浅谈军校教员的心理问题
部队心理教育工作面临的问题
部队心理教育工作面临的问题摘要：这些年以来，我国部队官兵的训练量逐步增加，也参加了很多对泥石流、地震的救援活动，通过相关事件表明，要想建立一支高素质的队伍，除了需要装备精良的设备以外，还需要重视官兵的心理素质。
只有如此，才能顺利的完成相关的任务，确保部队的强大战斗力，本文重点对部队心理教育工作中面临的问题进行分析和研究，以供参考。
关键词：心理教育；部队管理；思想道德1部队心理教育工作的重要性伴随当前心理学在各行各业得到进一步的发展和使用，心理学已经逐步向部队的教育和管理当中深入，尤其是在抢险救灾的过程中。
这些年以来，我国部队参与了很多抢险救灾的活动通过，数次抢险救灾活动可以发现一定要重视部队的心理素质，只有如此，才能确保部队具有强大的战斗力。
当前如何应用心理学来对部队的发展和稳定进行强化，具有非常重要的意义，一定要采取有针对性、合理的方式进行心理教育，让部队官兵的心理素质提高，这也是值得研究和考虑的问题。
2部队心理教育工作面临的问题2.1社会变革可能引发各种心理问题伴随当前社会主义经济快速发展，改革开放逐步深入。
很多文化思想相互交融和激荡，对社会生活的方方面面产生了重大冲击，造成了官兵在思想观念与行为方式、价值取向方面出现了一定的变化，当前我部官兵主要是80后、90后的青年官兵，需要承担大量的部队建设发展的任务，然后通过相关数据发现，这一代人在受到学校和家长教育的过程中，他们更重视智商的培养，没有重视情商的教育，造成很多青年官兵在生活的过程中跟着感觉走，非常注重个人价值的实现，重视自我设计，崇尚时尚，享乐主义，然而没有培养出他们适应外部发展、自我调控以及吃苦耐劳的精神。
一些老一辈人看起来微不足道的事情，可能会引起他们强烈的心理问题。
2.2军人职业的特殊性容易诱发各种心理障碍军人职业具有一定的特殊性，尤其体现在军人任务比较繁重，性别较为单一，而且生活环境相对艰苦，在这种特殊的条件下，很多青年官兵无法适应部队紧张的节奏，在此条件下可能会出现一些不同的心理反应。
探讨部队心理健康教育存在的问题与对策
探讨部队心理健康教育存在的问题与对策摘要：军人心理健康也是军人素质中非常重要的一部分，并且企业是直接关乎到我军建设的方向以及质量。
在质量建军的背景下，加强军人心理健康方面的教育也是意义重大。
本文主要针对当前部队心理健康教育中存在的问题进行了详细的分析，然后提出了相应的解决措施。
关键词：部队；心理健康教育；问题与对策引言近年来，军人的心理健康问题也是受到了相关人士的广泛关注，并且在国外也是有着很多关于军人心理健康方面的报道。
而我国对这方面也是十分的重视，并且也是积极的开展心理学知识、信息咨询以及心理健康教育等方面的普及活动，虽然取得了一定的效果，不过其中还是有着一些值得注意的问题，必须得加强重视。
1.当前部队心理健康教育中主要存在的问题1.1对于心理学知识认识不够当前很多的展示都是来自于偏远地区和农村，有的甚至高中还没毕业就参军了，而中学也是没有设置心理学方面的知识，等到了部队之后，连队也是没能组织这方面知识的学习。
同时有的连队处于边远地区，进而很难买到心理学方面的书籍，进而使得很多战士很少甚至是没有接触过心理学方面的知识[1]。
虽然很多的官兵对于心理学方面的知识缺乏认识，不过他们学习心理学知识的愿望却是十分的迫切。
将思想政治工作和心理健康教育有机融合，也是能够促进官兵更好的适应部队的生活，并且还能使得他们能够健康并且全面的发展。
1.2心理健康教育的专业人员比较缺乏当前部队中心理健康教育中非常重要的一个问题就是缺乏专业的人员，并且还有很多的教育者自身的专业技能水平也是比较低。
我国当前基层部队中普遍存在着心理专业人才的缺乏，而这一问题的存在也是严重的影响到这项工作的规范性。
很对部队的心理咨询室大都是设立在卫生所，而心理咨询工作也是由其中的医生兼任，而这些医生大都没有经过专业的训练以及这方面的工作经验，进而在遇见复杂的心理问题时也就不知道怎样处理了，这一问题的存在也是严重的影响到部队心理健康教育工作的正常开展。
