人教部编版五年级下册语文第四单元第九课古诗三首第三课时
部编版五年级下册语文《从军行》古诗三首PPT课件
拓展延伸
学生交流背诵其它的边塞诗。
布置作业
1、有感情地朗读并背诵课文。 2、把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的同学可用 毛笔写一写。 3、积累其它的边塞诗。
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从军行 优优翼翼文文教教
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青海长云暗雪山，你觉得该怎么读？
青海 长云 暗雪山
读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎 样的景象？
青海、雪山在前，玉门关在后，则抒 情主人公回望的故乡该是玉门关西的西 域，那不是汉兵，倒成胡兵了。
你觉得有何不同？
孤城遥望玉门关
倒文
这行为我们描绘了一幅怎样的画 卷？
孤城遥望玉门关
青海湖上空，长云弥温；湖的北面，横 亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山， 是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再 往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞— —玉门关。
（
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第九课 古诗三首
从军行
语文·人教版·五年级下
第1课时
0 1 初知边塞诗
目 0 2 初读古诗，了解作者 录 0 3 再读古诗，合作学习
0 4 感悟诗意，朗读体会
0 5 指导写字，拓展延伸
接龙游戏
同学们，我们读过不少古诗，老 师想让同学们展示一下,我开个头,看 谁能接下去，好吗？
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
这些诗都是反映什么的？
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）一、教学目标1.了解《古诗三首-从军行》的背景和作者2.学习古代诗歌的韵律和表达方式3.分析诗歌内容，掌握其中的人物形象和情感4.启发学生对诗歌的思考和感悟，培养学生对诗歌的欣赏和热爱二、教学重点1.了解《古诗三首-从军行》的文字内容和意境2.探讨诗歌中的意象和修辞手法3.分析诗歌表达的情感和内涵三、教学准备1.精心准备《古诗三首-从军行》的课文及相关资料2.准备PPT或黑板报，用于展示课文内容和重点3.准备提问和引导学生思考的问题4.教案草稿及备课笔记四、教学过程一、导入（5分钟）•通过介绍古诗《从军行》的背景和作者，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、正文（30分钟）1.阅读诗歌，逐句解读，分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.讨论诗歌中所表现的人物形象和情感，引导学生深入理解诗歌内容。
三、拓展（15分钟）•引导学生思考，自由发挥，写下对《古诗三首-从军行》的感悟和理解。
四、总结（5分钟）•总结课堂内容，强调对诗歌的重要性，并鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和理解能力。
五、教学反思•教师在教学过程中要注重引导学生思考，提高学生的文学素养和审美能力，让学生真正领悟诗歌的魅力和意义。
六、板书设计•《古诗三首-从军行》七、课后作业•完成《古诗三首-从军行》的课后习题，可以结合诗歌内容进行个性化创作。
八、参考资料•部编版五年级语文下册•《古诗三首-从军行》原文及注释以上为部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）的内容。
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理课文知识点从军行>> 注释<<（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。
一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
>> 译文<<青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
>> 作者<<王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
>> 赏析<<《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（shù）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感《闻官军收河南河北》创作背景这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
人教部编版五年级下册语文教学设计-9《古诗三首》(第三课时)(共7张)
人教部编版五年级下册语文教学设计-9《古诗三首》（第三课时）一、教学目标1.能够朗读并理解《古诗三首》中的古诗。
2.能够理解古诗的意境和情感表达。
3.能够运用合适的朗读方式表达古诗的意蕴。
4.能够通过分析古诗了解古代文化和情感。
二、教学重点1.理解《古诗三首》的古诗。
2.掌握古诗情感表达和意境描绘。
3.运用合适的语音语调朗读古诗。
三、教学难点1.意会和意境理解。
2.对古诗整体情感把握。
四、教学准备1.课本《古诗三首》相关内容。
2.PPT或其他辅助教学工具。
3.打印的古诗文本。
4.班级学生的语文笔记。
五、教学过程1. 温故知新（5分钟）教师通过复习上节课内容和相关知识，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 新知讲授（15分钟）1.介绍《古诗三首》的背景和作者，导入学生对古诗的理解。
2.逐首讲解古诗文字含义和意境描绘，引导学生体会古诗中的情感和意蕴。
3. 古诗朗读（20分钟）学生自读和朗读古诗，教师指导学生运用合适的语音语调进行朗读，注重情感的把握和表达方式。
4. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论古诗中的情感和意境，每组展示自己的理解和感悟。
5. 总结提升（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并给予学生进一步的思考和提升指导。
六、课堂作业1.完成古诗三首的韵文填空练习。
2.选择一首古诗进行朗读录音并上传学习平台。
七、拓展延伸1.让学生自行选择一首古诗进行独立分析和理解。
2.鼓励学生写古诗感悟和体会。
通过这节课的教学，学生将能够更深入地理解古诗的魅力，培养语文情感表达能力，同时也能够增进对古代文化和诗歌的认识。
统编语文五年级下册第九课《古诗三首》三课时完美课件
9.《古诗词三首》
单元主题
主题：责任
单元导语
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。
——清 林则徐
语文要素
1.通过课文中动作、语言、神态的描写， 体会人物的内心。 2.尝试运用动作、语言、神态描写，表现 人物的内心。
单元主题
明确单元学习要求
课文
要求
9.《古诗词三首》 10《青山处处埋忠骨》 11《军神》 12《清贫》
多诵读 试背诵
再 读
从军行 [唐]王昌龄 青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼兰/终不还。
结构梳理
青海 长云 雪山 环境恶劣
孤城 遥望
将士辛苦
从
军 行
黄沙 百战 穿
时间漫长 战争频繁
建许 功身 立报 业国
不破楼兰终不还
豪言壮语 爱国热情
主题概括
《从军行》这首诗反映了戍边 将士（ 杀敌立功、保卫国家 ）的
1.有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写 《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.能把握课文的主要内容，通过课文中动作、 语言、神态的描写，体会人物的内心。 3.能感受革命先辈的崇高精神。
导入新课
观察三首诗，都写了什么？
从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上 的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。
指导朗读
读诗的后两句，前一句压抑低沉，后一句读出 将士铿锵有力、掷地有声的豪壮誓言。（课后第一题）
黄沙/百战/穿金甲， 不破↗/楼兰/·终不还。
图文对照
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
部编版五年级语文下册第九课《古诗三首》
9 古诗三首
朗读古诗，读出节奏，读准字音。
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
9 古诗三首
剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。
【诗意】在剑南忽然 传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪 沾满了衣裳。
9 古诗三首
助学资料
作者简介
陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。 字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。 少时受家庭爱国思想熏陶。中年入蜀，投身军 旅。晚年退居家乡。一生笔耕不辍，今存九千 多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭 南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
9 古诗三首
助学资料
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 ·
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜·/欲·狂·。
9 古诗三首
放声高歌。 应当。 开怀痛饮。
白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。
指春天。
【诗意】白天我要开怀痛 饮，放声纵情歌唱；明媚春光 和我作伴，我好启程还乡。
9 古诗三首
长江三峡之一，因 穿过巫山而得名。
即从巴峡穿巫峡，
9 古诗三首
课堂演练
一、下列字形完全正确的一组是（ C ）。
A.篱门 B.遗民 C.王师
楼蓝 纵酒 涕泪
剑外 清海 蓟北
雪山 黄沙 孤城
9 古诗三首
二、对《闻官军收河南河北》赏析不确切的一项是（ D ）
A．这首诗集中表现出了诗人忽闻捷报后一瞬间的感情， 突出地写了一“喜”字。
B．一个“满”字，表露了诗人高兴的眼泪如泉涌的状 貌，逼真地展示了一个饱经沧桑，在战乱中苦苦挣扎的人此 时此地喜不自禁的感情。
五年级下册语文第九课《古诗三首》
五年级下册语文第九课《古诗三首》
五年级下册语文第九课《古诗三首》包括《从军行》、《塞下曲》、《月夜忆舍弟》三首诗，以下是它们的原文：
1. 《从军行》：
杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
2. 《塞下曲》：
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
3. 《月夜忆舍弟》：
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
以上为三首诗的原文，如需理解或赏析，可以查阅教辅或古诗书籍。
部编版小学五年级下册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
生字组词
仞：rèn（千仞、五千仞、山高千仞）
岳：yuè（东岳、五岳、岳父）
摩：mó（摩擦、摩天楼、摩拳擦掌）
遗：yí（遗书、遗忘、遗憾）
涕：tì（鼻涕、涕泪、痛苦鼻涕）
巫：wū（巫婆、巫师、巫峡）
蓟：jì（蓟北、山蓟、蓟县）
襄：xiāng（襄阳、襄办、襄理）
3.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。从“又”字中体会到老百姓的什么感受？
