中职德育教师的岗位职责及要求
德育老师岗位职责
德育老师岗位职责德育是教育中的重要组成部分，德育老师在学校中扮演着关键的角色。
作为一名德育老师，他们肩负着培养学生良好品德和道德观念的使命。
下面将详细介绍德育老师的岗位职责。
1. 学生品德培养：德育老师的首要职责是负责学生的品德培养。
他们要通过教学、引导和激励等手段，帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生诚信、友善、守纪律等品质，使他们具备良好的社会适应能力。
2. 开展道德教育：德育老师需要组织和开展各种形式的道德教育活动。
他们可以通过课堂教学、特色讲座、座谈会等方式，向学生传授关于道德、伦理和社会责任等方面的知识，引导学生树立正确的道德观念，并在实际生活中将这些观念转化为行为准则。
3. 建设和维护学校德育文化：德育老师需要与学校其他部门密切合作，共同营造浓厚的德育氛围。
他们可以组织和参与德育活动的策划与执行，推动学校德育工作的持续发展。
同时，德育老师还需要与学生家长进行有效的沟通与合作，共同关注学生的德育成长。
4. 辅导学生解决道德困惑：德育老师需要充当学生的良师益友，帮助他们解决在道德方面的困惑和问题。
他们要耐心倾听学生的心声，关注学生的成长问题，并提供恰当的建议和指导。
通过与学生的交流，德育老师能够更好地了解学生的需求，进而开展精准的德育工作。
5. 参与班级管理：德育老师常常兼任班主任职务，负责班级的管理和组织工作。
他们需要关注学生在班级中的行为表现、学习状态和人际关系等方面的问题，并及时采取有效的措施，帮助学生解决问题，维护班级秩序，促进学生的全面发展。
6. 参与学校德育评估与改进：德育老师需要参与学校对德育工作的评估与改进。
他们要收集和整理学生和家长的反馈意见，分析德育工作的优势与不足，提出改进方案并推动实施，不断提高学校德育工作的质量和效果。
在德育老师的岗位上，他们扮演着塑造未来社会栋梁的重要角色。
通过精心的德育工作，他们能够培养出德智体美劳全面发展的学生，为社会的进步和发展做出积极贡献。
中职德育工作职责
中职德育工作职责
中职德育工作者的职责主要包括以下几个方面：
1. 学生思想政治教育：对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 学生品德教育：培养学生良好的道德品质和行为习惯，包括诚实守信、勤劳勇敢、团结协作等。
3. 心理健康教育：关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
4. 法治教育：对学生进行法治教育，增强他们的法律意识和法治观念。
5. 职业素养教育：培养学生的职业素养，提高他们的职业技能和就业能力。
6. 班级管理：负责班级的日常管理工作，建立良好的班风和学风。
7. 与家长沟通：与学生家长保持联系，共同关心学生的成长和发展。
8. 活动组织：组织学生参加各种文体活动、社会实践活动等，丰富学生的课余生活。
9. 安全教育：对学生进行安全教育，提高他们的安全意识和防范能力。
10. 教育研究：不断学习和研究新的教育理论和方法，提高德育工作的针对性和实效性。
总之，中职德育工作者需要全面关心学生的成长和发展，通过多种途径和方法，引导学生健康成长，成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
德育老师岗位职责
德育老师岗位职责德育是学校教育的重要组成部分，德育老师在学校中扮演着重要的角色。
他们负责教导学生正确的道德观念、价值观和行为规范，帮助他们培养良好的品德和道德品质。
下面将详细介绍德育老师的岗位职责。
一、制定和实施德育教育计划德育老师需要制定全面的德育教育计划，并确保其有效实施。
他们需要根据学校的具体情况和学生的特点，确定德育教育的目标和内容，并设计相应的教学活动和课程。
德育教育计划应该具有针对性和系统性，能够全面培养学生的品德和道德素养。
二、组织开展德育教育活动德育老师负责组织和开展各种形式的德育教育活动，如主题班会、学生自律教育、社会实践、德育讲座等。
