创新型人才应具备的素质
创新型人才的特质
创新型人才的特质创新型人才的特质诺贝尔奖获得者，每年媒体都会报道。
我们分析过，获奖者通常有几个共同点：1、都对所从事的研究有浓厚的兴趣，并且都固守在这个领域，没有多少跳槽的；2、都有很好的科学素养，受教育的大学结构和工作的大学结构，以及周围的老师和同事都是一流的；3、都具有献身科学的精神；4、都有创新性的思维、丰富的想象力和科学的先进的研究方法；5、都有平静的生活，都有宽松的环境和闲适的心态；6、都充满了对他人、对社会、对自然的爱心和责任感。
创新性思维由发散思维和聚合思维构成创造性倾向由自信心、好奇心、探索性、挑战性和意志力五个维度组成。
与普通的人力资源相比，创新型人才应同时具备六个方面的特质：一是勇于探索的创新精神。
创新型人才必须具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新精神。
它是人的创新活动的内在驱动力，是人的创新能力得以发挥的潜在动力，也是人持续创新的根本保证；二是敏锐的洞察力。
从本质上讲，创新就是一种突破性的发现。
这要求创新型人才必须具有敏锐的观察能力、深刻的洞察能力、见微知著的直觉能力和一触即发的灵感和顿悟，不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，及时地发现别人没有发现的东西；三是灵动的创造性思维。
创新型人才的思维方式必须是前瞻的、灵活的、独创的，这能保证在对事物进行分析、综合和判断时做到独辟蹊径，从而产生新颖、独特并且有社会价值的思维产品；四是坚韧的创新意志。
创新是一个探索未知领域和对已知领域进行破旧立新的过程，可能遇到重重的困难、挫折甚至失败。
因此，创新型人才要具备非凡的胆识和坚韧不拔的毅力以及良好的承受失败与挫折的能力，这样才能不断战胜创新活动中的种种困难，最终实现理想的创新效果；五是丰富的创新知识。
创新是对已有知识的发展，这就要求创新型人才的知识结构既有广度，又有深度，既要有深厚而扎实的基础知识，了解相邻学科及必要的横向学科知识，又要精通自己的专业并能掌握所从事学科专业的最新成就和发展趋势，这种完备的知识结构有助于增强他们的综合思维能力和创新能力；六是科学的创新实践。
培养具有创新精神的人才的规格要求
培养具有创新精神的人才的规格要求人才的素质是一个国家或企业发展的基础，而培养具有创新精神的人才更是当今社会的迫切需求。
创新是指产生新的理念、观念、方法或产品，对于推动社会发展和经济进步起着至关重要的作用。
本文将探讨培养具有创新精神的人才所需要具备的规格要求。
一、广博的知识面培养具有创新精神的人才首先需要拥有广博的知识面。
创新的源泉来自于对不同领域的了解和融合。
通过积累全面的知识，人才可以在实践中发现问题，并通过创新的方式解决这些问题。
二、跨学科的思维能力创新往往需要以跨学科的视角进行思考，将不同领域的知识进行整合和创造性的应用。
培养具有创新精神的人才需要具备跨学科的思维能力，能够将不同学科间的知识进行联结，形成新的思维模式和解决问题的方法。
三、独立思考和自我驱动创新需要个体具备独立思考和自我驱动的能力。
培养具有创新精神的人才要求他们能够主动思考，独立发现问题并寻找解决方案，而非依赖他人的指导和安排。
同时，他们还需要具备自我驱动的动力，能够主动追求创新，不断突破自我。
四、敢于冒险和忍受失败创新不是一帆风顺的过程，它往往伴随着冒险与失败。
培养具有创新精神的人才需要让他们敢于冒险，不畏困难和失败，勇于尝试新的想法和方法。
他们应该从失败中吸取教训，坚持不懈地追求创新。
五、团队合作和沟通能力创新往往需要团队的共同努力和沟通交流。
培养具有创新精神的人才需要使他们在团队中具备良好的合作和沟通能力，能够与他人有效地合作，分享和交流想法，并将其付诸实施。
六、持续学习和不断进取创新是一个不断发展的过程，要想成为具有创新精神的人才，就需要保持持续的学习和不断的进取。
培养创新人才要求他们具备自我学习的能力，并积极主动地追求新的知识和技能，不断完善自己。
