图示教学法 图示教学法的概念
图示教学法在小学数学问题解决中的实践与探究
图示教学法在小学数学问题解决中的实践与探究一、引言二、图示教学法的概念及特点图示教学法是指在教学过程中，通过图示的方式来进行教学和学习。
图示可以是图片、图表、图形等形式，能够直观地展现信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
图示教学法具有如下特点：（1）直观性强：图示教学法能够直观地展现知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（2）丰富多样：图示可以是图片、图表、图形等多种形式，能够满足不同学生的学习需求。
（3）易于记忆：图示能够帮助学生形成心理图像，更容易记忆和运用知识。
1. 利用图示引入数学问题在教学中，可以通过展示相关的图片或图表，引入数学问题，激发学生的学习兴趣。
以生活中的实际问题为背景，结合图示引导学生思考和提出问题，从而引发学生对数学问题的探索和解决。
在教学过程中，可以利用图示对数学问题进行解释和展示。
利用图表展现数据变化的趋势，让学生通过观察图示来理解数学问题的本质，提高解决问题的能力。
以小学三年级的“小鸟站在树上”为例，老师可以通过展示图示让学生观察树上的鸟的数量，引导学生提出问题：“如果再有一只小鸟飞到树上，树上会有几只小鸟？”通过观察图示，学生可以很直观地得出结论，进而学习和掌握加法运算。
以小学四年级的“小张家的花园”为例，老师可以通过图示展示小张家花园的形状和面积，让学生通过观察图示来理解花园的面积计算方法，引导学生灵活地应用知识解决问题。
（1）激发学习兴趣：利用图示引入数学问题，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（2）提高学习效率：利用图示解释和解决数学问题，能够帮助学生更直观地理解和掌握知识，提高学习效率和解决问题的准确性。
（3）培养创新思维：图示教学法能够培养学生的创新思维和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力和水平。
六、结语图示教学法可以有效地提高小学生解决数学问题的能力和水平，是一种值得推广的教学方法。
在实践中，我们还需要进一步探索和总结图示教学法的具体应用方式和效果评价方法，以更好地引导学生解决数学问题，提高学生数学素养。
浅谈图示教学法在幼儿音乐活动中的应用
浅谈图示教学法在幼儿音乐活动中的应用一、引言幼儿音乐活动是幼儿园教育中至关重要的组成部分。
通过音乐活动，可以培养幼儿的音乐素养、表达能力、创造力和团队协作精神。
教师在进行音乐活动时，如何有效地传递音乐知识和技能成为一个重要的课题。
本文将浅谈图示教学法在幼儿音乐活动中的应用。
二、图示教学法的概念与原理图示教学法是指以图示为主要教学工具的教学方法。
图示可以是图片、图表、示意图等形式的视觉材料。
图示教学法通过视觉信息的直观传达，帮助学生更加容易地理解和掌握知识。
在幼儿教育中，幼儿还处于感知发展的阶段，视觉是幼儿最敏感的感官之一。
图示教学法的应用可以刺激幼儿的视觉感知，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
此外，图示教学法还能帮助幼儿理解抽象的概念，增强记忆和理解能力。
三、图示教学法在幼儿音乐活动中的应用方式1.以图片为主要教学材料教师可以通过展示图片的方式引入音乐活动的主题，如展示乐器的图片来介绍乐器的种类和特点。
通过观看图片，幼儿可以直观地了解乐器的外形和功能，激发他们的学习兴趣。
2.制作图表和示意图教师可以为幼儿制作图表和示意图，来帮助幼儿理解音乐的基本概念和知识。
例如，可以制作一个由音符组成的图表，用不同颜色和形状的音符表示不同的乐音，通过观察和比较，幼儿可以理解音符的时值和音高的概念。
3.使用动画和视频在音乐活动中使用动画和视频，可以帮助幼儿更加形象地了解音乐的表达和演奏方式。
教师可以选择一些优秀的音乐动画片或音乐教学视频，引导幼儿观看和借鉴其中的表演技巧和艺术特点。
4.制作故事书和绘本通过制作故事书和绘本，教师可以将音乐与故事情节结合起来，使幼儿在阅读和欣赏绘本的同时，体验音乐的魅力。
