高考语文一轮复习专题一论述类文本阅读1.3论点论据和论证
B项对应文本第2段，由“至于哪些乡村记忆真正值得保留，一方面可以借助一 些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选” 可知，并非所有乡村记忆都值得保留。选项“必须完好保存下来”说法绝对。
C项理解正确，由文本第3段“呵护乡村记忆，使其永葆‘温度’，就要对相关 记忆场所做好日常维护工作”可知。
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A.由二维图像构成的、画面是一个平面的艺术作品就称之为“二次元世界”。 B.亚文化族群通过集体消费二次元文化，从而不断强化着彼此间的认同感。
C.事实已经证明，二次元文化的野蛮生长和良莠不齐对文化领域来说忧大于喜。 D.二次元文化和主流文化的交融是大势所趋，其主要原因是受众年龄的增长。
C.文章在论证过程中，侧重点在于剖析二次元文化受到追捧的两大原因。 D.虽无例证和数据，但文章能从理论高度进行逻辑分析，也同样使读者信服。
【解析】选C。“侧重点在于剖析二次元文化受到追捧的两大原因”错，文章的侧重 点应在提出解决问题的办法。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.如果青少年不再沉迷于网络游戏，那么二次元文化或许就没有这么火爆兴盛。 B.互联网只有对海量内容加以筛选、监管和把控，才能使二次元文化健康发展。
D项对应文本第4 段，“活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村 记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级……这需要相应的公共设施与之配 套”，而不是“使之成为相关产业的配套设施”。 答案：C。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( ) A.围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。 B.文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。
C.为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。
C.在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。 D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
【析题文】A项对应文本第1段，由末句“不让‘乡愁’变成‘乡痛’，一个重要措 施是要留住、呵护并活化乡村记忆”可知，“不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要 措施是“留住、呵护并活化乡村记忆”，而非“在建设之余还能兼顾人文保护”。
C.文章提出以综合甄的标准。 D.认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。
【析题文】A项，文章先是摆出一些地方城镇化的软肋：虽然面貌焕然一新，但很多 曾经让人留恋的东西却荡然无存。强调留住乡愁的必要性。然后分层介绍留住乡愁 的措施，论证其可行性。说法正确。 B项对应第2段前半部分，由“一方面”“另一方面”“相互融合渗透，构成一 个有机整体”等信息，可以推知说法正确。
笑，或一味追求视觉刺激，堆砌俊男美女、宏大场景。试问，如果没有充分的情感 张力，又怎能与观众深度互动、引导他们进行理性思考呢？三是取材于现实，靠生 活质感打动观众。与其他艺术形式一样，二次元文化唯有回归现实，脚踏实地，才 能更加震撼人心，引发共鸣，产生巨大的精神力量。 (摘编自宋磊《面对“二次元潮流”主流文化不应缺位》，有删改)
教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚 力。 (摘编自陆邵明《留住乡愁》)
第一步：阅读 提纲挈领，理清文脉 本文共四段，其中心论点是要在新型城镇化进程中留住乡愁。全文是“总—分”的 论证结构。
第二步：训练 理解剖析，运用提升 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A.新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。 B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
【析题文】A项推论正确，原文第1段中提及，在新型城镇化建设中，空间面貌焕然 一新，但人们也担心曾经让人留恋的东西会荡然无存，而解决这一矛盾的必由之路 便是留住乡愁。 B项对应原文第3段，“要让游子在故乡找到依恋感与归属感”是对乡村记忆的 呵护，而非“活化”。选项偷换概念。
C项推论正确，相关信息在原文第3段末句，“要让当地居民生产生活更为方便” 属于保护乡村记忆的目的之一。
却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡 愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重 要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一 方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场 所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物 质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及 具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆 与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机 整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史
化、社会主义核心价值观等主流文化提倡的要素。二 次元这种创作传播方式，须在中华文化内涵的挖掘上 有所倾斜，这样才能为青少年亚文化和主流文化的对 接打下基础，给主流文化的发展开辟更多维度。二是 从注意力经济转向情感力经济。动漫之所以吸引人， 是因为里面的人物个性鲜明、情感丰富。尚处于发展 初期的国产二次元作品却更多地流于肤浅的无厘头搞
广泛、内容更丰富的时尚潮流。然而，由于互联网对海量内容的筛选、监管和把控 不甚严格，使二次元文化落入野蛮生长、良莠不齐的窠臼。
随着主要受众群体年龄的增长和心智的成熟，二 次元文化与主流文化破壁交融的进程将逐渐加速。为 了更好地获得年轻人的认同，我们应当通过参与创作 或评论引导的方式影响二次元文化，指引其朝着更加 健康的方向发展。有鉴于此，国产二次元作品，至少 应在以下三个方面进行提升：一是融入优秀传统文
