人音版小学音乐六年级上册《银杯》教案
人音版小学音乐六年级上册《银杯》教学设计
《银杯》教学设计一、教学目标：1、用欢快、热情的情绪演唱蒙古族祝酒歌《银杯》。
2、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、教学重难点：1、准确地演唱《银杯》旋律。
唱准倚音和波音2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学过程：一．组织教学，师生问好！1、导入：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看课件：学习什么是“中国民歌”，并能理解。
）（2）现在，让我们共同聆听一首民歌，听一听它是哪个民族的民歌？让我们随音乐体会那里的别样风情。
（播放音乐《金杯银杯》。
）二、新授部分1、师播放歌曲，生初步聆听，感受。
师：歌曲描绘了一个什么样的场面？生：……师：在聚会时候，或者宴会上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。
也可以称作“风俗性宴歌”或者“酒歌”。
2、启发引导：歌曲两段词简短，像在干什么？（敬酒前说的话）酒歌可以代替什么？（代替祝酒辞）。
3、师生活动：师播放歌曲伴奏，共同体验干杯祝酒的全过程。
师出示课件（银碗哈达敬酒仪式）。
教师拿酒杯在教室内与学生做敬酒互动，学生在干杯后一饮而尽，体会蒙古族宴会的感觉。
4．启发引导：在刚刚的敬酒活动中，你听到的音乐有什么感受？5．师播放歌曲，生复听。
师：这首歌给人一个很宽广的气场，旋律悠扬，那么这个气场的营造用到了哪些音？请你在聆听的过程中找出旋律有几个音组成？最高音在哪？最低音在哪里？结束在哪个音上面？6、师：低音6，高音3中间的音乐有十三度那么大歌曲为什么音域跨度这么大？总结：蒙古族歌曲的音域宽广，跟民族的风土人情有非常大的关系。
像辽阔的大草原，一望无垠。
7师播放范唱，生跟随音乐为歌曲配口型演唱。
8.随琴演唱歌谱。
讲解：乐理知识及代表性节奏。
（1）讲解“X . X”、“ X X X ”节奏。
银杯简谱教案
银杯简谱教案教案标题：银杯简谱教案教案目标：1. 学习和理解《银杯》这首歌曲的简谱；2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学重点：1. 学习和掌握《银杯》的简谱；2. 培养学生对音乐的感知和表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《银杯》的简谱；2. 音乐播放设备；3. 音乐乐器（如钢琴、吉他等）。
教学过程：引入：1. 向学生介绍《银杯》这首歌曲的背景和意义，激发学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 播放《银杯》的原唱版本，让学生感受歌曲的旋律和情感。
探究：1. 分发《银杯》的简谱给学生，解释简谱的基本符号和音符表示方法。
2. 逐句教学《银杯》的简谱，帮助学生理解和掌握每个音符的演奏方式。
3. 引导学生用音乐乐器演奏《银杯》的简谱，让学生亲自体验和表达音乐的情感。
拓展：1. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一种音乐乐器，合作演奏《银杯》的简谱。
2. 每个小组轮流演奏，其他小组可以用手拍、跟唱等方式参与进来，加强合作意识和团队合作能力。
3. 鼓励学生进行创作：让学生根据《银杯》的旋律，自由发挥创作新的音乐段落或歌词。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调学生对音乐的感知和表达能力的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和探索音乐，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学延伸：1. 学生可以尝试用其他乐器演奏《银杯》的简谱，丰富音乐的表达方式。
2. 学生可以尝试编写自己的歌词，配合《银杯》的旋律进行演唱。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和表演水平；2. 收集学生创作的音乐作品和歌词，进行评估和反馈。
注：教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
《银杯》教案
银杯教学目标：1.学唱歌曲《银杯》，了解蒙古族文化，感受蒙古族短调风格，喜欢蒙古族音乐。
2.能用喜欢的方式表现歌曲《银杯》所表现的情绪。
教科书分析：本课是人音社第十一册第二单元歌曲，这首歌曲是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
《银杯》采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
教学重点：1.感受并学唱蒙古族歌曲《银杯》。
2.了解蒙古族文化。
教学难点：1.八度五度音程准确，掌握好切分节奏。
2.感受并表现蒙古族风俗文化。
教学准备：音乐磁带、钢琴教学过程：一、蒙古族问好引入：蒙古族语：sen bei nu(你好)向学生问好。
并让学生也同样向老师问好。
今天我们一起再次来到美丽的蒙古大草原来领略蒙古族美丽的风土人情。
二、感受蒙古族音乐风格1.聆听《美丽草原我的家》，把学生带入美丽的蒙古草原。
