中级财务会计精品课程建设与会计素质教育
《中级财务会计》课程教学探讨
《中级财务会计》课程教学探讨1. 引言1.1 介绍中级财务会计课程教学的重要性中级财务会计课程是财务管理专业的重要课程之一，其教学内容涵盖了财务报表分析、成本核算、财务管理等领域。
中级财务会计课程的教学对学生的能力提升和专业素养的培养具有重要意义。
通过学习中级财务会计课程，学生能够掌握财务报表编制与分析的基本技能，为将来从事财务管理工作打下坚实的基础。
中级财务会计课程也能够培养学生的分析和判断能力，提升学生的财务管理意识和决策能力。
通过案例分析和实践操作，学生能够锻炼自己的问题解决能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。
中级财务会计课程的教学对于培养学生的财务管理专业能力、提升学生的就业竞争力具有重要意义。
教师应该充分认识到中级财务会计课程教学的重要性，积极探索有效的教学方法，不断完善教学内容，以更好地满足学生的学习需求和社会的需求。
1.2 概述本文内容本文主要围绕着中级财务会计课程教学展开讨论，旨在探讨如何提高教学质量，提升学生学习效果。
文章包括以下几个部分：将对中级财务会计课程的内容进行详细分析，深入探讨课程体系和知识点。
将探讨不同的教学方法，包括案例分析和实践教学，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
接着，将分析案例分析教学实践的效果和作用，探讨如何更好地应用案例分析方法来加深学生对知识的理解。
然后，将重点讨论课程评价与优化的问题，包括评价体系的建立和如何根据评价结果进行教学优化。
将介绍教学资源的建设，包括课程资料的准备和教学软件的运用。
通过本文内容的探讨，旨在为中级财务会计课程的教学提供一些借鉴和参考，促进教学质量的提升。
2. 正文2.1 中级财务会计课程内容分析中级财务会计课程是财务会计领域中的重要课程之一，对学生的财务会计知识和技能进行深入的拓展和提升。
在课程内容方面，主要包括以下几个方面的内容分析：1. 企业会计基础知识中级财务会计课程通过讲解企业会计的基本原理和规定，使学生能够理解企业会计的基本框架和核心概念，从而为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。
会计学国家级特色专业成果综述
会计学国家级特色专业成果综述来源：时间：2011-11-9 21:07:00 点击：86（会计学院 2011）会计学院会计学专业于2010年7月获批为国家级特色专业。
按照建设目标和建设方案的总体规划，近两年来会计学专业在人才培养模式与课程体系、教师队伍管理与建设、教材与精品课程建设、实践教学管理与建设等方面取得了一系列建设成果。
一、人才培养模式与课程体系会计学专业保持优良的招生质量，2010年和2011年平均录取分数线仍处于高考一本分数线上下，是我校招生分数最高的专业之一。
为了更好地培养这些优质生源，会计学专业近两年在如下方面推进人才培养模式和课程体系的建设：（一）与时俱进，及时优化更新培养方案会计学专业人才培养方案每年均进行与时俱进的调整。
近两年人才培养方案的优化更新表现在以下方面：1.在学生入学的第一学期开设“专业导论”课程，在学生进入本专业之初就形成对专业的全面认识，帮助学生合理规划四年的专业学习。
2.根据“宽、专、融”的要求进一步优化金融会计方向和税务会计方向的课程设置，拓宽相关方向知识面，及时融入专业最新政策法规。
3.根据社会经济发展的需要，增加选修课程，扩大课程选修面，开设多学科、多门类的选修课程。
（二）拓宽人才培养形式，为学生提供更多选择为了满足当前会计学专业人才高端化、多元化的市场需求，本专业积极拓宽人才培养形式，为学生提供更多的选择机会，提高他们适应市场的能力。
突出体现在会计学院于2011年初正式开设国际会计(ACCA)成建制班。
在首批正式录取的53名学生中，会计专业29名，占55%，非会计专业24人，占45%。
ACCA班的设立为会计学专业学生提供了一个高端的选择机会，极大地提高了本专业学生的培养水平。
