《青蛙看海》教学设计及反思
青蛙看海反思总结（精选22篇）
青蛙看海反思总结（精选22篇）青蛙看海反思总结篇1一、以读为主。
强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
二、情境创设。
本课教学中我在情境的创设上的设计：1.生活体验情境。
这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。
课前，布置回家时学蛙跳，第二天交流。
孩子们获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
2.表演感受情境。
教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生表演课文描叙的情景：这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文。
3.画面再现情境。
青蛙看海反思总结篇2课结束了，我苦苦思来，有这几点感受：思考的两个问题：1 、如何保证学生主动参与，保证参与的广度与深度，参与过程中学生的智力活动，情感体验，交往情况，发展状况。
2 、怎样关注学生的发展状态。
新课堂提倡“生成性”原则。
教师在课堂上要有新的教学策略，捕捉亮点，让智慧闪烁光芒。
教学过程不应该是一个不变的呈式，更不应该是僵化的模式。
教学过程是一个随机应变的模块，应遵循思维认知的曲线。
思考中明白：1 精彩的课堂教学在于学生学得精彩，而不在于教师讲得精彩。
2唤醒了对自我教学实践的不满，看到了自身与别人的差距，危机感增强了，是须“置之死地而后生”的时候了。
今后研究的重中之重：1 、苦练钻研教材基本功。
如果教师都走不进文本，不知其意，其主旨，指导学生时就会有偏差、有失误。
2 、课堂调控的艺术。
《青蛙看海》一课的教学带给了我方方面面教训和启迪，我要以此为起点，以此为压力和动力，削枝除叶，抓住主干，不求表，但求质。
青蛙看海反思总结篇3本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
《青蛙看海》教案范文
《青蛙看海》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过故事理解青蛙看海的经过，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 通过故事引导学生理解团结、勇敢、自信等品质，培养学生的道德观念。
3. 通过故事学习相关的生词和词汇，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事情节：青蛙看到大海的美丽景色，决定去看海，但是面临了许多困难，在鸭子和虾的帮助下，成功看到了大海。
2. 生词和词汇：青蛙、大海、困难、鸭子、虾等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事让学生理解团结、勇敢、自信等品质，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：理解故事中的道德观念，并能运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解故事情节，引导学生理解故事的意义。
2. 互动法：通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
3. 实践法：通过角色扮演，让学生体验故事中的情境，培养学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论他们见过的美丽景色，引出故事的背景。
2. 讲解故事：详细讲解故事的情节，让学生理解青蛙看海的经过。
3. 生词学习：讲解故事中出现的生词和词汇，让学生理解并记忆。
4. 小组讨论：让学生分组讨论故事的意义，分享自己的感受。
5. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，体验故事中的情境，培养学生的表达能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与情况，评估学生的积极性。
2. 生词掌握：通过小测验或口头提问，评估学生对故事中生词和词汇的掌握情况。
3. 理解与应用：通过学生对故事意义的讨论和角色扮演的表现，评估学生对故事的理解和应用能力。
七、作业布置：1. 让学生写一篇关于《青蛙看海》的小故事，用自己的话表达出来。
2. 让学生选择一个生词，用自己的话造一个句子，展示对生词的理解。
八、课程延伸：1. 组织一次户外活动，让学生观察自然景色，鼓励他们用自己的语言表达对美丽景色的感受。
2. 邀请家长参与课堂，一起讨论故事的意义，增进家庭与学校的互动。
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思一、教学内容《青蛙看海》选自人教版小学语文二年级上册第四单元。
本节课详细内容为：通过讲述青蛙通过自己的努力，最终看到美丽的大海的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容，体会青蛙坚持不懈的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过学习课文，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读能力的培养。
难点：青蛙看海的过程，青蛙坚持不懈的精神。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲等形式，创设情境，引导学生进入课堂。
2. 学习生字词学生自读课文，认读生字词，教师检查反馈。
3. 理解课文内容学生分角色朗读课文，把握故事情节，了解青蛙看海的过程。
4. 例题讲解教师选取课文中的典型句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 作业布置布置作业：抄写生字词，完成练习册相关题目。
六、板书设计1. 课题：《青蛙看海》2. 生字词：努力、拼搏、勇敢、自信3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词：努力、拼搏、勇敢、自信（每个词写5遍）。
（2）完成练习册第10页相关题目。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）答案见练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围良好。