2.介绍长调：这悠扬的歌曲为我们勾画出一幅草原美景，这样抒情的蒙古歌曲就是蒙古族特有的民歌种类之一：长调。
（板书：长调）3.找一找：歌曲中几个特殊的蒙古族衬词。
（啊哈嗬咿）4.介绍衬词：这是语言艺术，是民歌一个重要组成部分，加深歌曲感染力，再现民歌美。
过渡：下面我们再来感受另一种风格的蒙古族民歌。
5.出示歌谱，聆听《银杯》。
6.找一找出歌曲中的衬词（2句赛勒日外咚赛）出示衬词：××××××――――赛勒日外咚赛练习按节奏读衬词，解决本课歌曲切分节奏难点。
7.总结：衬词反映了蒙古族民歌的特点。
三、通过舞蹈的肢体语言感受歌曲《银杯》的蒙古族民族风情，进一步熟悉歌曲旋律，培养学生喜爱蒙古族艺术文化。
1.老师表演蒙古族舞蹈。
蒙古族是一个能歌善舞的民族，每当节日、宴请亲朋的时候都会跳起欢快的舞蹈表达快乐的心情。
六年级上音乐课件(C)-银杯_人音版
蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，
意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、
舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一
般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草 原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、 江河、湖泊等。
蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的 演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文 习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称
为“草原音乐活化石”。
短调民歌，蒙古语称之为“宝古尼·道”。
大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌 曲，统称为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁， 装饰音较少，旋律线起伏不大，带有鲜明的宣叙 性特征。
歌词多为四句一段，形成分节歌形式，在不同音 韵步上反复叠唱。简单易学，老少皆宜，具有广 泛的群众性。题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社 会生活的各个领域，有情歌、酒歌、婚礼歌、祝 寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种。优秀的短调民歌
提倡团结的格言警句。
3.复听，跟音乐按节奏读歌词。
4.在感受、演唱歌曲的基础上，认识 这首歌曲的调式特点。注意控制歌曲
的节奏、速度及旋律中的大跳。
5.随琴轻声演唱旋律
6.有感情演唱歌曲，表现出草原人民 热情好客的情感。
7、民歌：劳动人民在生活和劳
动中自己创作、自己演唱的歌曲， 以口头创作、口头流传的方式生存 于民间，并在流传过程中不断经受 人民群众集体的筛选、改造、加工、 提炼、随岁月的流逝而日臻完善。
摔跤
传统节日：那达慕节
文字
居住
娱乐风俗： 赛马
饮食：烤羊肉、奶茶
生产风俗：马
蒙古象棋
射箭
礼仪：献哈达
二、学习歌曲《银杯》
１.完整地聆听《银杯》，初步感受歌曲 旋律。
2、歌曲简介：
第二课《银杯》
第二课《草原牧歌》——《银杯》教学设计【教学分析】本节课的教学内容选自音乐教材第11册第二单元《草原牧歌》中的《银杯》。
《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。
本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲。
在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。
【教学设计依据】兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。
为了调动学生的学习兴趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。
适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。
【教学目标】1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
【教学重、难点】1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
【教学方法】采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学【教具准备】钢琴、多媒体【教学过程】一、组织教学二、导入部分师：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐。
由此产生了中国特有的民歌，（视频出示：什么是民歌）同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家播放一首流行民歌，让我们随着音乐体会那里的别样风情。
银杯音乐教案