他们需要合理安排活动时间和地点，确保活动的顺利进行，并在活动中引导学生思考和交流，培养他们的思想品质和道德观念。
三、指导学生解决道德问题在学生成长的过程中，不可避免地会遇到各种道德问题。
德育老师需要耐心倾听学生的困惑和疑虑，为他们提供道德准则和解决问题的方法。
他们可以利用个别辅导、班级讨论或者谈话室等方式，与学生进行交流和指导，帮助他们正确面对道德困境，并作出正确的选择。
四、培养学生的道德品质和行为习惯德育老师的职责之一是培养学生的道德品质和行为习惯。
他们需要通过言传身教，以身作则，树立良好的榜样。
德育老师还可以组织学生参与志愿者活动，提供实际机会和平台，培养学生的公益意识和责任心，促进他们形成良好的行为习惯。
五、与家长和其他教师合作德育老师需要与家长和其他教师密切合作，共同关注学生的德育教育。
他们可以与家长交流学生的德育情况，了解家庭环境对学生的影响，并共同协商教育策略和方法。
与其他教师合作，德育老师可以了解学生在学科学习中的表现和行为，及时采取措施帮助学生纠正不良行为，提升学生的综合素质。
总结：德育老师是学校中不可或缺的角色，他们承担着培养学生道德品质和行为习惯的重要责任。
通过制定和实施德育教育计划，组织开展德育教育活动，指导学生解决道德问题，培养学生的道德品质和行为习惯，并与家长、其他教师合作，共同关注学生的德育教育，德育老师能够有效地履行职责，为学生的全面发展做出积极贡献。
德育教导岗位职责
德育教导岗位职责一、岗位概述德育教导岗位是指负责学校德育工作的教师或教育管理人员，主要职责是培养学生的道德品质和价值观念，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为习惯，促进学生全面发展。
二、岗位职责1. 制定德育教育计划：根据学校的德育目标和教育要求，制定德育教育计划，明确德育工作的目标和重点，确保学生的德育教育有序进行。
2. 组织德育活动：组织开展各类德育活动，如主题班会、德育讲座、德育实践活动等，通过多种形式培养学生的道德情操和行为习惯。
3. 开展德育教育课程：承担德育教育课程的教学工作，通过课堂教学，向学生传授道德知识和价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 指导学生德育实践：指导学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 辅导学生德育问题：对学生在德育方面出现的问题进行辅导和引导，帮助学生解决道德困惑和行为偏差，促进学生的成长和发展。
6. 建立德育档案：记录学生的德育情况和表现，建立学生的德育档案，为学生的综合评价提供依据。
7. 与家长沟通合作：与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的德育情况，与家长共同关注学生的德育成长。
8. 参与德育研究与培训：积极参与德育研究，不断提升自身的德育教育水平，参加相关培训，更新教育理念和教育方法。
三、任职要求1. 具备良好的道德品质和职业操守，严守教育纪律，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 具备较强的德育理论知识和实践经验，了解德育教育的原则和方法，能够根据学生的特点制定合理的德育教育方案。
3. 具备优秀的教学能力，能够运用多种教育手段和教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 具备良好的沟通与协调能力，能够与学生、家长和同事建立良好的关系，形成合力推进学生的德育教育。
5. 具备团队合作精神，能够与学校其他相关部门密切配合，共同推进学校德育工作的开展。
四、工作成果评估1. 学生德育情况评估：通过学生德育档案和综合评价，评估学生的德育成果和发展情况。
德育教导岗位职责
德育教导岗位职责一、岗位概述德育教导岗位是指负责学校德育教育工作的教师或管理人员。
