计算器的使用教案
电子计算器的使用教案_小学四年级教案
教案：电子计算器的使用一、教学目标：1.了解什么是电子计算器，掌握电子计算器的基本功能。
2.能够正确使用电子计算器进行简单的计算操作。
二、教学重点：1.让学生了解到电子计算器的功能和使用方法。
2.能够正确操作电子计算器进行简单的计算。
三、教学准备：1.多部电子计算器。
2.教学课件。
3.计算题目。
四、教学过程：1.导入新课：教师向学生展示一部电子计算器，问学生这是什么？有什么用？学生回答后，教师介绍电子计算器的功能，告诉学生电子计算器可以进行简单的加减乘除运算。
2.讲解电子计算器的功能：教师向学生说明电子计算器上的各个按键的功能，包括数字键、加减乘除键、等号键等。
3.操作电子计算器：教师向学生展示如何使用电子计算器进行简单的计算操作，例如：计算2+3、6-4、3×5、10÷2等。
并让学生模仿教师的操作进行计算。
4.练习时间：教师出示计算题目，要求学生用电子计算器进行计算，然后写出答案。
并对学生进行纠正，指导正确使用电子计算器进行计算。
5.归纳总结：教师引导学生总结所学内容，询问电子计算器的使用方法和注意事项。
6.拓展延伸：教师提问学生，电子计算器还能用来做些什么？引导学生思考，并鼓励学生提出自己的想法。
7.作业布置：要求学生回家后使用电子计算器完成若干道计算题，并写出计算过程和答案。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了电子计算器的功能和使用方法，并能够正确使用电子计算器进行简单的计算操作。
六、教学反思：本节课的教学目标达到了预期效果，通过实际操作电子计算器，学生掌握了电子计算器的基本功能，并能够熟练地进行简单的计算。
下节课可以进一步拓展电子计算器的使用，让学生探索更多的功能。
用计算器计算的教案范文
用计算器计算的教案范文第一章：计算器的基本使用1.1 计算器的结构与功能让学生了解计算器的各个部分，如显示屏、按键等。
讲解计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。
1.2 计算器的开关与清屏教授学生如何打开和关闭计算器。
演示如何清屏，以便进行下一次计算。
第二章：基本运算2.1 加法运算通过示例，让学生掌握如何使用计算器进行加法运算。
练习一些简单的加法题目，以巩固所学知识。
2.2 减法运算讲解如何使用计算器进行减法运算。
练习一些简单的减法题目，以巩固所学知识。
第三章：混合运算3.1 混合运算的概念解释混合运算的含义，如加减乘除的组合。
让学生了解混合运算的优先级规则。
3.2 使用计算器进行混合运算教授学生如何使用计算器进行混合运算。
练习一些复杂的混合运算题目，以巩固所学知识。
第四章：科学计算器功能4.1 科学计算器的使用讲解科学计算器的基本功能，如平方根、百分比计算等。
演示如何使用科学计算器进行这些计算。
4.2 练习使用科学计算器让学生尝试使用科学计算器进行一些实际计算。
练习题目可包括面积、体积计算等。
第五章：计算器的维护与注意事项5.1 计算器的维护教授学生如何正确使用和维护计算器，以延长使用寿命。
讲解清洁、存放等方面的注意事项。
5.2 计算器的注意事项强调使用计算器时应注意的事项，如避免摔落、浸水等。
提醒学生妥善保管计算器，以免丢失或损坏。
用计算器计算的教案范文（续）第六章：计算器的进阶功能6.1 统计计算功能介绍计算器中的统计计算功能，如平均数、中位数、标准差等。
通过实际例子演示如何使用计算器进行统计计算。
6.2 代数计算功能讲解计算器中的代数计算功能，如求解方程、函数计算等。
让学生尝试使用计算器解决一些简单的代数问题。
第七章：计算器的编程与应用7.1 计算器的编程基础介绍计算器的基本编程概念，如变量、循环、条件语句等。
通过简单的编程例子，让学生初步了解计算器的编程能力。
7.2 计算器的应用拓展探讨计算器在各个领域的应用，如科学、工程、金融等。
幼儿园计算器的使用教案
幼儿园计算器的使用教案教学主题：幼儿园计算器的使用教学目标：1.认识计算器键盘上的数字、运算符号和功能键；2.学会计算简单的加减法口算；3.培养幼儿对计算器的正确使用方法和注意事项的认识。
教学内容：1.认识计算器及其键盘；2.学习计算器的使用方法；3.进行加减法口算练习；4.掌握计算器的注意事项。
教学准备：1.计算器；2.小板凳；3.练习用纸。
教学过程：一、认识计算器及其键盘（8分钟）1.让幼儿仔细观察计算器；2.引导幼儿说出计算器的形状、颜色、大小等特点；3.通过问答的形式，让幼儿了解计算器的几个特殊按键（on/c, +/-, %）；4.指着计算器键盘上的数字和运算符号，问幼儿它们是什么。
二、学习计算器的使用方法（10分钟）1.讲解计算器的开关机方法，如何在计算器上输入数字、运算符号和小数点；2.演示计算器的加减法口算方法；3.让幼儿跟随老师的演示，尝试在计算器上输入数字、运算符号和小数点，并进行加减法口算练习；4.帮助幼儿纠正操作计算器时可能犯的错误。
三、进行加减法口算练习（20分钟）1.出示计算题目，让幼儿在练习用纸上进行口算，例如：3+4=、7-4=、6+3-4=等；2.在练习用纸上对幼儿的计算结果进行检查，并让幼儿在计算器上逐一验证；3.帮助幼儿理解计算器在口算中的作用，巩固口算的速度和准确性。
四、掌握计算器的注意事项（7分钟）1.在使用计算器时要注意不要强行按下按键，避免计算器按键被卡住；2.使用计算器时需要慢慢按下按键，不要急躁地按下所有按键；3.使用计算器时需要注意大小写，相关的功能键可能只在大写模式下工作；4.使用计算器时要使用清屏键，尤其是在进行多位数计算时，避免出现错误结果。
