部编版六年级下册《学弈》PPT优质课件1

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统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)

统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)

提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志,惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读? 作者对二人有怎样的不同态度?
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰:非然也”。 该怎样读?
语调上扬,读出反问语气。 读出重音,强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音,分享你的心得?
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现:
“为”当“认为”讲,所以读?
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲, 所以读?
通过注释可以知道:
读不准的字音,联系注释和上下文,理解字 义,从而确定读音。
你能把握节奏和停顿,把课文读得准确、流利吗?
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专 心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将 至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智 弗若与?曰:非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词?
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述,一个学生讲,其他同学补充,结合生活经验,根据 课文内容展开适当想象,体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲, 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”,与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想,捍卫儒家的思想原则,提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一, 认为人性本善,将道德规范概括为仁、 义、礼、智,并将伦理与政治结合起来, 强调道德修养是政治的根本。

部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)

部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)

积累拓展
1.弈秋,是全国最善于下棋的人。2.(另)一个人虽然在听弈秋的话,却一心认为有天鹅将要飞到(这里),想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如(另一个人)吗?(回答)说:不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨,而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨,过于直白,不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他,指专心致志的那个人。
句意:虽然他和前一个人一起学棋,但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与?曰:非然也。
句意:这是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。
说。
因为。
同“欤”,句末语气词,表示疑问。
这样。
弈秋,是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲;(另)一个人,虽然听弈秋的教诲,却一心以为有天鹅要飞来,想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋,但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。
一、解释词意。善: 诲: 援: 之: 然:
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能:弈秋,何许人也?使弈秋干什么了?二人怎么学?最后结果如何了?
引入孟子将这个寓言的用意:用以形容君王不专心于仁义,而老想着追求“辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》,结果不能实现仁政。孟子所接触的君王,多数对仁政有兴趣,但也只是想借此来扩充自己的实力,好在征战辟地中占得优势,以获取最大的物质利益,所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时,他们便会抛弃仁政,转而他求,这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。

学弈完整版PPT课件

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学无止境,无论学习到何 种程度,都应该保持谦虚 和虚心的态度,不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力,启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法,如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习,更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ,可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师, 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义,了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱,树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义,培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力,需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局,需要制定长远规 划,不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确,有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中,主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师,一位是有经 验的老师,另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ,一个专心致志,另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习,专心致志 的儿子棋艺大进,而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志, 不能三心二意。

六年级语文下册《学弈》教学课件(共26张PPT)

六年级语文下册《学弈》教学课件(共26张PPT)


鹊)”。

• ③ “行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。”“之”指代它(鬼),“急执之”
意即赶忙把它(鬼)捉住 。





三.“之”字用作动词,意为“往,到……去”。




学 弈
“ 之
①“吾欲之南海,何如?”“之”意为“到……去”,句子的意 思是:“我准备到南海

去,怎么样?”

②“行不知所之。”“之”意为“到……去”。




答:前一个人专心致至地学习,后一个人却是一心二用地学习,这

样的结果是不一样的。





下 册

1.联系生活实际,你从文中学到了什么?写一篇200字的感
学 弈

悟。


2.本片要求默写,课后背诵并默写课文。
1《学弈》新课导入
总结技巧(一) 下 载 后 此 页 可 删 除
师:亲爱的同学们,大家好!今天我们将要学习一篇非常有趣的文言文,题掉目叫做《学弈》。在开始这 篇文言文的学习之前,我想问大家一个问题:你们有没有听说过古代的棋艺也大师可弈编秋的辑故修事改?






⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用,也无实义。如:




• ①“久之,目似瞑,意暇甚。”“久之”,很久,“之”,调节音节,没有实在意义 。
学 弈
“ 之
• ②“填然鼓之。”在这里,“之”也是单纯调节音节,没有实义。 基本上来说,在文

言文中“之”的常见的用法就是上面几种,只要掌握其规律,摸准“之”的用法和意

部编版《学弈》ppt课件

部编版《学弈》ppt课件

学奕
弈秋,通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致 志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听 之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学, 弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰
:非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与?
用自己的话,说说这篇课文的 内容。再联系实际,说说学习本课
4、为是其智弗若与?
①为:因为。 ②其:指那个不专心学习的人。
③与: 相当于“吗”,表疑问或反 译文:问是。因为这个人的智力不如那个人吗?
5、曰:非然也。
①曰:说,答。 ②非然:不是这样。
译文: 答到:不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈,而成绩却不一样?
答:学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人, 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志,才 能学到真本领。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考:
“虽与之俱学,弗若之矣。”的原 因是什么?从中能总结出一个什么 道理呢?联系你身边的人或事物思
考一下。
说说下列“之教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也( 的 )
之 思援弓缴而射之( 天鹅 )
虽与之俱学( 他,指那个专心学习的人 )
其一人专心致志( 他们,指学弈的两个人 )

为是其智弗若与( 这个人,指不专心学习的人 )
文言文学习方法 1.读准字音,读通句子。 2.逐字逐句,理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文,背诵课文。

人教版(部编)六年级下册语文《学弈》课件ppt

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句意:让弈秋教两个人下棋,其中一个 学生非常专心,只听弈秋的教导。
指天鹅大雁一类的鸟
一人虽听之,一心以为有鸿鹄 将至,思援弓缴而射之。

指带有丝绳的箭,射
出后可以将箭收回
句意:另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里 却想着天上有天鹅飞过,想要拉弓把它射下来。
不如。
虽与之俱学,弗若之矣。
他,指专心致志的那个人。

wèi
而射之,虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/
fú yú
弗若与?曰:非/然也。
弈秋,通国之善弈者也。
“秋”是人名, 因善于下棋, 所以称为弈秋
全国
善,善于。善于 下棋的人。
句意:弈秋是全国最善于下棋的人。
让 教导
一心一意,集中精神
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志, 惟弈秋之为听弓 射天鹅
专心 致志 地学
是什么原因导致两个人学习 的结果不一样呢?
条件一样 名师弈秋 态度不同 结果不同








同学们猜猜谁最有可能成为下棋高手?
通过对本课的学习,你受到什么启示?
学习要专心致志, 不可三心二意。
一、解释词意。 弈:下棋 善:擅长 援: 引、拉 弗若:不如
空白演示空白演示在此输入您的封面副标题小学语文六年级下册小学语文六年级下册学弈
小学语文六年级下册
学弈
空白演示
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学弈
棋下
学弈:学习下棋。
1、多朗读 2、看注释 3、懂句意 4、释全文 5、明道理
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人
wéi
弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/

六年级下册14文言文二则学弈课件(共40张PPT)

六年级下册14文言文二则学弈课件(共40张PPT)






其一人专心
致志,惟弈
六 年
秋之为听







一心以为有 鸿鹄将至,
思援弓缴而 三心二意 射之 心不在焉
一心二用
六 年
学习状态不同,学习结果也不同。




册 学
虽与之俱学,弗若之矣。


年 级
• 其一人专心致志,唯弈秋之为听。
语 文
• 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援

册 学
为是其智弗若与?曰:非然也。
六 年
为:谓,说。


其:他,指后一个人。

下 册
弗若:不如。
学 弈
与:吗。
曰:说。
非:不是。
然:这样。
译文:说他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。
六 年
学弈


文 下
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人

学 弈
专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有

级 语
②诲: 教,教导。

下 册
③其: 他们。指学弈的两个人。
学 弈
④专心致志: 一心一意,集中精神。
⑤惟:只。
译文:让弈秋教两个人下棋,他们中的一个人一
心一意,聚精会神地学习,只要弈秋讲的,他都
专心地听着。
一人虽听之,一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至,

