最新六年级语文学科特点
人教版六年级语文下册
人教版六年级语文下册人教版六年级语文下册是针对六年级学生的语文教材，主要内容包括课文、习题和阅读理解等。
本文将对该教材进行详细的介绍和分析，着重讨论其设计理念、教学特点和适用对象等方面的内容。
一、教材设计理念人教版六年级语文下册的教材设计理念注重培养学生的语文综合素养。
教材将六年级的语文学科内容分为阅读、作文、语言知识和修养四大板块，并通过课文、习题和阅读理解等形式来展开。
教材设计旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力，提升其对语文学科的理解和运用能力。
二、教学特点1. 完善的课程体系：人教版六年级语文下册教材结构合理，包含了丰富的课文和习题。
课文内容紧密结合学生的生活实际和认知水平，使学生易于理解和接受。
习题设计灵活多样，旨在巩固和提高学生的语文知识和能力。
2. 注重培养学生的阅读理解能力：教材中的课文具有一定的文学性和艺术性，通过解读文本、分析内容和理解语义等方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力：教材中通过篇章写作、游记、日记等形式，引导学生进行书面表达。
习题设计中也注重写作训练，通过练习作文提高学生的写作水平。
4. 注重语言修养的培养：教材中通过选词填空、改错、选用合适的词语等习题，培养学生的语言修养和驾驭语言的能力。
同时，通过文言文和现代文的比较，帮助学生了解和掌握汉语的发展历程和规范用法。
三、适用对象人教版六年级语文下册适用于具备一定的语文基础知识的六年级学生。
教材内容丰富有趣，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
教材难度适中，有利于学生的学习和掌握。
四、教材内容1. 课文部分：教材以优秀的文学作品为主线，包括诗歌、散文、小说等。
通过学习这些经典作品，学生能够增长见识，丰富自己的语文知识和修养。
2. 习题部分：教材布置了大量的习题，内容包括词语积累、句法练习、篇章阅读等。
习题设计既有选择题和填空题等基础题型，也有拓展题和判断题等考察学生综合能力的题型。
3. 阅读理解部分：通过阅读理解的练习，学生可以提高阅读理解的能力，增强对课文内容的理解和应用。
六年级语文教育的特色与亮点
六年级语文教育的特色与亮点一、综合素养培养六年级语文教育注重培养学生的综合素养。
在语文学习中，不仅要掌握阅读、写作、听说等基本技能，还要通过学习文学、经典诗词等，培养学生的审美意识和文化修养。
通过让学生了解历史文化、传统价值观等，提高学生对中华文化的认同感和自豪感。
二、批判思维培养六年级语文教育注重培养学生的批判思维。
通过对文本的分析和解读，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和判断能力。
在阅读文章时，学生需要通过分析作者观点、推理论证等方式，培养学生的批判性思维，提高学生的阅读理解水平。
三、多元文化体验六年级语文教育注重让学生体验多元文化。
通过学习不同地域和民族的文学作品，了解不同文化背景下的思想观念和生活方式。
同时，通过讨论和交流，帮助学生理解和尊重不同文化的差异，提高学生的跨文化交际能力。
四、创新能力培养六年级语文教育注重培养学生的创新能力。
通过引导学生进行写作、演讲等创造性活动，培养学生的想象力和表达能力。
同时，在评价学生作品时，注重鼓励学生独特的见解和表达方式，激发学生创新思维和创造力。
五、情感教育与价值观培养六年级语文教育注重情感教育与价值观培养。
通过学习优秀文学作品，引导学生感受人生的喜怒哀乐，培养学生的情感态度。
同时，通过分析作品中的人物形象及其价值观，引导学生思考并树立正确的人生观和价值观。
六、跨学科融合六年级语文教育注重跨学科融合。
在语文学习中，注重与其他学科的融合，促进知识互通和学科间的综合运用。
例如，在学习作文时，可以结合自然科学、社会科学等学科的知识，拓宽学生的视野，提高学生的综合运用能力。
总结起来，六年级语文教育的特色与亮点主要包括综合素养培养、批判思维培养、多元文化体验、创新能力培养、情感教育与价值观培养以及跨学科融合。
这些特色和亮点并不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。