他们的主要职责是培养学生良好的品德和道德观念，引导学生形成正确的价值观和行为规范。
在德育教导岗位上，他们需要具备丰富的教育经验、较高的道德修养和良好的沟通能力。
二、岗位职责1. 制定德育教育计划德育教导岗位的职责之一是制定学校的德育教育计划。
根据学校的德育目标和学生的特点，制定具体的教育方案和计划，确保德育教育工作有条不紊地进行。
2. 组织开展德育教育活动德育教导岗位需要组织开展各种形式的德育教育活动。
这包括学生的日常生活管理、班级会议、主题讲座、德育课程等。
通过这些活动，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和行为习惯。
3. 指导学生的行为规范德育教导岗位的教师需要指导学生遵守学校的行为规范和纪律要求。
他们要积极与学生沟通，解答学生的疑问，帮助学生理解并遵守学校的规章制度。
同时，他们还需要及时处理学生的违纪行为，进行必要的教育和处罚。
4. 关注学生的心理健康德育教导岗位的教师需要关注学生的心理健康状况。
他们要与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，并及时采取措施提供必要的帮助和支持。
5. 协助家校合作德育教导岗位的教师需要积极协助家校合作，与家长保持良好的沟通和联系。
他们要与家长共同关注学生的德育教育问题，共同制定学生的教育计划，共同解决学生在德育方面的困惑和问题。
6. 参与德育教育研究与培训德育教导岗位的教师需要积极参与德育教育的研究与培训。
他们要不断学习和更新教育理论，了解最新的德育教育方法和技巧，提升自己的专业水平，并将其应用于实际教育工作中。
7. 建设和维护德育教育资源德育教导岗位的教师需要建设和维护德育教育资源。
他们要收集、整理和开发德育教育的教材、教具和案例，为教育工作提供必要的支持和保障。
8. 参与学校德育评估和改进德育教导岗位的教师需要参与学校的德育评估和改进工作。
他们要收集和分析学生的德育数据，评估德育教育的效果，并根据评估结果提出改进意见和措施，不断优化德育教育工作。
中学德育教师岗位职责
中学德育教师岗位职责中学德育教师是中学教育中不可或缺的一环，他们负责培养学生的道德品质、品行修养和社会责任感。
以下是中学德育教师的主要职责：1. 制定德育教学计划：中学德育教师负责制定学校的德育教学计划，根据学校的教育目标和学生的特点，制定相应的德育教学方案。
他们需要通过对德育教育理论的研究和实践经验的积累，合理安排和选择德育活动和教材，确保教学内容的科学性和实用性。
2. 开展德育课程教学活动：中学德育教师需要担当起德育课程的教学任务，他们要以德育教育目标为导向，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的自律、自尊、自信和自爱的品质。
他们需要设计富有情感的教学内容和教学方法，灌输学生正确的道德道义，提高他们的道德素养和道德修养。
3. 建设和管理德育教育资源：中学德育教师要建设和管理德育教育资源，包括图书馆的德育书籍、德育课程的多媒体教学资料等，确保这些资源的及时更新和有效利用。
此外，他们还要与学校其他相关部门合作，共同推动德育教育的发展，组织丰富多样的德育活动，提供给学生全面发展的机会。
4. 举办德育教育活动：中学德育教师要组织和参与各种形式的德育教育活动，如主题班会、德育展示、德育实践等。
通过这些活动，他们能够引导学生认识到社会生活中的道德问题和挑战，培养他们正确处理人际关系和社会关系的能力，激发他们的公民意识和社会责任感。
5. 关注学生的德育情况：中学德育教师要关注和了解学生的德育情况，包括品德发展、团队合作、社交能力、自我管理等方面的表现。
他们应该与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声和困惑，积极关注学生的成长和发展，及时发现和解决学生在德育方面的问题。
6. 与家长和社会建立良好合作关系：中学德育教师要与家长和社会建立良好的合作关系，共同肩负起培养学生良好品德的责任。
