苏教版小学六年级上册科学《太阳系大家族》教学设计
苏教版小学科学六年级上册《第11课时 太阳系大家族 》教案
苏教版小学科学六年级上册《第11课时太阳系大家族》教案【教材分析】本课是苏教版小学科学六年级上册第4单元探索宇宙《第11课时太阳系大家族》，的教材内容是关于太阳系的介绍，包括太阳的特征和太阳系中的八大行星。
通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，学生可以获取太阳系的信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对太阳系的科学认知。
同时，学生还会了解人类探索宇宙的意义，培养对太空探索的兴趣和对自然的敬畏之情。
通过搭建太阳系模型，学生可以理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离和大小关系。
【教学目标】科学知识：1. 知道太阳是一颗恒星，也是太阳系的中心。
2. 知道太阳系中有八颗行星，并认识太阳系八大行星的基本特征。
科学探究：1. 通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，获取太阳系的信息。
2. 根据获取到的信息，通过交流讨论和整理归纳，建立对太阳系的科学认知。
科学态度：1. 了解人类探索宇宙的意义，对太空探索产生兴趣，对自然产生敬畏之情。
2. 通过参与设计、制作等操作性活动，建立学生操作意识。
科学、技术、社会与环境：1. 通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离、大小关系。
2. 能够利用生活中容易取得的材料构建模型。
【教学重点】收集八大行星的大小和举例太阳远近的数据信息。
【教学难点】通过建模探究八大行星的排列关系。
【学情分析】在六年级上册学习过程中，学生已经具备了一定的科学知识和科学探究能力。
他们能够通过阅读文本材料、观察图片和视频等方式获取信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对科学现象的认知。
此外，学生对太空的探索可能还存在一定的好奇心和兴趣，这为本课时的教学提供了积极的学习动机。
【教学过程】一、导入1. 教师呈现一张太阳的图片，引导学生观察太阳的特征，了解太阳是什么。
教师：同学们，看一下这张图片，你们能观察到太阳有哪些特征？太阳是什么东西？学生：太阳很亮，有火焰，是一个大圆球。
苏教版六年级科学上册教案《太阳系大家族》
《太阳系大家族》教学设计四、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、激趣导入00’00”- 1’17”激发学生探究太阳系大家族的兴趣1．课前老师请同学们自学了网络资源库《太阳系大家族》的相关资料，太阳系大家族中的老大是谁呢？2．谁愿意把太阳公公和它的豪宅请到我们的课堂上？请一位同学将太阳系的轨道图拖拽到白板活动挂图中，并锁定成背景图。
利用交互式白板的拖拽和锁定功能，学生自行在白板上完成供本课使用的太阳系背景图，既可以激发学生学习的兴趣，还可以为后续的活动做好铺垫。
二、研究太阳系和八大行星00’00”-02’45”进一步了解太阳系中八大行星所对应的轨道。
活动一：谁愿意帮助太阳公公把八大行星的门牌贴好。
请一位同学把八大行星的名字从资源库中移动到相应的轨道学生通过交互式白板拖拽功能，将八大行星的文字图片放到相对应的太阳系轨道。
在学生们的交流修改中，进一步了解到八大行星与太阳距离的远近顺序。
02’46”- 04’30”通过本活动让学生进一步强化记忆行星与太阳距离位置的远近，并能按一定的分类标准进行描述。
活动二：八大行星中谁离太阳最近？谁离最远呢？我们再来记住他们各自的位置吧！学生按照一定的顺序说。
学生借助自己现场操作补充完成的太阳系图片，来进行下一步的学习，会更有成就感。
04’31”- 09’20”通过本活动让学生对八大行星的外形特点及体积的大小有进一步的了解。
活动三：谁愿意把八大行星送入它们各自的房间？请一位同学把八大行星移动到相应的轨道学生通过交互式白板拖拽、放大和缩小的功能，将八大行星放到其名称所对应的轨道上。
在拖拽的过程中，需要学生现场来调整各星球体积的大小。
学生亲历了调整过程，会更加深他们对八大行星外形特点和体积大小的认识。
09’21”- 16’11”本活动目的在于让学生调用已有经验，梳理出八大行星各自的一些显著特点。
活动四：通过纠错游戏进一步掌握八大行星特点。
2023秋苏教版六年级科学上册11、太阳系大家族(表格教案)