部队心理健康工作现状及干预对策
部队心理健康工作现状及干预对策近年来，随着部队建设和现代化的快速发展，军队人员面临着越来越多的心理压力和挑战。
部队心理健康工作成为了当前军队面临的一项重要任务。
本文将从部队心理健康工作的现状入手，探讨存在的问题，并提出相关的干预对策，以期对军队心理健康工作的改善能起到一定的帮助作用。
一、部队心理健康工作现状1.心理压力大。
军队作战训练任务繁重，训练强度大，工作环境和生活条件艰苦，部队人员面临着长期的高强度心理压力和紧张状态。
特别是一些特殊岗位和特殊任务的部队人员，更容易面临心理疲劳和压力过大的情况。
2.心理健康问题突出。
随着社会竞争的加剧和军队使命的变化，部队人员的心理健康问题也日益突出。
一些军人可能面临家庭、职业和学习等方面的压力，导致心理健康问题的产生。
3.心理咨询服务不足。
军队部队心理咨询服务体系相对薄弱，心理咨询师队伍不足，心理咨询设施和资源不足，导致部队人员在心理问题出现时缺乏及时的咨询和帮助。
4.心理干预体系不完善。
部队心理干预体系建设比较薄弱，缺乏系统和科学的心理干预方案，对于心理问题的干预效果不够明显，需要进一步加强。
为了有效改善部队心理健康工作的现状，需要采取一系列的干预对策，具体包括：1.加强心理健康教育。
重视心理健康教育，开展心理健康知识的普及和宣传，提高部队人员的心理健康意识，使他们能够正确地认识和应对心理压力。
3.建立心理干预体系。
加强部队心理干预体系建设，编制科学、有效的心理干预方案，为部队人员提供一对一、集体等多种形式的心理干预服务，帮助他们解决心理问题，提高心理健康水平。
4.关注特殊人群。
针对特殊岗位和特殊任务的部队人员，重点关注他们的心理压力和心理健康问题，制定针对性的心理健康干预方案，确保他们能够在高强度的工作环境下保持良好的心态。
5.加强心理健康监测。
建立健全的心理健康监测体系，定期对部队人员进行心理健康状况的监测和评估，及时发现和干预心理问题，确保部队人员的心理健康稳定。
2021新体制下军校心理服务的的困境和解决建议范文2
2021新体制下军校心理服务的的困境和解决建议范文 摘要： 心理健康是官兵良好心理素质的前提条件,是其思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质形成和提高的基础。
心理服务工作是一项长期工程、系统工程,对于增进官兵健康、维护部队安全稳定、提高部队凝聚力和战斗力具有重要意义。
当前,军队规模结构和力量编成改革不断深化,军队院校均已实现了由旧体制向新体制的转型。
新体制下,随着社会环境、时代条件和使命任务的变化,军队院校心理服务工作将面对更高要求和更大挑战。
该文作者结合多年军队院校学员心理服务工作实际,在进一步明确责任担当的基础上,对学员心理问题难以发现、心理服务专业水平低、心理服务合力尚未形成、心理服务基础建设不到位等进行了思考,提出了创新服务手段、及时发现甄别心理问题,普及心理卫生知识、加强心理服务骨干培训,发挥制度作用、形成心理服务合力,加快基础建设、为心理服务提供有力支撑等对策建议。
关键词： 军队院校;学员; 心理服务; 心理健康是官兵良好心理素质的前提条件,是其思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质形成和提高的基础。
心理服务工作对于增进官兵健康、维护部队安全稳定、提高部队凝聚力和战斗力具有重要意义。
我们作为长期在军队院校门诊部工作的兼职心理服务工作者,根据学习体会和工作经验,结合新体制下军队院校学员心理服务工作实际,对学员心理问题难以发现、心理服务专业水平低、心理服务合力尚未形成、心理服务基础建设不到位等进行了思考,并提出了创新服务手段、及时发现甄别心理问题,普及心理卫生知识、加强心理服务骨干培训,发挥制度作用、形成心理服务合力,加快基础建设、为心理服务提供有力支撑等对策建议。
