2018-2019学年上英语学科质量分析表
中心校2018—2019学年上期小学 学业水平测试及教学质量评价指导意见
中心校2018—2019学年上期小学学业水平测试及教学质量评价指导意见学业水平测试是对学生的学业成绩检验与评定的重要手段，也是评价学校教学质量的重要依据，更是学校教学工作的重要组成部分。
为了让评价真正成为推进教学质量提升的重要力量，通过评价提高学校办学品质，根据教研室的有关要求，特制订学生学业水平测试及教学质量评价指导意见：一、测试时间及科目1.测试时间：元月17日和元月18日2.测试科目：三——六年级语文、数学、英语、科学（具体安排见附件1）3.其他年级其他学科的评价：由学校自行组织，元月22日前完成评价。
二、测试形式与安排（一）语文、数学、英语、科学学科教研室统一提供试题，以中心学校为单位组织考试评价。
（二）教研室将对各单位本次考试组织情况进行督查，并通过抽样的方式对各单位进行学生学业水平监测评价。
1.抽测样本的确定抽测学科为语文、数学、英语、科学，抽样学校及班级由教研室确定。
抽测时间定为元月17日、元月18日两天。
2.监考安排全区实行推磨式监考，由教研室统一安排监考。
（1）监考实行区内推磨监考（2）外出监考选派①外国语小学和桥航路小学各选派一名(书记或者少先队辅导员等)为各考点外出主考（任考点副主考）（注意确定一人为主负责人）；②带队领导负责与抽样单位的接洽、监考教师的分配、巡视各考点考场、并对试卷的保管、监考职责的履行及考试时间进行监管；外出主考负责监考教师的安排，考试设备的检查、考场的查验、听力试题的解码、试卷的押送、勘误、收发、装订等；③每一个考场设2名监考（中心校内外校、本校各派1名监考；外出主考兼任机动监考）；④元月15日下午3点前各单位将考点、考场、监考教师以及外派监考单位根据所去单位的考点和考场数确定外派主考及监考教师等安排电子版以表格形式发送到航北中心校邮箱。
（3）学校校长为本校的主考，负责做好本校的考务接待工作，安排好考务办公室，检查试卷的完整性，提供试卷保管柜，组织好考试秩序，协助监考单位的主考一起监督考试工作，不做与考试无关的事情。
期中试卷分析模板
2018—2019上学期四年级英语期中考试质量分析大滩小学刘国宁一、考情分析：1、各班级与任教学科整体分析2、此次考试中，既存在进步，又发现了新的问题。
例如针对上次月考所做的问题总结在此次考试中得到了明显改善。
例如上次把“是（T）否（F）”搞混的学生，这次考试中无一人出现该错误。
此次测试较上次月考成绩来看，一、二班积分有所提升，虽然提升有限，但仍能在上升趋势中看到希望；四班积分提升分，三班积分下降分，均属正常可控情况。
在此次考试中四班孙涛、林百川的成绩退步情况较为严重。
结合两位学生的日常表现来看，孙涛上课爱搞小动作，作业完成质量不高，是此次退步的原因；而对于林百川同学，上课不爱发言，教师对其状况也疏于及时发现与纠正，应在后期给予持续性关注。
闫强、张元珲、李明远等几名后进生在连词成句的书写上没有耐心，效果实在太差。
如果细心辨别他们的作答，是有正确答案的，只是因为其书写而丢分，在后期应该加以纠正。
二、试题分析：此次测试内容为一单元知识点，分值按听力40分，笔试60分的分值安排。
听力内容涵盖听词、听句、根据听力内容排序、根据听力问题选择答语；其中听力测试内容每小题均读两遍，有学生将一小题的第二遍听力误认为下一题的听力内容，导致丢分。
四年一班学生陈安琪由于上一道听力内容没有听清楚而纠结题面，导致错失下一道听力内容，导致12分的丢失。
还有的同学审题不清，要求用ABC排序的用数字排了序。
用数字排序的，在卷面括号内又用了小圈“（①）”。
笔试内容有选择、判断、连词成句、扩展阅读等题型；其中选择题第九小题C项friend’s的用法丢分学生较多。
连词成句第四小题now的位置放错，“在英语句子中，表示时间、地点的词汇放在英语句子最后边”，这是上课强调过的知识点，再出错实在不应该。
另外就是个别同学在连词成句的书写上存在很大问题。
客观来看，听力内容难度较为简单；笔试部分连词成句题丢分严重，整体笔试部分难度较为适中。
`三、教学目标：制定出下一阶段的教学质量目标（各班级各科三率目标、知识达成目标与培养学生能力目标等）（一）知识目标：1、词汇：掌握本册词汇表中的词语（含三会、四会及习惯用语）。
九上第一次月考英语试卷分析
2018-2019学年度第一学期九年级第一次月考英语试卷分析报告一、整体情况分析：本次英语命题加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力，命题材料贴近学生生活，难度适中。
本次考试，从分数上看，四个班的平均分是72.5，及格率为61.23%。
