高中地理教学课例《人口增长与人口问题》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中一年级地理教材中的人口问题教案
高中一年级地理教材中的人口问题教案一、引言地理教育作为中学教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生对地球的认识和理解，使他们具备地理思维和地理素养。
人口问题作为地理学中的重要内容之一，对于学生的生活和未来有着重要的影响。
本教案将针对高中一年级地理教材中的人口问题，设计相关的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
二、教学目标1. 知识与理解：了解人口问题的基本概念与构成要素，了解人口增长和分布的影响因素，掌握人口普查的目的和方法。
2. 技能与方法：通过实地考察和数据分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对人口问题的关注和责任感，提高他们的环境保护意识和人文关怀精神。
三、教学内容1. 人口问题的概念与构成要素- 对人口问题进行定义和解释，明确人口增长与人口负增长的含义。
- 介绍人口数量、人口分布和人口质量等构成要素。
2. 人口增长和分布的影响因素- 探讨人口增长和人口分布的环境、经济和社会因素。
- 分析人口增长和人口分布对国家发展的影响和挑战。
3. 人口普查的目的和方法- 介绍人口普查的定义和作用。
- 分析人口普查的数据来源和调查方法，让学生了解获取人口相关数据的重要途径。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍人口问题的基本概念和构成要素。
- 使用教材中的示意图和数据来帮助学生理解。
- 给予学生足够的时间提问和解答疑惑。
2. 实地考察法：组织学生到周边地区进行人口普查实地考察。
- 学生可采用调查问卷的方式，对居民进行访问，了解他们的基本信息和生活情况。
- 学生将所得数据汇总并制作相关统计图表。
3. 分组讨论法：将学生分为小组进行讨论和展示。
- 每个小组选择一个特定的地区进行深入研究，并讨论该地区的人口问题及其影响。
- 将讨论结果汇总，交流并展示给全班。
五、教学评价1. 参与度评价：观察学生在课堂讨论和实地考察中的积极程度。
- 统计学生的互动次数和提问次数，了解学生对人口问题的关注程度。
2024年高中地理人口增长教案
2024年高中地理人口增长教案一、教学目标（一）知识与技能1. 使学生了解人口增长的基本过程和特点，理解人口增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。
2. 使学生能够根据出生率和死亡率推断人口增长与自然增长率，并能够运用所学知识分析现实中的一些人口问题。
（二）过程与方法1. 通过阅读有关数据和图表，分析人口增长的过程和特点。
2. 通过讨论、分析、合作探究，培养学生观察、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 树立正确的人口观，理解控制人口增长的意义。
2. 培养学生认真观察、思考、分析问题的能力，树立辩证唯物主义观点。
二、教学重难点重点：人口增长的过程和特点；理解人口增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。
难点：运用所学知识分析现实中的一些人口问题。
三、教学工具PPT课件。
四、教学过程（一）导入课题教师：我们每天都在和数字打交道，那么大家知道我们的人口数字是多少吗？我们的出生率、死亡率又是多少呢？通过学习本节课的知识，我们就能回答这些问题。
（二）新课讲解1. 人口增长的概念及过程。
教师：首先，请大家阅读课本中有关人口增长的内容，思考两个问题：（1）人口的自然增长率=出生率-死亡率；（2）人口的自然增长=人口总数×自然增长率。
通过阅读课本，我们发现人口的增长是由出生率和死亡率共同决定的，出生率高的国家不一定人口就增长快，因为死亡率高的人口也可能使总人口减少。
另外，人口的迁移也会影响人口的总量。
