《看不见的爱》教学设计
2024年优质课《看不见的爱》教案设计
2024年优质课《看不见的爱》教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元《爱的教育》主题下的《看不见的爱》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生词的学习、课文的理解、主题思想的探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字、生词，理解课文内容，体会文章表达的情感。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生对文本的感悟力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文主题思想的深入理解，以及如何引导学生学会关爱他人。
2. 教学重点：生字、生词的学习，课文朗读和感悟，以及表达能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于关爱的小故事，引发学生对主题的思考，进而导入新课。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文章的情感，理解文章的主题。
3. 生字、生词学习：讲解课文中的生字、生词，让学生掌握并运用。
4. 课文解析：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
5. 实践情景引入：设置一个关于关爱他人的情景，让学生进行角色扮演，增强体验。
6. 例题讲解：选取一道关于课文理解的题目，进行详细讲解。
7. 随堂练习：布置一道关于课文内容的练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
8. 主题探讨：引导学生围绕“关爱他人”展开讨论，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课文看不见的爱2. 生字、生词3. 课文结构4. 主题：关爱他人七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及对关爱他人主题的探讨是否深入。
2. 拓展延伸：推荐阅读关于关爱他人的书籍，鼓励学生在生活中关爱他人，将课堂所学运用到实际。
重点和难点解析1. 教学难点：课文主题思想的深入理解，以及如何引导学生学会关爱他人。
2. 实践情景引入：设置一个关于关爱他人的情景，让学生进行角色扮演，增强体验。
小学五年级语文《看不见的爱》精选教案
小学五年级语文《看不见的爱》精选教案《看不见的爱》讲述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事，赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《看不见的爱》精选教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《看不见的爱》精选教案一教学目标：1、细读课文中的句子，抓住细节，体会含义深刻的句子。
2、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的关怀与信任，宽容与理解，感受母爱的平凡与伟大。
3、学习有感情地朗读课文，在读中体会人物的内心世界，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：抓住细节，品词析句，感悟母爱。
教学难点：在读中体会人物内心世界，体会文章所表达的思想感情。
一、谈话导入同学们这节课我们继续学习《看不见的爱》这一课，齐读课题。
通过上节课的学习，文中不小男孩给你留下什么印象?失败了无数次仍坚持不放弃，是什么力量支持着他呢?(母爱)二、读文感悟那么就请同学们打开书，快速默读课文，动笔画出体现母爱的句子。
1、生读文画句子。
2、画完的同学仔细读读这些句子，看看你是通过句子中哪些词感受到了这位母亲对盲童的爱的。
3、生自由汇报，师相机引导感悟，指导朗读。
重点感悟A 妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
1)表演体验。
你能学着母亲做一做吗?捡起石子，递出去。
做着，做着你有什么体会，有什么感受?2)你再默读这两句话，想一想，你有什么问题吗?3)讨论：母亲为什么要孩子打弹弓，并且要一直捡着，递着。
4)文中两次用到“安详”“微笑”这种重复用法作者要告诉我们什么呢?5)感情朗读。
6)同学们，此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗?她还递出什么?B 他母亲对我笑了笑，说：“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，他看不见。
C “的孩子都这么玩。
”你是怎么理解母亲的这句话，带着这样的感情读一读。
三年级上《看不见的爱》精品教案
三年级上《看不见的爱》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级上册《义务教育教科书语文》第七单元《看不见的爱》。
教学内容包括课文阅读理解、生字词学习以及课文背后的情感教育。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并理解课文中生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景体验等方式，培养学生对文本的深入理解和情感体验。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受母爱的伟大和无私，培养关爱他人的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的隐喻和象征，体会母爱的伟大。
教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，感悟母爱的主题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放与母爱相关的短片，引导学生感受母爱的伟大。
2. 自主学习学生预习课文，自学生字词。
教师检查学生预习情况，解答疑问。