【解析】选B。A项，对“二次元世界”概念的解读外延过宽，由第一段最后一句可 知。C项，原文说“二次元文化的盛行，……对文化领域是喜是忧，则需要时间的验 证”，故选项说“忧大于喜”的结论过于武断。D项，原因概括不全，除了年龄增长 的原因，还有心智成熟的原因。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( ) A.文章就二次元问题从解释概念到分析原因，再到解决问题，可谓层层递进。 B.文章基于对二次元文化的隐忧，最后提出二次元文化健康发展的三个办法。
2017全国卷Ⅰ《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》、 2017全国卷Ⅱ《明代青花瓷崛起的轨迹》、2017全国卷Ⅲ《留住乡愁》等。
二抓关键，分析议论要素 1.明确论点 包括全文论点句、段落中心句、总结句等，文章通常采用判断句来表达观点， 有的在文首，开宗明义；有的在文末，卒章显志；有的就是文章标题。注意“所 以”“总之”等词语。
乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些 承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要 让游子在故乡找到依恋感与归属感。
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住 乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留 住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深 度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业 化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一 起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机 活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展
2.找出论据 找出并区分事实论据与事理论据，注意“例”“如”等词语，并注意它们与论 点的关系。 3.梳理论证思路 论述类文本段与段之间有着清晰的逻辑关系，或并列，或递进，或对比等。注 意“首先”“其次”“如果”“相反”等标志词语。
【即学即练】 一、(2018· 衡水模拟)阅读下面的文字，完成1～3 题。(9分) 世纪金榜导学号01450007 二次元是当下社会存在的一个亚文化族群。早期 的动画、漫画都是由二维图像构成的，其画面是一个 平面，所以被爱好者称为“二次元世界”，简称“二
D项推论正确，相关信息在原文第4段，由“将‘文’‘人’‘居’与‘产’融 合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公 共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新 的时空条件下产生新的凝聚力”可知。 答案：B。
【技法归纳】 多角度切入，抓论点找论据定论证 一看标题，明确核心论点 抓住文章的论点，让分析概括更加便捷有效。答 题时，先结合文章标题、出处、注释等信息，粗读文 章，大致了解论述方向(中心论点或论题)，比如，
与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对 人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，一方面可以借助一些科学的评 价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城 镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐 渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温 度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传 统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统 活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗 产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维 护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、
【典例剖析】 【例】 (2017· 全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3 题。(9分) 世纪金榜导学号01450006 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”， 这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了 一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程 中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西
二次元文化的盛行，于资本市场可能是利好，但 对文化领域是喜是忧，则需要时间的验证。当下二次 元文化的各类活动主要是在互联网这个场域完成的。 新媒体不仅为二次元作品提供了便利宽广的展示平 台，还为网络一代找到了同好聚集、思想碰撞的交流 空间。在这种环境下，二次元逐渐跳脱了孤立的虚构 故事空间，超越了动漫的艺术形式，形成涉及人群更
2024年高考语文一轮复习论述类文本阅读论述类文本分析论点论据和论证方法教案
教学目标：通过本课教学，使学生能够理解和掌握论述类文本阅读的基本技巧和方法，能够准确分析论点、找到论据，并进行论证。
教学重难点：1.辨别论点和论据2.理解论点的含义和作用3.分析论据的有效性和可信度4.运用合理的方法进行论证教学准备：1.教师准备一些典型的论述类文本，如社论、评论、议论文等2.学生准备纸笔，用于记录要点和思考问题教学过程：一、导入（5分钟）通过一些例子引出论述类文本，并提出让学生思考的问题：这些文本有什么共同点？它们的特点是什么？二、讲解（15分钟）1.论述类文本的定义：论述类文本是以论述为目的的一种写作形式，通过提出论点并给出论据进行说明和论证。
4.论证方法的分类和特点：比较分析法、因果推理法、举例论证法等。
三、示范（15分钟）1.选择一篇社论或评论，带领学生一起分析论点和论据。
可以引导学生思考以下问题：a.这篇文章的论点是什么？它在文章中的位置和作用是什么？b.文章用了哪些论据来支持这个论点？c.这些论据合理吗？有哪些不足之处？d.这篇文章用了哪些论证方法来支持论点？2.根据学生的回答，引导他们进行进一步的讨论和思考，帮助他们理解和掌握论述类文本的分析方法。
四、练习（25分钟）1.给学生发放一篇论述类文本，要求他们独立分析论点和论据，并做出论证方法的判断。
2.学生分组讨论并互相交流，比较归纳各自的分析结果和判断依据。
3.部分学生代表展示自己的分析和判断结果，并进行讨论。
五、总结（10分钟）回顾今天的学习内容，总结论述类文本阅读的基本技巧和方法。