（三）通过双学位、辅修班的形式进一步扩大专业培养范围近两年，会计学专业双学位班的招生规模均在180人左右，充分体现出会计学专业的强大影响力。
通过双学位、辅修班等形式，会计学专业为其他专业的学生提供了更多的选择机会。
中级财务会计课程论文题目选题参考
中级财务会计课程论文题目一、最新中级财务会计课程论文选题参考1、大学生课堂主体参与现状调查研究——以中级财务会计课程为例2、对中级财务会计课程本科教学的思考3、中级财务会计课程题库建设的实践研究4、中级财务会计课程教学改革探析5、中级财务会计课程教学改革的思考6、中级财务会计课程实践教学体系构建初探7、关于提高中级财务会计课程教学效果的思考8、中级财务会计课程团队建设的必要性及团队建设之设想9、基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读——以“中级财务会计”课程为例10、《中级财务会计》课程的教学改革11、基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索12、《中级财务会计》课程教学中存在的问题及对策13、对新会计准则体系下《中级财务会计》课程教学的思考14、《中级财务会计》课程教学改革探讨15、《中级财务会计》课程教学改革研究16、基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究--以“中级财务会计”课程教学为例17、《中级财务会计》课程沙盘模式教学情景设计与实践18、《中级财务会计》课程教学创新模式研究19、《中级财务会计学》重点课程建设的思考20、网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨二、中级财务会计课程论文题目大全1、《中级财务会计》课程教学改革研究2、《中级财务会计》课程项目教学法管窥3、《中级财务会计》课程教学模式探索与研究4、案例教学在《中级财务会计》课程中的运用5、新版本《中级财务会计》课程网络课程建设之研究6、浅谈“中级财务会计”课程的实践教学改革7、精品课程建设项目的现状与创新思路——以河北经贸大学“中级财务会计”课程为例8、高职高专《中级财务会计》项目课程实施研究9、高职院校《中级财务会计》课程建设探讨10、开放教育《中级财务会计》课程教学初探11、《中级财务会计》课程如何融入会计德育教育12、基于项目驱动的“中级财务会计”课程教学探析13、改革《中级财务会计》课程适应就业形势需要14、现代网络资源在“中级财务会计”课程的应用探讨*15、《中级财务会计》课程的教学改革——以民办院校为例16、中级财务会计精品课程建设与会计素质教育17、会计学本科“中级财务会计”课程体系编排的几点思考18、有效构建《中级财务会计》课程教学设计19、《中级财务会计》课程建设之实践教学设计20、浅析《中级财务会计》课程教学三、热门中级财务会计课程专业论文题目推荐1、独立学院《中级财务会计》课程教学改革探讨2、基于工作过程系统化的课程教学改革研究——以广西科技大学鹿山学院《中级财务会计》课程为例3、高职会计专业《中级财务会计》课程培养目标定位4、?中级财务会计?课程教学改革探讨——基于职业导向5、对中级财务会计学课程教学改革的思考6、对《中级财务会计》课程教学改革的相关思考7、高职院校《中级财务会计》课程有效教学探讨8、整合应用性本科院校《中级财务会计》课程内容之我见9、《中级财务会计》课程教学相关问题探讨10、案例教学法在《中级财务会计》课程中的应用11、基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索12、以就业为导向深化《中级财务会计》课程教学改革13、“项目教学+任务驱动”教学模式在《中级财务会计》课程的应用14、《中级财务会计》课程教学改革探讨15、《中级财务会计》课程的教学探索16、独立学院《中级财务会计》课程的教学方法探析17、《中级财务会计》课程教学改革与实践研究18、电大《中级财务会计》(一)课程设