最新北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题
小学二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案、教学设计
2.家长协助孩子用本课学过的词语和句型，进行一次家庭情境对话。鼓励孩子在生活中运用所学知识，提高语言表达能力。
3.课后阅读一篇关于友谊的小故事，与家人分享阅读心得。培养学生主动阅读的习惯，拓展知识面，深入体会友谊的珍贵。
1.学生对故事情节的兴趣：二年级学生喜欢听故事，对富有情节性的文章有较高的兴趣，因此，本课以生动有趣的故事为主线，能激发学生的学习兴趣。
2.学生的语言表达能力：虽然学生已经掌握了一些基本词汇，但在表达过程中，仍可能出现词语运用不当、句子结构不完整等问题。教学中应注重引导学生运用所学词汇和句型进行表达，提高语言表达能力。
4.老师对课文内容进行分析，帮助学生理解小山羊和小灰兔之间的友谊，体会故事中所传递的互助、关爱等情感。
（三）学生小组讨论，500字
1.老师将学生分成小组，提出讨论问题：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事情？它们是如何互相帮助的？”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点，共同探讨课文中的问题。
3.每个小组派代表进行汇报，老师对学生的回答进行点评，引导学生深入理解课文内容。
（四）课堂练习，500字
1.老师设计课堂练习，让学生运用课文中的词语和句型进行看图说话，提高学生的语言表达能力。
2.学生在规定时间内完成练习，老师对学生的作品进行点评，及时给予鼓励和指导。
3.老师针对学生的完成情况进行总结，强调重点，纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，对本节课的重点知识进行梳理和总结。
3.教学策略：
（1）关注个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题
北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题【教学设计】教学目标1.认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。
请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
(同学们试着编个故事)2.过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)二、初读课文1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。
想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2.学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4.指名试读课文。
大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑1.指名学生分段朗读课文。
2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种(2)小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。
”这句话是什么意思……3.理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
(指导学生读出有礼貌的语气)不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
语文北师大二年级下册《小山羊和小灰兔》教学设计3
《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标：1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学流程：一、导入新课。
1、这节课我们来学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！2、课前我们预习了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？二、精读课文，深入理解。
同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报：（一）生：小山羊很守信用。
师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？生：小山羊很守信用。
师：从哪里能看出来他很讲信用。
（等啊等啊）你为什么觉得这个词说明他很守信用？生：这个词表达出他在家里等了很长时间。
师：哪个同学来读一读，指名读。
师：想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
（二）师：小灰兔呢？谁想说一说？生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么？生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”。
师：从这两个词，你能感觉到什么？生：他一点也不守信用。
师：他为什么这么做？（他觉得我们之间的约定没什么大不了）师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来。
二年级下语文教学设计-小山羊和小灰兔北师大版
5、教师小结过渡：当小灰兔第三次与小山羊约定时，小山羊的态度又是如何呢？
（1）、指名回答。
（2）、引读课文最后一个自然段。
（3）、理解：什么叫“犹豫”？小山羊犹豫什么？
三、总结全文。
1、教师总结。
2、学生有感情地齐读课文。
三、识记生字词，练习书写。
1、课件出示文中的生字新词。
2、说说这些词语中，有哪些读不懂的词语。
3、从词中抽出本课的8个生字，开火车认读。
4、自由选字进行扩词练习。
5、仔细观察字形及在田字格中的书写位置，说说在书写这些生字时要注意什么。
6、指名反馈，教师强调重点和难点。
7、教师示范书写。
8、学生独立仿写。
3、议一议:第二天早晨小山羊会不会等小灰兔呢？
四、布置作业。
开火车抽读生字卡片
指名说说课文中主要讲了一件什么事
学生自由读课文
指名反馈，集体交流
学生自由发言
指名回答
学生有感情地齐读课文
学生讨论交流
课后反思:
板书设计：
第一次：早晨约好去森林采蘑菇。
三次约定 第二次:快吃午饭时，约好吃了午饭再去。
第三次：太阳快下山时，约好明天再去采蘑菇。
1、组织谈话：大家说说喜欢丹丹吗？
2、学生自由发言，再次感受丹丹信守承诺的可贵品质。
3、引入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。
2、指名分自然段读文，注意听准字音
3、小组内读文，注意字音，了解课文内容。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
5、全班正确、流利地齐读课文。
小学语文北师大二年级下册6-讲信用小山羊和小灰兔教学设计
《小山羊和小灰兔》教学设计赵镇龙威小学刘贵花教学目标：知识目标：复习巩固本课生字、新词。
能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
情感、态度、价值观：懂得老实守信的重要，学做讲信用的人。
教学重点：1、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。
2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
教学难点：懂得老实守信的重要，学做讲信用的人。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1、孩子们，今天老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁。
2.揭示课题3、出示学习目标4、检查自学情况（出示课件）开火车读生字•词语。
二、精读课文，理解感悟1、师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。
小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采第菇了。
孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采造菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答）2、出示课件默读第二段，要求用''——〃勾出小羊做法的句子，用〃划出小灰兔说的话。
3、反应：小山羊是怎样做的？请生读小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住''等啊等啊〃、''等了很久〃重点词语，体会小山羊很守信用，指名读。
适时板书）小灰兔为自己的失约找了什么理由，它是怎么说的。
指名读。
出示课件。
他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚，反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读（自由读，师范读，想读就读）。