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了太阳系中行星的运动规律，以及它如何帮助我们理解宇宙的运行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调行星的运动规律和太阳系中各行星的特征。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳系的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.科学态度：通过观察和分析太阳系模型的实践活动，激发学生对宇宙探索的好奇心和求知欲，培养学生的科学态度和团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的天文学知识，包括宇宙、恒星、行星等概念。他们应该能够理解天体运动的基本原理，并具备一定的观察和描述能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的课程中已经学习了天体和宇宙的基本概念，对宇宙有了初步的认识。本节课将在这个基础上，进一步深化学生对太阳系的了解，将已有知识与太阳系的构成、行星特征及其运动规律相结合，形成更加系统完整的宇宙观。通过观察模型或图片，学生能够将抽象的知识转化为具体的形象认识，加深对太阳系的理解。
小学科学六年级上册科学教案11太阳系大家族苏教版
小学科学六年级上册科学教案11太阳系大家族苏教版太阳系大家族：探索宇宙奥秘太阳系是我们所居住的宇宙家园，由太阳和围绕太阳运行的八大行星组成。
这个庞大的家族一直以来都是科学家们的研究对象，我们通过仔细观察和研究，逐渐了解太阳系的构成和运行规律。
在这份教案中，我们将进一步探索这个神秘而又美丽的太阳系大家族。
【引入】首先，让我们一起回顾一下太阳系的构成。
太阳系中间，可以看到一个巨大而亮丽的太阳。
环绕太阳旋转的行星有水金火木土火金水的自记固自刚转。
其中，火星是最靠近太阳的行星，而冥王星则被国际天文学界认为是矮行星。
太阳系中还有许多卫星、小行星、彗星等。
太阳和行星之间通过引力相互牵引，保持着它们的运动轨迹。
【认识太阳系】让我们首先来了解一下太阳系中最重要的成员——太阳。
太阳是太阳系的中心，造就了其他所有的行星。
它是一个巨大的恒星，由氢气和氦气构成。
太阳的表面温度高达5500℃左右，可发射出强烈的光和热能。
太阳的核心温度高达1500万℃，核心处发生核聚变反应，产生巨大的能量释放。
太阳系中的行星分为内部行星和外部行星两个大类。
内部行星包括水金火木土火金水的自记固自刚转，它们离太阳较近，体积较小，表面较热，主要由岩石和金属构成。
外部行星则包括木火土水金土火木固刚自转，它们离太阳较远，体积较大，表面大部分由气态物质构成。
另外，太阳系中还有一些行星的卫星，它们围绕主行星运行。
例如，地球的卫星是月球，月球绕地球旋转，同时与地球一起绕太阳运动。
木星共有79颗卫星，最大的卫星是木卫二，它还拥有许多美丽的环形卫星。
【太阳系的奥秘】太阳系中的每个行星都有自己的特点和运动规律。
下面，我们将重点介绍一下太阳系中的一些行星。
水金火木土火金水的自记固自刚转：这7颗行星是太阳系中离太阳最近的行星，也被称为内行星。
它们的表面温度非常高，多以裸岩或者火山特征为主。
其中，火星是我们探索火星的目标，它的表面有很多火山、峡谷和撞击坑，这些地貌证明了火星表面曾经存在过液态水。
南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教学设计
南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教学设计一. 教材分析南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了太阳系的组成、太阳系各成员的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过精美的图片、生动的语言和有趣的活动，引导学生了解太阳系的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙、地球等概念有一定的了解。