绘本中可以插入音符、乐谱和乐器的图片，帮助幼儿理解音乐的内容和意义。
四、图示教学法在幼儿音乐活动中的优势1.提高学习效果通过图示教学法，幼儿可以通过视觉感知和记忆来理解和掌握音乐知识，加深对音乐的认识和印象，提高学习效果。
语文教学方法有哪几种(详情)
语文教学方法有哪几种(详情)语文教学方法有哪几种语文教学方法有很多种，以下是一些常见的语文教学方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育和审美陶冶的过程。
2.讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3.启发法：从学生的心理条件出发，依据教学规律，使用各种手段，引导学生独立思考，积极思维，以掌握知识、培养能力的一种教学方法。
4.串讲法：教学前教者对教学内容通盘理解，理出头绪，教学中教师用准确、简练、生动的语言，串通教材的教学内容、教学重点、教学难点。
5.问答法：在教与学的过程中，教师与学生以提出问题、回答问题的方式，有目地的引导学生理解课文、掌握知识、提高能力的方法。
6.朗诵法：朗诵是语文教学的重要方法之一，是体味感悟作品内容，提高语言文字运用能力的重要途径。
7.评点法：评点法是一种传统的阅读方法，即读懂文字，领会内容，辨析评价，这三个方面可以作为评点的内容。
8.读写法：写作为说的延伸和发展。
练说如能伴随着写的训练，就能更快地促进思考。
读写是语文教学的重要内容。
9.图示法：图示法是运用图形、图表等形式来表达物理概念、物理规律和物理过程等知识的形象化的一种教学方法。
10.发现法：发现法是一种重要的教学方法。
它不仅是一种有效的教学理论，而且是一种有意义的学习方法。
11.体悟法：体悟法是指通过学生的亲身体验而获得知识或技能的教学方法。
12.学导式教学法：学导式教学法又称自学辅导法或学生辅导法。
这是一种有效的教学方法。
需要注意的是，不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学对象，教师在选择教学方法时应该根据实际情况进行选择和调整。
语文课程标准与教学方法《义务教育语文课程标准(2011年版)》主要涉及语文课程与教学、语文课程内容、语文课程资源、语文教材、课程评价、课程管理与课程开发等方面的问题。
浅析图示教学法在幼儿园教学中的运用
浅析图示教学法在幼儿园教学中的运用图示教学法，即利用具体形象的图像或标记，帮助学生学习的一种教学方法，亦可称为“图文示意”教学法，即通过简要的符号、浓缩的文字、线条（箭头）等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法，具有直观性与形象性的特点且生动有趣，贴近幼儿的生活，并有利于激发幼儿的学习兴趣，易于操作与理解，尤其适用于年龄小，身心尚未成熟的幼儿。
故图示教学法在幼儿教学中的运用尤为重要。
下面我就从五大领域来谈谈图示教学法在幼儿园中的具体运用。
一、图式教学法在健康教育中的运用在体育教学中，图示教学法的运用可以起到事半功倍的教学效果，这是因为图示可以直观、形象地显示出完成动作的方法和过程，特别是形象化的图示可以弥补教师在讲解或短暂、瞬间、有限的示范中无法保留和重现动作的不足，起到加强识记、想象、模仿、对比的学习作用。
如大班体育课《击剑》，通过幼儿看图示，教师再引导练习击剑动作，重点练习步伐。
在没有运用图示时，尽管教师一遍遍讲解，但幼儿有很难看懂的动作，利用图示与教师讲解相结合的方法，幼儿的击剑动作和步伐很快就学会了。
幼儿发生由不知到知，由知之不多到知之较多的变化，这是因为教师在整个认知过程中，采取了适合幼儿认知思维的，与幼儿学法相契合的图示教学方法，使幼儿学得积极、主动，智力得到开发，进而了解学习内容，增长知识。
二、图式教学法在语言教学中的运用语言是人类交往、传递信息的最主要的工具。
语言教育就是要让幼儿学会说，教师要创造条件让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说。
首先，要让幼儿敢说、有机会说，我们得为幼儿创造轻松愉快的氛围，通过各种各样的形式，让幼儿主动去说。