但在生字词学习环节，部分学生掌握不扎实，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后搜集关于青蛙的故事，了解青蛙的其他特点，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习与巩固2. 课文内容的理解与感悟3. 教学过程中的实践情景引入4. 难点内容的讲解与随堂练习设计5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习与巩固生字词是低年级语文教学的重点，直接影响学生对课文内容的理解和感悟。
2023年二年级语文《青蛙看海》教学反思
2023年二年级语文《青蛙看海》教学反思二年级语文《青蛙看海》教学反思1《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。
依据教材的特点和教学要求，在教学中我留意了以下教学策略的实施：一、朗读贯穿始末朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法。
本文是一篇童话故事，是学生特别喜爱的题材，很适合训练学生朗读。
教学时，首先激励学生借助拼音自读课文，把课文字词读精确，把句子读通顺。
接着激励学生自读自悟，让学生带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。
边读边思、相互探讨、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。
最终在分角色朗读，在边读边演中内化语言。
把朗读贯穿教学的始末。
强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。
收到很好的效果。
二、创设情景教学低年级学生留意力保持不够许久，情境的创设可以更好的调动起学生的留意力，学习运用各路感官主动地视察、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。
本文的教学，除了借助美丽的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾画出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔漂亮的海，学生一下子就进入情景中。
在充分理解和朗读课文的基础上，我还让学生戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使学生进行角色转换，更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。
三、利用文本空白本文有多处地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对学生进行想象、说话的`训练。
学生说的特别精彩，如有学生说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠激励他要坚持究竟。
”有学生说：“爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠吹下去，但他们一点儿也不怕，接着跳。
”这些训练既加深了对文本的理解，又培育了学生的实力。
四、理解词语多元化字词的识记和理解是低年级学生重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是特别枯燥的。
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“自然之旅”章节中的《青蛙看海》一文。
详细内容包括：通过描述青蛙的生长环境，了解青蛙的生态特点；学习生字词，理解文章内容，感受作者对大自然的热爱和敬畏；通过分析课文，培养想象力及观察力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，激发想象力，培养观察力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，培养朗读能力。
难点：理解课文中的拟人修辞，培养想象力及观察力。
四、教具与学具准备教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课文插图的实践活动，引导学生观察青蛙的生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习生字词，让学生自读课文，整体感知课文内容。
3. 讲解：分析课文，讲解生字词，指导朗读，理解课文内容。
4. 例题讲解：以课文中的拟人修辞为例，引导学生运用想象力，进行仿写练习。
5. 随堂练习：分组讨论，让学生互相分享自己的观察和想象，进行交流互动。
六、板书设计1. 课文《青蛙看海》2. 生字词：生长、环境、拟人、修辞等。
3. 课文插图：青蛙的生长环境。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然环境，选择一个生物，运用拟人修辞，写一段话。
答案示例：小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在向我们诉说着它们快乐的生活。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关大自然的文章，增强对自然环境的保护意识。
组织学生进行户外观察活动，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 例题讲解与随堂练习的衔接；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《青蛙看海》教学反思
本篇课文涵盖了自然、哲理、情感等多个方面，有助于培养学生的观察 力、思考力和情感体验。
03
教材难度
对于小学低年级学生来说，理解故事背后的深意可能存在一定难度，需
要教师在教学中加以引导。
教学方法
教学方法选择
采用情境教学法和小组合作学习 法相结合的方式，通过创设情境 引导学生进入故事，小组合作讨
教学方法的创新性是否有助于推动教学改革
在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，这些方法是否有助于推动教学改革，是否能够为未来的教 学发展提供有益的借鉴和参考。
06
教师自我反思
教学态度
01
02
03
认真负责
我始终以高度的责任心对 待每一堂课，认真准备教 案和教具，确保课堂秩序 和教学效果。
耐心引导
在引导学生思考和回答问 题时，我始终保持耐心， 不轻易打断或代替学生回 答。
关注学生的情感体验
我努力让每个学生都能在课堂上感受到被关注和尊重，鼓励 他们积极参与，表达自己的观点和感受。
师生互动
有效的提问技巧
我运用了启发式提问技巧，引导 学生深入思考，培养他们的思维 能力。同时，我鼓励学生提问， 促进师生间的交流和互动。
及时反馈与评价
对于学生的回答和表现，我给予 了及时、具体的反馈和评价，帮 助他们更好地认识自己，提升学 习效果。
教学策略
多媒体辅助教学