计方案19、价值工程在高职《中级财务会计》课程教学中的运用20、对提高《中级财务会计》课程教学效果的思考四、关于中级财务会计课程毕业论文题目1、对中级财务会计课程教学的几点思考2、关于中级财务会计课程教学的思考3、中级财务会计课程教改探讨4、中级财务会计课程教学方法和手段的创新5、中级财务会计课程实验的教学研究6、民办高校中级财务会计课程的教学改革7、概念地图在中级财务会计课程教学中的应用研究——以第一章“总论”为例8、地方本科院校中级财务会计课程教学改革研究9、中级财务会计课程教学方法与改进思考10、独立学院中级财务会计课程教学改革探索11、中级财务会计课程体系及教学方法研究12、应用型本科高校中级财务会计课程教学改革探究13、民办院校中级财务会计课程教学改革探讨--以郑州升达经贸管理学院为例14、面向本科层次的中级财务会计课程教学模式改革探讨15、提高中级财务会计课程教学有效性的探讨16、优化中级财务会计课程教学效果探析17、本科中级财务会计课程教学方法改进探讨18、对中级财务会计课程实验教学的探讨19、基于项目的中级财务会计课程教学模式探究20、对比教学法在中级财务会计课程教学中的应用五、比较好写的中级财务会计课程论文题目1、《中级财务会计》课程任务教学法管窥2、《中级财务会计》课程如何进行精品课程建设3、浅谈如何提高《中级财务会计》课程的教学效果4、《中级财务会计学》课程教学管理的探讨5、《中级财务会计》课程教学之我见6、"中级财务会计"课程教学模式改革7、本科《中级财务会计》课程体系构建的思考8、《中级财务会计》课程介绍9、国家精品课程配套教材—中级财务会计10、加强独立学院会计专业《中级财务会计》课程教学效果的思考11、民办普通高校《中级财务会计》课程培养学生实践技能研究12、基于“工学结合”的高职高专《中级财务会计》课程教学改革13、中级财务会计(普通高校会计专业核心课程系列教材)14、中级财务会计(普通高等教育经济管理类本科核心课程教材)15、高等院校财经类专业核心课程系列教材:中级财务会计16、《中级财务会计学》课程实验教学探讨17、关于全日制《中级财务会计》课程实践技能的教学研究18、会计核算技能: 中级财务会计项目课程19、对高职院校《中级财务会计》课程改革的新思考20、落实以生为本理念培养学习型人才——以“中级财务会计”课程改革为例。
《高级财务会计》精品课程教学创新研究——基于工科院校会计学专业精品课程群建设视角
FRIENDS OF ACCOUNTING
《高级财务会计》 精品课程教学创新研究
—— —基于工科院校会计学专业精品课程群建设视角
盐城工学院经济与管理学院
【摘
课程群建设中具有十分重要的地位。 文章通过分析工科院校
《高级财务会计》 精品课程建设中教学创新的主要内容， 针对 《高级财务会计》 课程教学实际提出了教学创新的主要对策。 【关键词】工科院校； 高级财务会计； 精品课程； 教学创新 一、 引言
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教 育 园 地
FRIENDS OF ACCOUNTING
要从教材创新和建设开始。 《高级财务会 计》 教材急需在以下几个方面进行创新： 一是与时俱进， 反映会计学科发展的新成 新信息， 不止内容新颖， 而且体系也要 果、 有所创新； 二是本教材不同于专著， 它要 把基本概念交代清楚， 说理要透彻， 系统 性要强； 三是本教材要摆正在会计学专业 课程群中的位置， 处理好与 《中级财务会 课程的关系， 把相关内容衔接得好， 而 计》 且篇幅适当。 （五 ） 教学评价创新 1.课程考核评价制度创新 长期以来， 工科院校对学生的 《高级财 务会计》 课程考核评价的最主要方法是卷 面考试，主要根据考试卷面成绩对学生进 行评价。考试一般在课程结束后或期末集 中进行， 教师先出一些复习提纲， 大部分学 生都是临时突击，死记硬背教师所提示的 复习重点。这样的考核评价当然不能准确 反映学生的学业好坏，虽然这对促进学生 刻苦学习具有一定的作用，但不利于提高 因此， 从 学生解决问题和处理问题的能力。 