他们要与家长进行及时沟通，了解学生在家庭环境中的问题和需求，共同制定培养计划和解决方案。
同时，他们要积极参与社区和社会组织的德育教育活动，为学生提供更广阔的德育发展平台。
德育老师岗位职责
德育老师岗位职责德育老师是学校中重要的角色之一，负责学生的德育教育工作。
他们的职责不仅限于传授道德知识，还要引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，并且帮助学生发展个人品质。
以下是德育老师的岗位职责。
1. 设计和实施德育课程：德育老师应该根据学校的德育教育目标，设计德育课程和活动。
他们应该合理安排教学内容，通过讲授道德知识、开展活动和案例分析等方式，帮助学生理解和掌握正确的道德观念和行为准则。
2. 开展心理辅导工作：德育老师也扮演着学生心理辅导的角色。
他们应该与学生建立良好的关系，倾听他们的困惑和问题，并提供专业的心理支持和指导。
德育老师应该关注学生的心理健康状况，及时发现并解决问题。
3. 指导学生行为规范：德育老师在日常教育管理过程中负责指导学生的行为规范。
他们应该帮助学生树立正确的行为准则，并进行行为规范教育。
通过制定学校规章制度、开展班级会议等方式，引导学生遵守学校纪律，培养良好的行为习惯。
4. 建立良好的家校合作关系：德育教育需要学校和家庭的密切配合。
德育老师应该与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭环境中的特点和需求。
他们应该及时向家长反馈学生的学习情况和表现，并积极参与家长会议和家庭访问活动，共同为学生的成长和发展贡献力量。
5. 参与学生评价和奖惩工作：德育老师需要参与学生的评价和奖惩工作。
他们应该对学生的道德行为进行评估，及时发现问题并给予指导和纠正。
在学生奖惩方面，德育老师应该参与评选优秀学生和表彰先进个人，鼓励他们树立榜样，同时对违规行为进行适当的惩处。
6. 参与教师培训和专业发展：作为德育教育的专业人士，德育老师应该积极参与教师培训和专业发展。
他们应该关注最新的教育理论和实践，不断提升自己的教育素养。
德育老师还可以积极参与学科论坛和教研活动，与其他教育工作者分享心得和经验。
总结：德育老师的岗位职责涵盖了德育课程设计、心理辅导、行为规范指导、家校合作、学生评价和奖惩、教师培训等多个方面。
中学教职工职业道德职责要求范本
中学教职工职业道德职责要求范本一、敬业精神1. 忠诚职守，尽职尽责，始终以学校和学生的利益为重；2. 遵守国家和学校的各项法规和规章制度，维护学校正常的教育秩序；3. 不断提高自身的专业素养，严格要求自己，在教学中展现自己的教育热情和责任感；4. 立足现实，面向未来，积极参与教育教学改革，致力于提升学生的综合素质。
二、师德修养1. 树立正确的人生观、价值观和道德观，以身作则，做学生的楷模；2. 尊重学生的个性差异，关心学生的身心健康，关注学生的学业进展；3. 与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，解答学生的疑问；4. 关注教育教学科研动态，不断学习和更新知识，提供优质的教育教学资源。
三、课堂教学1. 严格按照教学计划和教学大纲进行教学，确保教学的科学性和系统性；2. 熟悉学生的学习特点和需求，采用多种教学方法和手段，培养学生的主动学习能力；3. 关注教学效果，及时反馈学生的学习情况，对学生进行个别指导和帮助；4. 尊重学生的个人发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
四、学科建设1. 关注学科的前沿动态，积极参与学科研究，提高自身的专业水平；2. 制定科学合理的学科教学计划，开展丰富多样的学科活动；3. 开展学科竞赛和科研项目，激发学生对学科的兴趣和热爱；4. 加强学科资源的整合和共享，提供学生全面发展的机会。