其次，语言教学对幼儿观察能力的培养有着重要作用，观察是人们认识活动的开端，是思维活动的基础。
其中，看图讲述在幼儿语言活动中占据着重要位置，幼儿通过对图片的理解来认识事物，明白道理。
例如，中班的看图说话《三只小猪》，当教师出示图片时，小朋友们的眼睛都睁得大大：“是小猪，有三只小猪，它们在造房子，它们的衣服不一样，帽子也不一样。
图示教学法在小学数学问题解决中的实践与探究
图示教学法在小学数学问题解决中的实践与探究一、图示教学法的概念和特点图示教学法是指通过图示来解释和说明概念、知识、过程和规律的教学方法。
它以形象、生动的图示和图表作为教学手段，通过图形、图像、地图、幻灯片、模型等形式向学生直观地展示、解释和说明知识，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
图示教学法的特点主要包括以下几个方面：第一，图示直观生动，能够激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和参与性。
第二，图示能够帮助学生形成系统化的认知结构，促进学生深层次的理解和思考。
图示能够帮助学生理清问题的逻辑关系，促进学生的问题解决能力和创造性思维。
1. 利用图示教学法解决小学数学问题举一个小学数学问题的案例来说明。
比如在小学三年级的数学教学中，学生学习了分数的概念后，常常会出现以下这样一个问题：小明有1/4块蛋糕，小红有1/3块蛋糕，他们两个人一共有多少块蛋糕？通过图示教学法，教师可以用图形的形式向学生展示1/4和1/3的比例，然后通过图示比较这两个分数的大小关系，进而引导学生找到两个分数的最小公倍数，并将两个分数通分相加，最终得到结果。
通过这种形象直观的图示展示，学生便能更好地理解分数的加法运算，掌握相关的解题方法。
在小学数学教学中，图示教学法还能够帮助学生培养问题解决能力。
在解决应用题时，教师可以通过绘制图示，帮助学生理清问题的逻辑关系，引导学生理解和分析问题中的数据关系，进而找到解题方法。
这样一来，学生在解决数学问题时，不仅能够通过图示的帮助更好地理解问题，还可以通过观察和推理，自主地找到解题思路，提高解决问题的能力和创造性思维。
图示教学法在小学数学问题解决中取得了一定的实践应用效果，但在实际教学中也面临一些问题和挑战，需要进一步深入探究。
1.如何设计有效的图示在教学实践中，教师需要针对不同的数学问题和学生特点，设计相应的图示。
有效的图示设计能够激发学生的学习兴趣，引导学生更好地理解和解决数学问题。
教师需要在教学设计中注重图示的形式、内容和结构，力求做到形象直观、简洁清晰，使学生能够容易地理解和接受。
谈谈“知识整体结构直观图示教学法”
谈谈“知识整体结构直观图示教学法”美国数学家斯蒂恩说过：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么思想就整体地把握了问题，并且能够创造性思索问题的解法。
”依据思想品德课的教学内容，经过多年的教改探索实验，我逐渐摸索总结出了初中思想品德课运用“知识整体结构直观图示教学法”。
从多年的教学实践效果来看，既提高了班级的课堂教学质量，又提高了学生的思想政治素养，收到了良好效果。
一、基本做法“知识整体结构直观图示教学法”就是在授课时，要对学生所学的知识内容进行归纳概括，把抽象的知识直观化、复杂的知识简单化、零散的知识系统化，点上的知识拓展延伸，使学生形成完整的知识、连续的知识、系统的知识、延伸的知识和探究的知识。
在运用“知识整体结构直观图示教学法”时，要把握好三个环节：1.是备课环节。
要吃透教材内容，把握知识特点，吃透前后知识的关系、延伸知识的衔接，吃透本节知识在整个知识系统中的位置和坐标，明确部分知识在整体结构中的地位及与其他部分知识之间的联系，按照“整→分→整”的思路和前后知识联系的方法引导学生建立每节课、每单元的知识整体结构。
备课时既要备知识，也要备方法、备语言、备板书。
从整体到部分，从部分到整体，符合人们的认识规律，在这个基础上形成的知识结构，是缜密的、难以忘记的。
如“充满生机和活力的经济制度”这一课的知识整体结构，我是这样设计的：这样就会使知识融会贯通，更加系统，易被学生理解记忆。
而且这样板书具有直观性，学生会把知识的整体结构印在脑子里。