1、增强心理服务的责任感 时代变了,对象变了,心理服务工作必须跟着变。
当前,世界未有之大变局加速演进,疫情变化和外部环境存在诸多不确定性;意识形态领域斗争尖锐复杂,铸魂与蛀魂的拉锯一刻也没有停止;军事斗争实践不断拓展,对聚焦实战抓心理服务提出了新的要求;长期和平环境容易滋生“和平积弊”,国防和军队改革可能带来利益触动和心理波动;尤其是进入信息网络时代,社会思想观念和价值取向日趋活跃,官兵信息来源更广泛,有可能对官兵心理产生强烈冲击。
教员心理健康与自我调试
教员心理健康与自我调试教员心理健康与自我调适教育工作者作为一种特殊的职业群体，其心理压力较大，心理健康问题也较为突出。
如何保持教员的心理健康，提高教育效率，成为一个重要的教育课题。
本文将介绍教员心理健康与自我调适的相关内容。
一、教员心理健康的重要性教员心理健康是教育教学工作的重要基础，是学生优质教育的关键因素之一。
教育教学工作涉及众多方面，教员的身心健康状况，直接影响着他们的教育教学质量、效率和效果。
教育教学本身就是一项情感工作，需要教员对学生产生共情，提高学生的学习兴趣，这就要求教员有足够的心理健康素质来保证工作效率和成果，长期承受心理压力和心理负担，会给教员造成严重的心理问题，进而会对教育教学目标的实现产生深远影响。
二、教员常见的心理问题1.工作压力大：教员往往需要长时间的工作，严格的考试安排，没有保障的聘用制度等都会给教员带来很大的心理压力。
2.工作上的不确定性：教员往往面临着很多工作上不确定性，比如教学大纲变动、学生变动、考试政策的变化等等，这些变化往往会导致教员感到压力。
3.身心健康状况：长时间的工作和繁重的教学任务，会让教员身心疲惫，导致各种身体健康问题和心理问题。
三、教员的自我调适教员的心理健康对于提高教育教学质量有着至关重要的作用。
对于一名教员来说，如何自我调适，提高心理健康就成为了必要的能力。
1.转换注意力：教员可以透过转化注意力来自我调节，较好的解决方法可以通过多出去走动，通过运动或打场球等进行排解压力。
2.自我放松：教员可以通过冥想，进行深呼吸等方法放松自己，以达到平静的心态。
同时，可以将自己的注意力集中于生活和工作的其他方面，给予自己充足的调节时间。
3.学会渲泄自己：教员可以结合自己的爱好，例如唱歌，跳舞等，通过这些方式可以为自己的情况进行渲泄，缓解心态上的压力。
4.加强社交：教员可以积极参加聚会，讲座等社交场合，培养自己的社交能力，从而获得更多的支持和情感上的满足。
5.开拓自己：教员可以通过阅读、学习等方式不断发掘自己的潜力与能力，提高自我价值与自信心。
对军校心理教育的调查与思考
对军校心理教育的调查与思考
1、军校的心理教育
军校的心理教育是根据国家政策和战略而制定的，旨在培养一批拥有优秀心理素
质的青年军人。
这些素质包括正确的世界观、强烈的信念与责任感、特殊的心理健康意识和更强大的军事技能。
以下是军校心理教育的详细介绍。
2、对军校心理教育的调查
为了了解军校心理教育的现状，我们采用定点调查的方式，对三所军校的学员进
行了问卷调查。
结果显示，学员们普遍认为这个课程的教学水平较高，老师的讲课水准也十分优秀，大多数学生能够在课堂上获得有价值的信息，比如正确的世界观，正确的人生观以及心理调适。
3、深入讨论
心理教育可以采用多种方式实施，比如讲座、研讨会、小组讨论等。
这些课程应
更加注重理论性，让学生充分理解心理学原理和知识，思考人生，更好地运用自身潜能及熟悉军事技能。
此外，改善学生的心理素质也是不可忽视的一环，可以通过开展各种心理复原活动，帮助学生树立正确的价值观，强化自信心。
4、几点思考
（1）军校心理教育是全面的，主张以理论为基础而实践为本。
（2）军校心理教育要紧密衔接军事技能，培养学生的统一观念。
（3）军校心理教育要注重自我实践，培养学生自主能力。
（4）军校心理教育要注重心理复原，以提高学生心理韧性。
综上所述，军校心理教育旨在培养一批拥有优秀心理素质的青年军人，要帮助他们树立正确的价值观，强化自信心，开发自身潜能，熟悉军事技能，提高心理韧性，从理论与实践结合的角度衡量学生的成长。