五、学校管理1. 积极参与学校管理工作，为学校的发展出谋划策；2. 配合学校的各项规章制度，确保学校的正常运作；3. 对违纪学生进行正确的教育和处罚，维护学校的社会形象；4. 参与学生综合素质评价工作，为学生的发展提供准确的参考。
六、家校合作1. 积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和需求；2. 提供家庭教育指导和支持，帮助家长正确了解和引导孩子的成长；3. 组织家长会和家庭教育讲座，促进家校合作；4. 协助家长解决教育问题和困惑，为学生的全面发展提供协助。
以上是中学教职工职业道德职责要求的范本，希望教职工能够始终践行这些职业道德，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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济阳职专德育课
教师岗位职责及要求
我是一名中职德育教师
济阳职专德育组
王建英
2013 . 11 . 20
作为一名中职学校的德育教师，主要从以下几点剖析一下我的工作。
一、我的岗位职责的地位及作用，主要通过中职学校德育课的重要性来体现。
1、中职学生是一个特殊的“弱势群体”。
中职生弱势群体不仅仅是指经济上贫困的中职生，而且包含因先天或后天的因素导致的能力或机会的相对缺乏从而在一定程度上被排斥在一般群体之外的处于相对不利境地的学生群体。
2、由于用人单位、就业市场的现实压力，中职生的现实意识相当浓厚，越来越重视对自我生产技术能力和实用技能的掌握，而相对缺乏社会人文精神，缺乏必要的精神支柱和社会理想。
留守学生较多,大多都会在心理上留有阴影并且不愿意向他人倾诉，生活方式无法同大多数学生保持一致，从而导致大多不愿意参加学校、社会的集体活动，不愿意和其他同学保持正常的交际交往，容易形成情绪化严重、过分看重老师和同学的评价、患得患失、缺乏正确的理解判断能力等问题。
3、网络环境是弱势群体产生的重要影响因素。
互联网给社会带来的积极影响是不言而喻的。
然而，其匿名化特征的网络议论，也给人类生活带来诸多负面影响，尤其是对身心观念正在形成之中但尚未稳定的中职生，他们一般缺少社会生活的经历体验，其独立生活、适应环境、调解心理问题能力均不强，存在不同程度的困惑、烦躁、紧张、无奈、悲观等心理不适，更容易受网络不利因素侵袭而形成网络成瘾综合症，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。
他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒…一忘却了生活目标。
而且，学生的不良心理有相互“传染”
之势。
影响学业，最终成为学校弱势群体。
二、目前我校德育课的现状。
1、上课现状是：有的睡觉，有的玩手机，有的看小说，总之都做些与课堂无关的事，认真听课的人很少。
2、学生受“学习无用论”的影响普遍认为：学习德育课没有用，学校开设德育课没必要，学德育课是浪费时间、浪费精力。
中职生根本就没有意识到德育课在自己一生成长中的重要性，相反他们认为：只要学好专业课，有“一技之长”就行了。
至于考试吗，只要按照一个好学生的标准来回答，考试都能及格，能何况大小考之前教师都是要划考试题给学生的。
3、我们的教育一直以来都是处在应试教育的压力之下的，虽说我们也提倡素质教育，但事实上从教师、学校到社会我们都是以考试之“分数”来衡量学生的智商之高低，教师之优秀，学校办学之好坏。
于是教师们以“分数”论“英雄”，认为分数高，上高中的就是优秀生、成功者；分数低，读职中或者不上学，那就是失败者。
中职生们自身也深受应试教育的影响，普遍具有自卑的心理。
中职学校也实行的是统一阅卷、统一评比、考分排名，这对他们来说无疑上学环境是没有多大变化。
4、中职德育教师的教学方式单一，中职生会认为自己不适合学习德育课程，特别是德育教师上的《哲学与人生》，对于他们来说无异于上“天书”，教师在上面讲的天花乱坠，学生在底下睡的是一塌糊涂。
多数中职生对德育课的学习方法还没有掌握，他们还没有完成从具体思维到抽象思维的转换。