银杯音乐教案银杯音乐教案：音乐绘声绘影教案标题：音乐的魅力教案目标：1.了解音乐的定义和基本要素；2.了解音乐的不同类型和流派；3.培养对音乐的兴趣和欣赏能力；4.通过学习音乐，发展学生的创造力和表达能力；5.培养学生的团队合作和沟通能力。
教案内容：第一节：音乐的定义和基本要素（20分钟）教学方法：讲授教学步骤：1.教师介绍音乐的定义：音乐是人类创造的一种艺术形式，通过声音的组合和表达来传递感情和思想；2.教师介绍音乐的基本要素：节奏、旋律、和弦、节拍、音色等；3.教师示范并让学生模仿鼓掌的节奏和手指弹奏的旋律。
第二节：音乐的不同类型和流派（20分钟）教学方法：讲解+视频欣赏教学步骤：1.教师介绍音乐的不同类型和流派：古典音乐、民族音乐、流行音乐、摇滚音乐等；2.教师播放不同类型和流派的音乐片段，让学生感受不同风格的音乐。
第三节：学习和演奏一首流行歌曲（30分钟）教学方法：合作学习教学步骤：1.教师推荐一首流行歌曲，让学生自由选择组队学习和演奏；2.学生根据自己的兴趣和技能，分工合作学习和演奏歌曲的不同部分，如旋律、和弦、鼓点等；3.学生在小组内互相帮助和合作，一起排练和演奏歌曲；4.学生进行小组展示和分享，互相欣赏和评价。
第四节：创作一首属于自己的音乐（30分钟）教学方法：个人创作教学步骤：1.教师介绍音乐创作的基本方法和步骤：选定主题、确定音乐的基本要素、编排和演奏；2.学生自由选择创作的主题，如快乐、悲伤、爱情等；3.学生根据选定的主题，确定音乐的基本要素和编排，如节奏、旋律、和弦等；4.学生进行个人创作和演奏，展示自己的作品。
第五节：音乐展示和欣赏（20分钟）教学方法：听后感教学步骤：1.学生进行个人音乐展示，分享自己喜欢的音乐和原因；2.学生互相欣赏和评论，分享听后的感受和体会。
教案评价：通过这堂课的学习，学生了解了音乐的定义和基本要素，了解了音乐的不同类型和流派，培养了对音乐的兴趣和欣赏能力，发展了学生的创造力和表达能力，培养了学生的团队合作和沟通能力。
银杯音乐教案
银杯音乐教案【篇一：周娟音乐课《银杯》教学设计】《银杯》教学设计一、教材分析本节课是人音版七年级上册第三单元《草原牧歌》中的内容。
教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢上蒙古族民歌。
歌曲《银杯》，这是一首流传在鄂尔多斯草原祝酒歌。
歌曲为五声羽调式，4/4拍，曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，具有舞蹈性质的蒙古族短调的特点。
歌曲描写招待宾客的时候，主人在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，歌曲为五声宫调式、4/4拍，曲调悠长，音乐上带有舒展辽阔的特征，是牧民们放牧时演唱的歌曲，具有浓郁草原气息。
二、教学内容1、有感情的演唱蒙古族短调民歌《银杯》2、欣赏蒙古族长调民歌《牧歌》，大致了解长短调的特点。
三、教学目标①通过学习，感受蒙古人民对美丽草原的热爱和对宾客的热情好客；对蒙古族民歌感兴趣，乐于了解蒙古族相关音乐文化。
②学唱《银杯》和欣赏《牧歌》，引导学生感受蒙古族长短调的音乐特点，并在学唱的过程中初步掌握前倚音、下滑音的演唱方法和知识。
四、学情分析：本班学生由小学升入初中，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，很少表现自己。
对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小很少上过专业化的音乐课，对识谱和乐理缺乏一定的知识和学习，所以教学的课程内容比市里学校容易，流程较慢。
在课堂上，慢慢的传输一些音乐基础知识，也可以采用多种形式的艺术实践活动，来培养学生的兴趣、表现力，和音乐的审美观和音乐素养。
五、教学重难点①教学重点：有感情的演唱《银杯》、通过学习能够说出长短调的区别②教学难点：学习大跳音程、切分节奏、前倚音、下滑音六、教具准备多媒体、电子琴、“哈达”、酒杯、卡片七、课时安排：一个课时八、教学过程（一）走进蒙古（创设情境导入新课）古歌谣“天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊”思考：想象出怎样的画面？【草原——蒙古族（马背上的民族）】（设计意图：通过情境创设，直接导入新课）（二）感受蒙古族民歌（师生互动学唱歌曲）1、学唱歌曲（1）初听全曲（设计意图：初听歌曲，初步感受作品整体效果）（2）学唱歌曲（重点）①放慢速度随琴模唱旋律（设计意图：在初学歌曲环节中，慢速模唱加深对旋律的熟悉，感受旋律的起伏。
音乐银杯教案
音乐银杯教案
教案标题：音乐银杯教案
教学目标：
1. 了解音乐银杯的历史和文化背景。
2. 学习音乐银杯的基本演奏技巧。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学重点：
1. 音乐银杯的起源和发展。
2. 音乐银杯的基本演奏方法。
3. 鼓励学生表达对音乐的感受和理解。
教学准备：
1. 音乐银杯演奏器材。
2. 音乐银杯相关的图片、视频等教学辅助材料。
3. 音乐银杯演奏的示范录音或视频。
教学过程：
1. 导入：通过展示音乐银杯的图片或视频，引发学生对音乐银杯的兴趣，简要介绍音乐银杯的历史和文化背景。
2. 学习基本演奏技巧：教师示范音乐银杯的基本演奏方法，包括持杯方式、演奏节奏等，让学生跟随练习。