3. 课文精讲教师引导学生通过朗读、小组合作等形式深入理解课文。
对课文中的难点进行解释，如隐喻和象征的含义。
4. 情感体验学生分组进行角色扮演，体验母爱的无私。
分享体验，交流感受。
5. 课堂小结六、板书设计课题：看不见的爱中心：母爱的伟大结构：生字词列表、课文主旨、情感体验七、作业设计1. 作业题目根据课文内容填空。
2. 答案填空题答案略。
八、课后反思及拓展延伸教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
建议学生观察和记录身边的亲情故事，进行情感教育延伸。
推荐阅读其他关于母爱的故事或诗歌，深化对母爱主题的理解。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的情感体验环节4. 课后反思及拓展延伸的建议一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定关系到学生对知识点的掌握和理解。
对于《看不见的爱》这篇课文，教学难点在于理解课文中的隐喻和象征，体会母爱的伟大。
教学重点则在于掌握生字词，流利地朗读课文，感悟母爱的主题。
《看不见的爱》教学设计
《看不见的爱》教学设计《看不见的爱》教学设计作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《看不见的爱》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《看不见的爱》教学设计1学习目标（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
背诵这三首古诗词，默写前两首。
（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。
（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。
重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间3课时第一课时一、整体诵读古诗三首1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。
2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、借助诗文注释，说说你知道了什么？⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”：⑴、画一画这两句。
⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。
⑸、品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。
过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。
2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？⑵、理解“看不厌”：①看敬亭山为什么看不满足？──景美②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？⑶、品析：李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。
《看不见的爱》名师教案
《看不见的爱》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《看不见的爱》的主要内容，了解故事中的人物关系和情感变化。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物性格。
（3）提高学生写作能力，学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生主动探究课文内容，提高学习兴趣。
（2）运用情感教育的方法，引导学生体验故事中的情感，培养学生的同理心。
（3）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受父母的爱，理解父母的付出，培养学生的感恩之心。
（2）引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
（3）教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《看不见的爱》的主要内容，体会故事中父母对孩子的爱。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感，提高写作能力。
三、教学难点1. 分析人物性格，理解故事中父母默默付出的爱。
2. 运用情感教育的方法，引导学生体验故事中的情感。
四、教学准备1. 课文《看不见的爱》文本及相关教学资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《看不见的爱》的作者及背景。
（2）引发学生对“爱”的思考，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，概括人物关系。
（2）学生通过思考题，分析人物性格，体会父母对孩子的爱。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享对故事中父母爱的理解。
（2）各小组派代表进行汇报，总结父母爱的表现。
4. 情感教育（1）教师引导学生体验故事中的情感，感受父母的付出。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 写作练习（1）学生以“父母的爱”为主题，进行细节描写练习。
（2）学生互相交流、评价，教师进行指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调父母的爱及关爱他人的重要性。
7. 课后作业（1）学生回家后，向父母表达自己的爱意。
2024年《小学五年级语文《看不见的爱》教案》
2024年《小学五年级语文《看不见的爱》教案》一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第五单元《眼睛里的秘密》，具体内容为《看不见的爱》。