我运用了多媒体手段，通过图片、动画等形式，使抽象的文字变得形象生动，帮助学生更好地理解课文内容。
合作学习与探究学习
在《青蛙看海》的教学中，我组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，培养学生的合作精神和探究能力。 同时，我鼓励学生在探究中发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
《青蛙看海》教学设计_教案教学设计
《青蛙看海》教学设计_教案教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点（1）理解课文内容，明白青蛙是如何看到大海的。
（2）体会青蛙在登山看海过程中的心理变化，懂得只要坚持不懈就能成功的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示青蛙图片）它是谁呀？（青蛙）今天青蛙要去做一件大事，是什么呢？（看海）2、板书课题：青蛙看海，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的读音（1）出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读。
（2）理解词语的意思。
3、再读课文，思考：青蛙为什么要看海？它是怎么看到海的？（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1-3 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：青蛙生活在哪里？它为什么很想看看大海？（2）指导朗读，读出青蛙对大海的向往。
（3）苍鹰是怎么告诉青蛙看到大海的方法的？（指名读苍鹰的话）（4）青蛙听了苍鹰的话，是什么反应？（“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）（5）指导朗读，读出青蛙的害怕和无奈。
2、学习第 4-10 自然段（1）青蛙很失望，这时谁来了？（松鼠）松鼠是怎么说的？（指名读松鼠的话）（2）青蛙是怎么回答的？（“这有什么难的！”青蛙跟着松鼠往上跳。
）（3）青蛙和松鼠是怎么跳的？（“一级一级地往上跳”）（4）它们跳累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝点山泉水。
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思一、教学内容《青蛙看海》选自人教版小学语文二年级上册第七单元，详细内容涉及课文阅读、生字词学习、句子理解和朗读技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文大意，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究的方式，培养学生提取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：启发学生热爱大自然，懂得坚持与努力的意义。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识与掌握，课文朗读技巧。
难点：理解课文寓意，培养朗读情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、课文挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张大海的图片，让学生描述大海的景象，进而引出课题《青蛙看海》。
2. 第一课时：学习生字词，理解课文内容。
a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解字义、组词。
c. 学生互相交流讨论，理解课文大意。
3. 第二课时：朗读课文，体会情感。
a. 教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。
b. 学生分组朗读，互相评价，共同提高。
c. 教师点评，指导朗读技巧。
4. 随堂练习：根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《青蛙看海》2. 生字词：、、、3. 课文大意：青蛙通过不懈努力，终于看到了大海。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用“因为……所以……”造句。
c. 朗读课文，家长签字确认。
2. 答案：a. 略b. 因为青蛙坚持不懈，所以最终实现了看海的愿望。
c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，达到了预期教学目标。
但在朗读指导方面，部分学生还存在情感不到位的问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察大自然，了解其他动物的有趣现象，激发学生对自然科学的热爱。
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《青蛙看海》第二课时教学设计
教学目标
1、复习巩固本课生字词，分清三组容易混淆的字。
2、体会关键词、句的意思，能有感情地分角色朗读课文。
3、明白小青蛙是如何登上山顶。
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点
使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。
”
设计意图
体会关键词、句，将学生带入情境，通过四人小组分角色朗读和评价，使所有的学生都有机会朗读，并能得到评价，从而提高朗读的水平，以读促解。
通过名言名句的积累，由课内延伸到课外。
学生能更深刻的体会“世上无难事，只要肯攀登的道理。
”
巩固运用
听写：展翅善跑石阶登上
组词：夫（）失（）吸（）级（）喝（）渴（）（说说自己是如何分清的）
质疑导入
上节课我们一起学习了《青蛙看海》这个童话故事，在故事中小青蛙遇到了两个朋友，分别是谁？
师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？
精读感悟
1、大声朗读1—3自然段。
从苍鹰的话中你明白了什么？
（青蛙要看海，非登高山不可。
）
师：苍鹰觉得山很高，小青蛙觉得呢？（引导学生回忆描写高山的诗。
并适时指导朗读）板书：画一座高山
师：这样的高山对于小小的青蛙来说难吗？（抓住：吸了口凉气、没有、也没有、怎么体会“难”适机指导朗读）板书：在山顶写上“难”
过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很
难。
可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海，那我们赶紧看看究竟发生了什么?