综上所述，培养具有创新精神的人才需要广博的知识面、跨学科的思维能力、独立思考和自我驱动、敢于冒险和忍受失败、团队合作和沟通能力以及持续学习和不断进取的品质。
只有具备这些规格要求的人才，才能够为国家和企业带来新的机遇和发展。
创新人才所具有的品德特征
创新人才所具有的品德特征创新人才是指具有创新能力并能够将创新能力应用于实践中的个体。
他们不仅具备强大的专业知识和技能，更重要的是他们具备一系列的品德特征。
以下是创新人才所具有的品德特征的一些例子：1.好奇心：创新人才具有强烈的好奇心，对世界和现象充满探索的热情。
他们喜欢学习新的知识和技能，善于发现问题并寻找解决方案。
2.批判性思维：创新人才具备批判性思维的能力，能够客观地分析问题，并提出切实可行的解决方案。
他们不盲从于传统观念和方式，善于质疑和挑战现有的认知。
3.坚持不懈：创新人才能够坚持不懈地追求自己的目标，不论面对多么大的困难和挑战，都能保持积极向上的心态和行动力。
4.合作精神：创新人才擅长团队合作，并能够有效地与他人沟通和合作。
他们能够在团队中发挥自己的优势，同时也能够理解和尊重他人的意见和观点。
5.逆向思维：创新人才善于逆向思考，能够从不同的角度看待问题，找到非传统的解决方案。
他们有一种跳出框架的思维方式，能够提出与众不同的观点和创意。
6.道义观念：创新人才有着高尚的道义观念，能够考虑到他们的创新对社会和他人的影响。
他们注重伦理和社会责任，尽可能提出对社会有益的创新解决方案。
7.探索精神：创新人才具有强烈的探索精神，不断寻找机会和挑战自己的极限。
他们能够跨出自己的舒适区，勇敢地去尝试新的事物和新的领域。
8.忍耐力：创新人才具备良好的忍耐力，能够在创新的道路上经受挫折和失败，并从中吸取教训。
他们能够保持耐心，并持续努力地追求自己的目标。
9.学习能力：创新人才具备良好的学习能力，能够不断学习和吸收新的知识和技能。
他们有一种持续学习的态度，时刻保持对新事物的敏感性和学习的渴望。
10.创业精神：创新人才具备创业精神，能够敏锐地发现商机和创新的机会，勇于创新，并具备将创新转化为商业价值的能力。
总之，创新人才具备多方面的品德特征，他们不仅具备优秀的专业素质，还有强烈的好奇心、批判性思维、团队合作精神等。
创新人才的素养与技能
创新人才的素养与技能引言在当今快速发展的社会中，创新能力被认为是一种重要的素养，对于个人和组织的成功非常关键。
在面对激烈的竞争和不断变化的环境中，创新能力可以为个人和组织带来新的机遇和发展。
本文将探讨创新人才的素养与技能，以及如何培养和发展这些素养和技能。
1. 创新人才的素养创新人才的素养是指个体在创新过程中所表现出的能力和特质。
以下是一些典型的创新人才素养：1.1 好奇心和求知欲创新人才通常对新事物充满好奇心，对未知问题保持求知欲。
他们不满足于表面的答案，喜欢探究问题的本质，寻找创新的机会。
1.2 想象力和创造力创新人才具有丰富的想象力和创造力，能够从不同的角度思考问题，并为问题提供独特的解决方案。
他们不拘泥于传统思维模式，善于提出新的观点和创意。
1.3 批判性思维和问题解决能力创新人才具有批判性思维和问题解决能力，能够分析、评估和解决复杂的问题。
他们能够发现问题的根本原因，并采取相应的措施来解决问题。
1.4 适应性和灵活性创新人才具有适应性和灵活性，能够快速适应新的环境和变化，并根据需要进行调整。
他们能够从失败中学习，并适时进行改进。
1.5 团队合作和沟通能力创新人才具有良好的团队合作和沟通能力，能够与不同背景和专业知识的人合作，并有效地传达和交流想法和观点。
2. 创新人才的技能创新人才的技能是指在创新过程中所需要的具体的技能和知识。
以下是一些关键的创新人才技能：2.1 分析和研究能力创新人才需要具备良好的分析和研究能力，以深入了解问题并找到解决方案。
他们能够使用各种研究方法和工具来收集和分析相关数据，并从中得出有价值的结论。
2.2 创意产生和创新思维创新人才需要具备创意产生和创新思维的能力。