一个“又”字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘得干干净净！诗人极写北地遗民的苦苦盼望，实际上是在表露自己心头的失望。
课文主题
《从军行》通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象，表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。
部编版小学五年级下册语文第
【导语】本课的三首古诗都是边塞诗，边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版小学五年级下册语文第9课《古诗三首》课文原文
从军行
杜甫（712—770）：字子美，自号少陵野老，河南珙县人（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合成“李杜”主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。
③[五千仞岳]指华山。“五千仞”形容它很高。
④[摩天]碰到天。
⑤[遗民]指在金统治地区的原宋朝老百姓。
⑥[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指暴政。
⑦[王师]指南宋朝廷的军队。
【译文】
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
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你通过哪些表现认为 诗人是狂喜的？
“纵酒”“放歌”
体会诗人饱受战乱的悲情。
狂喜的心情，为什么写 “泪”和“愁”？
天边老人归未得， 日暮东临大江哭。
这是诗人与亲人别离的泪水。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
这是诗人面临国破家亡的泪水。
都人回面向北啼， 日夜更望官军至。
这是诗人渴望官兵收复失 地的泪水。
在艺术上，善于运用各种诗 歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉
郁为主；语言精炼，具有高度的表达 能力。 存诗1400多首，有《杜工部集》。
二、读通古诗，学习生字
闻官军收河南河北
唐 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
却看妻子愁何在， 仅仅是妻子和孩子愁吗？ 还有诗人的忧愁。
为衣食而愁， 为居无定所而愁， 为疾病别离而愁， 为报国无门而愁。
总结
全诗感情奔放，痛快淋漓地抒 发了作者无比喜悦的心情。后代诗 论家都极为推崇此诗，浦起龙赞其 为杜甫“生平第一首快诗也”。
四、课堂总结，品诗有法
视频资料
三、总结学法，延伸扩展
我们通过反复读诗， 感受作者的心情是怎样的？
用一个词来表示。 狂 喜
译文
公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最 难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听 到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜 甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。 让我们试着把这种“狂喜"的感受通过朗读表达 由来，读出诗歌的韵味。
jì
蓟北
wū
巫峡
tì
涕泪
xiāng
襄阳
yī shang
衣裳
qī
妻子
闻官军收河南河北
剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。 即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。
注释
1.闻：听说。官军：指唐朝军队。 2.剑外：剑门关以南，这里指四川。 蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，今 河北北部地区，是安史叛军的根据地
译文
剑门外忽传收复蓟北的消息，初 闻此事分外欢喜泪洒衣衫。
回头看妻儿的愁云顿时消散，随 便地收拾起诗书欣喜若狂。
译文
日头照耀放声高歌痛饮美酒，明 媚春光陪伴着我返回故乡。
快快动身起程巴峡穿过巫峡，我 穿过了襄阳后又直奔洛阳。
创作背景
本诗作于唐代宗广德元年（763年）春天。宝应元年 （762年）冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗 ，收复了洛阳和郑、汴等州，叛军头领薛嵩、张忠志等 纷纷投降。第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其 部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此，持续八年之久 的“安史之乱”宣告结束。杜甫是一个热爱祖国而又饱 经丧乱的诗人，当时正流落在四川，听闻这个大快人心 的消息后，欣喜若狂，遂走笔写下这首诗。
注释
3.涕（tì）：眼泪。 4.却看：回头看。妻子：妻子和孩子 。5.愁何在：哪还有一点的忧伤？愁 已无影无踪。
注释
6.漫卷（juǎn）：胡乱地卷起。 7.喜欲狂：高兴得简直要发狂。 8.放歌：放声高歌。 10.作伴：与妻儿一同。 11.便：就的意思。
第九课
古诗三首
第三课时 语文·人教版·六年级下
一、创设情境，导入新课
他是谁？
杜甫
杜甫（712～770），字子美， 常自称少陵野老。举进士不第，曾任检校 工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟
大的现实主义诗人，宋以后被尊为 “诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾， 对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。 许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰 的历史过程，因被称为“诗史”。