3. 听音乐银杯演奏：播放优秀的音乐银杯演奏录音或视频，让学生欣赏和感受音乐银杯的魅力。
4. 学习乐曲：选择一些简单的音乐银杯乐曲，教授学生演奏技巧，并进行集体
练习。
5. 表演与分享：鼓励学生展示他们的音乐银杯演奏成果，分享自己的感受和体会。
教学延伸：
1. 组织音乐银杯演奏比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 邀请专业音乐银杯演奏者到校进行讲座或表演，拓展学生的音乐视野。
教学评估：
1. 观察学生在课堂上的学习态度和演奏表现。
2. 收集学生对音乐银杯的理解和感受，进行课后讨论或写作。
教学反思：
根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，不断完善教学方案，提高教学效果。
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《银杯》详案
教学目标：
1、用欢快、热情的情绪演唱蒙古族祝酒歌《银杯》。
2、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重难点：
1、准确地演唱《银杯》旋律。
唱准倚音和波音
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
1、导入：
（1）同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土
人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看课件：学习什么是
“中国民歌”，并能理解。
）
（设计意图：通过让学生观看课件，让学生初步了解中国民歌，激发学生学习音乐的兴趣，也给下面学习银杯做一个铺垫。
）（2）现在，让我们共同聆听一首民歌，听一听它是哪个民族的民歌？让我们随音乐体会那里的别样风情。
（播放音乐《金杯银杯》。
）
二、新授部分
1、师播放歌曲，生初步聆听，感受。
师：歌曲描绘了一个什么样的场面？生：……
师：在聚会时候，或者宴会上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。
也可以称作“风俗性宴歌”或者“酒歌”。
（设计意图：初步聆听歌曲，介绍“酒歌”。
学生初步感受歌曲。
）2、启发引导：歌曲两段词简短，像在干什么？（敬酒前说的话）
酒歌可以代替什么？（代替祝酒辞）。
（设计意图：通过提问歌词，让学生了解歌词的性质“祝酒词”。
）
3、师生活动：师播放歌曲伴奏，共同体验干杯祝酒的全过程。
师出示课件（银碗哈达敬酒仪式）。
教师拿酒杯在教室内与学生做敬酒互动，学生在干杯后一饮而尽，体会蒙古族宴会的感觉。
（设计意图：银碗哈达敬酒仪式，让学生亲身感受这一活动，如身临其境，更加完整的理解歌曲。
）
4．启发引导：在刚刚的敬酒活动中，你听到的音乐有什么感受？5．师播放歌曲，生复听。
师：这首歌给人一个很宽广的气场，旋律悠扬，那么这个气场的营造用到了哪些音？请你在聆听的过程中找出旋律有几个音组成？
最高音在哪？最低音在哪里？结束在哪个音上面？
（设计意图：教师提出问题，学生在学习中解决难题。
在学习歌曲中逐步解决。
）
6．师：低音6，高音3中间的音乐有十三度那么大。
歌曲为什么音域跨度这么大？
7.总结：蒙古族歌曲的音域宽广，跟民族的风土人情有非常大的关系。
像辽阔的大草原，一望无垠。
8.师播放范唱，生跟随音乐为歌曲配口型演唱。
（设计意图：张口默唱，控制学生的情绪，在唱中听，在听中唱。
）9.随琴演唱歌谱。
讲解：乐理知识及代表性节奏。
（1）讲解“X . X”、“ X X X ”节奏。
师出示课件。
（2）讲解倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
（3）讲解下滑音。
声音要向下滑动。
（设计意图：利用歌曲曲调进行识谱练习，既熟悉旋律，又强调了正确的发声方法。
讲解乐理知识，学生学习知识，掌握知识。
）10．师出示歌谱，随电子琴填词演唱。
演唱时纠正不正确的地方。
11．演唱后你感觉哪一句最好唱？哪一句最难唱？你觉得那一句最能体现出蒙古人的热情豪爽？找生表演。
引入衬词——塞乐日外咚赛，首先明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义，有点像我们平时经常演唱的“爱嗨哟”。
（师出示课件。
）教唱音乐最宽广的一句，在换气，音程衔接方面给与学生指导和帮助。
（设计意图：讲解衬词“塞乐日外咚赛”，帮助学生更好的理解歌曲，感受蒙古人的热情与演唱习惯。
）
12、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。
13、【聆听范唱】学生跟唱，注意高音的地方。
14.师出示课件学习长调，短调，蒙古族民歌。
三、拓展部分
师：让我们离开座位，端起酒杯，向你尊敬，欣赏的人敬一杯酒，
演唱中敬酒，再次体验蒙古族酒歌的感受。
（设计意图：锻炼学生的实践能力，溶入热情的音乐氛围，感爱蒙古族人民款待宾朋的热闹场景，激发学生对草原及蒙古人民的喜爱之情，乐于了解蒙古族的音乐和文化。
）
四．总结下课。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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