通过这样的教育模式，可以培养六年级学生的全面发展，提高他们的语文素养和综合能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
语文之浅析小学语文学科的九个特点
语文之浅析小学语文学科的九个特点小学语文学科具有以下九个特点：1.基础性强：小学语文是学习语言文字基础的阶段，学生在这个时期主要学习基本的拼音、词汇、语法以及简单的作文写作等基本技能。
这些基础性的知识和技能是学习语文的重要基石。
2.实用性强：小学语文的学习内容主要围绕实际生活展开，注重培养学生的语言运用能力。
通过学习课文和阅读材料，学生能够更好地理解和运用语言，提高语言表达能力。
3.综合性强：小学语文学科涉及的内容很多，包括听、说、读、写、文学欣赏等多个方面。
通过综合多个技能来学习语文，可以提高学生的语言综合素质，培养全面发展的语文能力。
5.形象性强：小学语文学科注重培养学生对语言的形象感知能力。
通过图文结合的教材、生动形象的讲解和具体的例子等方式，使学生更好地理解和记忆语文知识。
6.个性化强：小学语文学科注重发展学生的个性化学习能力。
教师根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和教学手段，满足每个学生的学习需求，提高学生的语言素养。
7.艺术性强：小学语文学科是一门艺术性很强的学科。
学习语文不仅是学习知识，更是学习欣赏文字、感受文学艺术的过程。
通过学习文学作品，学生能够提高自己的审美意识和艺术素养。
8.文化性强：小学语文学科注重培养学生的文化意识。
通过学习古代文化和经典作品，学生能够更好地理解和认识中华文化的博大精深。
同时，学生也能够通过语文学科了解和感受不同地域、不同民族的文化。
9.生活性强：小学语文学科内容贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际运用能力。
通过真实生活的情境作为学习素材，能够提高学生的学习兴趣和参与度，使语文学习更具有实践性。
总之，小学语文学科具有基础性强、实用性强、综合性强等特点。
通过学习语文，学生能够掌握基本的语言表达能力，提高综合素质，培养对语言的形象感知能力，发展个性化学习能力，提高艺术素养，增强文化意识，使语文学科与学生的生活紧密结合。
掌握小学六年级学科课程特点,提升教学质量
掌握小学六年级学科课程特点，提升教学质量2023年，小学教育的重点已经逐步转向提高学生的综合素质和核心竞争力。
面对这样的教育形势，掌握小学六年级学科课程特点，可以有效提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识技能，增强综合素质。
语文语言是人类文明的灵魂，语文教育一直被看作是基础教育中的重头戏。
在小学六年级，语文教育主要包括阅读、写作、口语等方面。
要提高语文教学质量，需要掌握以下特点：1. 强调语言的交际功能。
语文教育应该强调实际应用能力，帮助学生掌握与人交流的基本能力，例如语音语调、口语表达、沟通技巧等。
2. 重视语文能力的发展。
小学六年级是学生语文阅读和写作能力发展的关键阶段，语文教育应该从课程设置、教学方法、评价标准等方面注重发展学生的语文能力。
3. 培养学生语文修养。
语文教育还包括传授文化知识、价值观等方面。
要提高教学质量，需要注重培养学生的语文修养，让他们感受到语言的魅力和人文情怀。
数学数学是一门重要的科学，也是基础教育中不可或缺的学科之一。
小学六年级数学教育的特点是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
要提高数学教学质量，需要掌握以下特点：1. 强调数学思维的发展。
数学思维是数学教育的核心，要注重发展学生的逻辑思维、空间想象、创新思维等方面。
教师可以通过应用实例、提出问题等方式，激发学生的思考和求解能力。
2. 重视数学知识的实用性。
数学是一门实用的科学，数学教育应该重视知识的实用性。
要引导学生学会应用数学知识解决实际问题，例如家庭财务管理、商业决策等。
3. 体现数学的美感。
数学知识不仅可以解决实际问题，也有着独特的美感。
教师可以适当地引入数学史、数学文化等方面，激发学生对数学的兴趣和热爱。
英语英语作为现代国际交流的重要语言，小学英语教育也受到了越来越多的重视。
小学六年级英语教育的特点是培养学生的语言基础和交际能力。
要提高英语教学质量，需要掌握以下特点：1. 关注语言技能的发展。