他们能够有效地运用各种创造性思维技巧，如头脑风暴、思维导图等，来产生新的创意和想法。
2.3 项目管理和组织能力创新人才需要具备良好的项目管理和组织能力，以确保创新项目的顺利进行。
他们能够制定详细的计划和时间表，并能够有效地分配资源和管理团队。
如何把自己培养成创新型人才
如何把自己培养成创新型人才1.提升综合素质：作为创新型人才，需要具备广泛的知识和技能。
因此，你应该努力提升自己的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、问题解决能力等。
可以通过广泛阅读、积极参加社会实践和团队项目等方式进行提升。
2.注重思维方式：创新型人才需要有敏锐的洞察力和跨学科的思维方式。
培养自己的思维方式可以通过多角度思考问题、不拘一格的思考方法和跨领域学习等方式进行。
同时，要多思考问题的本质和背后的原理，把握问题的关键点。
3.培养创新意识：创新型人才要有开放的思维和勇于尝试的精神。
培养创新意识可以通过积极参与创新活动和项目、关注前沿科技和业界动态、不断思考和提出问题等方式进行。
同时，要勇于接受失败，并从失败中吸取教训，推动自己的创新能力提升。
4.学会主动学习：成为创新型人才需要主动学习和不断进取。
不满足于当前的知识和技能，要持续学习并不断更新自己的知识体系和技能。
可以通过参加培训课程、学习新的技术和工具、参与行业论坛和研讨会等方式来不断学习和积累。
5.提升解决问题的能力：创新型人才需要具备解决问题的能力。
要培养自己的问题解决能力，可以通过参与项目和实践、分析和总结经验、学习解决问题的方法和技巧等方式进行。
同时，要注重培养自己的创造力和创造性思维，在解决问题时能够提出独到的见解和解决方案。
6.培养团队合作精神：创新往往是一个集体的产物，需要团队的协作和合作。
因此，创新型人才需要培养团队合作精神，并具备良好的沟通和协调能力。
可以通过参与团队项目、担任团队负责人、学习沟通和领导技巧等方式进行培养。
7.保持持续学习和思考：创新是一个不断迭代和演进的过程。
因此，作为创新型人才，要保持持续学习和思考的习惯。
要关注前沿科技和行业动态，积极思考和总结经验，并与同行进行交流和讨论，来不断改进和提升自己的创新能力。
总之，成为一个创新型人才需要具备广泛的知识和技能，培养创新意识和思维方式，并提升解决问题的能力。
创新人才必须具有较高的创新素质
创新人才必须具有较高的创新素质，包括：
创新意识：即不断探索创新的兴趣和欲望，勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异；
创新思维：即具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，勇于突破思维定势的束缚，不唯上、不唯书、不唯师，只唯实；
创新知识：即在某一领域有独到的见解或较深的造诣，具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识；
创新能力：即有较强的学习能力、信息加工能力、研究能力和操作能力；
创新人格：即具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，在挫折面前能很快调整自我心态，在任何不利条件环境下都不动摇对自我的信念，不因一时困难和挫折放弃个人的想法和计划，有较强的独立性。
创新素质
创新素质创新型人才具有两大特征：一是具有创造性人格，二是具有创新性思维。
我们说的创新素质，就是创新人格和创新思维。
一、创新型人才的人格特征创新人格包括以下几个方面：①有较强的好奇心和求知欲.②有崇高的责任感和较强的进取心。
③有敢为天下先的冒险精神。
1.较强的好奇心和求知欲，凡事总想问个为什么.比如：爱迪生--人吃了发泡剂能否像气球一样飘起来？爱因斯坦--人跟着光一起跑会发生什么情况？王懿荣--龟甲和兽骨上的刻画到底是什么？瓦特--壶盖为什么会跳动？2.崇高的责任感和较强的进取心。