强调学生要善于区分论点和论据，并进行准确的分析和判断。
鼓励学生多阅读各类论述类文本，提高自己的思辨能力和文本分析能力。
六、作业布置（5分钟）要求学生独立选择一篇论述类文本，并按照今天讲解的方法进行分析和判断。
要求他们在下节课前准备好自己的分析结果和思考成果。
考点03 论述类文本阅读—分析论点、论据和论证方法(讲义)(解析版)
考点03 论述类文本阅读—分析论点、论据和论证方法（讲）一、必备知识（一）论述类文本的三要素1．论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。
论点有如下特点——第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。
第二，论点出现的位置多变。
①有的直接出现在开头，开门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观醒目。
当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。
第三，一篇文本只能有一个中心论点。
中规中矩的论述类文本一篇只能有一个中心论点。
为了使论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。
中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2．论据论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据。
事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。
运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当。
当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序，同时，也要注意详略。
3．论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。
论据的展开要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、有说理性。
（二）论述类文本的常见种类1．政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。
它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。
政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直，做到以理服人。
高考语文论述类文本阅读专题复习：分析论点、论据和论证的关系
高考语文论述类文本阅读专题复习：分析论点、论据和论证的关系一、考点解读“分析论点，论据和论证的关系”是针对论述性质的材料而言的。
可以用客观题形式考察，也可以用主观题形式考查，客观题形式通常为新高考试卷中第三题。
解答这一类型试题，需要熟悉论述性文本论述性文本三要素的基本知识，知晓论述性文本的常用结构。
二、知识储备（一）论述性文本“三要素”1.论点①概念：又叫论断，是作者对所论述问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解、主张、观点和表示的态度。
在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。
它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。
②分类：在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。
是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。
各分论点也需要加以论证。
凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
③位置：文章标题（文题）、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。
但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
2.论据①概念：是用来证实（明）论点的根据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。
在逻辑学上，它是用来确定论题的真实性的那些判断。
②分类依据其本身的性质和特征，论据的种类可分为：a事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→具有直接现实性的品格→是证明论点的最有说服力的论据→事实胜于雄辩事实论据包括个别事例、具体事例、概括性事实、统计数字、确凿的数据，可靠的史实、亲身经历等等。
b理论论据→来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点→通过讲道理来说明一个问题。
它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。
对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人理论论据包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）等。
高考语文一轮复习 第1部分 现代文阅读 专题1 论述类文本阅读教案 新人教版-新人教版高三全册语文教
专题1 论述类文本阅读一、概览论述类文本的基本特征二、把握论述类文本的论证“3要素〞(一)论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主X。
它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么〞的任务。
论点一般出现在议论文的以下四个位置上：1．文章的标题文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点。
2．文章的开头从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。
3．文章的中间这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。
4．文章的结尾例如，孟子在论述“生于忧患，死于安乐〞的观点时，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出结论的。
(二)论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
1．事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。
它在论述过程中的作用十分明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。
2．理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。