从这次考试也看出许多问题，学生基础知识掌握不太牢，综合填空丢分多，作文写作能力较差。
二、试题结构及特点：本套试卷120分，共九道大题。
本套试卷主要考察学生的基础知识和基本技能，在此基础上考察了学生的理解能力和综合运用能力，内容丰富，难度不大。
1、听力理解。
本题共20小题。
一部分学生得分较高，一部分失分较多。
其主要原因在于平时练习少，理解大意的能力差，应试技巧不够熟练，导致学生在听力过程中产生焦躁心理。
错的较多的是8题和17题。
2、单项选择。
本题共20小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
这次考试中选择填空的难易适中，都是针对具体的知识点，比较直观，考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语等情况的掌握。
但有些学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好，容易丢分。
错的多的是21、23、28、34、35、39题。
3、完形填空。
本题共10小题。
完形填空题考查学生的综合语言及理解能力，内容贴近学生的日常生活，难易适中，考查了英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多。
41、42、44题错的较多。
4、阅读理解。
本题共15小题。
阅读理解有三篇短文，短文选材合理，内容新颖，语言地道，时代感强，贴近生活、贴近考生实际，能灵活地考查了学生的理解能力、获取信息和分析问题的能力，而且难度不大。
大部分同学都做的不错，只有一些基础差或者粗心、马虎的同学，个别的题会丢分。
比如54、59、61、63题。
5、补全对话。
本题共5小题。
情景交际选材新颖有趣，考查学生综合运用语言的能力。
XX小学教学质量分析
XX小学教学质量分析一学期过去了，期末考试差不多终止，为了及时总结体会，发觉工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务。
现将我校两个学期以来的教育教学质量分析如下：一、两个学期各班各科成绩对比：2018—2019学年第一学期期末教学质量检测，检测了语文、数学、英语。
各科教学成绩数据统计与分析如下表：辛庄营小学英语成绩与上学期成绩汇总对比辛庄营小学数学成绩与上学期成绩对比汇总从以上三科两个学期的成绩对比，能够看出低年级成绩比较好，也比较稳固，三年级的数学有所下降，第一学期平均分是91.5 第二学期平均分是85.6，相差6分。
四年级语文处于上升状态，但幅度不大，第一学期是81.2，第二学期是87.5，只高出6分。
六年级的英语下降的专门厉害，第一学期平均分是79.2，第二学期是65.2，下降了14分。
其余科目没有太大变化。
二、试题分析：1、表达题型设计开放、灵活多样。
这份试题，充分表达了课改精神，注重学生思维，其中有感悟、明白得、积存、运用、拓展，与生活紧密相连，充分表达了能力考察和以学生进展为本的精神。
2、注重语言的积存和运用。
“积存”在语文学习中的重要性。
语文学习的过程从一定意义上说，确实是语言文字的积存过程，有了丰富的积存，才能酣畅淋漓地表达，本次试题“画出自己喜爱的句子，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积存，把课内学习和课外学习有机结合，表达了大语文观。
三、试题知识点分析：从各年级的试卷答题情形和各课任教师对试卷的分析汇总如下：语文显现的共同点是各年级在基础知识把握的专门扎实，课外阅读能力差，积存不足，学生可不能表达。
知识面狭窄，中高年级习作水平总体不行。
数学低年级基础知识把握扎实，运算能力强，但观看能力、空间想象能力、抽象组合思维较弱，在数立体图形个数时错误较多。
中高年级对概念、定义明白得透彻。
在应用题的明白得上还需进一步强化。
在教师对英语学科的分析中认为基础知识把握牢固，如单词、差不多语法、词汇知识。
六语(上)期末质量分析表
反映
的主
要成
绩及
问题
学生对待作文比较认真，书写比平时好，内容也较充实，学生的课外阅读能力有待加强，课外阅读题做的不理想，有几个学生字词掌握不牢，仿写句子能力较差。
今后
努力
的方
向
鼓励学生多读课外书，培养阅读兴趣，学生的字迹书写需要强化练习，要加强对学困生的辅导，字词句段的练习要牢牢抓好抓稳。
汉川市2018—2019学年度上学期小学期末测评质量分析表
乡镇：马鞍乡学校：_八一小学年级：_六年级学科：__语文校长：___吴波基教干事：彭会兵
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
55
实考人数
54
参考率
98%
难
中
易
好
中
差
及格人数