2、四人小组内分角色朗读4—12自然段。
（青蛙、松鼠、旁白、评价），全班汇报（评价和指导）。
3、默读4—12自然段，说说青蛙如何登上山顶？(板书“？”)圈出4—12自然一共出现了几次“跳”。
师：仅仅只有6次吗？累了……渴了……如此辛苦，但它们却登上了山顶。
谁能回答“？”。
板书：努力
4、当他们通过顽强的毅力和坚持不懈的努力终于登上山顶时，它们会说什么呢？你想送他们一句什么话？
背一背、写一写
适机出示一些相关的名言名句，比比谁记的多，并在作业本上抄两句自己最喜欢的句子。
这些名言名句是我们送给小青蛙的，其实呀，是小青蛙想通过这个童话送给我们的，希望我们在生活、在学习中遇到困难时能懂得：世上无难事，只要肯攀登的道理。
最终实现自己的理想。
单元整合
让学生找一找这个单元的几篇课文有什么相同之处，激发孩子们的学习兴趣，渗透一些方法。
课外延伸
1、和爸爸妈妈分角色读一读或是演一演这个童话故事，并相互评评。
2、读一读有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，下次上课在全班交流。
难
青蛙看海
板书：
努力（？）
课后反思
在这节的教学中，我想让学生通过体会关键词、句，将学生带入情境，通过四人小组分角色朗读和评价，使所有的学生都有机会朗读，并能得到评价，从而提高朗读的水平，以读促解。
通过名言名句的积累，由课内延伸到课外。
学生能更深刻的体会“世上无难事，只要肯攀登的道理。
”想通过学生找一找这个单元的几篇课文有什么相同之处，激发孩子们的学习兴趣，渗透一些方法，感受一个单元课文之间的联系。
因为是二年级的孩子，所以我的板书以简单的图画，配上关键词，让孩子们一目了然，并帮助理解、记忆。
通过授课，让我感到从这节课的设计到课堂中的实际教学，以及课后孩子们练习的完成情况，我觉得以下几点值得反思、改进。
1、在设计时有重复，导致这节课没有完整的呈现。
例如：在“精读感悟”这一环节中第2项的：四人小组内分角色朗读4—12自然段。
可以和第3项：默读4—12自然段，说说青蛙如何登上山顶？圈出4—12自然一共出现了几次“跳”，要整合一下，并以自学提示的形式出现在屏幕，这样学生会更明确自己要干什么，同时也有时间观念，让学生知道在一定的时间内容完成一定的学习任务。
2、在“巩固运用”中的形近字组词，每一组只让一个孩子组了词，说了自己是如何分清这些字。
如果能让回答面广一些，相信孩子们会分得更清，运用更准确。
3、书中出现了两个反问句，我只是点到了，强调了读时的语气。
但从孩子们课后的作业来看，对这两问话的意思还是不太明白。
在授课时还应进一步说清楚，或是让学生说说这两句话的意思，相信在完成课后作业时正确率会高一些。
以后在设计教案时，要重视与课后练习的链接。
4、整节课，缺少了写的部分。
虽然在设计时有写的部分，但因为时间、环节上出现了问题，导致没有完成。
同时这一课的生字我是安排在第一课时全部教学完。
如果将生字归纳一下，分两课时来教学。
每节课都有几个生字的教学，这样不仅减轻了孩子们一节课的书写量，同时也降低了学习生字的难度，也让学生学习生字时更有规律可循。