齐读课题。
同学们，上节课我们
利用自主学习单自学了课文，下面我们先来汇报交流一下自学成果。
谁想当小老师到前面来
和我们交流一下第一题？（投影出示小老师自主学习单）
小老师上台。
同学们大家好，我是xxx，请大家先给我读一遍这三个生字。
“券”这个
字很容易读错，请大家跟我多读几遍。
（老师追问）这个字不光同学们，老师也经常读错。
你还有什么方法带领大家继续巩固一下这个字的读音吗？你能带领大家再来读一读这几个词语吗？请大家跟我读，每个词读两遍。
借助拼音、再借助几个词语，相信大家一定能记准
这个字的读音。
二、我们来继续交流，你找到的表示时间短暂的词是？你还知道哪几个？这些词语都表示时
间短暂。
那谁能说一说什么情况下会用到这样的词语呢，你能举例说一说吗？只听轰隆隆几
声巨响，霎时间已经是倾盆大雨；刹那间，地动山摇，高楼大厦都化为了一片废墟；一辆汽车疾驰而过，转瞬间夺取了他的生命。
这种词多用在形势危急或出人意料的情况中，用上这样的词也更增添了相应的氛围。
1、
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