思援弓缴而射之,



①之: 指弈秋讲的内容。


级 语
你听过《孟母三迁》的故事吗?谁来讲一

部编版·统编教材小学六年级语文下册《学弈》教学 ppt课件

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1.学弈
选自《孟子·告子》


棋下
围棋
学弈: 学习下围棋。
作者简介
学弈
弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/
诲/二人弈,其一人/专心致志,惟
(wéi)弈秋之为(wéi)听;一人/虽听之, 一心以为(wéi)/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) / 将至,思/援弓缴(zhuό) /而射之。 虽/与之俱(jù)学,弗(fú)若之矣 (yǐ)。为(wèi)是其智/弗若与(yú)? 曰(yuē):非/然也。
聚精会神
其一人专心 全神贯注 致志,惟弈 全力以赴 秋之为听 一心一意
(专心致志)
一心以为有鸿 鹄将至,思援
弓缴而射之
(三心二意)
心不在焉 一心二用 心神不宁
4、虽/ ①与之/ ②俱③学,弗[fú]若④之矣⑤ 。
①虽: 虽然。 ②之:他,指前一个人。 ③俱: 一起。
④弗若: 不如。 ⑤矣: 了。
其一人/专心 致志,惟/弈
秋之为听
使①/弈秋/诲/②二人弈,其③一人/专
心致志④ ,惟⑤/ 弈秋之为听。
①使: 让。
②诲: 教,教导。
③其: 其中
④专心致志: 一心一意,集中精神。
⑤惟: 只。
意思:让弈秋教两个人下棋,其中一人 一心一意,聚精会神地学习,只听弈秋 的教导。
一心以为/有鸿 鹄/将至,思/援 弓缴/而射之。
条件一样 态度不同
专心致志学有所成
一心二用一无所获
思考讨论
2.通过学习,你从中得到了怎样的启示? (课文告诉我们一个什么道理?)
答:课文告诉我们学习要专心致 志,绝不可三心二意。
与你议主题
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说 明了在同样条件下不同的态度会得到不同的 结果,告诉我们学习必须专心致志,绝不可 三心二意的道理。
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①使:让。
②诲:教导,指教。
其,其中
③专心致志:一心一意,集中精神。
④惟:只。
⑤之:宾语前置的标志,不用翻译出来。
译文:让弈秋教两个人下棋,其中一个学生专心地学 习,只听弈秋的教导。
之 之
虽:虽然
①之:代词,代指弈秋讲的内容。
②鸿鹄:天鹅大雁一类的鸟。
拉。
弓箭(缴:指系在箭上的丝绳)。
⑤之:代词,代指鸿鹄。
yì 孟子
学弈
下棋
学弈: 学习下围棋。
围棋
孟子简介
• 孟子(约前372~前289),名轲,字子舆。战国时邹(现 山东邹县)人,是我国古代著名的思想家、教育家 、政治家,是继孔子之后的第二位儒家大师,被称 为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。 孟子肯定了人生来是善的,都具有仁义礼智等天 赋的道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能 移,威武不能屈”等论点。其著作《孟子》是儒 家的经典学术著作之一。
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人
弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人
虽之,一心以为有鸿(hόnɡ)鹄(hú)将至,思
援弓缴(zhuό)而射之。虽与之俱(jù)学,弗
(fú)若之矣(yǐ)。为[wèi]是其智弗若与(yú)?
曰(yuē):非然也。

弓缴
(yú) 同“欤”。

[ yǔ ] 赠与 与人为善
随堂测试(一) 一、解释词意。
弈:
诲:____
善:
鸿鹄: ____
援:
俱: ____
弗若:
然: ____
二、将下列句子译成现代文。 1.使弈秋诲二人弈。
2.思援弓徼而射之。
3.为是其智弗若与? 三、背诵并默写学奕,记住字词句的意思。
通国之善弈者也(