对家庭、对社会、对集体的责任感都有利于人的创造性的发挥。
比如：东汉时期，瘟疫流行，人口大量死亡，张仲景同族人大量死于伤寒，他立志要攻克伤寒病，因此克服重重困难，著成了《伤寒杂病论》。
一个小学生的外公是个盲人，自己倒热水时经常烫手，小学生感觉自己应该帮助外公，但又不能整天时候在外公的左右，因此他发明了一个盲人水杯，保证外公再不被热水烫伤。
北京有个8岁的小孩，跟随母亲到街上游玩，吃完东西后想找一个水龙头洗洗手，怎么也找不到，于是他想，如果能有一个水龙头该有多好。
可是水龙头由谁来付水费呢？假如没有专人管理，人们开完水龙头不关怎么办？他想来想去，自己发明了投币水龙头，申请了专利。
3.有敢为天下先的冒险精神。
创新就要冒风险，就免不了要失败。
有敢为天下先的精神，一是要不怕冒风险，不要怕别人说三道四，敢试敢闯；二是要不怕失败，总结经验，从头再来。
二、创新思维的特征创新思维是发散思维与集中思维的有机结合，是动作思维、形象思维和抽象思维的协调统一。
通常人们把思维分为复制式思维和创造性思维两种。
创造性思维是思维的最高形式。
创造性思维包括集中思维和发散思维两种形式。
例如：丹麦天文学家第谷观察行星的运动规律达30多年，积累了大量资料，但是他的思维不发散，总是按照当时已经问世的托勒密的地心说去考虑问题，所以没有得出行星运行规律的最终结果。
开普勒成了他的学生后，分析了第谷的资料，进行了发散思维，按照当时哥白尼的日心说观点，假设火星在圆形轨道上绕太阳运行，然后进行集中思维，发现理论计算结果与资料不符。
简述创新型人才培养的素质要求
简述创新型人才培养的素质要求创新型人才培养是指针对现代社会对创新能力的需求，培养具备创新思维和能力的人才。
对于创新型人才的素质要求包括以下几个方面：首先，创新型人才应具备广泛的知识储备。
现代社会的变革速度非常快，要想在不断变化的环境中进行创新，就需要有广博的知识基础。
只有掌握了各个领域的基础知识，才能找到问题的症结所在，并产生创新性的解决方案。
因此，创新型人才应具备不断学习、善于思考、勇于探索的素质，通过不断积累知识来提高创新能力。
其次，创新型人才应具备批判性思维。
创新需要不断挑战既有的惯性思维和观念，而批判性思维能够帮助人们识别、评估和改进现有的问题。
创新型人才应能够独立思考，审视自己的观点，并主动提出质疑。
只有不断批判和反思，才能找到更好的解决方案，推动创新的发展。
第三，创新型人才应具备团队合作能力。
创新往往需要多学科、多领域的知识交流和合作，因此团队合作能力非常重要。
创新型人才应具备良好的沟通和协作能力，能够与不同背景的人合作，协调团队成员的工作，进行有效的知识共享和协同创新。
同时，创新也需要在团队中互相启发，通过集思广益，促进创新的产生。
第四，创新型人才应具备创业精神。
创新与创业密切相关，创新型人才应具备敢于冒险、勇于挑战的创业意识和精神。
他们应具备自我驱动力，能够面对风险和困难，坚持不懈地追求创新的目标。
同时，创新型人才应具备市场洞察力和商业意识，具备将创新成果转化为商业价值的能力。
第五，创新型人才应具备创新思维和方法。
创新思维是指跳出传统思维模式，打破常规，寻找新的思路和解决问题的方法。
创新型人才应具备开放的思维，敢于尝试新的想法和概念，具备辩证思维和系统思维，能够从整体上把握问题，发现问题之间的联系和相互作用。
综上所述，创新型人才培养的素质要求包括广泛的知识储备、批判性思维、团队合作能力、创业精神和创新思维和方法。
这些素质要求是互相关联和促进的，通过培养这些素质，可以显著提高创新能力，培养适应现代社会变革需求的创新型人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新型人才应具备的素质之一：好奇心
人们爱好一件事物，往往起因于好奇。
好奇心可以诱发人们的兴趣，唤起人们进一步的垂顾与探求。
有强烈好奇心的人往往较为敏感，富于探索的精神和发现的能力。
反之，对周边事物都熟视无睹、麻木不仁的人，很难会有创新的冲动与才思。