但在太阳系的组成、太阳系各成员的特点等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、形象的教学手段，帮助学生建立清晰的太阳系概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成，知道太阳系各成员的特点，掌握太阳系在宇宙中的位置。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生探索宇宙奥秘的愿望。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。
2.难点：太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的科学思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：太阳系图片、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍太阳系的组成，引导学生了解太阳系的基本结构。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察太阳系的图片，分析太阳系各成员的特点。
学生分组讨论，共同完成任务。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对太阳系各成员特点的掌握情况。
小学六年级上册科学《太阳系大家族》教案教学设计
苏教版小学六年级上册科学（太阳系大家族）教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学（太阳系大家族）教案课件PPT优秀教学设计全册PPT2（太阳系大家族）教学设计教学目标过程与方法能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。
能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。
能够用平安的方法观测太阳。
能够用肯定的器材给八大行星排列位置。
尝试着模拟太阳系运动的游戏。
知识与技能了解太阳系的构成，了解九大行星的名字及排列顺序。
明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
了解人类对太阳系的认识过程。
了解太阳的有关知识。
了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
培养学生自主探究、团结协作、勇于探究的精神及交流、处理、应用信息的能力。
感情、态度与价值观体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
意识到人类对宇宙的认识是不断开展，不断向未知领域探究的。
教学打算有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。
教学过程：1．导入激趣。
(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅漂亮的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢(2)援助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。
学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
(3)激趣：你们向往奇妙的宇宙太空吗你们想探究奇妙的宇宙奇妙吗让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探究宇宙的无穷奇妙吧!由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。
面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。
模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探究无穷的宇宙奇妙，激发学生探究的兴趣。
2．让学生自主探究有关太阳系的知识。
(1)要求学生能够对太阳系的构成有肯定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。
引导学生认真观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发觉什么。
六年级上册科学教案2太阳系大家族苏教版
