读《有的人》有感
臧克家诗《有的人》赏读
臧克家诗《有的⼈》赏读有的⼈——纪念鲁迅有感有的⼈活着他已经死了；有的⼈死了他活管。
有的⼈骑在⼈民头上：“呵，我多伟⼤！”有的⼈下⾝⼦给⼈民当⽜马。
有的⼈把名字刻⼊⽯头想”不朽”；有的⼈情愿作野草，等着地下的⽕烧。
有的⼈他活着别⼈就不能活；有的⼈他活着为了多数⼈更好地活。
骑在⼈民头上的，⼈民把他摔垮；给⼈民作⽜马的，⼈民⽔远记住他！把名字刻⼊⽯头的，名字⽐⼫⾸烂得更早；只要春风吹到的地⽅，到处是青青的野草。
他活着别⼈就不能活的⼈，他的下场可以看到；他活着为了多数⼈更好地活着的⼈，群众把他抬举得很⾼，很⾼。
⼀九四九年⼗⼀⽉⼀⽇，于北京【赏读】这⾸诗是作者为了纪念鲁迅先⽣逝世⼗三周年⽽作的。
本诗在热情赞颂鲁迅先⽣⽢愿“俯下⾝⼦给⼈民当⽜马”，“情愿作野草，等着地下的⽕烧”的伟⼤精神的同时，也鞭答了“骑在⼈民头上”、“他活着别⼈就不能活”的⼈，赞美和诅咒交替进⾏，形成互相对⽐、互相衬托，使美的更美、丑的更丑的强烈效果，⽐较充分地表现了“有的⼈活着/他已经死了！有的⼈死了/他还活着”的主题。
虽说有歌颂也有诅咒，但主要是歌颂，歌颂了鲁迅先⽣战⽃⽽伟⼤的⼀⽣。
鲁迅的⼀⽣，始终都处在对敌⽃争之中，他的伟⼤精神，正是在这光明与⿊暗的搏⽃中形成，采取对⽐的写法来歌颂他，不仅符合⽣活实际，⽽且具有很强的真实感。
⾯对着⾼尚与卑鄙两种不同的⼈，作者表现了他的爱憎。
诗作的精髓在于歌颂，但思想内容⼜不限在这点上，⽽是通过鲁迅先⽣关于⼈⽣的精辟论述，溶进作者对⽣死、荣辱的见解，使诗意升华到赞美⼀种具有普遍意义的⾼尚的⼈⽣观的⾼度。
使得诗的欣赏价值超过作者原来的创作意图，成为⼀⾸流传很⼴、影响深远的著名诗篇。
⼀⾸好诗，⾸先必须是时代的，反映那个时代，才能为时代所承认；但⼜不仅仅属于某个时代，它应该包含某些超越时代的素质，否则，将为时间所淘汰。
就是说，它应该包容更为⼴阔的时空感。
《有的⼈》可以说是这样的诗。
要创作这样的诗，要求作者对⽣活不仅深⼊其中，还要超越其上。
部编六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》课件
有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”； 有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
6.怎样理解第六小节？
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这 种人虽活在世上，但灵魂早已死去，早已臭名昭著； 青青的野草则给人无限的生机、无限的希望，表现了 人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
7.结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解， 说说鲁迅是一个怎样的人。
作上了。
◇ 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ◇ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ◇ 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨
做做这一木一石呢？ ◇ 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心
的敲打。
场
训练场（chǎng）盖了个严严
cháng 一场雪 实实。
【伟大】 ①品格崇高；才识卓越。 ②气势雄伟；规模宏大；超出 寻常，令人景仰钦佩的。造句：为人民服务的人都是伟大的。 【不朽】 永不磨灭（多用于抽象事物）。造句：人民英雄的精神 永垂不朽。 【情愿】 心里愿意。 【下场】 人的结局多指不好的）。造句：这个人作恶多端，是不 会有好下场的。 【抬举】 看重某人而加以称赞或提拔。造句：我这么年轻，您就 让我担此重任，真是太抬举我了。
1. 诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它 们的意思相同吗？
不同。每节的前两句是写反动统治者，他们虽然活 着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻；后两句是 写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在 人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