运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么〞的问题，论据是解决“用什么来证明〞的问题，而论证是解决“怎样证明〞的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点〞的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
论证是逻辑过程，涉及论述类文本的论证思路，因此，需要考生做到以下几点：1．掌握句与句之间的关系考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。
常用的论证方法有以下几种：三、掌握论述类文本的“3步读文法〞第一步：速读全文找关键1．标注关键词重点句主要包括内容句和结构句：圈注“如〞“例〞等句可迅速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握理论论据。
第二步：读完每段理关系梳理关系有两层含意：一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。
2023届高考语文复习论述类文本：分析论点、论据和论证方法 课件32张
• 把握论述类文本的论点，首先应通读全文，明确文本论述的话题；在此基 础上，要边读边勾画，特别注意论点经常出现的各种位置(如标题、开头、结 尾等)，看能不能在文中找到直接表述论点的关键语句；如果文中实在没有表 述中心论点的语句，我们也可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总 括句(有时称之为“分论点”)，并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻 辑联系，然后用自己的语言概括出中心论点。应注意，论述类文本摘编的文 章或著作的题目(附在选文的后面)，有助于快速把握文本的中心论点。
• 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
• A．视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某 一人的内视角转为另一人的内视角。
• B．选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述 的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。
• C．相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式 视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。
• 论点在文中出现的位置较为灵活。有的标题就是全文的论点，直观醒目； 有的直接出现在文章开头，开门见山；有的放在文章结尾，大多以“所 以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇； 还有的出现在文章中间，勾连首尾。大多数情况下，中心论点出现在文章的 开头或结尾，分论点出现在段首或段尾。当开头与结尾出现类似的语句时， 开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
2023届高考语文复习论述文阅读—如何选定分析论点、论据和论证方法题及观点推断题
2023届高考语文复习论述文阅读—如何选定分析论点、论据和论证方法题及观点推断题一、两步骤,答对分析论点、论据和论证方法题第一步:据文。
据文,就是读文本。
读文本是解题的第一环节。
在读文本时要有勾画意识,就是在第一遍阅读时能勾画出表示文本脉络或段落内部层次的关键性词语,如首先、其次等词,进而把握文本的结构思路,把握论述类文本由“此”及“彼”的论证过程。
第二步:依题,概括对应。
这里面含有三个要点:①读选项,抓选项中的关键词句。
②对应文本相关区域,再抓住相关区域的关键词句,准确概括、分析相关区域的论证要点。
③把概括或分析的论证要点与选项的论证分析进行比对,从而确定符合题干要求的答案。
特别提示这类题有的要比对全文的论证内容、论证思路或论证方法,有的要比对部分段落的论证内容、论证思路或论证方法,需要根据选项定具体的比对区域。
同时,多侧重比对关系,有句与句之间的关系,有段落层次之间的关系。
【例1】阅读下面的文字,完成问题。
所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。
在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。
记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。
“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。
与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
高考语文复习-论述类文本阅读之论点、论剧及论证方法
论述类文本阅读——论点、论剧及论证方法【考情细目】【知识梳理】一、论点。
论点（需要证明什么）是正确、鲜明阐述作者观点的陈述句，是一篇文章的灵魂、统率。
论点是一个完整的判断句。
论点的位置有五个：文题、开头、文章段落开头，文章中间、结尾。
但较多情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的论述文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
概括出的句子不应含有修辞等手法。
值得注意的是，反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。
二、论据。
论据（用什么来证明）是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种：（1）事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
（2）道理论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
三、论证方法举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
类比论证：是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。
因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。
因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证。
引用论证：又称“理论论证”，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理的论证方法。
四、论证结构（常考题型，可单独设问）（1）层进式（纵式结构）后面的论证是在前边论证基础上进行的，前后逐层深入，步步推进的关系，前后顺序不能随便改动（2）对照式：两种事物加以对比或用另一种事物来烘托某一事物，文章内部从相反或相对的角度对比分析论证，先正说后反说或先反后正说。