《太阳系大家族》教学设计课程内容基本信息：苏教版科学六年级上册探索宇宙单元第二课太阳系大家族第二课时教学环境：实验室教材分析：本课是苏教版科学六年级探索宇宙单元中介绍太阳系大家族一课，原来的教学内容是让学生了解四季的成因及太阳系的组成，并根据八大行星的位置探讨行星公转周期与太阳距离的关系，并且这些内容需要一课时完成。
这课的教学，我做了很大的改动，开始是把行星公转周期的实验改成建立八大行星大小的模型，让学生建立八大行星大小差别的概念，把四季成因和行星特点建立模型放在一课时里：发现四季和八大行星两部分的难点都不能彻底突破，所以就把这一课改为两课时。
整个太阳系分为两大部分进行深入探究，第一部分是八大行星的特点，学生通过多种获取资料的方式进行自主的探究和了解，第二部分为建立八大行星大小的模型，让比较庞大的，无法想象的太阳系天体通过模型的方式呈现在学生面前。
让学生了解太阳系是巨大，但对于宇宙来说太阳系和地球是又是渺小的，让学生有一个大的，宏观的眼光去看待我们的宇宙。
学情分析：对于神秘的宇宙有些同学课前通过电视、网络、书籍等有一些初步的认识。
通过前一课登月之旅的学习，学生对宇宙有了进一步的了解，产生了兴趣。
但说起太阳系，很多同学就会想起太阳、地球、月亮，缺乏对太阳系细致的了解。
学生利用已有的前概念和课堂上收集的资料，通过课堂上师生的互动学习，相互的补充交流，顺利完成本课的学习任务。
教学目标：1、知道太阳系的组成。
2、了解八大行星的排列顺序及特点。
3、通过数据分析，建立八大行星的模型。
重难点分析：根据本课的教学目标和学生实际水平，确定本课重难点。
重点：1、知道太阳系的组成。
2、了解八大行星的排列顺序及特点。
难点：通过数据分析，建立八大行星的模型。
教学准备：：橡皮泥（3盒）、篮球6、排球6、托盘（48个）、尺子4、八大行星黑板磁力贴、A4纸、文字资料（八大行星）课件、视频、网兜4个、真空贴4个教学理念或思路：本课主要让学生了解太阳系的组成，重点让学生知道八大行星的基本情况和距太阳由近及远的的顺序，难点是在通过准确的实验能够让学生从微观到宏观的感受到八大行星的庞大，从而了解我们的整个太阳系的和宇宙的巨大。
六年级科学上册教案四单元太阳系大家族》苏教版
3.学生汇报学习成果。
4.学生总结：地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
5..学生回答:跟太阳直射和斜射的差异有关，
6.学生观看演示实验。师生总结：不同季节气温的高低跟太阳直射和斜射有关。
1.PPT课件、希沃授课助手、6台笔记本电脑，为学生提供上网查阅资料，观看Flash动画。教师将教学资源上传到授课平台，上课时，学生下载教师提供的课件或学习资料，师生互动功能，为了进一步增加师生互动效果。
学生介绍矮行星、以及太阳系小天体
7.师：同学通过学习，已经了解了太阳系，那你们小组认为太阳系是一个什么样的天体系统？
9.同学们太阳系还有很多探索的秘密，关于太阳系及八大行星你还想知道哪些问题？
学生回答：水星、金星-----
2.根据预习生成单学生汇报。（显示同学预习生成单、同时显示动态八大行星）
3.观看八大行星VR视频。再次认识八大行星
认识四季的成因
4’19”- 23’30”
通过自学的方式，了解地球公转是怎么样产生了四季的变化，并演示课本中的演示实验了解观察太阳直射和斜射的差异。
1.教师提问：当地球围绕太阳进行公转时，地球出现了什么变化？
2.提问：大家都认为四季变化与地球围绕太阳公转有关，那地球公转是怎样产生四季变化呢？
出示问题：（1）地球上为什么会有季节的变化？（2）四季温度的变化跟什么有关？
4.活动：请同学们进行太阳系建模。要求：在A3纸上用橡皮泥分别捏出大小不同的八大行星。以一个大球代表太阳，按从近到远的顺序摆放，并在行星下方标注名称。6.太阳系情景模拟：一个学生拿着自己制作的太阳模型，模拟太阳。8个同学模拟八大行星。（注意运行方向由西向东，逆时针转动。金星是由东向西）
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《太阳系大家族》教学设计
一、教学目标：
1. 初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2. 知道四季的成因
3.能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
二、教学重点：
1.了解四季成因。
2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系
3.初步了解组成太阳系的有哪些主要天体。
三、教学难点：
1.了解四季成因。
2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