有的人 读后感
有的人读后感最近我读了一本书，书名叫《有的人》，这本书给了我很多启发和思考。
书中讲述了许多不同的人物故事，每个人物都有自己独特的性格和经历，但他们之间都有着共同的特点——他们都是“有的人”。
这些“有的人”并不是指那些成功的人，而是指那些在生活中默默无闻却依然坚守初心、热爱生活的人。
他们可能是一名普通的农民，可能是一名普通的老师，也可能是一名普通的家庭主妇，但他们都在自己的岗位上默默耕耘，为他人带来温暖和帮助。
书中最让我印象深刻的是一个叫做李大爷的故事。
李大爷是一名普通的农民，他一生都在自己的田地里辛勤劳作，但他却总是乐观向上，乐于助人。
每当邻居有困难的时候，李大爷总是义不容辞地伸出援手，用自己的实际行动诠释着“有的人”应该有的品质。
他的故事让我深受感动，也让我明白了一个道理——成功并不是唯一的价值观，平凡的生活同样可以有着丰富的内涵。
除了李大爷，书中还有许多其他“有的人”的故事，每一个故事都让我感动不已。
有的人可能是一名老师，在教书育人的过程中默默奉献；有的人可能是一名医生，在治疗病人的过程中默默坚守；有的人可能是一名志愿者，在帮助他人的过程中默默付出。
这些“有的人”或许并不出名，但他们的善良和努力却让世界变得更加美好。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了“有的人”所代表的精神。
在现实生活中，我们常常追求名利和物质，却忽略了“有的人”这种平凡而伟大的精神。
我们应该学会欣赏那些默默无闻却坚守初心的人，学会尊重每一个平凡的生命，学会在自己的岗位上做出积极的贡献。
在今后的生活中，我希望自己能够成为一个“有的人”，无论在哪个领域，无论做什么工作，我都希望能够坚守初心，热爱生活，用自己的实际行动为他人带来温暖和帮助。
我相信，只要每个人都能成为一个“有的人”，世界就一定会变得更加美好。
感谢这本书，让我明白了这个道理，也让我对生活有了更深刻的理解。
2023年读《有的人》有感
2023年读《有的人》有感2023年读《有的人》有感1“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。
”人生的价值到底是什么？当我读了《有的人》之后，我终于明白了：人生的价值决不是索取，而是对他人的贡献。
《有的人》用“活”与“死”进行了鲜明的对比，热情的赞颂了伟大的共产主义者鲁迅先生。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的革命精神。
无情的鞭策了反对统治阶级的骄横.人生的价值确实值得我们探究。
著名作家杨沫说：“一个人如果之碌碌无为，只为自己渺小的生存，而虚度人生，那么，即使活到100岁的高寿，又有什么意义和价值呢？雷锋同志也说的好：“我觉得人生在世，只有勤劳，发愤图强，用双手创造财富，为人类解放事业——共产主义贡献出自己的一切，这才是最幸福的。
”他们说的多么好啊！他们是真正用自己的.血和肉创造出了非常有价值，有意义的人生，他们生为人民生，死为人民死，他们时时刻刻想到的不是自己，而是别人。
我们当代的新青年，生活在和平美好的世界里，面对我们的是铺满鲜花的庄康大道，更应该向前辈学习，向时代的先锋学习，现在，我们最重要的任务是刻苦学习文化知识，如果不这样，那么将来根本就谈不上什么辉煌的一生，只是碌碌无为，虚度年华，那么真是白活了一生。
硕果决不会拥进懒人的怀抱，我们应向前辈合现代的先锋那样，人人为我，我为人人，让自己的生命有意义，有价值，让自己的一生放射出光辉灿烂的异彩！2023年读《有的人》有感2看到这个标题，大家一定会感到非常奇怪——什么叫只用十分之九？不错，如果只看这个标题上的数字，我们难以理解其中的含义，但是我们都知道汉语最大的特点就是有意境，任何一个词，一个字都要放到语境中去理解。
那“只用十分之九”的语境是什么呢？对，就是管理你的金钱。
对，管理金钱的其中一个最重要的诀窍，就是只用十分之九，不然你就算赚的再多，也没有用，也只能是一个穷人。
当然我们并不是歧视穷人，但是我们要不断的纠正自己错误的思维。
在我看来，一个月入一万支出一万五的人，管理金钱的能力其实不如一个月入一万支出五千的人的，因为他其实一直在亏钱，如果把一个人的财富比作一个水池，那虽然前者流入的水多，可是流走的水更多，如果在同样的条件下，那前者的水只会越来越少，最后彻底干涸。