英语教育应该注重学生的听、说、读、写等方面的语言技能。
小学六年级语文教学工作的亮点和不足
小学六年级语文教学工作的亮点和不足小学六年级是小学阶段的最后一个年级，也是孩子即将迈入初中的关键时期。
在语文教学方面，六年级老师和家长都必须认真对待，因为这关系到孩子未来的学习和成长。
本文将探讨小学六年级语文教学工作的亮点和不足。
一、亮点1. 讲授知识科学化小学六年级语文教学内容相对比较繁杂，要求教师讲课具有科学性。
好的语文老师需要根据不同孩子的特点和学习能力，采用不同的教学方式和方法。
在引导学生学习阅读、理解、作文等方面，可以采用启发式、探究式、互动式等不同教学模式，让孩子在参与中感受语文的神韵和力量。
2. 授课实用性在六年级语文教学中，老师应该强调实用性。
语文的本质是交流，学会使用语文，不仅要懂得读懂和写作，而且还要学会运用语言，在生活和学习中进行交流。
因此，老师在任教时要注意与生活和实际相关的话题和内容，让孩子更好地掌握语言的实际运用功能。
3. 讲授方法多元化在六年级教学中，注重教学方法的多元化，如口头教授、书写练习、阅读讲解、整合式学习、素养课程等。
采用不同的方法让学生在提高语文运用水平的同时充分发展其语文素养、交际能力和创造力。
4. 引导学生思考语文教学应该是知识和思考的结合。
好的语文老师引导学生学习思考，而不是简单地灌输知识。
在课堂上老师可以提出一些有意思的问题，激发学生的思考，让他们通过讨论和交流来获取新知识，养成个人思考和表达能力。
二、不足1. 讲解方式严肃语文教学需要让学生有兴趣、愉悦、尊重、理解。
老师在讲解时，如果过于严肃也会与学生脱节，失去目的。
为此，老师可以采用幽默，巧妙的引导，增加生活元素，利用游戏等方式开展授课。
2. 缺乏真实体验教育语文教学常常以纸上谈兵为主，让孩子们感觉失去了真实体验和生活感受。
尤其是对于想象性教学，老师可以到户外或参观实际事物，带领孩子进行活动和体验，使孩子能够切实感受和体验。
3. 重视规范、忽略创造语文教学不仅仅是文字、语言的学习，还需要培养学生的创造思维。
2024年小学六年级下册语文科总结
2024年小学六年级下册语文科总结2024年小学六年级下册语文科主要内容总结如下：
1. 文学常识：进一步学习中国古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，了解中国古代文化和名著的故事情节、人物形象等。
还会涉及一些现代文学作品，如《小鬼当家》等，拓宽文学视野。
2. 作文能力提升：进一步培养学生的写作能力，学习如何运用修辞手法、描写细节、构思结构等，写出较为完整、生动的文章。
还会有一些写作训练，如写日记、写读后感、写作文等。
3. 阅读理解能力：通过阅读各种文章，提升学生的阅读理解能力。
培养学生准确理解文章意思的能力，并能够分析文章结构、阐释作者意图等。
4. 课文分析：进一步学习课文，分析其中的语言技巧、修辞手法、情感表达等。
通过课文的学习，培养学生对文字的感悟和理解力。
5. 国学经典：学习中国传统文化和国学经典，如《三字经》、《百家姓》等。
了解中国传统文化的价值和意义，培养学生的文化自信和传统文化传承意识。
6. 语言表达规范：进一步规范学生的语言表达，学习正确使用汉字、词语和语法规则，培养学生说、写规范的语言的能力。
通过以上的学习内容，小学六年级下册语文科旨在进一步拓宽学生的文学知识面，提升学生的写作能力、阅读理解能力和语
言表达能力，并培养学生对传统文化的理解和传承。
这些内容将有助于学生综合素质的提升，为进入初中学习打下坚实的语文基础。
六年级学生语文学习特点
六年级学生学习语文得要求六年级上册（一）识字与写字:1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写180个字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
（三）习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际:1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
六年级下册（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。