二年级下册《小山羊和小灰兔》教案7篇
二年级下册《小山羊和小灰兔》教案7篇二年级下册《小山羊和小灰兔》教案1教学目标：1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。
积累耽误、抱歉、犹豫等词语。
指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。
教学重点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：生字词卡片动物贴图课件投影仪教学过程：第一课时(略)第二课时教学目标：1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。
4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学准备：多媒体、生字卡片一、复习词语，复述课文二、精读课文，深入理解(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴范读：小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。
板书)抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。
分角色朗读第一段。
男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
(二)、学习二---三段1、变序提问，掌握心情变化小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫鼓励孩子质疑。
自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事?2、汇报：小山羊一共等了小灰兔几次?3、重点突破学习二自然段①那我们先来看看第一次等的情景。
找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。
找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。
2023年二年级下册《小山羊和小灰兔》教案7篇
2023年二年级下册《小山羊和小灰兔》教案7篇二年级下册《小山羊和小灰兔》教案1知识目标：随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
情感、态度、价值观：激发守信意识，培养守信美德。
教学重点：1.通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。
2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
教学难点:懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学准备：动物贴图、多媒体课件、动物头饰课时安排：二课时。
第一课时教学目标：1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3．激发守信意识，培养守信美德。
教学重难点：1．认字5个，写字7个。
2．理解课文，培养守信美德。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。
1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。
（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。
2．揭示课题，生齐读课题。
二、预习检测。
1.出示课件，认读生字。
2.读词语，小老师检查。
3.同桌用生字卡片检查识字情况。
4.巩固识字。
5.小组内检查课文的朗读情况。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文，想一想你读懂了什么？2.指名回答，评议。
3.回答“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”4.交流汇报，评议。
5.小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。
下面我们来看看要求会写的字。
四、写字。
1.教师出示“识字金钥匙”，学生按照要求识记。
2.读一读，扩词。
3.分组进行“采蘑菇”比赛。
3.教师指导书写。
五、课堂小结。
这节课你学会了哪些字？向同学们说一说。
六、布置作业。
1.书写本课生字。
2.熟读本课课文。
第二课时教学目标：1.在学习课文时，复习本课生字、新词。
北师大版小学二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教案设计(3篇)
北师大版小学二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教案设计（3篇）篇一教学目的：1.朗诵课文，领会句号、问号、感慨号表达的语气。
2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简略评价。
3.认字5个，写字7个。
4.继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：识字、写字，练习有感情地朗诵课文和复述故事内容。
教学难点：对小山羊和小灰兔作简略评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：老师——准备ＰＰＴ。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：一、导入:读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢？今天我们学习这样一个故事。
二、学生字、练复述，整体感知文章内容1.指名分自然段读，正音。
根据学生预习情况识字。
2.出示词语，练读，3.出示自学要求：（1）小灰兔和小山羊约了几次？（2）找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。
4.出示ＰＰＴ，引导学生复述故事内容。
三、品课文，解读“守信”与“失信”第三次相约，小山羊——踌躇了1.小山羊“踌躇”什么？2.小山羊为什么踌躇了？你喜爱谁？3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按标题要求做，画完后自己读一读（ＰＰＴ）反应：（1）指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢？齐读。
（2）指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。
引导学生心得小灰兔的不重信用。
指名再读这段话。
（3）师生模仿情景，领会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。
4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，领会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。
理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来！”5.小山羊会不会等小灰兔呢？预设：（1）估计大局部学生会认为小山羊不会等小灰兔了。
（2）可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。
有没有第三种可能呢？比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊！四、拓展延伸，白话交际训练。
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北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题【导语】《小山羊和小灰兔》是一个有趣的童话故事。
描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有*自己的辛勤劳动,才能有所收获。
以下是整理的相关资料,希望帮助到您。
【教学设计】教学目标1.认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。
请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
(同学们试着编个故事)2.过渡：同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)二、初读课文1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。
想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。
2.学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。
3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4.指名试读课文。
大家进行评议。
三、朗读课文,引导质疑1.指名学生分段朗读课文。
2.师：读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?(2)小白兔说：“只有自己种,才有吃不完的菜。