关于臧克家《有的人—— 纪念鲁迅有感》的资料
关于臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》的资料摘要：一、介绍臧克家及其作品背景二、分析《有的人——纪念鲁迅有感》的主题及结构三、解读作品中的文学手法和独特之处四、探讨作品的时代意义和现实价值五、总结臧克家的文学成就及其影响正文：一、介绍臧克家及其作品背景臧克家（1905-2004）是我国著名诗人、散文家，曾用名臧瑗仲。
他自幼喜爱文学，曾参加左翼作家联盟，与鲁迅等人有过密切交往。
鲁迅作为我国现代文学的奠基人，对臧克家产生了深远的影响。
1933年，臧克家创作了《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗，以表达对鲁迅的敬意和怀念。
二、分析《有的人——纪念鲁迅有感》的主题及结构《有的人——纪念鲁迅有感》是一首抒情诗，主题围绕着对鲁迅的缅怀和对人生价值的思考。
诗中通过对比“有的人”和“有的人”，展现了两种截然不同的人生态度。
全诗共分为三个部分，分别描述了鲁迅逝世后的感慨、对鲁迅个人品质的赞美以及对现实社会的反思。
三、解读作品中的文学手法和独特之处1.对比手法：诗中通过对比“有的人”和“有的人”，突显了鲁迅的高尚品质和伟大精神。
这种对比手法使得作品更加生动有力，彰显了主题。
2.抒情诗特点：作品情感真挚，表达了作者对鲁迅的敬仰之情。
诗中运用了丰富的修辞手法，如排比、设问、借景抒怀等，增强了诗歌的抒情效果。
3.现实主义风格：臧克家在诗中对现实社会进行了深刻的剖析，表达了对社会现象的关切和对人民命运的担忧。
这种现实主义风格使得作品具有很强的现实意义。
四、探讨作品的时代意义和现实价值《有的人——纪念鲁迅有感》不仅表达了作者对鲁迅的敬仰，同时也反映了当时社会现实。
《有的人》读书心得
《有的人》读书心得
读完《有的人》，我深受启发。
这本书讲述了不同人生轨迹的人们，他们的经历和故事让我深思人生的意义和价值。
书中提到了一些人生中的困境和挑战，有的人选择逃避，有的人选择勇敢面对。
这让我意识到，每个人都会遇到困难，但是如何应对困难才是最重要的。
有的人选择沉沦，有的人选择奋起。
这让我明白了人生中的选择对我们的人生轨迹有着重要的影响。
另外，书中还提到了一些人生中的成功和失败。
有的人在失败中放弃，有的人在失败中奋起。
这让我明白了成功并不是一帆风顺的，失败同样也是成功的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断前行。
通过阅读《有的人》，我对人生有了更深刻的认识。
每个人都有自己的人生轨迹，我们需要学会勇敢面对困难，从失败中汲取教训，不断前行。
这本书让我受益匪浅，我会在以后的人生中更加勇敢和坚定。
《有的人》教学反思
《有的人》教学反思在教学过程中，教师常常会遇到各种各样的学生，其中有的学生可能会让人感到挫败，让人觉得很难理解他们的行为。
然而，作为老师，我们不能轻易放弃，应该不断反思自己的教学方法和态度，努力帮助每一个学生。
在我的教学生涯中，我遇到过一位名叫小明的学生，他让我深刻反思了自己的教学方式。
小明是一位十岁的男孩，他在班级中总是表现得与众不同。
他不喜欢与同学交流，也不愿意参加课堂上的互动活动。
每当我提出问题时，小明总是默不作声，始终保持沉默。
刚开始，我以为小明是一个内向的学生，于是尝试给他更多的时间和空间，希望他能够逐渐融入班级。
然而，随着时间的推移，我发现小明并不是因为内向而选择沉默，而是因为他对学习缺乏兴趣。
在一次课堂上，我布置了一个思维导图的任务，要求学生们用自己的方式来呈现对知识点的理解。
其他学生都积极参与，展示出了自己的创意和独特见解，而小明却只是低着头默默地在纸上写着几个简单的词语。
我感到有些失望，但我没有责怪他，而是决定私下与他谈谈。
在与小明的对话中，我了解到他并不是因为不愿意学习，而是因为对知识感到枯燥乏味。
他觉得学校的学习内容缺乏乐趣和挑战，所以才会对学习产生反感。
在听完他的诉说后，我决定改变自己的教学方式，试着让小明对学习重新燃起热情。
我开始研究不同的教学方法，尝试通过生动有趣的教学方式来吸引小明的注意。
我引入了一些趣味性很强的学习活动，例如游戏化学习、实地考察等，让小明在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
