【部编版】五年级语文下册《田忌赛马》教学反思
16 《田忌赛马》教学反思
《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
一、教学效果
抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。
因此，我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。
我让学生思考孙膑“为什么能想出调换马的出场顺序来赢得比赛胜利的好办法，而田忌却想不到，齐威王也始料不及呢？”激发了学生进一步深究课文的兴趣。
此时我引导学生精读课文的第二部分，要求学生细读，划出描述人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味。
我又用幻灯片出示了文中的三个句子，让学生通过朗读、思考、再联系课文资料，明白这三个句子体现了孙膑分析问题的思路。
学生学到那里，就能较顺利地透过人物的外部形象进入人物的内心世界，从而一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析，认真推断的结果;而田忌失败后只是一味地懊恼，不分析失败的原因，不找出挽救的方法，自然是无回天之术;齐威王得意扬扬夸耀自我的马，根本没发现对手与自我的力量并不悬殊，所以再次比寒时斗力不斗智，仍按原先的顺序出场，当然只有输得“目瞪口呆”了。
二、成功之处
1.充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。
对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念。
2.教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
3.教师能摆正师生关系，用民主指导取代权威传授。
自始至终都在努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围。
在学习知识中，教师不进行滔滔不绝的分析，而是指导学生通过读、讲、议、演、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。
三、不足之处
1.老师在指导学生朗读两组对话时，没有及时评价。
2.“生成”是新课标倡导的一个重要教学理念，一节课不可以预设的太多。
3.个别学生的口头表达声音过小。
四、改进措施
针对以上不足，要恰当、适时给予学生评价，鼓励学生大胆表达；紧紧抓住课堂生成的资源，以学生为主体，调动学生的积极性，产生更好的课堂效果，不断提高自己这种运筹帷幄的能力。
《田忌赛马》教学反思
•••••••••••••••••《田忌赛马》教学反思《田忌赛马》教学反思身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《田忌赛马》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《田忌赛马》教学反思1《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述的是战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下转败为胜的故事。
整篇文章赛马过程情节生动，文字浅显易懂。
但深挖其中，却又发现课文里人物个性鲜明生动，情节环环相扣，是培养学生阅读分析能力，发散学生思维能力的好材料。
于是，我在《田忌赛马》这一课的教学中，主要侧重于激发思维，在层层深入的分析中，让学生懂得田忌赛马是“智慧”的比赛而非“力量”的比赛，从而指导他们学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题。
我是这样设计教学过程的：一、借助游戏，激发兴趣。
首先，我通过玩纸牌游戏，出示两组牌：红牌（10，7，4）黑牌（9，6，3）让学生先选先出，无论学生怎么选怎么出，老师总能赢，引发学生质疑，调动学生的兴趣，引入课文的学习，激发学生对课文的探索与沉思，从而为学习课文打下了基础。
在学习完课文之后，学生明白了“只要掉换顺序就可以转败为胜”的道理后，与学生再玩纸牌游戏，这次无论老师怎么出牌，学生总能顺利地获胜，学生不仅体会到学习的乐趣，更加深了对课文的理解，并深刻地明白“遇事要多动脑筋，学会观察分析，懂得换一种角度去思考、解决问题。
”的道理，这样寓教于乐，教学效果事半功倍。
二、借助句式，培养概括能力。
在回顾课文，找出描写两次赛马的段落时，尝试用“第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。
由于，所以田忌。
”的句式帮助学生回忆，引导学生尝试用上本阶段所掌握的表示顺序的词语“先……接着……最后……”并抓住关键词句，学会概括文章的主要段落。
既清晰地理出两次比赛的过程，又培养学生的概括能力。
田忌赛马教学反思(3篇)
田忌赛马教学反思（3篇）五年级《田忌赛马》教学反思篇一《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
"学习作者按一定的顺序写的表达方法"是本组教材的训练重点。
《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。
学习作者按一定顺序写的表达方法。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解课文的叙述顺序"的基础上，我设定本课的教学目标为："认知"目标：理解课文内容，有感情地朗读课文"情感"目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻"新基础教育"理念，"把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力"，叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授知识"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创设和谐、平等、自由的课堂氛围，激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满足。
对本节课的教学，作如下的设计：首先，复习导入，复习旧知识，让学生把握课文的主要内容，在了解课文内容的过程中，了解课文的叙述顺序是按初赛失败、孙膑献计、再赛胜利、取胜原因来写的。
为了更进一步理解课文内容，我设计了这样一个问题：孙膑献的是什么计呢？田忌能转败为胜是什么原因？大部分同学认为是课文的最后一句："还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。
田忌赛马教学反思(精选5篇)
田忌赛马教学反思（精选5篇）田忌赛马教学反思1对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。
这是由年龄特点和心理特点所决定的。
要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。
《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。