会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3.能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
六年级语文下册教材分析
六年级语文下册教材分析一、教材结构与特点六年级语文下册教材通常采用单元结构，每个单元围绕一个主题展开，包含数篇精选课文和相关练习。
教材特点在于注重学生的全面发展，既强调基础知识的巩固，又注重提升学生的阅读、写作、思维和审美能力。
二、课文内容与主题本册教材的课文内容丰富多样，主题鲜明。
课文涵盖了历史、文化、自然、科技等多个领域，旨在拓宽学生的知识视野，激发其学习兴趣。
同时，通过对各种主题的学习和讨论，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学重点与难点本册教材的教学重点在于培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的思维品质和表达能力。
难点在于如何根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展。
四、语言表达与技巧教材注重对学生语言表达和技巧的培养。
通过朗读、背诵、仿写等练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
同时，教材还注重培养学生的思维逻辑性和条理性，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
五、文学鉴赏与审美在教材中，适当引入了文学鉴赏的内容，让学生通过欣赏经典文学作品，提升审美能力和文化素养。
通过对文学作品的分析和讨论，培养学生的审美情感，激发其对美的追求和创造。
六、综合性学习安排教材在综合性学习方面进行了合理安排，包括课外阅读、社会实践、写作训练等多种形式。
这些活动旨在培养学生的综合素质和实践能力，使其能够将所学知识应用于实际生活中。
七、课后练习与拓展课后练习是教材的重要组成部分，旨在巩固和拓展课堂所学知识。
练习形式多样，包括选择题、填空题、阅读理解、写作等。
同时，教材还提供了拓展材料和建议，供学生自主学习和探究。
八、教学建议与方法针对本册教材的特点和难点，建议教师在教学过程中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
在教学过程中，还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高其综合素质和竞争力。
总之，六年级语文下册教材在结构和内容上都具有较高的质量和价值，为培养学生的全面发展提供了有力的支持。
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最新六年级语文学科特点（一）六年级语文学科特点语文毕业考试是一张综合性的试卷,他可能会考察到小学语文知识点的方方面面,涉及的面还是比较广的,基本能很好地反映学生的语文综合能力.我就以往的毕业试卷分析,语文的考核一般分为这样几大块内容：1.汉语拼音：（会拼会读,了解音序）2.汉字词语：（常用词语要滚瓜烂熟）3.句型句式：（句式转换,判断修辞,排列顺序等）4.积累运用：（默写要百分百准确,并且要理解,会运用）5.修改语段：（细致准确,步步为营）6.阅读：（以课外阅读为主）7.作文：（选材得当,立意鲜明,看清要求,紧扣题目）其中,阅读和作文所占的比例相对要较大,也是我们最后复习的重头戏,希望家长能关注孩子每天学习的状况,特别是回家要求您签字的材料,多留心,也可以与孩子共同分析得失.（二）教材特点本学期,最大的变化是我们使用的教材不再是韵语版教材,而是人教版教材.人教版教材课文多,内容深,加之和韵语教材的体系不同,对老师对同学来说都是一个新的挑战.我先简要介绍一下这本教材.本册教材共八个组,依次是：感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,真爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力.除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇.每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成.本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得另方面均有收益.