精品课程建设的要求出发，工科院校应创 新 《高级财务会计》 课程考核评价制度。 2.教师考核评价制度创新 对任课教师的评价在一定程度上决 定着教学效果的提高， 现行的 《高级财务 课程评价模式， 是泰勒的目标导向 会计》 评价模式，以结果评价和定性评价为主， 只重视教师劳动结果的评价， 而忽视教师 教学的具体过程； 只重视教师过去教学行 为的评价，着眼于教师个人的工作表现， 特别是教师在评价之前的工作表现， 而忽 视教师未来的发展能力； 只重视评价的管 理与奖惩功能 （教师评价的结果往往作为 领导决定奖励和晋升职称等的依据） ， 而 忽视评价的导向、 激励和改进功能。 三、 教学创新的主要对策 《高级财务会计》 精品课程建设中的教 学创新是一项刻不容缓的重要任务，需要 结合会计学专业精品课程群建设的目标和 《高级财 要求， 从我国工科院校会计学专业 务会计》 课程教学的实际情况出发， 具体可 以采取以下相应的对策和措施。 （一 ） 选配优秀任课教师 任课教师是提高教学水平的关键， 既 然已经认识到了 《高级财务会计》 主干课程 在会计学专业精品课程群建设中的重要地 位，也就必须要把最优秀的教师选配承担
基于素质教育的会计精品课程建设思考
方 面 ，企业在追求 经济利益 的同时还要 承担社会 责 任 ，资源 的稀 缺使企 业及 企业 集 团之 间 的竞争更 加激 烈 。 另一方 面 ， 一系 列 的会 计作 弊造假 丑 闻损害 了会 计 行业 的 声誉 ， 辜负了社会对会计行业的信任。这两方面使社会 、 政 府等提高了对会计行业的要求和限制。 日 益 复杂 的经济环 境和 日 益激 烈的市场竞 争 ，迫使企 业在争 取外部 环境 带来 的机会 和条件 的 同时 ， 更加 注重 自 身内部资源与要素的有机配置和调整。会计人员在履行传 统会计职能的基础上， 需要投入更多精力来管理企业 内部 资源 ， 提高资金使用效率和效益。因此会计人员除了应具
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基于素质教育的会计精品课程建设思考
张 英
（ 黑龙江大学 经济与工商管理学 院 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘 要 ：构建基 于素 质教 育 目标 的会 计精 品课 程建设 要与 素质教 育相 结合 ， 创 新教 育 目标 。 改革教 学 内容 与 方 法 ， 完善教 材和教 学资源开发 与建设 ， 加 强师 资队伍 建设 。 关键 词 ： 素质教育 ； 会计精 品课 程 ； 会 计人 员 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ９ １ ３ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ６ ４ — ０ １
经济社会 的发 展和 中国经济环境 的改变对会计人 员的 素质提 出了更 高的要求 ， 同时也 给 以提高 高等教 育人 才质 量 为 目的 的会计 精 品课程建 设带来 了新 的挑战 。构建 基于 素质教育 目标 的会计精 品课 程建设 ， 以提 高会计 教育 质量 和会计人员素质 ， 增加会计毕业生的就业机会 ， 满足 １ ３ 新 月异的经济发展的需要 ， 已成为当前经济形势下亟需解决
中级财务会计论文题目选题参考
中级财务会计论文题目一、最新中级财务会计论文选题参考1、“中级财务会计”教学内容与教学目标刍议2、中级财务会计课堂教学研究3、高级财务会计学与中级财务会计学之比较4、《中级财务会计》教学改革研究5、《中级财务会计》课程教学改革研究6、“中级财务会计”教学改革初探7、中级财务会计教学改革思路与方法探讨8、支架式教学在中级财务会计教学中的运用9、《中级财务会计》教学改革探讨10、“中级财务会计”教学改革问题的探讨11、《中级财务会计》课程教学创新模式研究12、关于中级财务会计课程教学的思考13、对比分析法在《中级财务会计》教学中的运用14、