2. 是授课环节。
要坚持体现以学生为主体、课本为客体、教师为主导的教学理念，通过自主探究式、互动式、点拨讲解式、拓展创新和图示、实例来达到传授知识、培养能力、提高思想觉悟以及培养良好行为习惯的教学目的。
整体结构教学和直观图示教学，在课堂上可以并用，或者根据教学内容有所侧重。
在学习抽象难懂的政治理论和观点时，我就采用了“直观图示”来帮助学生理解记忆，同时也在培养学生的逻辑思维能力。
图示法教学模式在幼儿教育中的创新应用
图示法教学模式在幼儿教育中的创新应用“授人以鱼不如授人以渔”，在幼儿教育领域，这句话尤为贴切。
随着教育观念的不断更新，图示法教学模式逐渐成为幼儿教育的重要手段。
本文将从图示法教学模式的内涵、优势以及在幼儿教育中的创新应用三个方面进行探讨。
一、图示法教学模式的内涵图示法教学模式，顾名思义，就是以图示为载体，通过直观、形象的图形、符号、颜色等元素，将抽象的知识转化为具体、生动、有趣的形式，引导幼儿观察、思考、表达的一种教学方法。
这种模式强调幼儿的主体地位，注重培养幼儿的观察力、想象力、创造力以及逻辑思维能力。
二、图示法教学模式的优势1.直观性强：图示法教学模式通过图形、符号、颜色等元素，将抽象的知识直观化，便于幼儿理解和记忆。
2.易于激发兴趣：图示法教学模式形式多样，富有童趣，容易激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性。
3.培养观察力：图示法教学模式要求幼儿观察图形、符号等元素，有助于培养幼儿的观察力和注意力。
4.提高想象力：图示法教学模式鼓励幼儿发挥想象力，将抽象的知识转化为具体的形象，有助于培养幼儿的想象力。
5.增强逻辑思维能力：图示法教学模式要求幼儿对图形、符号等元素进行逻辑分析，有助于培养幼儿的逻辑思维能力。
三、图示法教学模式在幼儿教育中的创新应用1.在语言教学中的应用在语言教学中，图示法教学模式可以帮助幼儿更好地理解和记忆词语。
例如，在教授“水果”这一主题时，教师可以用各种水果的图片作为图示，引导幼儿观察、描述水果的颜色、形状、味道等特征，从而加深幼儿对水果的认识。
2.在数学教学中的应用在数学教学中，图示法教学模式可以帮助幼儿更好地理解数学概念。
例如，在教授“分数”这一概念时，教师可以用蛋糕、水果等图片作为图示，引导幼儿观察、分析分数的意义，从而让幼儿轻松掌握分数的计算方法。
3.在科学教学中的应用在科学教学中，图示法教学模式可以帮助幼儿更好地观察和记录实验现象。
例如，在探究“水的沸腾”这一实验时，教师可以引导幼儿用图示记录不同时间水的变化，从而让幼儿直观地了解水沸腾的过程。
图示教学法在初中政治教学中的应用
图示教学法在初中政治教学中的应用作者：沈丽娟来源：《中学时代》2013年第06期【摘要】图示教学法就是利用以表格、图像、简洁的符号和简明扼要的文字说明等手段，将教材内容有机地结合起来，形成知识体系和网络的一种教学方法。
与其他教学方法相比，图示教学法具有直观形象、化繁为简、化难为易和综合性强的优势，已经在初中政治教学中被越来越多的教师所采用。
【关键词】初中政治图示教学法政治教学应用策略初中政治教师要想在课堂教学中熟练应用图式教学法，就要了解图示教学法在政治教学中有哪些优势，使用图示教学法过程中需要注意的问题和图示教学法还存在的不足。
只有明白这些，教师才能在应用图示教学法时扬长避短，有效地提高学生的政治素养和教师的教学质量。
下面，我就从三方面具体阐述图示教学法在初中政治教学中的应用问题。
一、图示教学法在初中政治教学中的优势所在1.图示教学法有利于激发学生学习政治的热情，培养学生学习政治的兴趣。
图示教学法与传统教学方法只是对教学内容的简单板书相比，将抽象的文字叙述形象化和具体化了，使教学内容更加直观明了，易于学生接受。
图示教学法还帮助学生摆脱了大量文字阅读的枯燥感，将学生从繁重的知识记忆中解放出来，让学生对政治的学习充满了浓厚的兴趣，增强了学生学好政治的信心。
2.图示教学法可以帮助学生构建完整的政治知识体系，有利于学生记忆政治知识。
在学生学习政治时，政治知识的纷繁复杂和千头万绪是最令学生头疼的问题，图示教学法就很好地解决了这个问题。
通过图示教学法，学生可以找到政治知识之间内在的关联，以表格和图像的形式将教学内容有机地串联起来，帮助学生全面地看待政治，透过政治现象认清政治发展的本质。
