【中考复习】中考语文阅读方法技巧现代文阅读指导教案语文版
初三语文教案现代文阅读技巧与策略
初三语文教案现代文阅读技巧与策略初三语文教案：现代文阅读技巧与策略在初三语文教学中，现代文阅读是必不可少的部分。
但是，由于现代文的特点复杂多样，学生往往面临理解困难，阅读效果不佳的问题。
因此，教师有必要设计一份行之有效的教案，帮助学生提高现代文阅读技巧和策略。
本文将介绍一种可行的教学方法。
一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.掌握现代文阅读的一般策略；2.了解常用的现代文阅读技巧；3.在实际阅读中运用技巧和策略。
二、教学准备1.教案配套PPT；2.教师准备好相关的现代文短文；3.学生准备纸和笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师首先以一个引人入胜的现代文段落开始课堂，激发学生的学习兴趣。
然后，提问学生对现代文阅读的看法和困惑，引导他们思考现代文阅读的策略和技巧。
2.讲解现代文阅读策略（10分钟）教师以PPT的形式讲解现代文阅读的一般策略，包括：预读、粗读、细读和复读。
教师可以结合具体的例子，引导学生理解每个阅读环节的作用和重要性。
3.讲解现代文阅读技巧（15分钟）教师介绍几种常用的现代文阅读技巧，并举例说明用法和效果。
如：1) 上下求索法：通过前后联系，推断词义；2) 正反矛盾法：对比词句的表达，寻找作者观点；3) 概括归纳法：总结段落大意，抓住核心信息；4) 画龙点睛法：理解生动形象的词句。
4.示范阅读（15分钟）教师提供一篇现代文短文，通过与学生一起演示，展示如何运用阅读策略和技巧解读文本，并解答学生提问。
5.学生练习（20分钟）教师发放现代文短文给学生，要求他们在规定时间内阅读并运用所学策略和技巧完成相关练习。
教师在旁边指导学生，并提供必要的帮助。
6.讲解总结（10分钟）教师再次强调现代文阅读的重要性，并总结今天所学的策略和技巧。
教师鼓励学生从今后每一篇现代文阅读中积累经验，不断提高阅读能力。
四、教学反思通过以上的教学过程，学生可以通过实践运用，更好地理解和掌握现代文阅读的技巧和策略。
部编版中考语文专题复习：现代文阅读知识点答题技巧与练习题(含答案)
部编版中考语文专题复习：现代文阅读知识点答题技巧与练习题(一)答题基本知识:1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。
审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。
(二)常用写作手法(技巧)第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合渲染烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
掌握中考现代文阅读答题技巧的实用教案
教学目标：1.掌握中考现代文阅读答题技巧的基本方法和思路；2.了解中考现代文阅读题型，掌握其解题技巧；3.通过学习，使学生能够做到有效的阅读理解和文言文解析；4.帮助学生在中考时取得较好的成绩。
教学要求：1.培养学生良好的阅读习惯和阅读技能；2.加强学生的文化素养和文化修养；3.辅导学生掌握文言文及现代文的语言特点和清晰表达的方法；4.提高学生的学习兴趣和学习信心，激发学生的学习热情。
教学内容：一、中考现代文阅读常见题型及解题方法中考现代文阅读常见题型有：主旨大意题、细节理解题、推断判断题、比较阐述题和词语理解题。
解题方法如下：1.主旨大意题：主旨大意题通常是要求写出这篇文章的主题、中心思想或中心意义等。
解题方法：读懂全文，找出各段的中心句，再根据中心句形成文章大旨。
2.细节理解题：细节理解题是要求理解文章中具细节的问题。
解题方法：全篇细读，根据题目所询问的内容挑选出相关的细节、观点、论证内容等，在文章中查找相应的部分。
3.推断判断题：推断判断题是要求利用已有的信息和自己的背景知识进行推断判断的问题。
解题方法：仔细研究文章中的细节和涉及到的内容，根据已有的文字信息进行推理判断。
4.比较阐述题：比较阐述题是要求将文章中的不同观点、不同状况和事物进行比较分析。
解题方法：注重对文章的整体把握，观察文章整体思路和不同观点的关系。
找出文章中相关的部分并进行分析。
5.词语理解题：词语理解题是要求解释生僻词汇或不常见的用法。
解题方法：仔细研读文章，寻找生词出现的地方并加以理解。
还可以通过句子成分、上下文语境以及其他提示细节推测产生的含义。