51
及格率
94%
总分
4523
均分
83.8
√
√
后20%人数
11
后20%均分
67.4
优质人数
43
优质率
85%
大题
得分
情况
统计
题号
一
二
三
四
五
六
七八九十源自十一均分42
3
13.8
25
得分率
87.5%
75%
77%
84%
59分以下
60-69分
70-79分
80-89分
90-99分
100分
最高分
最低分
3
1
4
21
22
0
97.5
30
对试
卷的
分析
试卷难易适中，以教材为主，主要考察学生对字词句篇的掌握，阅读课内和课外相结合，语言实践结合生活实际，锻炼学生的是非判断和口语表达能力以及沟通能力，作文贴近了学生生活实际。
2017-2018上学期英语期末试题质量分析
新村二初中2017-2018学年（上）九年级英语期末考试质量分析新村二中高雪艳为了进一步了解本次质量检测情况，及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取有效的教学措施，加强教学的针对性，适应即将到来中考考试的要求，提高我校英语科教学质量，现将九年级英语期末考试检测情况从四个方面浅析如下：一、试卷结构分析:本次九年级英语120分，整套试卷题型分为两个部分，听力测试（15分）和笔试（100分）；其中笔试包含选择，完型，阅读，补全对话和写作。
题量合适，难度适中。
知识点考查全面，关注基础，注重语用，语篇面貌新颖，选材多样，突出能力考查，语言素材贴近生活，富有人文意义试题设计科学，编排合理，正确导向二、考试成绩：从本次考试的结果来看，全年级参加考试人数147人，最高分112.5，110以上只有三个人，100分以上23人，及格人数73人，虽然我校A线上线率名列前茅，但是我们的及格率太低，仅仅一半学生及格，这也提醒我们以后教学工作中，在培优的同时，也要抓好补差工作。
三、对学生做题情况分析（一）听力测试词量适中，语速恰当从数据来看，学生失分基本上都在第 1,12,13,小题，第1题Who will go to thepark?答案信息直接在题目中体现，不需要转换，但错误率很高，原因在于学生对let’s这个词没有即时反应出词义，应该选c全部都去. 第12，13题How many rules are mentioned?What is Jason probably?第12题涉及到数字，学生在听力考试中凡是碰到数字类的考题，就会紧张的连很简单的题都听不出来，其实这道题答案信息就在最后一句很明了，if you don’t follow the two rules,其实听力13题是比较难的，让推理可能的职业，这得抓住材料的关键词working ,machine才能选对。
听力中出现的问题：对生活缺少积累，就单词听单词，不能很快地与生活场景或生活实际准确挂钩；听的过程中抓不出重点，反应不出隐含的信息；对完全陌生的信息缺乏信心、理解力和应变力。
2018—2019年度五年级英语下期中考试质量分析报告
2018—2019年度五年级英语下期中考试质量分析报告为了及时巩固和检测学生半学期以来的学习效果，同时也为了对教学中存在的问题给予及时的调整与查漏补缺，利于以后更好的提高教学效果，特将此次考试做以下方面的分析：一、考试成绩基本情况及质量分析本次考试五年级共有241人参加，平均分是70分，最高分98，最低分11。
优良率较低，且两极分化严重。
1、学情分析五年级的学生活泼好动，大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。
但有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别学生在课堂上纪律不是很好，听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。
部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成。
作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好。
2. 试卷分析本次五年级测试题围绕英语新课程标准，紧扣教材内容的重点和难点，注重了学生的综合运用能力的考察。
试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
有对于学生的基本知识的考察，也有对知识的灵活运用。
试题难度适中，有效的考察了学生阅读能力、操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。
知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，还有新旧知识的结合，有效的考察了五年级学生所学的所有内容。