浅谈部队心理健康教育存在的问题与对策
浅谈部队心理健康教育存在的问题与对策部队心理健康教育是一项非常重要的工作，促进部队官兵身心健康发展，保障部队战斗力的提升。
但是，在实际工作中，仍然存在一些问题。
本文将会从以下几个方面进行论述。
一、存在的问题1.部队心理健康知识普及不足随着社会的发展和科技的进步，心理健康问题越来越受到人们的重视。
但是在部队中，部分官兵对心理健康概念的认识还不够，对心理健康问题也缺乏相应的意识。
这是影响心理健康教育效果的重要问题。
2.心理健康教育存在依赖性在部队中，心理健康教育主要是由医疗保健人员进行，少数官兵对自身的心理健康问题缺乏自我意识，往往把自己的心理健康问题全部交由医疗保健人员来解决，这种依赖性往往难以解决心理健康问题，也对医疗保健人员造成一定的负担。
3.心理健康教育资源分配不均由于人员、物力等方面的限制，部队心理健康教育资源分配极不均衡，大部分心理健康教育资源都集中在高级军官、指挥员身上，对普通官兵的心理健康教育几乎没有涉及。
4.心理健康问题难以及时发现随着现代战争技术的日趋先进，部队在战斗中面临的压力越来越大，心理健康问题也越来越突出。
但是由于部队体制的特殊性，心理健康问题往往被隐瞒或忽视，部分官兵在发展心理问题时也往往选择忍受或逃避，使得许多心理健康问题无法及时发现，并得到有效的解决方法。
二、对策1.加强宣传教育为了增强部队官兵的心理健康意识和心理健康知识水平，必须加强相关宣传教育，通过各种渠道向官兵宣传心理健康知识，提高心理健康问题的认识和了解，让官兵明白心理健康问题的重要性和必要性。
2.加强自我意识部队官兵应该加强心理健康自我意识，认识到自己的心理健康问题并积极寻求解决方案，在必要时主动寻求心理健康教育和心理咨询，充分发挥个人的自我调节能力，改变依赖于医疗保健人员的心理倾向，从而有利于提高心理健康水平。
3.均衡分配心理资源心理教育资源应该均衡分配，重点应该放在普通官兵身上。
各级领导应该积极推动高级军官、指挥员等人员对普通官兵提供心理教育，建立完善的心理教育基地，推广实用的心理教育方法，引领和帮助普通官兵解决心理健康问题。
军队心理健康教育现状分析
军队心理健康教育现状分析第一篇：军队心理健康教育现状分析军队心理健康教育现状分析摘要本文综合分析了现阶段军人的心理卫生及心理健康教育状况，剖析了军队心理健康教育实施过程中存在的问题，并相应地提出若干建议。
关键词军队心理健康教育军人特殊的职业性质及其生活条件与人际关系，易产生多种心理应激源，加上现代军事技术装备的高科技含量，对军人的心理适应能力提出了较高的要求，而军人的心理素质则直接影响着部队的战斗力，因此，在军队中加强心理健康教育非常必要。
一、军人的心理状况1.军人的心理特征由于职业的特殊性，军人具有敏锐的认知能力、丰富的情感和坚强的意志品质，并且，长期在高度集中的战斗集体中训练、生活，会逐步形成鲜明的个性心理特征，表现出军人所特有的能力、气质与性格。
[1]窦兰君等[2]运用SCL―90和康奈尔医学指数问卷(CMI)测量1500名陆军战士的一些心理参数，结果表明，士兵的SCL―90和CMI与中国青年人常模基本一致。
由于在部队长期集体生活，培养出了较强的组织纪律性，军人的心理素质相对较好，适应性强，比较合群，但是较国人常模个性外倾，情绪相对不够稳定，易产生焦虑、紧张、易怒的情绪反映[3]。
2.军人心理应激及精神疾患军队具有很大的机动性、命令性、突然性、艰巨性，甚至具有危险性，平时紧张的军训、演习等，乃至一些生活中的意外事件，都会成为各类心理疾患的应激源，使那些具有内向倾向、情绪不稳定倾向、精神质倾向等个性特征的军人出现应激症候。
景生保等[4][5]对2206名军人调查，应激反应总检出率为97.64%，应激症候平均检出率为19.96%，发现有抑郁症状的为41.56%，有严重抑郁症状者为23.84%；熊鸿燕等[6]对886名军人进行了情绪及个性人格的流行病学调查，也发现类似结果，该人群60%以上有焦虑和抑郁情绪，其中1%左右的比较严重。