二、中考现代文阅读答题技巧1.抓住文章的结构：读懂全文，找出各段的中心句，再根据中心句形成文章大旨。
2.注意文章语言基调：包括语言姿态、语气以及态度等等。
从文章的用词、形式及句子结构中读出文章的语言基调。
3.理解并捕捉细节：仔细研读文章，寻找生词出现的地方，并加以理解。
还可以通过句子成分、上下文语境以及其他提示细节推测产生的含义。
中考现代文阅读高效答题的必备技巧教案
中考现代文阅读高效答题的必备技巧教案一、前置基础阅读是一项基本能力，而现代文阅读又是这种能力的高级表现。
要想在现代文阅读中得到高分，就需要之前积累足够的阅读基础，包括：1.词汇量要充足，由于现代文具有很强的时代性，要了解常见的新词、热词，以及相关的文化背景知识。
2.要有广泛的阅读素材，这需要平时多阅读报纸、杂志、小说等各种类型的文本。
在阅读时要注重思考，尤其是文本背后的意思，而不仅仅是字面的表达。
3.要掌握基本的阅读技能，比如快速阅读、延伸阅读、精读等，以及相关的理解方法和技巧。
二、有效准确的阅读阅读是现代文阅读高效答题的前提和基础，关键在于实现有效准确的阅读。
在阅读时我们应该重点关注以下几个方面：1.是速度。
要快速地阅读完整个文本，再逐段仔细阅读。
通过这种方式可以较快地发现文本的主旨和重点，为后面的答题做好准备。
2.是对文本的理解。
语言表述比较简单的文本，我们可以采用字面理解的方法，即按字面意思理解。
对于语言表述较复杂的文本，则需要通过推理和思考，找到文本的隐含意义。
3.第三是对文本的分析。
主要是指文章的结构及各个部分之间的联系，这可以帮助我们更好地理解文本和获取答案。
4.是对文本的评价。
在阅读过程中，我们不仅要了解文本的主旨和重点，还要发表自己的看法和评价，这有利于我们更深入地理解文本和提升阅读水平。
三、答题技巧在掌握好阅读技巧的基础之上，我们还需要掌握一些相应的答题技巧，以更加高效地完成答题工作：1.认真阅读题目。
在前期练习中，我们需要注重题目的理解，熟悉不同类别的题型，理解不同类型的所需答题方式。
2.审题准确。
手边必须备上笔和草稿，审题时注意关键字，精确定位到题目所要求的答案。
3.整理思路。
先明确答题思路，可以在草稿纸上提纲挈领地列出大致的答题思路和关键词，安排分数的分布，这有利于提高完成答题的效率。
4.答案准确有说服力。
答题时需要根据对文本的理解找准找准关键点，准确地描述问题，突出答案，有说服力地表达自己的观点。
中考语文考点复习教案初中现代文阅读答题技巧
中现代文阅读答题技巧面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。
是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。
捷径：一看前端标题，二看文后注释。
记叙文阅读一.修辞方法及作用1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。
7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
二.表达方式1.记叙2.议论3.抒情4.描写（环境、动作、语言、神态、心理）5.说明●类型1三、写作手法及作用？常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
初中语文教案：现代文阅读与写作技巧 (2)
初中语文教案：现代文阅读与写作技巧一、现代文阅读技巧现代文阅读是初中语文教育中非常重要的一部分，它不仅涉及到学生对文学作品的理解和欣赏，还涉及到学生的思维能力和语言表达能力的培养。
在教学中，我们可以采用以下几个技巧帮助学生提升现代文阅读能力。
1. 理解文章结构在阅读现代文时，学生首先应该理解文章的结构。
可以让学生先浏览全文，了解文章的大致内容和结构，然后再逐段分析。
通过分析文章的开头、中间和结尾，学生可以更好地理解作者的写作意图和观点。
2. 抓住关键词在阅读现代文时，学生应该学会抓住文章的关键词。
关键词可以帮助学生理解文章的主题和思想。
学生可以通过标注关键词、圈画关键词等方式来加强对关键词的理解和记忆。
同时，通过对关键词的分析，学生还可以进一步推测作者的意图和观点。
3. 分析修辞手法现代文中常常使用各种修辞手法来增强表达的效果，学生需要学会分析这些修辞手法。
例如，学生可以观察文章使用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，并思考这些修辞手法对文章的意义和作用。
4. 注意文体特点现代文的文体多样，有散文、小说、杂文等。
学生在阅读现代文时，需要注意不同文体的特点和表达方式。