发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。
于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的，小学四年级语文教案《兴趣第一》。
现在派用场了：“请大家认真读课文2-3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。
”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。
“讲故事难不倒大家。
老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演示。
”第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。
两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。
事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。
我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学习就不再是孤立的、枯燥的。
这，该是间接兴趣发生作用了吧。
田忌赛马教学反思2《田忌赛马》是部编版五下语文第六单元的一篇课文，这篇__讲述了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌在比赛中调换了一下马的出场顺序，最终获胜。
__的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
回顾整堂课的教学，总结如下：1、教学效果（思效）硬币代替马的图片，直观形象。
“脚力都差不多”“能分为上中下三等”是比赛胜利的基础，也是孙膑调换赛马顺序的依据，可是学生对于“脚力都差不多”到底是什么概念，是无法知晓的，并且是模糊的，教学中，我一改教师们常用的让学生手拿马的图片进行比赛的教学策略，改用硬币代替马的图片，直观形象地让学生明白“脚力都差不多”这个概念。
五年级下册语文《田忌赛马》的教学反思（通用6篇）
五年级下册语文《田忌赛马》的教学反思（通用6篇）五年级下册语文《田忌赛马》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的五年级下册语文《田忌赛马》的教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。
五年级下册语文《田忌赛马》的教学反思1《田忌赛马》这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
回顾整堂课的教学，总结如下：抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。
因此，我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。
教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
课堂上也存在一些不足，如：学生朗读不够，评价不到位针对课堂上的不足，要针对以上不足，要恰当、适时给予学生评价，鼓励学生大胆表达；紧紧抓住课堂生成的资源，以学生为主体，调动学生的积极性，产生更好的课堂效果，不断提高自己这种把握课堂的能力。
五年级下册语文《田忌赛马》的教学反思2我有意提前四五分钟进入教室。
我知道学生对学习的兴趣并非来自对课程性质及其价值的认识，吸引他们的，是学习内容及其形式是否有趣。
我要吸引他们。
吸引学生的是我手中扬起的'纸牌。
我问谁愿意和我一起玩纸牌。
玩什么？比大小，三局两胜。
田忌赛马教学反思（精选10篇）
田忌赛马教学反思田忌赛马教学反思（精选10篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的田忌赛马教学反思（精选10篇），希望能够帮助到大家。
田忌赛马教学反思1本节课教学设计我突出了几个特点：一、大胆摒弃教材，选择学生喜欢的扑克牌游戏。
这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。
把教材中的田忌赛马的故事作为尝试练习。
这样做到由数字到文字的过渡、延伸，更深层的渗透“最佳策略”。
二、注重引导学生深层次的学习，渗透优化思想。
让学生经历把多种可能性一一找出来，从中选择最佳策略的过程。
感受数学中的'优化思想。
三、体现数学来源于生活又服务于生活的教学理念。
如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。
让学生尝试从数学角度运用所学知识和方法，寻找解决问题的策略。
提高了学生解决问题的能力。
教学中的不足：一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”，老师讲得太多。
今后教学中要尽量做到让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者。
二、自己的语言组织能力差。
需要在今后的教学工作中不断提高。
三、在把田忌赛马的故事作为尝试练习时，应根据游戏中得出的方法直接找出最佳策略为宜，不应让学生再去探究所有方案。
此处如果再扩展以下问题更好：再赛一场，田忌先出，后果如何？引导学生想出其他应对的方案，因为学生一下子探究所有的应对方法有一定的困难。
希望在以后的教学中加以改进。
田忌赛马教学反思2对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。
作为学生接触一些简单的对策问题，了解一些对策方法是十分有益的。
成功之处：1.引领学生从数学的角度去分析生活或历史事件。
在教学中，通过田忌赛马的历史故事引发学生的思考：在第一次的比赛中，田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？在第二次比赛中为什么能战胜齐王？为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马？从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第【1】篇〗上完这个课，有好几天了，可是孩子们，看到我总还是念念不忘，碰到我总会说“老师，我还要和你玩赛马的游戏”。
这也让我不由的对自己的教学多了几分得意。
现在回顾起来，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子们“好玩”又“好胜”的心理。
课的开始，我就绘声绘色的给孩子们讲述了田忌赛马的故事，其中更不乏添油加醋的讲述激烈的赛马场景。
孩子们的情绪迅速被“点燃”，学习的兴趣被激发。
接下来，我看到有的孩子就蠢蠢欲动，甚至，有人似乎在嘀咕着取胜的方法。
而我不是很想这么快就把取胜的方法说出来。
于是，我来了个激将，“我今天就看看，哪一个聪明的孩子能把所有田忌取胜的方法找出来。
我一定好好奖励他。
”然后，给孩子们一张表格，孩子们很快就投入了探究的过程。
那个认真的劲头呀，只怕是吃奶的时候才有。
整个教室里鸦雀无声，没有一个在讨论，因为他们都想自己一个人做出成绩来。
孩子们思考的样子，我真的觉得很惬意。
大概，5分钟过去了，我觉得时间差不多了，但是孩子们还意犹未尽，认为还没有找全。