课文通过讲述一位母亲关爱盲童的故事，展现了母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中生字、新词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：感悟母爱的伟大和无私，激发学生关爱他人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会母爱的伟大和无私。
2. 教学重点：掌握生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于母爱的故事，引发学生对母爱的思考，进而导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 学习生字：学生自学生字，教师讲解生字词的意思和用法。
4. 精读课文：教师引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大和无私。
a. 学生分角色朗读课文，感受母亲的关爱。
b. 小组讨论：母亲为什么能为盲童付出这么多？5. 随堂练习：根据课文内容，设计一道填空题，检验学生对课文的理解。
六、板书设计1. 课题：《看不见的爱》2. 生字、新词：关爱、无私、付出、珍惜等。
3. 课文大意：讲述一位母亲关爱盲童的故事，展现母爱的伟大和无私。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词。
b. 根据课文内容，写一篇关于母爱的短文。
2. 答案：a. 生字、新词答案略。
母爱如海，深沉而宽广。
正如课文中所讲述的母亲一样，她们愿意为子女付出一切。
我想对我的妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我一定好好珍惜您的爱，做一个懂得感恩的人。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述母爱的故事，使学生深入理解了母爱的伟大和无私。
小学五年级语文《看不见的爱》精选教案
小学五年级语文《看不见的爱》精选教案一、教学内容本节课选自小学语文五年级教材第七单元《看不见的爱》。
该文主要讲述了一位母亲如何用她的爱心和耐心，引导和教育视力有障碍的儿子学习独立生活的故事。
详细内容包括：1. 理解文章主题，体会母爱的伟大。
2. 分析课文中的关键词语和句子，掌握文章的语言特点。
3. 学习作者通过具体事例描绘人物形象的方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章中的关键词语和句子。
2. 能力目标：培养学生通过具体事例描绘人物形象的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生关爱他人、珍惜母爱的情感，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的关键词语和句子，体会母爱的伟大。
2. 教学重点：培养学生通过具体事例描绘人物形象的能力，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于母爱的实践情景引入，让学生分享自己感受到的母爱，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，体会母爱的伟大。
b. 讲解作者通过具体事例描绘人物形象的方法。
c. 分析文章的语言特点，如拟人、比喻等修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的方法，尝试写一段关于母亲关爱自己的具体事例。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中让自己感受最深的片段，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 板书《看不见的爱》2. 主要内容：a. 母爱的伟大b. 描绘人物形象的方法c. 文章语言特点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的关键词语和句子。
b. 写一篇关于母亲的作文，要求运用课文中的描绘人物形象的方法。
2. 答案：a. 见附录。
b. 见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
小学四年级语文下册《看不见的爱》教案、教学设计
a.预习下一课的文章，提前了解文章主题，为新课的学习做好准备；
b.收集与新课相关的生字词，预习课文，为新课的学习打下基础。
4.课堂作业：
a.完成课堂上未完成的练习题，巩固所学知识；
b.根据课堂讨论，总结自己在小组合作中的优点和不足，为下一次合作学习做好准备。
作业布置时，教师应关注以下几点：
2.学生分享自己的观察和感受，教师适时引导，总结出“母爱”这一主题。
3.揭示课题《看不见的爱》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知文章内容，教师巡回指导，了解学生的阅读情况。
2.教师带领学生一起学习生字词，理解文章中的关键词和句子，如“隐形”、“玻璃”、“弹弓”等，并指导学生正确书写。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解文章主题“看不见的爱”，引导学生深入体会母爱的伟大和细腻；
2.掌握文章中的生字词，并能正确运用到实际语境中；
3.提高学生的阅读理解能力，学会从上下文中推测词义，把握文章脉络；
4.培养学生的表达能力，能够用自己的话复述文章内容；
5.引导学生感悟生活中的“看不见的爱”，提升他们的情感认知。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用图片、故事等导入方式，激发学生的好奇心，使他们迅速进入课堂学习状态。通过展示生活中的“看不见的爱”的例子，让学生初步感知主题。
2.逐步引导，深入理解：
以问题为导向，引导学生逐步深入文章内容，抓住文章的关键词和句子，理解母爱的伟大。通过讲解、讨论、分享等方式，帮助学生感悟“看不见的爱”。
3.合作学习，共同提高：
组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力。在此过程中，教师应及时关注学生的讨论情况，给予指导和鼓励。
