《将相和》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】
部编五上语文《将相和》公开课教案教学设计【一等奖】
将相和本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“璧”“臣”“蔺”“诺”“辱”等13个生字；读准“抵御”“强逼”“上大夫”“上卿”等词语，通过联系上下文，理解“上大夫”“上卿”等词语的意思。
（二）通过快速默读，找到关键句，并提炼小标题，借以概括故事的主要内容。
（三）通过“研究《史记》人物”的任务，小组合作探究，比较两个故事的相似之处，把握蔺相如的人物特点。
二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。
（二）学生准备：作业纸人手1份，黑板贴纸每组若干。
三、教学过程（一）《史记》开场，读懂课文题目1.这节课，我们一起读一则历史故事，这个故事选自司马迁的巨著《史记》。
（出示《史记》简介，指名读课文注释：本文根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写）2.（板书课题，齐读）课题只有三个字，告诉我们什么？我们可以探究什么？（结合注释，，理解“将”“相”“和”的意思；梳理问题；再读课题）（二）快速默读，感知故事大意1练习快速默读。
（1）带着想探究的问题，快速默读课文。
（出示以下阅读要求）（2）反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速度慢的学生；交流初读所获的信息和感受，点拨阅读方法。
2.借助关键句，把握主要内容。
（1）课文围绕“将相和”写了三个小故事。
再次快速默读，思考：每个故事讲了什么？用一两句话说清楚。
（学生默读、思考，交流）（2）你在快速阅读时，发现关键句了吗？这些句子承上启下，概括了你们所讲的内容。
谁来读一读？（出示以下内容，相机教学“上大夫”“上卿”）这两个官职哪个高？（预设：蔺相如先升到上大夫，后来被封为上卿，上卿比上大夫级别更高——上卿相当于宰相）（3）指导把这三段话分别浓缩成一个词语。
（同桌讨论；根据学生回答，板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）（4）指导借助这三个词语，说一说“将相和”的故事。
（学生练说，指名说）（三）比较阅读，体会人物形象1.引出研究任务。
将相和教学设计一等奖教案
讲授法、讨论法、朗读法
教学过程
一、导入新课1. 谈话导入，激发学生兴趣，介绍《将相和》的故事背景。2. 板书课题，提问学生看到课题后的疑问，引导学生进入课文学习。二、作者简介及背景介绍1. 介绍作者司马迁及其作品《史记》。2. 简要介绍战国时期秦赵两国的矛盾背景。三、初读课文，学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。2. 教师指导学生认读生字的字音和字形。3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。四、再读课文，理清脉络1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 引导学生理清课文脉络，概括出三个小故事：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。3. 学生回答问题，教师进行总结。五、深入研读，体会人物形象1. 学习第一个小故事“完璧归赵”：- 思考问题：蔺相如为什么要逼秦王击缶？表现了蔺相如怎样的性格特点？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。2. 学习第二个小故事“渑池会面”：- 思考问题：从“渑池会面”可以看出蔺相如是个怎样的人？- 学生回答问题，教师进行点评和总结。3. 学习第三个小故事“负荆请罪”：- 思考问题：蔺相如为什么要避让廉颇？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。六、总结全文，升华主题1. 总结文章中蔺相如和廉颇的性格特点和优秀品质。2. 引导学生理解“和”文化的内涵，感受民族文化的语言美。3. 布置作业：复述三个小奖教案
教案标题
《将相和》教学设计一等奖教案
教学目标
1. 认识“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2. 了解文章的主要内容，理清脉络，能简要概括故事的梗概。3. 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点
重点：学习生字词，理解词语意思；了解文章的主要内容，能简要概括故事梗概。难点：体会蔺相如出使得以成功的原因，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的人物形象。
将相和教学设计一等奖5篇
将相和教学设计一等奖5篇《将相和教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！将相和教学设计一等奖第1篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级下册语文将相和教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。
3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。
教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。
课时安排：2课时课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。
2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相关的成语、诗词、典故等。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。
1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。
而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。
比如说同学们搜集的成语、俗语“和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。
”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。
今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。
下面我们一起来学习《将相和》。
2.板书课题。
3.同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?“和”在这里应该是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
部编五上语文《将相和》公开课教案教学设计【一等奖】(1)
将相和本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“璧”等13个生字，联系课文内容理解“上大夫”“上卿”等词语的意思；正确认读多音字“将”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
（二）通过图片和句段练习，学习“连词成句地读”的基本方法，提高阅读速度。