通过阅读课本中有关人口迁移的内容，我们知道人口的迁移属于大范围的人口移动，而不是长期定居人口的增加或减少。
通过这些变化，我们发现人口增长具有惯性，即从出生开始计算所经过一段时间内保持相对稳定的人口数量变动特征。
教师总结：人口增长是指人口在短时期内持续增加的现象。
它受出生率、死亡率、迁入率和迁出率等因素的影响。
其中出生率和死亡率决定了一个国家或地区在一定时期内的人口净增加或净减少。
同时，迁入和迁出也会对总人口数量产生影响。
高中地理教学课例《必修2第一单元人口与地理环境第二节人口迁移》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1、知识上必须了解人口迁移的基本概念；
教学目标
2、树立正确的人口迁移动因理论； 3、从综合性的角度分析评价人口迁移和地理环境
之间的关系。
1、通过学习展示，让学生学会对案例的分析和总
结； 学生学习能
2、通过活动，让学生充分的参与到知识所指内容 力分析
中，深入实践相关的知识；
3、注重学生的合作探究，成果分享。
高中地理教学课例《必修 2 第一单元人口与地理环境第二节 人口迁移》教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《必修 2 第一单元人口与地理环境第二节人口迁
称
移》
1、从人口迁移的概念入手，区分人口迁移和人口
流动的不同； 教材分析
2、举例分析、归纳总结导致人口迁移的原因；
3、举例说明人口迁移和地理环境之间的相互影响。
3、小结：人口迁移的概念
4、问题：本地的小明在外地就业，是否属于人口
迁移？
5、学生互动、辨析，从而区分人口迁移和人口流 教学过程
动。
6、视频简介“百万三峡移民”Βιβλιοθήκη 7、问题：导致人口迁移的原因
8、学生互动研讨，归纳总结，教师点评。
9、图片展示：某地移民前后的景观对照
10、突出“人口迁移和地理环境之间的关系”
本节知识的着眼点是了解基本的概念，同时能正确
教学策略选 领悟身边的正常人口迁移现象，并能利用所学的知识，
择与设计 初步的阐述这类现象。所以教师在实施教育的策略上，
主要基于两点：
1、培养学生的对地理概念和现象的基本理解的核
心素养；
2、注重学生养成积极参与实践的习惯。
1、导入：视频介绍“闯关东”
2、学生分组讨论：归纳时间发生的背景
高中地理人口增长与人口问题——教学设计
0.5%
0.6%
2%
0.92%
乙
组
人口数
350
600
50
1000
死亡率
0.8%
0.7%
2.2%0.8ຫໍສະໝຸດ %（1）分年龄组死亡率甲组比乙组（高或低）。
（2）总人口死亡率甲组比乙组（高或低）。
（3）产生上述反差现象的原因是。
（4）社会经济越发达，死亡率应该越低，但发达国家人口的死亡率高于发展中国家，原因是。
■课堂小结
学习笔记
学习感悟
（2）工业文明时期，世界人口增长速度。
（3）二战后，人口增长。
2．人口增长的原因
（1）根本原因：的发展。
（2）直接原因：产业革命期间，由于的发展对的需求量增加、条件的改善、技术进步，导致人口下降，平均寿命延长。
二．人口增长模式
1．原始型特点：人口出生率和死亡率都较，自然增长率，人口增长速度。
2．传统型特点：人口出生率较，死亡率，自然增长率，人口增长速度。
『探究活动二』
（1）阅读教材第三页知识窗内容，谈谈你的看法？
■重点点拨（方法学习）
二、人口增长阶段及其模式转变
『探究活动三』
阅读教材图1-1-4“人口增长模式示意图”，思考下列问题？
①根据“自然增长率=出生率—死亡率”这一公式，在教材图1-1-4“人口增长模式示意图”上补充绘制人口自然增长率曲线
②描述各阶段人口出生率和人口死亡率的特征
5.环境因素中影响死亡率的主要因素是( )
A．社会环境因素B．自然环境因素
C．自然灾害D．环境污染
6.关于人口增长的叙述正确的是( )
A．发达国家人口死亡率较高，是因为老年型人口年龄结构造成的
人口增长模式一节的教学反思
人口增长模式一节的教学反思教学反思是教师在课程教学结束后对教学过程、教学方法、教学效果进行系统思考和总结的一种方式。
本文通过对人口增长模式一节的教学进行反思，旨在发现问题、改进教学方法，提升教学效果。
首先，在教学内容的选择方面，我选择了人口增长模式作为教学内容。