本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个方面：（一）展开联想和想想进行表达的方法；（二）体会关键词聚在表情达意方面的作用；（三）环境描写和心理描写；（四）读课文时能联系实际,深入思考；（五）理解含义深刻的句子；（六）继续学习用较快的的速度读课文.期中,“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点.（三）六年级的语文学习特点比起比较专业的教学目标来说,我想在座的家长们最想知道的是孩子升入六年级了,到底应该掌握些什么？接下来,我就围绕这个问题,向大家具体说明.第一、关于预习用一句话来说,升入六年级之后,在语文学习上,孩子应该是呈现越来越明显的自主化,即自学的能力逐步提高.到六年级下学期,每个孩子遇到一篇新的课文,都能有步骤,有计划地进行自学.他们能根据课文前面的阅读提示,以及后面的练习题,判断出课文的重点是什么,通过学习要弄清楚哪些问题.在初读课文的时候,能有意识地关注重点词语,运用自己的方法,或查字典,或联系上下文,或用拆字法来理解词语的意思.读课文的第二遍时,能有意识地思考文章的篇章结构,记叙顺序等,从而理清课文的层次,判断出课文的重点段落.读课文的第三遍时,便要关注重点段落里的重点句子,尝试理解.这些句子或点明中心,或含义深刻,或有着言外之意等等.说到这里,相信关心孩子学习的家长,能马上反应出以上我所说的内容,和开学发给学生要求复印的“预习作业纸”上的内容有很多相似的地方.的确,这张预习作业纸的设计就是为了更好地培养学生自我学习的能力.因此,这张作业纸上的成绩比任何一份考卷的成绩更为重要.更换了新的教材之后,每个单元的课文篇数多了,无疑学生的预习作业的量也增加了,我从心底也心疼这些孩子,但是,这样的训练是语文学习中必须跨过的坎.大家都知道一个好习惯的培养需要63天的坚持不懈.同样的一种学习能力的养成,更需要孩子、老师和家长共同的坚持不懈.语文,作为母语,这门学科的学习重不重要？非常重要,它是其他学科学习的基础,是用来理解一切文字性材料的基础.而我们实小语文教学的最终目标——教为了不教.简简单单的一张预习作业纸,高质量地完成它,需要孩子坚持不懈地认真对待,需要老师坚持到底地认真批改,更需要家长至始至终地关注与督促.下面,针对预习作业中的一些问题,说一说需要家长配合的地方.1.有关预习作业的装订.要求每个单元4张预习纸装订在一起,可以在家准备一个塑料的文件袋,然后每单元4张齐了之后订一下,放在家长,不用再交上来.直到期中、期末复习时,老师通知了,再带来.2.预习作业中有一项是“作家背景资料”,完成这个作业必须要使用网络进行查找,如果孩子自觉性比较差的,不会合理地使用电脑,为查个资料需要浪费大量时间的,这个部分可以不做.全册书只有一个单元是需要查找资料的,第五组：认识鲁迅.当然,我们也推荐了《呐喊》让孩子作为课外阅读书进行阅读.但是,还是需要家长在一旁给予指导.3.自学生字部分.要求写下课文中出现的成语、精彩的词语等,或是比较难写的.理解词语时,除了查字典的方法之外,要求多用联系上下文的方法.目前,我就是这样要求的.理解词语的意思时,绝对不能“百度”而来.希望家长能严格控制.4.关注老师的批改.为了更好地反映出预习作业完成的质量,我采用的现在不大允许使用的分数,目的也是为了比较客观地反映出孩子的水平.我们说比较科学的评价方法,是观察孩子自身的发展,即观察孩子每次作业,甚至是考试成绩的发展曲线.让孩子自己和自己比,发现孩子的进步,增强孩子的自信心.有了学习的自信心,或者说获得了学习上的成功,孩子才愿意学习.关注孩子预习作业的成绩,关注老师在每个栏目上是否打五角星,发现有进步了,及时表扬鼓励.让孩子真正明白读书是为了自己.二、关于一课一得的复习与小测试本学期,为了促进孩子能对于当天所学习的内容进行复习,我特意安排每一个孩子每天回去准备一个小问题,第二天语文课前5分钟给同学做,每天坚持.这样做,目的是为了让孩子被动地学变成主动地学,因为要给其他同学出题,对于当天学习的内容必须要做个大概的复习,否则无法出题.再根据学生每天出了什么题目,老师及时进行总结,抓住重点来出题的大大表扬,并在接下来的小测试中增加他出题的次数.当然轮到出题的时候,自己是不用笔头做题的.但是当其他同学完成笔头3#时,他还是需要口头答题一遍.这样同时也督促了出题的孩子在复习了学习内容之后再出题.