借助小标题，用简洁的语言概括课文主要内容。
（三）通过小组合作，结合“完璧归赵”“渑池会面”这两个故事，感受蔺相如机智勇敢、不畏强权、誓死捍卫国家利益的人物形象。
二、教学准备教学课件，小组合作时使用的软白板和记号笔。
三、教学过程（一）速视游戏，学习连词成句地读1.导入：唤起动机。
通过《搭石》的学习，我们知道了如何提高阅读的速度，谁能说一说上节课我们学习到的方法？（集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读）2.激趣：速视图片。
我们先来玩一个游戏，叫作“眼力大比拼”。
可要注意看哦！屏幕上会快速闪现一些图片和文字，请你说说你看到了什么。
让学生用极短的时间看PPT上呈现的图片，（和氏璧、击缶）说出内容，同时落实识字。
（“璧”下面是“玉”）3.小练习：速读词语、句子。
在PPT上用极短的时间呈现词语、句子：“廉颇——渑池——蔺相如——赵王不好推辞”。
每个闪现0.5秒。
（快速请学生说说看到了什么，相机正音）4.速读文章片段。
接下来还得增加难度，我会出示一段话，测试你一眼看到了多少内容——开始！（1）学生初次体验，反馈一眼看到的内容。
（随机请三个学生说）还有比他看到得更多的吗？（2）总结学习小伙伴的方法，了解连词成句。
小结：像你们一样，有的看到了几个词，有的看到了整个句子，尽可能连词成句地读，可以提高阅读的速度。
（板书贴出：连词成句）（3）根据PPT逐句显示内容，训练连词成句读的方法。
（4）阅读实践：让学生用上这个方法再次读片段。
总结：看来连词成句地读，确实能提高我们的阅读速度；当然，有的同学觉得自己的速度没有提高也很正常，因为光靠这一两次的练习是不够的，还需要我们在以后的阅读中多加练习。
《将相和》教学设计一等奖
《将相和》教学设计一等奖1、《将相和》教学设计一等奖教学目标：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。
你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1、把课文读正确，读流利。
2、就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容1、再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2、学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容1、文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。
你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2、学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1、自己练习说一说。
小学六年级语文《将相和》的教学设计一等奖
小学六年级语文《将相和》的教学设计一等奖1、小学六年级语文《将相和》的教学设计一等奖教学目标：1、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事，小六语文将相和教学设计1。
2、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。
3、按不同故事内容给文章分段。
教学重点、难点：1、学和理解本课生字新词。
2、按不同故事内容给课文分段。
教学过程：一、揭示课题，引发兴趣。
1、板书课题，让同学齐读，导入设问：看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。
2、学生初读课文，标画出不认识的生字词，并借助字典和生字表自学。
无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
完璧归赵——璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的'是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来表示物归原主。
理屈——理亏。
绝口不提——因回避而不说。
示弱——表示比对方软弱，不敢较量。
推辞——谦让不干。
抵御——抵挡，抵抗。
理直气壮——理由充分，说话有气势。
能耐——技能，本领。
攻无不克——攻城夺池，没有拿不下来的。
战无不胜——形容强大无比，每战必胜。
攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗。
负荆请罪——负。
背着。
荆，荆条，用来打人的东西。
本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。
现用来表示向人认错赔罪。
同心协力——协，合。
团结一致，共同努力。
二、师生共同介绍历史背景。
三、再读课文，把“将”、“相”的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？学生读完之后，找人回答这几个问题：“将”指的是廉颇。
“相”指的是蔺相如。
本文一共讲了三个小故事。
第一个：可以用“完璧归赵”来概括。
第二个：可以用“渑池之会”来概括。
第三个：可以用“将相和好”来概括。
四、统观全文，给课文分段，并概括段意。
全文可以分成三段。
6《将相和》一等奖创新教案
6《将相和》一等奖创新教案统编版小学语文五年级上册第二单元《将相和》教案一、教学目标1. 知识目标：a. 理解课文《将相和》的内容，掌握文章的主要信息。
b. 掌握生词：将相、仰先生、眉梢、洪亮、阵阵、威风凛凛、与众不同。
c. 理解文章的中心思想及人物形象。
2. 能力目标：a. 培养学生语言表达能力，提高听、说、读、写的综合能力。
b. 培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
3. 情感目标：a. 培养学生自尊、自信心，激发学生对语文学习的兴趣。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 理解课文主要内容，掌握生词的意义。
b. 通过阅读，感悟人物形象和中心思想。
2. 教学难点：a. 归纳总结文中的人物形象和中心思想。
b. 运用所学知识进行创新思考和表达。
三、教学过程1. 导入（3分钟）a. 激发学生的学习兴趣，师生互动。
先向学生提问：“你们听说过‘将相和’这个成语吗？”让学生尝试回答。
b. 引导学生思考成语的含义，概括成语的出处，以及“将相和”在文章中的涵义。
2. 新授（10分钟）a. 教师朗读课文《将相和》，学生跟读课文。
b. 对生词进行解释，让学生理解词语的意义，创建生词表。
并进行单词拼读和复习。
c. 教师讲解课文的背景知识和情节，明确课文的中心思想和主题。
3. 互动（15分钟）李老师：同学们，今天我们将学习小学五年级语文上册第二单元的课文《将相和》。
这个故事讲述了一个将军和一位博学多才的相国之间的故事。
相国历经千辛万苦最终和将军和睦相处，大家是否好奇这个故事的结局呢？小明：老师，我想知道相国是如何和将军和好的。
李老师：非常好的问题，小明。
我们现在就一起来揭晓这个故事的结局。
首先，请小红同学来朗读一下这篇课文。
小红：好的，老师。
（开始朗读）李老师：小红读得非常好。
同学们，在小红的读后感中，她提到了相国多才多艺，机智过人，对于这个词“多才多艺”，我们有听说过类似的成语吗？小华：老师，我听说过“博学多才”，是不是指一个人很聪明，什么都会？李老师：非常好，小华。
6《将相和》一等奖创新教案_1