思援弓缴而射之(

虽与之俱学 (

其 其一人专心致志(
①弈秋:“秋”,人名,因他善于下棋, 所以称为弈秋。
②通国:全国。
③之:的。
④善:善于,擅长。
⑤弈:下棋。
⑥......者也: 是古文中的判断句式,一般翻译为 “是 ......的人。” ⑦......者: ......的人。
译文:弈秋,是全国最善于下棋的人。
使①弈秋诲②二人弈,其一人专心致志③ ,惟④弈 秋之为听;
①为:因为。
②其:他的,指后一个人。
③弗若:不如。
④与:同“欤”句末语气词,表示疑问,吗。 ⑤曰:说。 ⑥非:不是。 ⑦然:这样。
译文:(是)因为他的智力不如前一个人吗?回 答说:不是这样的。
1.“通国之善弈者也”。 2.曰⑤ :非⑥然⑦也。
这个“也”字在现代语中最多见的是当“同样”讲。比如:“你去我也 去。”“他朗读也很好。”都是这个意思。
但在古文中,它一般放在句子的最后,表示某种语气,它本身没有什么 具体的意思。跟现在的“吧”“吗”“呀”“啊”“了”等相似。如 “非然也”,可以理解为:“不是这样啊”;“通国之善弈者也”,可以 理解为:“全国最善于下棋的人了”。
品文明理
思考
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋, 为什么会产生不同的结果?在课文中找 找答案用“------”画下来。
• 《孟子》是由战国中期孟子及其弟子编纂的。, 被南宋朱熹列为“四书”(《大学》、《中庸》 、《论语》)之一。内容包括:孟子的政治活动 、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为 《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万 章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子 ·告子》,是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问 题时举的一个例子。
部编版六年级下册《学弈》PPT优质课 件1
《学弈》 《两小儿辩日》
部编版六年级下册《学弈》PPT优质课 件1
岳坊镇中心小学:葛影
“文言文”
“白话文”
“文言文”:古时侯的人写的文章自然就是古代的 文章了,叫“文言文”也叫“古文”。
我们现在学的文章,包括你们自己习作课上的 写的一些文章,都叫“白话文”。白话文是从 1919年的“五四”运动开始大力倡导的一种文体。
其一人专心致志,聚精会神 惟弈秋之为听 全神贯注 (专心致志) 全力以赴 一心一意
一心以为有鸿 鹄将至,思援 弓缴而射之 (三心二意)
为是其智弗若与?曰:非然也。
成功
态度不同
失败
思考
2.通过学习,你从中得到了怎样的启示?
告诉我们学习应当专心致志,绝不可三心二意。 3.学习了这则文言文,同学们都有什么体会和收获呢?

为是其智弗若与(


1.“通国之善弈者也”。(
2.曰⑤ :非⑥然⑦也。 (
者 通国之善弈者也 (
) )

再见
译文:另一个学生虽然也在听弈秋讲课,但心里却 想着天上有天鹅要飞过来,想拉弓引箭射天鹅。
虽与之①俱②学,弗若③之矣④ 。
①之:他,指前一个人。 ②俱:一起。 ③弗若:不如。弗:不 ④矣:了。
译文:虽然这个人与前一个人一起学习,成绩(棋
艺)却不如前一个人。
为①是其②智弗若③与④ ?曰⑤ :非⑥然⑦也。
学奕
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人 虽听之,一心以为有鸿(hόnɡ)鹄(hú)将至, 思援弓缴(zhuό)而射之。虽与之俱(jù)学, 弗(fú)若之矣(yǐ)。为[wèi]是其智弗若与 (yú)?曰(yuē):非然也。
初识课文,有何感觉?
读准字音:
学奕
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/
二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;
一人/虽/听之,一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)
/将至,思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/
俱(jù)学,弗(fú)若之矣(yǐ)。为是∕其智/弗
若与(yú)?曰(yuē):非/然也。


逐句理解

者也⑥
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