例如，散文一般较为随意、自由，而小说则更注重情节和人物形象的刻画。
通过了解文体特点，学生可以更好地理解并欣赏现代文作品。
二、现代文写作技巧除了阅读现代文，写作也是初中语文教育中的重要一环。
以下是几个帮助学生提升现代文写作技巧的方法。
1. 注重观察和思考在写作过程中，学生应该注重观察和思考。
观察周围的事物、人物和事件，思考它们的特点和意义，这样可以为写作提供丰富的素材和启发。
学生可以通过观察和思考，培养出独特的创作能力，使自己的作文更加生动有趣。
2. 善于运用修辞手法写作中，学生可以运用各种修辞手法来增强表达的效果。
例如，可以使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动、形象。
当然，运用修辞手法需要适度，不可过多，否则容易使文章显得矫揉造作。
中考语文阅读考点复习教案
中考语文阅读考点复习教案一、教学目标1.理解并掌握中考语文阅读的主要考点和常见题型。
2.培养学生快速捕捉信息、准确理解文本的能力。
3.提高学生运用阅读技巧解决实际问题的能力。
二、教学内容1.中考语文阅读的考点概述。
2.常见阅读题型及解题方法。
3.阅读技巧训练。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要来复习一下中考语文阅读的考点。
阅读是语文学习的重要部分，也是中考的重要考查内容。
那么，我们先来了解一下中考语文阅读的主要考点有哪些。
2.考点概述（1）记叙文阅读记叙文阅读主要考查学生对记叙文的理解和分析能力，包括人物形象、故事情节、环境描写等方面。
这类题目的答案往往隐藏在文章的细节中，我们需要细致阅读，捕捉关键信息。
（2）议论文阅读议论文阅读主要考查学生对议论文的理解和评价能力，包括论点、论据、论证方法等方面。
这类题目要求我们不仅要理解文章的观点，还要分析论据是否充分，论证是否合理。
（3）说明文阅读说明文阅读主要考查学生对说明文的把握和解释能力，包括说明对象、说明方法、说明顺序等方面。
这类题目要求我们准确理解说明内容，分析说明方法是否恰当。
（4）古诗文阅读古诗文阅读主要考查学生对古诗文的理解和鉴赏能力，包括诗歌的形象、意境、情感等方面。
这类题目要求我们具备一定的文学素养，能够准确把握诗歌的主旨。
3.常见题型及解题方法（1）记叙文阅读题型人物形象分析故事情节概括环境描写分析解题方法：抓住人物的语言、动作、心理等细节，分析人物形象。
理清故事的开端、发展、高潮、结局，概括故事情节。
关注环境描写的语句，分析其作用和表达效果。
（2）议论文阅读题型论点概括论据分析论证方法评价解题方法：抓住文章的中心论点，概括文章主旨。
分析论据是否充分，判断其可信度。
分析论证方法，判断其合理性。
（3）说明文阅读题型说明对象概括说明方法分析说明顺序理解解题方法：抓住文章的说明对象，概括文章主旨。
分析说明方法是否恰当，判断其有效性。
语文中考总复习之现代文复习教案
语文中考总复习之现代文复习教案第一章：现代文阅读理解技巧一、教学目标：1. 理解现代文阅读的重要性，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。
3. 引导学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
二、教学内容：1. 现代文阅读的重要性2. 快速阅读技巧3. 准确理解文章内容的方法4. 现代文阅读的基本技巧和方法三、教学方法：1. 讲解法：讲解现代文阅读的重要性，引导学生重视阅读。
2. 示范法：教师示范快速阅读和准确理解文章的方法。
3. 练习法：学生进行阅读练习，教师指导和学生互相评价。
四、教学步骤：1. 导入：介绍现代文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解快速阅读和准确理解文章的方法。
3. 示范：教师示范阅读一篇文章，展示阅读技巧。
4. 练习：学生进行阅读练习，教师指导和学生互相评价。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读速度和准确性的提升。
3. 学生对现代文阅读的兴趣和热情。
第二章：现代文阅读中的推理判断一、教学目标：1. 帮助学生理解推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 培养学生运用推理判断技巧解决问题的能力。
3. 引导学生通过推理判断深入理解文章内容。