从本次试卷分析来看，较之三四年级，五年级的题目更加偏重考察学生的综合运用能力，基础知识的考察也提升了一个高度，已经不能像三四年级那样仅仅是背单词和课文就可以掌握所有内容，还要教会学生做题技巧，训练他们的知识运用能力。
本次试卷出现了学生在之前考试中没有遇到过的题，如改错和写作。
在这两题上，学生失分也比较严重。
所以在以后的教学过程当中要加大这方面题型的训练。
二、存在问题就本次考试答题情况来看，存在着以下几个问题：1、学生基础知识掌握不够扎实。
四年级英语期中质量分析报告
古城明德小学2018-2019学年度第一学期四年级英语期末检测质量分析报告李霞一、试题基本情况分析本次试卷注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。
试卷的难易度适中。
二、数据统计及分析总体情况表（一）各分数段人数统计表（二）从各分数段人数统计来看，在24份试卷中，优良率过半，学生成绩呈常态分布。
三、答卷情况分析（一）答卷情况试卷题型多样灵活，难易适中，注重考查学生的基础知识，大部分同学掌握较好。
失分主要体现在以下各题上：第五题，单项选择题，主要考查学生对本册教材中出现的重点句型和重点词汇的运用，考察的知识面广，学生主要失分在第二和第八小题上，说明学生对不规则名词的复数形式和形容词性的物主代词掌握运用不够扎实。
第九题阅读题。
由于学生现有词汇量较小，成绩处于中下的孩子不能理解短文内容，还有部分孩子不认真审题，缺乏做题的技巧，方法。
四、改进与建议1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。
3、加强阅读理解的训练，和完成阅读理解的技巧和方法。
4、关注弱势群体，组成帮扶小组。
帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩赶上来。
5、分层次教学，主要针对十个学困生，平时应给与更多的关怀，课堂上尽量去激发他们的学习热情，给他们布置简单容易接受的教学任务，课后抽时间给与单独辅导，力争在下学期考试中有所进步。
6、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。
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附件六：
汉川市2018—2019学年度_上_学期期中质量测评七年级英语学科质量分析表
（初中英语专用）
学校：汉川市南河乡初级中学校长：章明乔基教干事：张念川
试卷评价
试卷难易度试卷区分度应考人数131 实考人数130 难中易好中差及格率79.4% 后20%均分44.59 √√均分89.6 最高分119
小题得分情况统计
题号一二三四五六七八九十均分
19.7 2 13.4 8 16.5 10.3 5.4 4.5 10.1
得分率78.8% 4% 89.3% 8% 82.5% 64.3% 9% 56.2% 67.3%
学生得分情况分析1.听力部分的设计难度不大,从基础知识到能力迁移，具有一定的梯度。
但很多学生容易一下子听出来，此题得分率较高。
2.语音得分不高，多数学生觉得有难度。
3.单项选择比较简单，其中失分较多的是第34、37、43小题。
4.完型填空也比较简单。
反映了学生对材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力较差。
失分较多的是55题。
5.阅读部分该题在整个试卷中得分不高，失误原因是阅读不仔细，基本功不扎实，知识运用不到位。
第64，65题失分多。
6.综合填空这两大题有部分学生答得不太好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化，致使本题失分很多。
7.选词填空此题来源课本，答题较好。
8.任务阅读有些学生答题不规范，还要部分学实在是基础太差不会做。
9.书面表达题目简单，多数同学都是写我13岁这个句子表达有误，再就是书写不端正。
教师今后努力方向1、狠抓背诵，狠抓基础知识和基本技能的训练，提高学生基本的语言知识和语言技能。
2、重视听力训练。
1、重视写作教学，提高写作能力。
以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。
教会学生如何审题，如何列题纲要点，从哪些方面丰富要点内容，如何造句及一定的应试技巧
2、针对题型，强化专题训练。
加强题型练习，训练学生解体技巧。
4.规范学生书写，尤其是作文题。
强调学生认真、规范的书写。
说明:1、此表为初中英语学科专用；2、“应考人数”指上报基教科人数； 3、此表以学校为单位填写。