四、教学准备：
教师准备：地球仪、手电筒、温度计两支，小太阳，实验记录纸，制作太阳、地球标签，制作课件。
学生准备：秒表、20厘米长的橡皮筋、皮球每组各一个。
五、课时安排：一课时
六、教学过程设计
一、激趣导入
1、幻灯片一：出示宇宙图片，提问：同学们，你们知道这是哪里么？
2、谈话：看着浩瀚的宇宙世界，同学们，你们想不想去遨游太空？想不想去宇宙一探究竟？今天老师就带着你们我们乘上宇宙飞船去探索宇宙，飞船就要起
飞了，同学们请坐好，系上安全带我们来一起倒数十个数：10、9、8.。
播放宇宙视频，配音：现在你们来到了美丽的外太空，这里有流星的出没，彗星的来临和一望无际的尽头，宇宙给人们的感觉总是神秘的，但在它那神秘的面纱下还藏着许许多多的知识！
3、幻灯片二：猜一猜：谁知道我们现在到哪一站了？
4、引入课题：对了，太阳系是个特殊的大家族，这个家族有八个孩子，外形性格各不相同，它们围饶太阳这位母亲不停旋转，即保持一定的距离又不会分离，我们居住的地球就是这个大家族中最美丽的一个孩子，今天呢，我们就来拜访一下这个神秘的大家族。
幻灯片三：太阳系大家族。
二、四季的形成
1、提问：在太阳系中，地球是怎样围绕太阳转动的呢？
请两个同学来模拟
幻灯片五：播放动画
2、讲解：地球在自西向东的逆时针自转的同时也绕着太阳在自西向东的公转，在宇宙中，像太阳这样能够发光发热的星体我们称为恒星，围绕恒星旋转的星体我们称为行星，比如地球，围绕行星旋转的称为卫星，比如月球。
3、谈话：之前我们学习过地球的自转形成了日夜交替，那么地球的公转会产生什么现象？
4、提问：地球的公转是怎样产生四季交替的呢？
5、演示实验：（两个温度计，一个斜放，一个平放，用小太阳取暖器代替阳光，几分钟后观察温度变化）等待中。
（1）提问：两个温度计为什么要这样放置？
（2）猜一猜：这两个温度计，哪个温度会高一些？
（3）测量：（拿出直角三角尺）我们来量一下，斜放的温度计于小太阳的发光处形成了一个直角，也就是说太阳是直射这个温度计的，测量平放的温度计于小太阳的角度大于90度，阳光是斜射，那我们来看看是不是这样的？取下温度计让学生读出数据。
板书：平放：受到光的斜射度---- 度上升度
斜放：受到光的直射度---- 度上升度
（4）实验结论：受到光直射的温度比受到光斜射的温度要高，
6、提问：在地球公转的过程中会不会产生有的区域被太阳直射而有的区域被太阳斜射而引起温度不同呢？
（1）演示实验：请两个同学来和老师一起做个演示实验（地球仪，手电筒）（2）讲解：原来地球公转时地轴并不是竖直的，而是斜着身子保持一定的角度，大家可别小看了这个角度，它可是产生四季交替的主要原因，（学生转动地球仪）太阳直射北半球时，北半球为夏季，南半球为冬季，太阳直射南半球时，南半球为夏季，北半球为冬季，当太阳直射赤道时，南半球北半球的温度均衡分别为秋季和春季。
（3）总结：四季的成因
三、八大行星
1、谈话：之前我们提到了在太阳系中，地球并不是孤孤单单的，他还有很多的兄弟姐妹，下面我们的宇宙飞船就要去拜访一下地球的兄弟姐妹们。
播放视频：太阳系大家族
2、提问：结合课本还有刚才的视频，你们可以说一说太阳系中都有哪些行星么？我们能不能用最快的速度按离太阳距离由近到远的顺序迅速背下？
3、谐音记忆：水晶球着火把木头烧成土，土散到天涯海角。
4、巩固：出示图片，学生按顺序贴出行星（鼓掌）
方法提示：可以将谐音记忆法运用在其他学科中学习
5、总结：结合课本和图片说说什么是太阳系？（太阳系中有什么？）
6、出示课件，太阳系的概念。
四、公转周期
1、谈话：大家知道，地球围绕太阳公转一圈的时间为一年，那么其他行星围绕太阳公转一周的时间是多久呢？
2、探究
●提问：不同的行星与太阳之间的距离不同，大家想一想，那不同的距离与公转周期有没有什么关系？
●假设：行星与太阳的距离越远公转周期越长
幻灯片十三、十四：出示实验材料、实验方法及注意事项。
教师演示试验方法，请学生来演示一次
●学生分组实验（实验员，记录员，计时员）
●交流：请一个小组的同学来向大家展示试验结果
●分析：行星距离太阳的距离越远公转周期就越长。
●结论：行星与太阳的距离越远公转周期越长。
幻灯片十六：科学家的研究成果与我们的演示实验得出的结论是否相同？
五、宇宙飞船返航视频
六、提问：回到地球以后，我们还可以用哪些方法来了解宇宙的知识呢？
布置课后任务
收集关于太阳的知识。
七、结课
同学们，在浩瀚的宇宙空间中，太阳系只能算沧海一粟，宇宙还有许许多多的奥妙等着我们去发现，那么今天我们的宇宙之旅到这里就结束了，感谢同学们的精彩表现，下课。