人口增长模式是人口地理学中的重要内容，了解不同的人口增长模式对于深入理解人口问题具有重要意义。
然而，在教学中我没有充分考虑学生的实际情况和兴趣，导致部分学生对于这个主题的学习兴趣不高，进而影响他们的学习效果。
因此，今后在选择教学内容时，应该充分考虑学生的实际情况，结合他们的兴趣和需求来确定教学内容，从而激发学生的学习热情。
其次，在教学方法的选择上，我主要采用了讲授和讨论相结合的方式。
在讲授环节，我详细介绍了人口增长模式的基本概念和常见类型，以帮助学生建立起对于人口增长模式的认知框架。
在讨论环节，我组织学生分成小组进行讨论，通过互动交流的方式深化学生对于人口增长模式的理解。
然而，在讨论环节，我没有充分引导学生进行深入思考和探索，导致部分学生在讨论中比较被动，没有积极参与。
因此，今后在教学方法的选择上，应该注重培养学生的思辨和问题解决能力，采用启发式的教学方法，鼓励学生独立思考和表达。
此外，在教学过程的组织方面，我没有合理安排时间，导致教学进度过快。
在为了完成教学计划而匆忙授课的过程中，没有给学生足够的时间思考和吸收所学知识。
这样的教学方式不仅容易引起学生的厌倦，也会降低他们的学习效果。
因此，今后在教学过程中，应该合理安排时间，确保学生有足够的时间进行思考和练习，从而提升他们的学习效果。
最后，在教学反思中，我也注意到了自己在教学过程中的优点。
比如，在讲授环节，我使用了多媒体教学手段，通过图片、图表等形式直观地展示人口增长模式的特点，有助于学生理解和记忆。
此外，我还尝试了几个小组活动，鼓励学生积极参与互动交流，增强他们的学习兴趣和参与感。
这些优点在一定程度上提升了教学效果和学生的学习积极性。
高中地理_人口问题教学设计学情分析教材分析课后反思
人口问题核心素养：通过对人口问题的分析，掌握人口的两种增长方式，人口迁移对迁入地和迁出地的影响，学会判读关于人口的图表。
考向1人口增长与人口问题1．人口的两种增长方式(1)人口的自然增长：是由自然增长率和人口基数决定的，自然增长率＝出生率－死亡率。
(2)人口的机械增长：是由净迁入率和人口基数决定的，净迁入率＝迁入率－迁出率。
【独学思考】读我国某地区人口自然增长率和人口迁移率(净迁入人口占总人口的比重)随时间变化曲线图。
1．该地区人口增长率最高的时期是A．①B．②C．③D．④2．③时期以后人口迁移率下降的原因最有可能是A．劳动密集型产业转移B．生态环境恶化C．技术人才外流D．本地人口大量外迁考向2人口迁移及其影响【技能和模板】人口迁移的影响类答题模版有利影响不利影响对迁入地提供廉价劳动力；推动商品流通和经济发展；促进资源开发增加了公共设施负担，增大了生态环境的压力对迁出地加强对外联系，利于社会经济发展；缓解人地矛盾，保护当地环境人才、劳动力外流3.下表是某年甲国人口相关统计资料，有关甲国人口叙述正确的是……( )A．出生人口性别比严重失调B．增长模式为传统型C．吸引了大量男性人口迁入D．人口分布比较均匀考向3人口年龄结构金字塔图的判读某年龄段人口比例突然变小(如下图①处)。
其原因主要有以下几种情况：一是计划生育等导致出生率突然降低，二是重大灾害等导致死亡率上升，三是人口的大量外迁。
某年龄段人口比例突然增加(如下图②处)。
其原因可能是就业、升学等导致的人口大量迁入。
男女比例的明显失调(如下图③处)。
可能是战争中大量男性死亡导致的，也可能是钢铁、纺织等对职工性别有一定要求的工厂建设导致的。
【本课易错点】(1)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。
(2)注意生育率和出生率的联系与区别：生育率是一定时期内出生人数与育龄妇女(15岁～49岁)人数之比；出生率则是指一定时期内出生人数与人口总数之比。
高中地理_人口增长教学设计学情分析教材分析课后反思
人口增长与人口政策（第一课时）教案【课标】：运用资料描述人口增长的特点，说明人口增长带来的影响【教学目标】：1、了解世界人口增长历史轨迹及原因2、运用图表分析不同人口增长模式的主要特点3、利用资料或图表分析影响人口增长模式及其转变的因素4、掌握人口增长模式的地区分布5、掌握地理曲线图、人口金字塔图的阅读和辨析方法【教学重点】：人口增长各阶段的特点及原因。