五、总结（5分钟）1.总结本次学习的要点，包括：认识计算器及其键盘，学习计算器的使用方法，进行加减法口算练习，掌握计算器的注意事项；2.提醒幼儿在使用计算器时要遵循学习的要点。
教学评估：1.观察幼儿在课堂中的表现，了解他们对计算器的认识和理解程度；2.听取幼儿的口算结果，判断他们在使用计算器时的准确性和速度。
小学数学计算器教案5篇
小学数学计算器教案5篇小学数学计算器教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
北师大版数学七年级上册2.12计算器的使用(教案)
一、教学内容
本节课选自北师大版数学七年级上册第2章“数据的收集与整理”中的2.12节“计算器的使用”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识计算器：了解计算器的基本结构，包括键盘、显示屏、开关等。
2.学习计算器的简单操作：掌握加、减、乘、除等四则运算，以及计算器上的其他常用功能键，如清除键、存储键等。
3.增加课堂展示环节，鼓励同学们分享自己的观点和想法，激发他们的创新意识。
4.加强计算器操作细节的教学，通过设置错误场景，让同学们在实际操作中学会检查和修正错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于计算器操作过程中可能出现的错误，如输入错误、操作失误等，学生需要学会识别和解决。
举例解释：
-对于高级功能键的教学，教师需要通过具体案例，如计算圆的面积，引导学生理解并使用科学计算功能。
-在解决实际问题时，教师应引导学生分析问题，明确计算步骤，如计算一组数据的方差，学生需要先计算平均数，再计算每个数与平均数的差的平方，最后求平均值。
还有一个值得注意的问题是，部分同学在操作计算器时，容易犯一些低级错误，如输入错误、操作失误等。这说明我们在教学中，还需要加强同学们对计算器操作细节的关注，提高他们的准确率。
1.针对高级功能键的教学，设计更多实际案例，让同学们在解决具体问题的过程中，掌握这些功能键的使用。
三年级下册数学教案：计算器的使用方法
计算器的使用方法教案
一、教学目标：
1、学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算。
2、学生能够掌握计算器中常用的功能键。
3、学生能够正确地读取计算器上的数字。
4、学生能够理解并运用计算器解决实际问题。
二、教学重点与难点：
重点：学习计算器上的功能键的使用。
难点：理解并能够应用计算器解决实际问题。
三、教学过程：
1、教师通过实际操作向学生介绍计算器的功能键。
2、教师讲解计算器上常用的功能键的使用方法。
3、教师将练习册上的题目让学生使用计算器进行计算。
4、教师将学生分成小组进行计算比赛，以检验学生的计算能力。
四、教学效果：
经过本次教学，学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算，掌握了计算器中常用的功能键，能够正确地读取计算器上的数字，并且能够理解并运用计算器解决实际问题。
同时通过小组竞赛的形式，检验了学生的计算能力，提高了学生的数学能力。
五、教学建议：
教师需要根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方式。
同时，教师应在教学过程中及时进行巩固和复习，以确保学生的掌握程度。
教师还应鼓励学生自主学习，通过自主学习提高学生的数学能力。
计算器的使用大班科学教案
计算器的使用大班科学教案【引言】计算器是现代社会中不可或缺的工具之一，它的使用不仅可以提高计算的效率，还可以培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
在大班科学教学中，教师可以将计算器引入课堂，通过系统的教学计划和科学实践活动，帮助学生掌握计算器的基本操作和运用方法。
本文将以大班科学教案的形式介绍计算器的使用，并提供相应的学习资源和活动设计。
【一、活动目标】通过本次活动，学生将能够：1.了解计算器的基本功能和使用方法；2.掌握简单数学运算的计算器操作；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力；4.提高学生对科学实践的兴趣和参与度。
【二、教学准备】1.计算器（每位学生准备一台）；2.白板和黑板笔；3.纸张和铅笔；4.相关的教学资源和活动任务。
【三、教学步骤】1.导入（5分钟）教师以简洁明了的方式介绍计算器的使用重要性，引起学生对学习计算器的兴趣，激发他们的好奇心。
2.基础知识讲解（10分钟）教师通过黑板或白板，简单介绍计算器的基本按钮和操作方法，如加减乘除等，并结合实物计算器进行演示。
3.计算器操作训练（15分钟）教师指导学生打开计算器，并进行一些简单的练习，如加法、减法、乘法和除法等。
教师可以创建一些计算题目，让学生利用计算器计算并出示答案。
同时，教师要积极纠正学生在操作中出现的错误，并及时给予肯定和鼓励。
4.学习资源展示（15分钟）教师向学生展示一些计算器相关的学习资源，如在线教学视频、数学计算器APP等。
教师可以使用投影仪或电脑屏幕进行演示，并鼓励学生在家庭学习中使用这些资源。
5.小组合作活动（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组配备一台计算器和一份活动任务。