二、教学内容：1. 推理判断在现代文阅读中的重要性2. 推理判断技巧的运用3. 通过推理判断深入理解文章内容的方法三、教学方法：1. 讲解法：讲解推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 示范法：教师示范运用推理判断技巧解决问题的方法。
3. 练习法：学生进行推理判断练习，教师指导和学生互相评价。
四、教学步骤：1. 导入：介绍推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 讲解：讲解推理判断技巧的运用。
3. 示范：教师示范运用推理判断技巧解决问题的方法。
4. 练习：学生进行推理判断练习，教师指导和学生互相评价。
五、教学评价：1. 学生运用推理判断解决问题的能力的提高。
2. 学生通过推理判断深入理解文章的情况。
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现代文阅读指导
课题现代文阅读指导课型阅读指导设计者日期年月日第节教具
教学目标1、了解四步阅读法
2、掌握如何把握记叙的线索
3、学习记叙文中的议论、抒情、描写的作用
重点
难点
掌握阅读的技巧，提高阅读能力
教学过程
教师主导活动学生主体活动
一：四步阅读法
四步阅读法
是根据语文结构教学法的理论，把阅读文本根据新课程标准的要求，设计的一种语文阅读方法。
它由基本理解、内容理解、技巧理解、主题理解四部分构成。
1 基本理解是从语文知识的角度出发，弄清“字、词、句、语、修”等方面的内容。
这是进行文本阅读的前提，也是进行深层次阅读活动的基础，
2 内容理解是从获得信息和知识的角度出发，弄清文章的题材，是对“篇”的理解。
一个文本，一般有多个段落，每个段落的内容是什么，全文的内容是什么，可以用几个，十几个字进行概括，这是获取文本内容信息，概括能力的过程。
3 技巧理解是从筛选信息、积累方法的角度出发，这是对于“逻辑”的理解。
一个文本是怎么样组织起来的，用了哪些表现手法，语言有什么特点，是这一步阅读的训练重点。
不同的文本体裁有不
同的方法，理解时，要按不同的文本特点展开。
4 主题理解是从反馈信息、人文精神感受的角度出发，是对“文”的理解。
这一步是对上面三步理解的总结深化：题材的典型性？技巧的合理性？
四步阅读法，把阅读的目标分解了，但每一步都是通过“读”来实现的。
第一步基本理解用默读，理解字、词、句，可读读停停，不求一气呵成，关键在于弄清字音、词义、句意。
第二步内容理解用泛读和精读相结合，提取精华要领，把概括内容作为目标，用笔划出中心词、中心句或概括层意作旁批，“动口，动手、动脑？三位一体，一气呵成。
第三步技巧理解采用精读与比读相结合的方法，读出思路，读出方法技巧。
第四步主题理解采用诵读。
二：怎样把握记叙的线索
线索是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将材料组织起来，形成一个有机制整体。
1 以时间的变换为线索。
学生思考积累阅读知识
如《伟大的悲剧》就是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
时间标志是：1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1点钟——3月2日——3月21日——3月29日。
2 以地点的推移为线索。
如《从百草园到三味书屋》，从题目“从……到……”就可看出，由一个地点转到另一个地点，人物活动空间很大。
3 以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割。
如《登上地球之颠》
中登山运动员的行踪：在8500米——第二台阶处——要“死亡地带”的高度上——8830米左右的地方——峰顶。
4 以人物的行踪（见闻）为线索。
如《最后一课》一文就是以“我（小弗郎士）的见闻和感受为线索”。
5 以一件事情为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索就是：皇帝“爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
”
6 以一物为线索。
一物是指作品中所描绘的具体事物。
如《羚羊木雕》一文的线索是围绕“羚羊木雕”来展开的，它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用。
有时，一物还具有象征的意义的事物。
如《爸爸的花儿落了》一文。
“花儿落了”一语双关，既指爸爸种的花落了，又指爸爸的生命。
7 以作者的思想感情变化为线索。