【教学过程】【导入】：20世纪70年代初我国实行计划生育，至今我国的出生率、死亡率、自然增长率均稳定在较低的水平。
但我们每天一睁眼我国的人口又增加了将近两万，和我国一样大多数发展中国家都背负着较大的人口压力。
在俄罗斯这种情况就完全相反。
播放“俄罗斯鼓励多生娃”视频。
【师】看完短片你一定产生了许多疑问，你最想知道的是什么？你的疑问是什么？【生】俄罗斯人口为什么越来越少？世界各国人口政策为什么不同？【师】带着这些疑问我们进入本节课的学习【展示教学目标】【承转】世界人口增长有什么规律呢？探究主题1：世界人口增长过程【师】读图思考以下问题:1、世界人口增长的总趋势是怎样的？2、世界人口增长速度有什么特点？【归纳总结】曲线图阅读方法【生回答】1、增长趋势2、工业革命之前，缓慢增长；工业革命之后，增长加快；二战结束，迅猛增长。
【师总结】曲线图阅读方法①总体变化趋势②找转折点（拐点）③分段描述曲线的速度变化【承转】为什么会出现这种变化趋势和变化速度呢？【师】检查学生学案预习情况，人口增长各阶段人口变化的原因，并总结人口增长的根本原因是：生产力的发展。
【承转】人口自然增长的直接原因是什么呢？【师】人口增长快慢直接取决: 自然增长率人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率人口出生率=出生人口/总人口*100%人口死亡率=死亡人口/总人口*100%【承转】自然增长率高，人口数量一定增长的多吗？【生回答】【师总结】提示：自然增长率的高低表示一个国家或地区人口增长速度的快慢，而人口数量的增长除与自然增长率有关外，还与人口基数有关。
2019-2020年高一地理 人口增长与人口问题教学设计
2019-2020年高一地理人口增长与人口问题教学设计课时安排：2课时教学目的：目标一：通过图表分析认识世界人口增长状况，并学会运用图表分析、预测人口增长的特点和趋势。
目标二：运用图表分析不同人口增长模式的主要特点，了解各人口增长模式的代表性国家。
目标三：通过图表资料，分析不同地区人口增长的状况。
运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口增长模式。
目标四：联系不同国家和本地实际，学会辩证地分析人口问题，初步形成科学的人口观教学重点：人口增长模式的类型及人口问题教学难点:：1.人口增长模式。
2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。
教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法教学过程：新的《高中地理课程标准》中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，本单元主要探讨人口与地理环境这一课题。
本小节我们从人口的自然增长谈起。
一、世界人口增长的历史轨迹“世界60亿人口日”——1999年10月12日1、决定因素：出生率死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同读图1-1-2思考a．产业革命之前，生产力水平低下。
那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的?点拨：人口数量少，人口增长慢b．从18世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。
这是为什么呢?点拨：随着社会向工业化发展，生活质量不断改善，死亡率逐渐降低。
同时由于人口基数增大也会导致人口增加。
c．二战以后，人口“爆炸性”增长原因：过去的100多年来，伴随生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，医疗卫生条件大大改善，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这使人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低。