由于出题的人,只要口头回答,不用写下来.孩子更觉得很划算,然后努力复习当天的内容,争取出好题.这样一来形成一种良性的循环,帮助孩子在复习中寻找到乐趣,避免复习的枯燥.当然本学期这样的小测试主要做在3#本上,每次都发回家订正,并要求家长签字.这样做也是为了使各位家长了解孩子每天复习的情况.相信,只要坚持这样做了,到了期末孩子的复习压力会大大减轻,这也是我们乐于见到的.一、关于古诗与古文的积累本学期要求学生完成教学大纲上要求的75首古诗的背诵和写,为此,暑假里我们已经开始要求孩子每天坚持默写一首古诗.目前在《古诗文诵读》上已经要求孩子标出75首古诗,要求孩子每周背诵8首,本学期前10周完成75首古诗的会背,会默.每周8首左右,大部分是已经背诵过得,再复习一下.内容还是比较多的,如果不能保证每天定量的、到位的复习和巩固,到最后考试肯定是来不及的.后10周我们将增加经典小古文的背诵与积累,计划是一周完成一首.每周抽写字课时间,我们进行古诗默写测试.二、关于测试这一年中的测试和考试会明显增多.我们的测试基本上有这么几种类型：一、单元测试,两个单元一次的,主要是测试对课本上内容的掌握情况,侧重于考察学生的基础知识和能力；二、期中和期末测试,期中是质量检测,封闭考卷流水批改,学生不知道成绩,但是会给班级在集团内排名次,期中期末测试都是带有一定的综合性的,能够较大程度地反映学生的学习状态；三、从本学期开始,我们六年级在每个月的月底还将参加由教导处组织的月考,月考只考阅读和作文,题型和难度比较接近于最后的升学考试,而且采用流水批改的形式,可以说能够较为客观地体现出学生的水平.三、关于阅读和习作在课外阅读中,要阅读一些文学价值较高的作品,本学期推荐了几本名著,选择的是导读版,就是在阅读中可以关注旁边编者的批注,学习其中的写作方法,或帮助理解等.希望同学们扎扎实实阅读,认认真真积累.在作文方面,我班同学作文在高年级提高很快,要求也相应提高了.但是问题还是不少.首先,审题不清,动笔太快；其次,是平时素材积累不够,导致选材成问题；第三,精致性不够,蜻蜓点水,涉猎面太多,没有做到“小题大做”；第四,创意构思缺乏新意.针对这个班语文学习的现状,侧重于阅读和作文,我还想提出需要我们共同注意的几点.在阅读方面,还是要注意一个阅读心态的问题,我们还要继续帮助孩子克服浮躁的心态,让他能够真正静下心来读书,并且要在阅读中勤于思考,善于思考,不要总是等待别人的答案.在写作文的时候,我觉得主要是要引导他们学会选材,懂得一些应试作文的技巧,比如什么样的题材是容易写出新意的,什么样的题材是可以写得很深刻的.此外,还要培养他们动笔前深入思考的习惯,所以,当你看到你的孩子在写作文之前没有思考的时间,就要提醒他先思考,再动笔. 六、关于期末考核方式的变动本学期期末语文考核有比较大的改动,改动之后学生的负担有一定程度上的减轻.具体如下：1.口语交际和朗读考核以平时成绩为最终的考核成绩.老师将如何来评定孩子这两项的成绩呢？一是课堂上,二是平时的抽查.课堂上口语交际最直接的表现,就是回答问题.现在口语交际考试是以平时成绩为准,期末时不再排队来过关.所以除了每个单元口语交际课外,积极回答问题非常重要.希望家长告知孩子回答问题的重要性,并鼓励孩子多举手发言,每天回家问一问.每个单元口语交际课的内容认真准备.朗读,同样的以平时成绩为期末成绩.因此除了课上请学生朗读课文外,我每周还将抽号检查朗读的情况.六年级朗读的要求是,正确、流利、有感情,朗读时能运用一些技巧.再说的简单点,朗读时敢于表现出自己的情感,敢于在老师面前,同学面前大声朗读,声情并茂.平时在家,预习课文是仍旧要求每篇课文朗读5遍,家长签字在课题旁.在家同样要求大声朗读,最好是你在客厅,他在自己的房间,打开门朗读,家长能清楚地听到读了些什么.希望各位家长能关心孩子平时语文课堂上的表现,可以不时发个短信问问.我呢,也会第一时间将孩子的课堂表现告知家长的.1.期末词语考核,取消整本书看拼音写词语的考核.以最终期末试卷上的字词的成绩为最后的成绩.这无疑减轻了孩子很重的负担,也减少了机械地默写作业.这是个好消息.2.增加每月课外阅读书籍的考核.这个我们先前也做过,主要是检查孩子每个月要求阅读的书籍是否精读了.所以还是不要求孩子看书太快,一次性看太多.六、关于语文学习的问题接下来,我们主要是互动环节,家长对于语文学习有些什么疑惑的,可以提出来,我们共同讨论交流,若家长在辅导过程中发现问题,欢迎随时和我沟通.。