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长春版小学语文四下：《看不见的爱》教案
教学目标
1、细读课文中的句子抓住细节，体会含义深刻的句子。
2、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的句子。
教学难点：重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。
教学过程：
一、直接导入简约点拨
这节课我们继续学习《看不见的爱》这篇课文。
我们再次走进文本，来细细品味这看不见的爱。
板书课题：看不见的爱。
请同学们齐读课题。
二、范读课文回顾内容
1、上节课我们初步学习了这篇课文，感知了这个故事。
下面请同学们把书打到62页，我们一起来有感情地朗读课文，边读边思考：文章主要写了一件什么事？
2、结合学生汇报教师板书。
我母亲孩子
三、自读感知析文悟情
过渡：是呀！就在这朴实的故事中流淌着这看不见的爱。
那么就让我们拿起手中的笔用心地读，用心地画看看文中哪些语句能够让我们感受到母亲那看不见的爱？
（一）置身母亲、感悟母爱
1、读读你画的句子，说说你的理解。
（谁找到了哪些语句能够能体现出这看不见的爱）
2、学生汇报。
（1）请看第二自然段中“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
”
师：大家都找到了吗？谁来读读这句话?能结合你画的词语来谈谈你的理解吗？
如：（“一堆”说明早已准备好的，“轻轻”不重，怕弄疼了孩子。
“安详的微笑”母亲没因为孩子打不好而指责他。
）
教师结合学生汇报板书：捡、递、微笑、安详
这就是看不见的爱，如果这无声的捡、递，安详的一笑化作语言想想母亲在说什么呢？学生汇报。
小结：有声的语言化作无声的支持写进的都是爱。
能把你的理解融入句子中，用你的声音读出来吗？指读，再指导读。
(抓关键词读文)
（2）请问感受到母爱的句子还有哪些？。
学生汇报：大家看13自然段“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
”
学生：“安详”在文中出现两次，时间已经过了很久了，可表情、态度并没有变化。
母亲信任支持他。
学生：“还是”，上文中说这孩子都已经累了，那说明母亲也一定累了，为了孩子母亲坚持着。
追问：如果这无声一递，安详的微笑再次化作语言，想象一下母亲在说什么呢？如：“孩子不要放弃，要坚持。
”
小结：是呀！孩子已经这样，可母亲还是这样捡着、递着、母子之间的情感和谐就是这看不见的爱。
（二）透过语言感悟母爱
过渡：故事中母亲的话不多，先看看简短的话语是说给谁的呢？谁能说说母亲都说了哪些话？（作者）
1．母亲的话使作者的情感发生了第一次变化“怔住了”。
（教师板书“怔住了”）
2．分析母亲的话：如：“别的孩子都这么玩。
”希望和正常孩子一样。
“我告诉他总会打中的。
”信任、鼓励。
“关键是做了没有。
”坚持、支持。
这一刻母亲的话又让作者怎么了？“沉默了”。
板书。
3．现在母亲说的这几句话我们应该好好读一读。
出示句子，教师引读。
A、当我知道这孩子看不见，可孩子打弹弓时，母亲说：“别的孩子都这么玩。
”
B、母亲明明知道孩子看不见，依然让孩子打弹弓时，母亲说：“总会打中的。
”
C、当母亲不仅关注打中没有，更关注打的过程时，她说：“关键是做了没有。
”
（四）走进孩子品味母爱
过渡：母亲的爱是如此深沉真让我们感动，那么孩子感受到了吗？请你们再读书找找看孩子最初时是怎么打的？打得怎么样？
生1、汇报;第二自然段：（打得偏高低；屏住呼吸，打得很认真）
结合学生汇报板书：偏、高、低
生2、看第三自然段，可以看出那孩子打的很认真。
可就在我认为打不中时，这孩子还在不停地打。
教师板书：不停地打。
是呀，他想有妈妈的支持，有妈妈的帮助我一定能打中。
过渡：在母亲的信任与支持下我想他一定能走向成功。
我们看（出示句子：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
）
认真琢磨这句话，这表面是写孩子，实际上是写谁？（母亲）
你的根据是什么？（汇报）板书：移
在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向成功更靠近一步。
小结：往前看，这已经过了很久，可是妈妈还是这样安详地捡着，微笑地递着，孩子依然是这样不停地打着，我们有理由相信，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子一定会走向成功。
（五）聆听作者，浸润心灵
1、过渡：文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，我的情感也发生了剧烈地变化。
请你快速找出文中我的情感变化。
3、大家想想母亲的话语为什么让我沉默了。
生汇报：母亲的支持感动着作者。
小结：母爱感动着作者，也使作者的情感发生着这样深刻的变，我们看此时此刻夜色也已经笼罩下来。
板书：（笼罩）
让我们一起走进第十五自然段，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。
1、学生齐读15自然段。
这真的是环境描写吗？（景物也被这看不见的爱感染了，变得温馨和谐了。
母爱感染了作者，感染了环境。
）
2、我已经看不清瓶子的轮廓，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么情况发生了？
3、学生汇报：打碎了。
4、你说打碎了是从哪感受到的。
课文17自然段。
5、碎裂声说明了孩子取得了什么？（成功）
6、你们想象一下母亲递出去的还仅仅是一颗石子吗？还递出了什么？
板书：母爱。
幻灯出示：“人们都说：“信任可以使人获得力量，可以创造奇迹。
”课文中妈妈的（动作）（语言）（神态）使我们感受到了信任的力量，所以才创造了（盲孩子用弹弓打碎玻璃瓶）的奇迹。
小结：作者采用细致描写手法，捉住人物平常动作、神态、语言描写，使文章看似平淡，却十分感人。
这个感人的故事就发生在，齐读第一段。
四、总结提升、诠释母爱
1、这就是母爱，就是这看不见的爱，体现在母亲轻柔的动作，流出在母亲安详的神态中，更蕴含在母亲饱含哲理的言语中，这爱一步步约定着孩子走向成功，并使文中的我深受感动。
人间真爱是我们刚学的板块，文中母亲的付出是爱，朋友间的帮助是爱，生活中你曾得到信任和支持，这也是看不见的爱。
这爱必将支撑着我们战胜一切困难。