二、人口增长阶段及其模式转变1、构成指标：出生率死亡率自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率（2）人口增长总体趋势：由高出生率、高死亡率、低自然增长率向低出生率、低死亡率、低自然增长率转变（3）划分：原始低增长阶段、加速增长阶段、增长减缓阶段、低速增长阶段读图1-1-4、1-1-5思考谈论填表此部分可以采取由学生分组讨论——学生回答——教师归纳总结的程序进行人口增长模式所处时期主要特征形成原因原始低增长农业社会高出生率，高死亡率，自然增长率低，波动大，人口增长处于相对静止或低速增长状态农业丰收与和平年代，人口增加；灾荒、战争或瘟疫流行的年代，人口则下降加速增长工业化初期出生率高，死亡率下降，自然增长率提高，人口急剧增长科学技术的发展使食物供应稳定增长，某些疾病得到控制，死亡率明显下降增长减速始于20世纪50年代出生率开始下降，死亡率继续下降，并达到低水平，自然增长率逐渐降低，人口增长趋缓，现代多数发展中国家处于该阶段生活水平的提高，社会和家庭观念的转变，社会保险和福利事业的发展和国家人口政策的实施等低速增长现代的发达国家低出生率，低死亡率，低自然增长率，有些国家出现零增长和负增长科学技术的飞速发展，推动了社会的进步，人们的生活观念进一步改变，导致出生率进一步下降A、第一阶段一原始低增长阶段①主要特征：人口出生率和死亡率都比较高，人口自然增长率低，且波动较大，人口增长处于相对静止或低速增长状态。
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学科
高中地理
教学课例名
《人口增长与人口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题》
称
本节内容为普通高中课程标准实验教科书鲁教版
地理必修二第一单元人口与地理环境第一节人口增长
与人口问题的二、三框题。人口、资源和环境问题是目
前人类最为关注的三大热点。在人类与环境的关系中， 教材分析
人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生
的根源之一。人口数量和空间的变化都会引发包括资
源、经济及社会等在内的一系列变化。而理解人口的自
然增长是理解人口其他知识的基础。
知识与技能：
1、理解世界人口增长模式的主要特点及地区分布。
2、理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的
影响。
教学目标
过程与方法：
1、利用人口增长模式示意图和人口年龄金字塔图，
忆。但要活学活用，需要下一番功夫。特别是对不同人 力分析
口增长模式的判断及应用是重点同时也是难点。
本节内容的重点是理解世界人口增长模式的主要
类型及主要特点，理解世界人口问题及其对社会、环境 教学策略选
和经济的影响，难点是分析不同人口增长模式的主要特 择与设计
点。通过 PPT 辅助教学，同时结合自己身边的例子来辅
探究的机会加以解决。已经会的同学可以进一步熟练。 第三幅图正好可以检查学生掌握的情况，可以进一步查 漏补缺。学生还可以发挥自己的能力，帮助不懂的同学， 学生在相互帮助过程中既增加了同学之前的感情，也巩 固了知识。
教师：展示练习，进一步巩固所学知识。 练习： 1、关于人口增长模式的叙述正确的是：（） A.人口增长模式反映一个地方总人口变化 B.人口增长模式反映了不同国家和地区人口出生 率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的 规律 C.人口增长模式因各国及地区的选择而不同 D.人口增长模式仅反映人口出生的状况 2、人口自然增长率是指一定时期内：（） A.人口出生率与死亡率相减的得数 B.人口生育率与死亡率相减的得数 C.新出生人口的百分比 D.人口生育率与出生率相减的得数 3、关于人口增长模式地区分布的叙述，正确的是 （） A.发达国家或地区的人口增长多属于低速增长阶
问题：你认为世界各国人口增长的规律相同吗？你
能说出 21 世纪人口增长的趋势吗？通过本节的学习， 你将找到答案。
教师：给学生展示人口出生率、人口死亡率以及自 然增长率的计算方法；人口增长模式（人口再生产类型） 的定义。
设计意图：学生初步了解这些基础知识，为后面的 学习做好铺垫。