中级财务会计(第3版)15、《中级财务会计》课程沙盘模式教学情景设计与实践16、《中级财务会计学》重点课程建设的思考17、《中级财务会计》学习重点与学习方法探究18、网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨19、《中级财务会计》教学内容与方法创新研究——基于国际化管理型人才培养模式视角20、中级财务会计教学改革探讨——以新会计准则修订为背景二、中级财务会计论文题目大全1、中级财务会计与高级财务会计的界定2、《中级财务会计》课程教学改革研究3、中级财务会计教学模式改革4、基于新会计准则的中级财务会计教学改革研究5、《中级财务会计》课程项目教学法管窥6、“中级财务会计学”教学改革的研究与实践7、中级财务会计课程教改探讨8、中级财务会计课程教学方法和手段的创新9、精品课程建设项目的现状与创新思路——以河北经贸大学“中级财务会计”课程为例10、对改进中级财务会计教学的思考11、高等学校《中级财务会计》教学方法的探讨12、论《中级财务会计》教法、学法及评价法整体改革13、中级财务会计教学中多元化教学方法的应用14、浅谈“中级财务会计”课程的实践教学改革15、源自一份调查问卷的《中级财务会计》教学改革研究16、《中级财务会计》教学设计的思考17、中级财务会计教学设计18、《中级财务会计》课程教学模式探索与研究19、新版本《中级财务会计》课程网络课程建设之研究20、案例教学在《中级财务会计》课程中的运用三、热门中级财务会计专业论文题目推荐1、中级财务会计教材建设的创新思考2、高校中级财务会计案例教学的思考与实践3、分时教学在“中级财务会计”教学中的实践与思考4、电视大学《中级财务会计》教学现状改革探讨5、《中级财务会计》课程如何融入会计德育教育6、高职高专《中级财务会计》项目课程实施研究7、中级财务会计课程实验的教学研究8、中级财务会计综合练习19、“混合教学”在《中级财务会计》中的探索和实践10、高职院校《中级财务会计》课程建设探讨11、开放教育《中级财务会计》课程教学初探12、独立学院《中级财务会计》教学的改革与探索——基于华中科技大学文华学院的教学经验13、基于应用型人才培养的“中级财务会计”教学改革探索*14、基于项目驱动的“中级财务会计”课程教学探析15、中级财务会计学教学中存在的问题及解决措施16、中级财务会计教学改革研究17、基于培养学生会计执业综合实践能力的独立学院“中级财务会计”教学改革思考18、民办高校中级财务会计课程的教学改革19、现代网络资源在“中级财务会计”课程的应用探讨*20、需求引领式教学实践研究——以“中级财务会计”网上按周推荐学习为例四、关于中级财务会计毕业论文题目1、对中级财务会计课程教学的几点思考2、中级财务会计教学案例选择探讨3、基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读——以“中级财务会计”课程为例4、综合能力提升导向的多元化教学方法整合研究——以《中级财务会计》为例5、《中级财务会计》课程的教学改革6、基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索7、《中级财务会计》课程教学中存在的问题及对策8、浅谈《中级财务会计》教学改革9、“中级财务会计”双语教学的实践和探索10、对高职院校《中级财务会计》课程改革的新思考11、"中级财务会计"教学目标及教学内容的新思考12、《中级财务会计》的五位一体教学方法13、《中级财务会计》教学方法研究14、对新会计准则体系下《中级财务会计》课程教学的思考15、西方中级财务会计16、《中级财务会计》课程教学改革探讨17、中级财务会计教学改革探讨——来自德州学院会计学专业的实践18、中级财务会计教学中多元教学模式选择探讨19、关于改进《企业中级财务会计》教学方法的思考20、基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究--以“中级财务会计”课程教学为例五、比较好写的中级财务会计论文题目1、中级