如《生命生命》一文，就是以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌倦地赶走——没有耐心的拍打——内疚的观察——由衷的敬佩。
《阿长和三海经》一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恨、讨厌——敬重、爱戴（阿长）。
7 以某一问题为线索。
如《驿路梨花》一文，就是以“谁是小茅屋的主人？”为线索。
8，另外，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活的，巧妙的运用多个线索。
如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。
文章《藤野先生》一文就有明线和暗线两个线索：明线是，
鲁迅和藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。
总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的主题。
三：怎样理解记叙文中的议论和抒情
1 记叙文的议论
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文的结尾的作用学生复习回顾所学的知识
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出我从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：他，是口的巨人。
他，是行的高标。
这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点
明或深化中心思想。
如《第一次真好》的结尾就是这样。
（3）议论用在记叙文中间的作用。
记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中
“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。
”
这段文字就起了承上启下的作用。
2 记叙文中的抒情
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（一）记叙文中的几种主要抒情方式：
A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。
如《最后一课》中我说的一句话。
“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。
再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。
B 间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。
1 寄情于景，如朱自清的《春》
2 寄情于事，如《安塞腰鼓》
3寄情于物，如《紫藤萝瀑布》和《珍珠鸟》
C 在议论中抒情，如《斑羚飞渡》中的句子。
（二）抒情在记叙文中的作用，
A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩，如《安塞腰鼓》的开头部分。
B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。
如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE 我的覆盆子们和木莲们!”
《春》的结尾部分：春天像……，春天像……春天像……
四：怎么样分析记叙文里的描写及其作用
首先，描写分为两类：人物描写，它包括肖像、语言、动作、心理学生结合所学的课文分析体会
活动。
另一类描写为环境描写，包括自然环境和社会环境。
尤其是人物描写
如外貌描写：指对人物的容貌、姿态、神情、服饰等的描写。
如：《音乐巨人贝多芬》中对贝多芬的描写，《最后一课》中对韩
麦尔的外貌，服装的描写。
B 动作描写：通过对人物个性化的动
作、行动的描写，来提示人物性格的方法。
如《最后一课》中韩麦
尔的动作：他呆在那，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个
手势：“放学了，——你们走吧。
”
板书设计：
第一步基本理解用默读
第二步内容理解用泛读和精读相结合
第三步技巧理解采用精读与比读相结合
第四步主题理解采用诵读。
教后心得：
学生现代文阅读上往往抓不住要领，答师时流于表面，希望通过本课的学习掌握一些阅读技巧，提高阅读能力。