教师：下面我们来看人口年龄结构金字塔。教师给 学生有关资料，让学生明白人口年龄结构金字塔，并设 计了探究三。
教师：展示练习，进一步巩固所学知识。 练习: 新华社 2008 年 5 月 27 日电俄罗斯总统梅德韦杰夫 签署一项政令，鼓励妇女多生育，以扭转俄罗斯人口数 量下降趋势。根据这项政令，俄设立“父母荣誉勋章”， 授予那些多生孩子的“英雄母亲”。俄罗斯人口每年以 超过 70 万的速度减少，若这一趋势发展下去，到 2050 年，人口数量将减少一半。据此回答 4、5 题。
人口金字塔的每一层代表一个年龄组的人口，上部 代表老年人，下部代表少年儿童；
左半部分代表男性，右半部分代表女性； 水平方向的长度表示在某一年龄阶段的男性或是 女性人口的数量在总人口中所占的百分比。 探究三：读人口年龄金字塔图，分析年龄结构有何 特点，体现了哪种人口增长模式？ 设计意图：学生初次接触人口年龄结构金字塔，教 师给的材料正好可以解惑。探究三里涉及三幅图，第一 幅教师领着学生一起看，第二幅学生探究，第三幅学生 自主解决。学生了解了如何读图，大部分学生已经能掌 握了，但还有小部分同学没有掌握，正好利用第二幅图
通过小组合作、探究等形式探讨人口增长模式的特点、
形成原因。
2.利用比较法理解不同国家的人口政策，并进行相
应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的
能力。
情感、态度和价值观：
1、通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确
的人口观。
2、通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动
手、动脑和审美能力。
学生刚接触人文地理，知识比较简单，比较容易记 学生学习能
段 B.发展中国家或地区的人口增长都属于增长减缓
阶段 C.我国各地的人口增长模式都为增长减缓阶段 D.非洲国家和地区的人口增长模式都为增长减缓
阶段 学生：独立完成 教师：展示材料，引入下一个知识点。 德国议会 6 月 14 日正式批准关于德国政府计划实
行的“父母金”政策草案。根据这项政策，父母金颁发 标准为父母一方净收入的 65％（最高不超过每月 1800 欧元），“父母金”发放时间为 12 个月。假如父亲一 方也为照顾新生儿停职两个月（即所谓的“爸爸产 假”）的话，那么父母金发放期限还可以延长两个月。
助教学，从而提高学生学习的积极性。
引入新课
设置问题，引入课堂情境：2001 年 4 月，联合国
《全球人口预测报告》中指出，目前全世界每年净增人
教学过程 口 7700 万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、
孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净
增总数的一半。预计到 2030 年全球人口将超过 80 亿。
本节内容为普通高中课程标准实验教科书人教版 地理必修二第一单元第一节人口增长与人口问题的二、 三框题。人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的 三大热点。在人类与环境的关系中，人口是关键因素， 人口问题是资源问题和环境问题产生的根源之一。人口 数量和空间的变化都会引发包括资源、经济及社会等在 课例研究综 内的一系列变化。而理解人口的自然增长是理解人口其 述 他知识的基础。
课标要求是“分析不同人口增长模式的主要特点及 地区分布”，着重强调了人口增长模式的特点及地区分 布。于是，我采取了小组合作的形式解决这一教学重点。
学生刚接触人文地理，对学生来说人文地理知识比 较简单，比较容易记忆。但要活学活用，需要下一番功
夫。特别是对不同人口增长模式的判断及应用是重点同 时也是难点。
4.由材料可知，梅德韦杰夫鼓励俄罗斯夫妇多生孩 子，并进一步提高生养孩子家庭补贴金额的原因是（）
A、纬度高，气温低 B、人口大量外迁 C、劳动力不足 D、人口分布不均 5、俄罗斯目前的这一人口问题产生的影响是（） A、有利于人口增长模式的转变 B、有利于经济的可持续发展 C、有利于充分开发利用资源 D、动摇和影响综合国力