财务会计课堂教学方法探讨2、重构高职《中级财务会计》框架的思考3、关于《中级财务会计》教学内容重构的思考4、关于提高中级财务会计课堂教学实效性的探究5、中级财务会计课程团队建设的必要性及团队建设之设想6、新准则与新实务的融合——《中级财务会计》一书推介7、批判性思维培养视角下翻转课堂教学模式设计--以《中级财务会计》教学为例8、浅析独立院校中级财务会计的教学改革9、《中级财务会计》课程的教学改革——以民办院校为例10、改革《中级财务会计》课程适应就业形势需要11、中级财务会计案例教学研究12、概念地图在中级财务会计课程教学中的应用研究——以第一章“总论”为例13、“岗-课-证”三融合的《中级财务会计》教学内容的改革与实践——以江西科技学院为例14、“翻转课堂”在中级财务会计教学中的应用探析15、会计学本科“中级财务会计”课程体系编排的几点思考16、地方本科院校中级财务会计课程教学改革研究17、资产负债观下中级财务会计教学改革探索18、中级财务会计教学改革探究19、试论《中级财务会计》教材与教学中的问题20、《中级财务会计》质疑——与杨有红、林钢先生商榷。
以精品课程建设体现素质教育的理论和实践
２２２ 课 程 内容 的 改 革 ．＿ 课程 内容 的 改 革是 以培 养 技 术 应 用 能 力 和 操 作 技 能 为 主 线 ， 将 伴随着高职教育教学改革的不断深化 ，各专家、学者逐渐认识 课 程 整合 为理 论 教 学模 块 、 实验 实训 教 学 模块 等 ， 并使 实验 实训 教 学 到 ： 品课 程 建 设 已经成 为高职 教育 “ 量 工 程 ” 精 质 的重 要 部 分 笔者 。 课程的内容 与工业技术等级鉴定密切 结合起来。如， 肉制品生产 将＜ 自从事高职教育 以来一直以担任高职食 品； Ｔ技术专业 的 《 Ｓ Ｄ 肉制品 技术》 实训课程 与食 品检验工、 肉制品工相结合。 熟 使毕业生 的知识 、 加工技术》 课程 的教学工作为主 ， 经过本人和多位领导及 同事的不懈 技能和基本素质结构以及理论教学和 实践教学体系都更加符合任职 努力 ， 终于在 ２ ０ ０ ７年正式 建设为河南省精品课程 ， 也使《 肉制 品加 岗位的实际需要。 多年 的教学实践证 明， 实验实训课程 不仅强化 了学 工技术》 为我院首个省级精品课程。在建设精品课的过程 中， 成 本人 生 实 际 动 手能 力 和 专 业技 能 ， 且 培 养 了学 生 的协 作精 神 、 队精 神 而 团 对高职素质教育的理论和实践有 了更多的思考和认识 ，精品课 的建 和 创 新 能 力。 设 过程 就 是 素质 教 育 的 理论 在 教 育 中 实 践应 用 的 过程 ，必 须 以素 质 ２２３ 课 程 考 核 模 式 ．． 教育为本才能使课程成为精 品。 课程 考核是大学教育的一个重要环节 ， 是检查教学效果 、 了解学 根据 本 人在 建 设 精 品课 过 程 中的经 验 ，认 为 素质 教 育 的理 论 和 生学 习情况、 改革教学 方法、 提高教学质量 的重要指标 。所有 的考 实 践 在课 程 建 设 中 的体 现 有 以下 几 个 方面 。 核 都 与 提 高学 生 的 素质 为 中 心进 行 实 施。 １精 品课程建设的依据和原则体现了素质教育 实验课 的考核打破 只有教 师参与而学生不参与的传统的打 分方 精 品课 程 建 设 的 工 作 首 先 在 调研 的 基 础 上 ， 据 人 才培 养 的标 根 式 ， 用 先 由 同组 同学 相 互 打 分 ， 由各 组 同 学 交 叉 打 分 的 方 法 ， 采 再 最 准研究 出课程体系和的培养 目标 ： 其次 ， 要注重课程 目标 （ 专业培养 后 教 师 进 行 评 价 。 打 分 比例 按 照 平 时成 绩 （ 括 出勤 、 度 、 作 精 包 态 合 目标） 多元化 ； 以职业能力为中心 ， 要 内容 兼顾 培养 目标的可持续发 神 ）０ ，动手能力及思维 能力 （ ２％ 包括发现 问题 、解决 问题能 力 ） 展 要 求 ： 程 结 构 能较 好 地 实 现 “ 课 高职 ” 课程 功 能 。 