6《将相和》一等奖创新教案五年级上册第6课《将相和》教案一、素养目标1、会认“璧、臣”等13个生字，掌握多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个生字，正确读写“召集、商议”等16个词语。
2、能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4、结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习蔺相如有勇有谋、以国家利益为重的胸襟抱负，廉颇知错就改的品质，培养良好品质。
二、教学重难点重点：结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习蔺相如有勇有谋、以国家利益为重的胸襟抱负，廉颇知错就改的品质，培养良好品质。
难点：结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习蔺相如有勇有谋、以国家利益为重的胸襟抱负，廉颇知错就改的品质，培养良好品质。
三、新课导入1.你一定听过或读过唐僧、哪吒、武松、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》2.我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《孙子兵法》《资治通鉴》等）3.名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，今天，我们一起学习司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》中的一个故事《将相和》。
4.出示课题：⑥将相和思考：“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？四、阅读鉴赏任务一：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
任务二：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
任务三：读下面一段话，说说你一眼看到了多少内容。
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？生1：我一眼看到了“秦国的国君”。
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《将相和》教学设计1
教材分析：
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
学情分析：
《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。
因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学要求：
1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字新词
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、学习第一个故事“完璧归赵”。
教学步骤：
一、导入新课，审清题目。
1、板书课题：18 将相和
2、出示课题练习，让学生板演：
（1）“将”的读音有（）（）。
这里应读（），“将”指的是（）。
（2）“相”的读音有（）（）。
这里应读（），“相”指的是（）。
（3）“和”的读音有（）（）。
这里应读（）。
既然讲“和”，说明他们原来（）。
二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。
由题目里的“和”引出不“和”。
那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：
将相不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）。
教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：
1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。
教师依据学生的回答引导教学。
秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？
“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？``````
2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑``````）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。
），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。
并指导学生演一演。
四、课时总结：
蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。
第二课时
教学目的：
学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学步骤：
一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。
1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。
渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？
2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。
（侮辱赵王、没占便宜``````）
秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。
）逼的结果怎样？
从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。
（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。
）
二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：
1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢/
2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。
（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。
（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？
（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？
（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的
三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）
四、布置作业：
1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？
2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。