好奇心是要从小培养的。
小孩子往往遇到什么事情都要问一个为什么，这就是好奇心。
对少年儿童的好奇心给予关注和扶植，而不是漠视和搪塞，就能让这一美好的品格素质在少儿内心发生潜移默化的影响。
20世纪60年代有一本少儿读物《十万个为什么》，是针对少年儿童爱问为什么的特点而编写的。
这套丛书在引发孩子们的好奇心、科学知识启蒙、培养科学素养方面发挥了巨大作用。
笔者本人是这本书的千千万万个受益者之一。
我至今还清楚地记得，书中有一幅插图：一只小蚂蚁，在一个圆环形的纸圈上爬行，纸圈有黑白两面，小蚂蚁不需要翻越纸圈的边缘，只要一直向前行走，就可以走遍纸圈的两面。
这只小蚂蚁的有趣故事，使我对拓扑学有了最初的认知，唤起了我的好奇，乃至进一步探求的愿望。
让少年儿童的好奇心得到充分的满足和正确的引导，好奇心就会在他们心里深深地扎下根。
在科学名人的成长过程中，也能看到好奇心的影子。
让我们来看爱因斯坦童年的故事。
爱因斯坦5岁的时候，对袖珍罗盘着迷；6岁时，他开始练习小提琴；10岁，阅读通俗科学读物和哲学书籍；11岁，自学欧几里德几何学，感到狂热的喜爱，同时开始自学高等数学。
在网上，可以看到一幅爱因斯坦4岁时的照片，幼年的爱因斯坦天真、聪慧、可爱……
少年儿童的好奇心需要呵护。
如果对少年儿童的好奇心持漠视的态度，不予扶持，好奇心可能就会夭折。
千万不要把少年儿童的好奇心扼杀在萌芽之中！
步入青春期，年轻人对身边的世界依然是满怀好奇的。
年轻人的好奇心也需要正确引导。
大千世界里，新奇的事情很多。
特别是在网络时代，信息的洪流如潮水般涌来，其中就充满了新奇的东西。
但新奇的东西不见得有意义、有价值。
要培养好奇心，但也要避免猎奇心理。
在信息的大潮中要注意识别：哪些信息有科学内涵或文化内涵，有实用价值、审美价值或者至少有商业价值，如果什么内涵、价值都没有，这样的信息就是垃圾信息，不值得理睬。
一些年轻人沉溺于网络，不能自拔，其原因之一是好奇心没能得到正确引导。
此类情况在大专院校的莘莘学子中也不乏存在。
这些学子本是创新人才的备选成员，却迷失于网络，实在令人惋惜。
水可以载舟，也可以覆舟。
好奇心也是如此，正确引导是不可或缺的。
创新型人才应具备的素质之二：实践的精神
毫无疑问，科技创新人才应该而且必须是实干家。
满口空谈的人不可能从事科技创新。
对于科技工作者，实践与其说是一种能力，毋宁说是一种精神。
或者说，实践首先是一种精神，然后才是一种能力。
关于实践精神的培养，榜样的作用是很重要的。
为了证实镭的存在，居里夫妇在一间破旧的棚屋内里从事繁重艰辛的劳作。
从1898年到1902年，他们不畏酷暑严寒，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐。
这是何等艰难的历程。
在当代，杂交水稻之父袁隆平院士的奋斗历程，尤为感人。
在我们身边也有许多富于实践精神的科技工作者，他们在具体的科研工作中，通过扎扎实实的努力为科技进步做出了自己的一份贡献。
实践精神是怎样培养出来的呢？笔者认为：实践精神是科技工作者在长期艰苦卓绝的探索与开拓的过程中逐步形成的。
实践精神作为一种宝贵的精神财富，像接力棒一样在一代又一代科技工作者中传承。
这就是新一代科技工作者实践精神的培养过程。
实践精神是以实践能力为依托的。
那么，实践能力是怎样培养出来的呢？
实践能力应该从小培养，学校和家庭都要负担起重要的责任。
其中，家庭的影响不可忽视，家长可以起示范、表率和督促的作用。
有的年轻人，上了大学之后还不会自己叠被子、洗衣服，等到他们进入实验室之后，怎么可能有较强的实验动手能力呢？在大学里指导过学生毕业论文或教学实验的老师大都会有这样的感触：学生的实验动手能力差别甚大，这与家庭教育是有密切关系的。
在高校学习期间，学校和老师更要着力培养学生的实践能力。
在培养学生的实践能力方面，导师一定要放手让学生自己去干，不可以越俎代庖、大包大揽。
以采购原料为例。
老师很有可能知道到哪里去采购原料，甚至知道联系人的姓名、电话。