次 ， 课 程 构 的 再 在 ５ ％ ， 合 报告 ３ ％ 的 比例 进 行 。 Ｏ 综 ０ 建中 ， 把握住高职教学理念 中“ 能力” 的内涵 。研 究以知识 本位构 建 综 合 实训 的考 核 主 要考 查 学 生 对所 学 知 识 的理 解 程 度 及综 合 运 工 作 能 力 标 准 ： 加 强 实验 、 习 、 会 实 践 、 业 设 计 （ 文 ） 实 要 实 社 毕 论 等 用能力。 通过一个“ 大作业 ” 的方式进行技能考核 。 这里 ， 又可分为两 践教学环节 ， 保障各环节 的时间和 效果 ， 把理 论教学 与实践教学摆 种 。 一 种 是现 场 考 核 ， 考 试 现场 完 成 由老 师命 题 的考核 内容 ， 由 在 再 在同等重要的位置。这样 ， 才能实现社会需要和个人 发展 需要 的协 主考教师现场评分。 另一种是在老师的指导下 ， 学生经过一段时间甚 调 统 一 ， 有 利 于社 会 发 展 ， 有 利 于 个 人 潜 能 的 发 挥 ， 实做 到人 既 又 确 至在一个学期 内完成 ， 最后以“ 老师作 为评委 ， 学生演示答辩 ” 的形式 尽 其 才 。 进 行 考核 。使 课 程 考核 真正 能 够 对 学 生 的知 识 、 力 、 质 进行 全 面 能 素 ２ 精 品课 程 建设 的 内容 突 出 了素 质 教 育 精 品课 程 建设 的主 要 内容 ： 师 队伍 建 设 、 程体 系与 课 程 内容 测 试 评价 。 教 课 ３ 精 品课 程实 践 教 学 内容 和 体 系 的 改革 是 以素 质 教育 为 中 心 的改革、 教材 建 设 。在 先进 教 育 教学 理 念 指 导 下 ， 要逐 步 建 设 一 支 以 培养 既具有一定理 论知识又拥有熟练 实际操作技 能的毕业生是 国家 教学 名 师 为核 心的 优 秀教 师 队伍 。 高 职 教 育 的根 本 任 务［ ４ １ 。 ２１ 教 师 队伍 建 设 ． 我们 建设 了综 合 性 的 实验 实 训 中 心 ， 中心 主 要有 基 础 技 能 实验 教 师 队伍 建 设 是 精 品 课 程 建 设 的 第 一 要 素 。 教 育 部 明确 指 出 ： 室、 食品检测 实训室 、 肉制品生产模拟实训室等 ， 培养学生 肉制 品生 “双 师 型 ’ 师 队伍 建 设是 提 高 专 高职 教 育 教 学质 量 的 关 键 ” 因此 ， ‘ 教 。 产技术的基本操作 技能使学生直观地理解肉制品的生产工艺流程 ， 要 逐 步 建 设一 支 以教 学 名 师 为核 心 的优 秀 “ 师型 ” 师 队 伍 ， 们 双 教 我 为 操 作 前 的理 论 教 学 提供 感 性 认 识 。 采 取 的主 要 措 施有 ： 开 展职 业 技 能 培 训 与鉴 定 ，使 实 践教 学 的 内容 与 国家 制定 的职 ２１１ 教 师 不 能 只具 有较 高 的理 论 水 平 ，还 必须 从 事 实践 环 节 ．． 业分类和职业资格标准相适应１ ５ １ 。经劳动厅考核聘任 ， 与肉制品Ｎ － ｒ － 教 学 工作 ， 实 际 工作 中锻 炼 提 高 。 同时 为 了加 强 科 研 水 平 ， 教 在 鼓励 有 关 的 具 有 职 业技 能鉴 定 与考 评 资格 的教 师现 有 １ ，可 进 行 食 ０人 师 参 加教 学研 究课 题 ， 写教 学研 究论 文 ， 加 科 学 研 究 ， 学术 论 文 ， 参 写 品检验工、 营养 配餐 员、 熟肉制品加工工、 化学检验工、 等多个工种的 攻 读 学位 。 中、 级工 考 核 鉴 定 ， 均 １ ６６ （ 高 平 ２ ．％ 因为 一 些 学生 一 人 多 证 ） 的毕 业 ２１２ 我 们 利 用漯 河 肉制 品 企 业 比 较 发达 的优 势 ， 双 汇 集 团 、 ．． 从 生取得了相应工种的职业 资格证书 ，部分学生能同时获得多个 岗位 汇 通 集 团、 基 公 司 等企 业 聘请 技 术 人 员 和 管理 人 员 到 学校 任 教 ， 祥 缩 资 格 证 书 ， 强 了就 业 竞 争 实 力 。 