张理义[7]对981名战士心理卫生状况及其影响因素的3年追踪观察表明，入伍第6个月是精神卫生问题发生的高峰期，第3年精神疾病总患病率为42.1‰，其中精神病患率为7.3‰，神经症患病率34.8‰；战士发生心理疾患与其精神疾病家族史、个性的掩饰倾向、负性精神紧张总值及个性内向倾向等密切相关，与入伍时间、城乡、文化程度等也有一定关系。
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浅谈军校教员的心理问题
随着时代的发展和社会的转型，学习生活压力的不断加大，军队院校教员也面临的心理压力
不断增加、心理不适等问题。
有些教员的精神困惑不断加剧，由此引发了一系列的心理问题。
如：情绪障碍、职业倦怠等问题明显增多。
因此，关注军校教员心理健康，探讨其心理健康
水平的维护、调适和提升对策，就成为必须高度重视并正确解决的问题。
一、影响军校教员心理的因素
1、社会、工作环境带来的压力。
随着改革开放的不断发展，人们的价值取向也日益多元化，个体意识不断增强，负面影响也
随之产生。
由于市场经济的竞争和利益的驱动，人们逐渐开始讲究经济效益，这就加剧了金
钱观心理的产生。
然后当今又是知识飞速发展的时期，为了提高自身适应社会的能力，教员
们就必须更新自己的知识储备量，这就促使教员们利用有限的时间不断的学习。
这一切必定
会给教员们的心理产生一定的影响。
2、生活环境带来的影响。
军校教员在经历教学生涯的同时，在生活中也由青年逐步走向老年。
在这漫长的岁月里，他
们必然也会经历人生的种种磨难，比如：父母去世、自己或亲人身患重病、夫妻离异、子女
早逝等等。
生活中的困难给军校教员带来的压力是不可避免的，有些教员对困难和挫折认识
不足，缺乏坚强的意志和自控能力，从而容易使军校教员产生心理疾患，导致一些事故的发生。
二、军校教员心理健康应确立的标准
1、价值观念正确，献身军队教育事业。
军校教员心理健康的一个重要标志就是热爱军队教育事业，最大限度地发挥自己的智慧和才能，并从工作中获取满足和乐趣。
如果教员拥有正确的人生观和价值观，那么，他就能耐得
住寂寞，数十年如一日地默默耕耘，义无返顾地献身于军队教育事业。
2、拥有健全人格，适应生活需要。
人格的完整是心理健康的最终目标。
一般来说，具有健全人格的教员表现为积极向上，精力
充沛，心胸开阔，有较强的事业心和责任感，能够全身心地投入工作，能够以自己良好的人
格形象教育影响学员，能够正确对待困难、成功和失落。
3、保持情绪稳定乐观，有较好的自控能力。
在工作和生活过程中，教员经常会遇到一些意想不到的困难和障碍，在一般情况下有的教员
也可能会有悲观、焦躁和忧虑。
一名心理健康的教员应该是理智、沉着、乐观、开朗的，他
们应该能够心情舒畅、精力充沛地投入工作，愉快、乐观地学习和生活；能排除各种心理障碍，宠辱不惊，去留无意，心态坦然，理智地调节和控制自己的情绪，积极寻找乐趣，乐观、开朗，发掘生活的光明面。
三、军校教员的心理调适
由于有的军校教员缺乏处理心理问题的经验，导致引发一些心理上的不良反应，这对他们的
教学工作和生活都带来了严重的影响。
因此如何调适、缓解和消除心理问题便显得由为重要。
心理调适的方法如下：
1、情感心理调适。
“焦虑、苦闷、忧郁等情绪往往是致病的重要因素”，而“积极乐观的情绪，则是心理治疗的主要目标”。
军校教员可以选择合适的自我疏导方式，如替代、补偿、遗忘、转移、宣泄等。
2、意志心理调适。
军校教员应该培养坚强的意志，发挥意志的调控功能，敢于面对人生中
的困难和挫折，迎接现实的挑战。
同时军校也要积极的引导好教员的心理，满足他们最基本
的需要。
让他们心理有安全，感觉到受尊重，能感觉到被被人关爱，感觉到在工作中能体现
自身的价值。
参考文献：
〔1〕李爱华，《军校青年教员心理问题研究》，2008 .
〔2〕《军校教员心理标准与自我调试》，2006 .。