其实我发现很多的孩子都已经找出了方法。
这个时候我让他们来了一个“方法大展示”。
孩子们畅所欲言，甚至把齐王出马的顺序都拿来分析了。
就这样，原本抽象的概念——“对策”，孩子们竟然自己理解得那么清晰。
后面，我不失时机的把“最优策略”搬出来，孩子们很快的得以领悟。
如果课堂到这，部分孩子肯定也还会有些迷惑，于是，为了让他们玩得更过瘾，我又把“跳绳比赛”、“扑克牌”游戏搬进了课堂。
通过问：怎样对阵才能赢？让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。
再如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系。
在游戏的末尾结束了我们的课堂，孩子们在愉悦的氛围里享受着成功，体会着游戏的策略，感受着运筹的数学思想方法。
上完课，我想到了数学学者张奠宙讲的这样一句话：“数学思想方法是自然而平和的，我们不能把活生生的数学思考变成一堆符号让学生去死记，以至让美丽的数学淹没在形式化的海洋里。
部编五年级语文下册《田忌赛马》公开课 教学反思精选
部编五年级语文下册《田忌赛马》公开课教学反思精选一、背景介绍“田忌赛马”是中国古代著名的典故之一，讲述了战国时期田忌与齐国王阁下比赛马匹的故事。
这个故事既有趣又富有教育意义，深受广大师生喜爱。
在五年级语文下册的教学中，《田忌赛马》被作为篇目进行讲解，能够引导学生了解古代智慧，培养他们的逻辑思维和分析能力。
二、教学目标1.通过学习《田忌赛马》，学生能够理解寓意，并能够运用故事中的智慧解决实际问题。
2.培养学生的语言表达能力，提高他们的朗读、演讲技巧。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养爱国情怀和文化自信心。
三、教学过程1.导入：通过与学生互动，引导他们了解篇目的背景，并激发学生对这个故事的兴趣。
2.阅读：分段阅读《田忌赛马》，帮助学生理解故事情节和寓意。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨“如何在生活中运用田忌赛马的智慧”。
4.思维拓展：通过提出问题，引导学生展开思维，分析故事中的人物形象及行为，培养他们的逻辑思考能力。
5.朗读：让学生进行朗读，提高他们的语言表达能力，培养自信心。
6.小结：对本节课的重点进行总结，强调故事中的教育意义，帮助学生深入理解。
四、教学反思在本节课的教学中，我发现学生在理解故事情节方面存在一定困难，可能是因为古文阅读对他们来说还比较生疏。
因此，在未来的教学中，我会注重提前预习，让学生提前了解故事大意，以便更好地跟上课堂的进度。
另外，我会加强对关键词汇和句子的解释，引导学生理解古文的含义，提高学习效果。
总的来说，通过本节课的教学，学生对《田忌赛马》这个典故有了更深入的了解，思维能力和语言表达能力也得到了提升。
在今后的语文教学中，我将继续加强对古典文学的教学，帮助学生更好地领会中华传统文化的魅力，培养他们的文学素养和人文精神。
田忌赛马教学反思
田忌赛马教学反思田忌赛马教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的田忌赛马教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
田忌赛马教学反思1《田忌赛马》，讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。
课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。
我在教学时采用了以下的方法。
首先，以"赛"统领全篇，培养学生思维的广阔性。
所谓思维的广阔性是指在思维过程中善于全面地看问题，能着眼于事物之间的联系，找出问题的本性。
小学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。
培养思维的广阔性，就要培养学生较全面的思考问题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题。
基于此，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼赛"字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。
我让学生在熟读课文的基础上，思考第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王；第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚"同样的马，两次比赛的结果为什么不一样"。
通过充分地思考和讨论，学生不仅知道两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。
进而我又引导学生联系全篇，理清了课文的条理。
这样引导学生从整体入手，多方面地思考问题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，而且促进了学生思维的广阔性的'发展。
其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
所谓思维的深刻性是指善于通过表面现象，发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
【部编版】五年级语文下册《田忌赛马》公开课 教学反思精选(4篇)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》教学反思教学反思（一）：1.创设情境,引发兴趣。
可利用“与老师一起玩比大小的游戏”导入,从学生已有的生活经验出发,让学生感到亲切易懂。
同时,也使学生在轻松的氛围中初步感知“田忌赛马”的方法在实际生活中的应用。
2.组织活动,引导探索。
可以用一段动画故事激起学生的兴趣,使学生不由自主地进入探索“最佳对策”的思索中。
接着让学生亲自动手动脑,整理各种方案,验证田忌胜齐王方案的唯一可取性。
教学时应注重问题引导,让学生起疑生惑、大胆设想、辨析分解,使学生对事物的认识由浅入深。
3.运用练习,巩固提高。
在练习的形式设计上要采用解决生活实际问题等情境。
在内容的设计上也要安排一定的梯度,如通过说一说田忌这种策略在生活中的应用,让学生了解这种方法在生活中的应用价值,增强学生探索知识的兴趣和信心。
4.交流总结,深入感悟。
最后可以设计“说一说”的环节:你在本节课有什么收获和感受?把你的收获、感受和同桌说一说。
通过交流使学生对所学的知识进行归纳,起到梳理概括、提炼升华的作用,以促进学生形成新的知识结构。
教学反思（二）：《田忌赛马》是一篇讲读课文，讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。
课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，在教学中，我改变教师角色，创设和谐、平等、自由的课堂氛围，激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知。
调动了学生的主动性，充分挖掘了学生的潜能。
第二步：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。