增 小 学校 教 育 与 生产 一 线 的距 离 ， 为学 生 零距 离 上 岗提 供 了便 利 。 可见，精品课建设 中的每一个环节无不体现着素质教育的理念 ２１ 加 强 产 学研 合 作 教 育 ，建 立 或健 全教 师下 企 业 挂 职 实训 ．． ３ 只有处处做到 了以素质教育为 中心 ， 以人为本 ， 才能使课程 机制与考核标准 ， 不断拓展校际、 校企、 所之间的合作。为此 ， 院 与思想 ， 校 我 真正成 为精品 ， 才能使培养出来 的学生成为社会 的精品。 建 立 了食 品 生 物技 术 国 家级 实训 基 地 。 参考文献 ： ２２ 精 品课 程体 系 的结 构 与课 程 内容 ． …群慧． 培养高等技术应用性人才的必由之路Ｉ ］ Ｎ． 中国教育报． 对 课 程 体 系 结 构 和 课 程 内容 的 改 革 是 精 品 课 程 建 设 的 第 二 要 【ｌ 光 明 ． 等 职 业 技术 教 育 课 程 体 系 构 建 的探 讨 ． 堰 职 业 技 术 学 ２冯 高 十 素 。在 课 程 内容 设 置 上 要注 重 实 践 与理 论 课 程 的衔 接 、 呼应 和 配 合 ， 院学报 ２ ０ ） ０２ ． 相 互衔 接 （ 或整 合 ）逐 渐 深 入 。在 取 材 上 力 求做 到 先 进 、 颖 、 用 ， ， 新 实 【】 ３罗三桂． 高职院校 实践 教学存在的 问题及对策【】 Ｊ． 广东 工业大学学报 理 论联 系实 际。 ｛ 社会科学版） ０ ４（ ． ． ０ ．９） ２ ２２１ 培养 模 式 和课 程 体 系 ＿． ［】 ４王妙 ． 高职课 程 “ 实践 型教 学 ” 改革 探索 ． 上海 商学 院学 报．０ ５ ２０．
《中级财务会计》课程教学探讨
《中级财务会计》课程教学探讨1. 引言1.1 研究背景《中级财务会计》课程作为财务专业的重要课程之一，在大学教育中具有重要地位。
随着经济全球化的不断发展和信息技术的快速进步，财务会计领域的知识和技能要求也越来越高。
要培养具备较强会计专业知识和实际操作能力的高层次财务人才，需要不断优化《中级财务会计》课程教学，使其更加符合市场需求和学生实际情况。
在这样的背景下，研究《中级财务会计》课程教学不仅是为了促进教育教学的质量提升，更是为了促进我国财务会计教育体系的持续发展。
通过深入探讨《中级财务会计》课程的教学特点、内容设计、教学方法、教学资源建设以及评价方法，可以更好地了解当前课程存在的问题和不足，为未来的课程改革和发展提供借鉴和参考。
对《中级财务会计》课程教学进行探讨，有利于提高教学质量，培养更多高水平财务人才，促进我国财务会计教育的不断进步和完善。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨《中级财务会计》课程的教学情况，分析其存在的问题和挑战，从而为提高教学质量和效果提供参考和建议。
通过对课程的教学特点、内容设计、教学方法、资源建设和评价方法的分析，旨在揭示课程的优势与不足之处，促进课程的不断改进和完善。
通过研究《中级财务会计》课程的教学现状和发展趋势，旨在为未来教学提供可行的发展方向和策略。
本研究旨在为教师和教育管理者提供科学依据，促进《中级财务会计》课程的教学体系化、标准化和国际化，以培养更多高素质的财务会计人才，更好地适应现代社会的需求和挑战。
2. 正文2.1 《中级财务会计》课程教学特点分析1. 知识深度：相较于初级财务会计课程，中级财务会计更加注重理论与实务的结合，强化学生对财务会计核心概念的理解。
学生将接触到更加复杂的会计准则和原则。
2. 实践性强：中级财务会计课程注重学生对实际财务报表的分析和解读能力的培养。
通过案例分析和实际财务报表的分析，使学生能够更好地应用所学知识。
3. 教学方法多样：为了培养学生的批判性思维和解决问题的能力，中级财务会计课程采用了各种教学方法，如案例讨论、小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂互动。