同时，我还不断关注小明的学习情况，及时给予帮助和鼓励。
逐渐地，小明开始展现出了他的潜力和优势，他在各方面的表现也有了显著的提升。
通过与小明的接触和教学实践，我深刻反思了自己的教学方法和态度。
我意识到，每个学生都是独一无二的，需要不同的方式和方式来激发他们的学习热情。
作为一名教师，我们不能只是简单地传授知识，还要关注学生的个性和需求，尊重每一个学生的差异性。
只有通过不断的反思和探索，我们才能更好地引导学生，帮助他们实现自身的梦想和目标。
《有的人》教学反思(15篇)
《有的人》教学反思(15篇)《有的人》教学反思1《有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
本课的教学目标是：1、能用正确、流利、有感情的诵读诗歌。
2、通过朗读，感受能诗中运用的对比手法，并理解其好处。
3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的.深刻内涵，感情受到触动。
最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。
最后引导孩子们说说什么样的人死了，但他还活着，使学生在交流中明确为人民服务的人将永生。
教学中，简单的教学程序很快帮学生突破了难点，他们懂得了为人民服务的人将永生，与人民为敌必然灭亡。
语文课堂上也要进行德育渗透，如春风化雨，润物无声，比品德课上一味地道德传授的效果要好。
如果语文课堂上只传授知识而忽视了德育，或者丢掉了教育最佳时机而盲目地空洞说教，则显得苍白而无力。
教师就应该为孩子们的健康成长进行必要的引导，因此，教师应该时时关注孩子而设计教学。
《有的人》教学反思2这首诗是我国现代著名诗人臧克家于1949年新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的，所以副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义。
“有的人”是个引人深思的题目——它指的是什么人？这些人怎么样？诗中举出了完全对立的两种人加以对比。
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读《有的人》有感
鲁迅先生是一个英勇不屈的战士，他看到了被旧社会折
磨得如活死人般的闰土、祥林嫂，他便一气呵成，写下了贬
斥封建礼教吃人本质的小说《故乡》《祝福》，呼吁人们起
来斗争，推翻那些“不让别人活的人”；
读《有的人》有感
五莲县实验小学
六年级三班刘心茹
指导教师：王义芳
“有的人活着，他却死了，有的人死了，他还活着……”我相信这首诗大家一定不会陌生，它就是诗人臧克家为纪念
鲁迅先生而作的《有的人》
“有的人，他活着别人就不能活，有的人，他活着为了
多数人更好地活”，从这里，可以看出鲁迅先生是一个英勇
不屈的战士，他看到了被旧社会折磨得如活死人般的闰土、
祥林嫂，他便一气呵成，写下了贬斥封建礼教吃人本质的小
说《故乡》《祝福》，呼吁人们起来斗争，推翻那些“不让
别人活的人”；鲁迅先生是一个珍爱时间勤奋工作的人，在
他看来，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
即使在他生病期间，也在孜孜不倦的工作着；鲁迅先生是是
一个热爱读书的人，他在给广大青少年回信时，经常教导青
少年多读书，如《致颜黎民》中，鲁迅先生说：“只看一个
人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必
须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就十分有限、枯燥了”。
在生活中他自己也是这么做的，当他写作写累了时，他就停下手中的笔，去看看科学书籍，
科学书籍看累了，就去读读文学书籍；鲁迅先生是一个不屈
不挠的爱国主义战士，在与国民党反动派作斗争时，他饱经
苦难，但他仍然坚持不懈，一息尚存，战斗不止，可以说，
有些人是不战而屈，鲁迅先生却是战而不屈……
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生奋斗
一生的写照。
《有的人》这首诗就是将鲁迅先生与欺压百姓、无恶不做的旧社会统治者、国民党反动派作比较，写出了人
民对鲁迅先生的拥护、爱戴，和深深怀念。
我们应学习鲁迅
先生，学习他的勤奋，学习他的惜时如金，但更要学习的是
他那忧国忧民、默默奉献的高贵品质。