2024年高考语文真题和模拟题分类汇编专题01论述类文本含解析
专题01 论述类文本阅读一、【2024·全国乙卷·T1-3】阅读下面的文字，完成下面小题。
对于人文探讨来说，计算方法以往只是作为协助手段而存在的，而今日已取得了不行替代的地位。
一种新的人文探讨形态应运而生，这就是“数字人文”。
学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学探讨，人们必需借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘，分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。
为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。
弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文探讨中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。
计算机是为科学计算而创建出来的，擅长的是“计数”，而非理解。
要处理自然语言文本，计算机必需先将文本置换成便于计数的词汇合合，或者用更困难的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。
数据化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了。
不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行困难的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。
远读是数字人文的基石。
大规模的文本集合上的远读，基本上可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。
例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演化，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。
无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是须要解读的。
正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观探讨供应了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。
对远读结果的解读，仍旧是依靠学者在细读文本的基础上所建立起来的对本事域的认知和理解。
2023版高考语文一轮总复习专题一论述类文本阅读考点2论证分析课件
考点帮
典例 [2021全国乙卷,3分]阅读下面的文字,完成题目。
阅读文本见【考点帮】考点1典例
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
()
A A . 文 章 区 分 “ 计 数 ” 与 “ 理 解 ”, 是 为 了 论 证 计 算 机 不 能 处 理 某 些 特 定 类 型 的 文 本 。
B.文章转述数字人文学者米歇尔本人的说法,有助于论证应该更全面地看待远读。
因果论证 通过分析事理,揭示此事物与彼事物之间的因果关系,从而证明论点。
考点帮
关键技法 两步解答论证分析题
1.细读选项,勾画关键词。一要勾画与论证语言、论据、论证思路等有关的词语,如“严谨”“举 例”“引用”“比较”“并列”等。二要勾画重要的名词、动词、形容词等。
2.定位区间,比对作答。根据选项中的关键词确定对应的原文区间,涉及全篇或多个阅读区间的比对重 点是文章的结构特点、思维流程;涉及局部区间的比对重点是论点与论据的关系以及论证方法的运用情况 等。
像分析古代生物化石一样,是有挑战性的。 存在一定的问题,有助于更全面地看
待远读。
考点帮
选项
定位文本区域
比对分析
选项关键词:“第四段”“补充论证”“更
对应第三、四段内容第三段:阐述大规模 加周密”。
的文本集合上的“远读”的两种类型,并 意义转换:“补充论证”与第四段中“需要
C
指出对“远读”结果的解读离不开学者 补充的是”对应。论证内容分析:第三段讨 的“细读”。第四段:指出“远读”与“ 论“大规模的文本集合”层面的问题,第四
道理论证
用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等 来证明论点,增强论证的说服力和权威性。
2025版高考语文一轮总复习专题1论述类文本阅读分点突破3分析论证要素与文本结构提能训练(含答案)
高考语文一轮总复习：专题1 论述类文本阅读分点突破3分析论证要素与文本结构一、专项练习阅读下面的文字，完成1～2题。
材料一：现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来。
作为流派，它在西方限于十八世纪末期到十九世纪末期，不过有一百年左右的历史。
这是特定社会民族的特定时期的历史产物，我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，把它生硬地套到其它时代的其它民族的文艺上去。
可是在我们的文学史家们之中，这种硬套办法还很流行，说某某作家是浪漫主义派，某某作家是现实主义派。
作为创作方法，任何民族在任何时期都可以有侧重现实主义与侧重浪漫主义之分。
歌德和席勒等人早就说过的，现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化；浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势。
这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的。
亚理士多德在《诗书》第二十五章就已指出三种不同的创作方法：像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种摹仿者，他就必然在三种方式中选择一种去摹仿事物：按照事物本来的样子去摹仿，按照事物为人所说所想的样子去摹仿，或是照事物应当有的样子去摹仿。
这三种之中第二种专指神话传说的创作方法，暂且不谈，第一种“按照事物本来的样子去摹仿”便是现实主义，第三种“照事物应当有的样子去摹仿”，从前一般叫做“理想主义”，也可以说就是浪漫主义，因为“理想”仍是人们主观方面的因素。
不过过去人们虽早已看出这种分别，却没有在这上面大做文章。
等到十八、九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了。
文艺史家和批评家抓住这个分别来检查过去文艺作品，也就把它们分派到两个对立的阵营中去了。
例如有人说在荷马的两部史诗之中，《伊利雅特》是现实主义的，而《奥德赛》却是“浪漫主义”的，并且有人因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人，大概是因为女子比较富于浪漫气息吧？我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，像旗帜那样鲜明对立。