3.图示教学法有利于培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
在初中政治教学中，图示教学法需要学生通过对政治事件的分析推理，找到不同政治事件之间的内在联系，将复杂抽象的政治知识结构网络化和图表化，变得生动形象和直观简单。
在进行这一系列的教学活动时，无形中就锻炼了学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
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图示教学法的概念 图示教学法，也叫“图文示意”教学法。
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即通过简要的符号，浓缩的文字，线条（箭头）等构 成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教 的教学方法。
太阳系的图示
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常用方法 常用的图示方法有（线框）图示、图表、图画（含简笔画）等
这种图示教学法能够展现抽象的“思维”过程，使讲解有所依 挂，思考有所指向，教师教得轻松，学生学得愉快，是一种有 效而高效的教学方法。
★ 教学组织要适时变化
★ 绘制和运用图示必须具有较高的专业素质 ★ 图示、讲授必须要结合
图式教学法在教学中的应用 图示教学法在历史，地理等科目的教学上应用广泛，可以让一个 复杂问题简单化，抽象问题形象化
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太阳系行星大小比较的图示
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太阳系的图示
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谢谢欣赏
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优缺点
图示教学法的优点：
★ 有利于形象记忆 ★ 有利于强化知识的信息 ★ 有利于知识的联想 ★ 有利于信息的传递等优点
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★ 有利于激发学生的兴趣 ★ 有利于发展学生智力，培养逻辑思维能力 ★ 有利于知识系统化
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图示教学法的缺点：
★ 图示设计必须要一目了然
★ 图示教学要与必要的多媒体技术结合起来
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图示化教学法的特点：
特点1
★ 图示化板书设计替代传统死板的“直线型”板书模式
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采用形式多样，图文并茂的“平面型”板书，体现了知识的整体结构，使学生
从整体上把握知识结构及内在联系，体现了目的性、准确性、简练性等原则”书面语板书的“辅助方式和手段”，有 利于提高教育教学质量。 ★ 平面型的图示板书更注重与人脑的交融，易于引起学生的注意，便于知 识点间的比较，有的图示体现了思维的过程，便于与人脑的交融。
特点3 图示化思想广泛实用于教育教学的各个方面。 图示化思想实用于学生的学习、教师的施教、教师 电脑辅助教学的课件制作，幻灯片的绘制等，实用 于教育教学的各个环节中及教育教学的其他领域， 包括学法指导，教学评价等。
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分类 图示教学法也可分为（教师）图示备课法、 （师生）图示施教法、（学生）图示学习法。在教 育教学中，可以通过图示教学法，渗透辩证唯物主 义思想及美育，是内在美与外在美的统一，有利于 提高学生综合素质。