所以对书本知识的学习还有一定的困难，缺乏自信和学习兴趣。
但是他们也拥有自己的梦想和愿望，有自己独特的个性，学习方式及方法，有自己敏锐的观察力、形象的思维能力、丰富的想象力、难得的创造力及较强的实践能力。
相信通过一定的教育训练和培
养，他们同样可以成为高素质的劳动者，成为社会的有用之才。
三、结合德育课的岗位职责及要求，我认为作为一名德育课教师应该,在今后的工作学习中应做到以下几点。
1、加强自身的学习，提高认识，更新观念，树立真确的学生观、人才观、主动与学生搞好关系。
深入研究学生，了解学生、理解并尊重学生，相信学生的潜在才能，以真诚的爱之行动来帮助学生，教育学生，做好学生的各项教育工作，耐心指导学生学习学习，关心学生的身心健康，主动找学生谈心，为学生做好各项服务工作。
2、激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。
中职教育阶段是中职生选择职业并做好职业规划、确立人生奋斗目标的重要时期，也是学生们人生观、价值观、世界观形成的重要时期。
中职生存在较为明显的自卑情结，自尊心强，学习动力不足，已对自己的职业生涯感到迷茫。
因此，中职德育课应结合学科自身的教育特点和学生的具体情况帮助学生做好自己的职业规划，明确自己的奋斗目标和发展方向，端正学习态度，树立真确的职业观、人生观、价值观、世界观，以进一步激发学生的学习动机，调动学习的积极性，是学生自觉积极主动地学习。
3、转变教学方式，让学生在实践中自主合作探讨学习。
应该教会学生学习的方法，培养学生终生学习的素质。
将所学的知识要与学生的已有生活经历或现有的生活现状联系起来，让学生在学习的过程中要有学习情感的体验过程，引导学生积极参与、热烈探讨。
让学生成为课堂的主体，只有这样教学才能得以顺利进行，并取得一定的效果。
自主、合作探究学习，教师会给学生一定的提示、例证或给出具体的学习任务，让学生们通过小组或集体探讨，学生自己进行探索并得出结论，然后将结论记录下来，或者进行下一步的实验以验明结论的正确性。
应用这种教学方式，将会使学生的学习兴趣及学习能力取得一定的提高。
把书本知
识和实践活动结合起来。
中职的德育教育仍存在重书本知识学习，轻实践活动。
4、中职德育课的教学应侧重于引导学生在实践活动中形成真正确的知识、技能情感、态度和价值观。
多数中职生的智能优势并不在语言、数理逻辑方面，而在空间想象、情感、运动、人际交往等方面。
他们以动作形象思维为主要特点，因此要引导学生参与到教师的教学内容中来，充分使用启发式教学式、讨论式、活动式教学方式。
根据实际情况，灵活应运教学方法。
四、坚持对教学实践进行反思
中职学校的教育目的是培养合格的公民和高素质的劳动者，最主要的是要学生学会做人做做事。
中职学校的德育课具有基础性、人文性、内在长效性等性质特点，它能够支持人的可持续性发展。
其功能主要在教学生如何做人方面。
做事先做人。
中职学校应努力为社会和生产第一线培养高素质的劳动者。
因此，德育课教师应该根据新课改的精神，对自己的教学工作做一个更加完善的调整，结合学生的专业特点，从实际出发，确立德育课的具体的教学目标。
选择合适的教学案例及使当的教学方案，在教学过程中凸显人文情怀，为学生一生的可持续发展提供动力。
教师劳动是复杂的创造性劳动。
一名优秀教师的成长是在自己的教学中不断总结教学过程、寻找不足、采取措施、不断改进教学的过程。
作为一名德育课教师，我要努力做到以下几点：
第一：在专业上，不断学习所教专业的理论知识，使它更系统化，更能贴近学生的实际情况。
在非专业方面，认真学习教育学、心理学知识及其它有利于教学方面的知识，拓展自己的知识面，以便能对教学中的各种突发事件予以沉着应对。
第二：做好本专业的教学研究。
要善于在教学中发现问题，并将问题的解决作为自己的课题。
同时要主动加强同事之间对于教学问题的相互交流，以找到问
题的解决办法。
第三：要持续不断地进行教学反思。
坚持写教学后记，善于发现问题，寻找不足，总结经验，不断改进教学，让自己的德育课越来越受学生们的欢迎。