但是，还是应该让学生自己去查询、联系，这样有利于学生能力的提高。
需要指出的是，导师让学生自己去干，绝不意味着放手不管。
导师至少要做好如下几件事：在学生进实验室之前，进行安全教育；关于研究课题，给予必要的说明；关注学生的研究进展，进行必要的讨论与指导；学生在研究中遇到无法解决的难题时，导师要认真地答疑解惑。
某些导师对学生完全撒手不管的态度，显然是不负责任的。
导师还必须因材施教。
对富于创新精神的学生，要予以呵护，给他们提供适宜的条件，并加以引导；对缺乏创新精神的学生，则要设法启迪他们的思路，激发他们的创造力。
创新型人才应具备的素质之三：思辨的能力
遥想当年，许多科学家同时也是思想家。
譬如笛卡尔，17世纪法国哲学家、物理学家、数学家，解析几何的创始人，他集思想家与科学家于一身，留下了“我思故我在”的名言。
此一时，彼一时。
当今时代，要求科技专家同时也是思想家，恐怕不大现实。
但是，作为科技创新人才，应该有思想，或者至少要有想法，这绝非苛求。
很难想象，一个思想贫乏的人能够有创新能力。
具体地讲，思辨能力主要包括分析、判断与决策能力等。
先说分析能力。
譬如，对于实验数据的分析，除了专业技术、技巧之外，还需要有较强的逻辑推理能力、归纳汇总能力，等等。
而实验数据的分析，是建立在实验观察、测定、获取数据的基础上的。
这些属于实践的范畴。
由此可见，思辨能力与实践能力是密不可分的。
作为科研工作者，特别是经验尚浅的青年科技工作者，要尽可能地参与具体的科研实验等实践过程，不可以只看实验汇报。
这是因为实验过程中的影响因素甚多，实验现象又错综复杂，不一定都能通过实验报告（特别是经过整理汇总的报告）反映出来。
在实验结果出来之后，对结果进行分析的能力就很重要了。
如果只是把实验数据摆在那里，或者进行简单的汇总整理，这样的研究结果无论对于应用研究还是理论研究，其科学价值都是要大打折扣的。
把这样的研究结果写成论文，即使是投稿到工业应用类型的期刊，都有可能被拒绝；理论型的期刊，就更不会接受了。
要对结果进行深入的分析，发现内在的规律，加以探讨和总结，这样的研究结果才更有意义。
判断力也很重要。
在分析的过程中，经常需要做出判断。
而我们面对的实验现象（或其他信息源）往往是真相与假象互相掺混，表象与实质若隐若现，如何去伪存真、透过表象抓住实质，就要考验判断力了。
决策能力更是至关重要。
对于具体的科研项目来说，从选题开始，到研究方案的制定，都需要考验决策能力。
有的时候，我们拥有多种选择余地。
譬如从甲地到乙地，有多条路径，只是长短略有不同，可以随意选择其中的一条，即使走错了，也较易更正。
这时我们的选择空间是较为宽松的。
但在相当多的场合，可能只有唯一的选择。
譬如，医生给病人动手术，只能选择唯一的方案；对于某些大手术，如果错了，也无法重新来过。
这时，决策就相当严峻了。
富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。
孔子说“富而不骄，莫若富而好礼。
” 如今我们不缺
土豪，但是我们缺少贵族。
高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。
精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。
以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神也提升一个境界。
一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。
别让富而不贵成为永久的痛。
分享一段网上流传着改变内心的风水的方法，让我们的内心高贵起来：
喜欢付出，福报就越来越多；喜欢感恩，顺利就越来越多；喜欢助人，贵人就越来越多；喜欢知足，快乐就越来越多；喜欢逃避，失败就越来越多；喜欢分享，朋友就越来越多。
喜欢生气，疾病就越来越多；喜欢施财，富贵就越来越多；喜欢享福，痛苦就越来越多；喜欢学习，智慧就越来越多。