”这句话是什么意思?……3.理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一：老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导学生读出有礼貌的语气)不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二：回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。
(学生练习说话)师：经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要。
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。
小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气) 师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。
)四、分角色表演1.同学们通过学习课文,了解了这个故事。
你们愿意把这个故事演出来吗?2.分小组进行准备。
3.戴头饰表演。
4.学生互相评议。
五、反复体会,续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物,你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗?如果你有兴趣的话,可以续编这个故事。
明天我们来比一比,谁编得,谁讲得最精彩!第二课时一、有感情地朗读课文1.指名朗读课文。
2.上节课我们说要续编这个故事,谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3.学生讲自己续编的故事。
其他同学评一评他续编的是否合理。
教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字1.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑),指名认读,随时纠正读音。
2.小老师领读词语、生字。
3.重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4.开火车认读生字。
5.找朋友,给生字组词。
6.“彩虹过桥”游戏。
(字──组词──说句训练。
)7.小组合作学习：说说用什么方法记住这些字。
8.小组汇报交流,师生共同评价、订正。
三、写字指导1.读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)2.练习给这几个字组词。
3.教师范写,学生描红,练写。
四、快乐复习1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shījiāoféidàntiāohòuèfān候挑担肥浇施饿翻2.快来帮小兔把这些词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子浇水翻松饿了时候施肥3.照样子说短语,也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。
把白菜吃完。
把窗户打开。
__________。
教学案例(二)第一课时一、童话引入1.边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。
后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]2.(板书课题)学生齐读课题二、初读课文,认读生字1.自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。
2.利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个生字。
重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
)3.小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4.采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。
[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
]三、再读课文,整体感知1.数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2.借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。
注意把字音读准,把课文读通顺。
3.自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4.学生评议。
[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
]5.重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。
小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。
”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。
”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。
指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。
应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6.在读中进行词句训练。
(1)说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。
这一训练难度较大,可让学生“补句”。
如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”7.课中操。
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容1.指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
(1)比态度：学习1—3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
(2)比表现：学习4—6自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。
(这为理解重点句做了铺垫)(3)比结果：学习7—9自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。
”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2.自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。
3.学生质疑。
4.小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5.汇报交流。
6.指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
[通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
]五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备──指名发言六、巩固课文1.复述课文。
2.教师总结课文。
板书设计小白兔：要菜子__种白菜__送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜第二课时一、读课文,认读生字、词语卡片二、自学生字要求：利用已学过的多种方法识记字形。
如：熟字加偏旁(月-巴-肥、扌-旦-担、饣-我-饿);熟字换偏旁(逃-挑)等。
三、汇报交流四、指导书写1.同学们说说这六个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽)2.教师指导书写。
给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。
种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。
吃,右边不要写成“气”。
3.先书空,再仿写。
【练习题】班级姓名一、看拼音写词语。
lāchēsàobǎsònɡɡéi zhònɡhuāchīkǔ( )( )( )( )( )二、写出反义词。
肥——( ) 饿——( ) 多——( )西——( ) 进——( ) 南——( )夜——( ) 少——( ) 快——( )穷——( ) 轻——( ) 细——( )三、按课文内容填空。
1.小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______,过了些日子,全吃完了。
小白兔要了老山羊一包_______,把它种到地里,小白兔就有了吃不完的菜。
2.小白兔对小灰兔说：“只有__________,才有__________的菜。