活动任务可以是一些实际生活中的问题，学生需要使用计算器进行解答。
例如，某个超市举办促销活动，商品打五折，请学生计算出不同商品的最终价格。
小组活动可以培养学生的合作精神和团队意识。
6.挑战任务（15分钟）教师给学生一些稍微复杂一点的计算问题，鼓励学生尝试使用计算器进行解答。
人教版六年级下册数学教案：计算器的使用
人教版六年级下册数学教案：计算器的使用数学是一门需要高度准确性和规范性的学科，而计算器则是现代社会最为普及的科技产品之一。
在学习数学的过程中，我们经常使用计算器进行计算，这不仅能够提高计算的准确性，还能够节省时间和精力，使学习更加高效。
学会使用计算器是数学学习中必不可少的一部分。
一、计算器的基本操作1. 开机与关机计算器的开机方式各式各样，通常按下“ON”键即可，而关机方式则一般需要长按或者按下“OFF”键。
在使用计算器前，需要先确认电量充足，并按照正确的方式开机，以确保正常使用。
2. 数字与符号的输入计算器的输入方式与人们的日常计算方式略有不同。
在输入数字时，需要使用计算器的数字键、小数点键等，而不能使用横线和点号。
在输入符号时，如加号、减号、乘号、除号等，需要使用计算器上相应的符号键。
3. 四则运算四则运算是数学学习中最基本的运算方式之一，而计算器的计算速度和准确度都相当高。
在使用计算器进行四则运算时，需要先输入数值与符号，按下等号键即可得出计算结果。
4. 其他运算除了四则运算，计算器还可以进行科学计算、统计计算等复杂运算，如求平方、立方、平方根、三角函数等，这些运算可以大大提高计算效率和精度，对于各种数学问题的解决都具有重要的意义。
二、计算器在数学教学中的作用计算器在数学教学中具有极其重要的作用，可以提高学生对数学知识的理解、掌握技巧和解题能力，具体体现在以下几个方面：1. 提高计算准确性和速度计算器具有高度准确性和高速计算的特点，可以大大提高学生的计算准确性和速度。
在繁琐的计算过程中，使用计算器进行计算，能够减少计算错误的发生，同时也能够节省时间，让学习更加高效。
2. 增强解题能力在数学教学中，有很多难题需要运用复杂的数学知识进行解决。
而计算器能够进行复杂的科学计算和统计计算，提供有效的帮助，让学生更容易地解决各种数学问题。
3. 提高数学知识的理解程度使用计算器进行数学计算，能够让学生更加深刻地理解数学知识，掌握数学计算方法。
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计算器的使用教案教学目标1．知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。
2．能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。
3．情感态度：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。
教材分析1．地位与作用：计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。
因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具。
另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响。
计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。
学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，对于数值（绝对值）较为复杂的运算鼓励学生使用计算器，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。
2．重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
教学准备教具：算盘、计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。
广泛的计算工材料：1、扩展资料:①计算器的历史：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。
中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。
这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。
约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。
直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。
17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用具。
②电子计算器的特殊键在使用电子计算器进行四则运算的时候，一般要用到数字键，四则运算键和清除数据键。
除了这些按键，还有一些特殊键，可以使计算更加简便迅速。
2．图形计算器的发展：图形计算器技术动态背景资料：1995年，美国德克萨斯州仪器公司(TI)将图形计算器(GraphingCalculator)带入了中国。
1999年，美国惠普公司的图形计算器也敲响了中国学校的大门，这一次他们以较快的步伐进入中学或大学的课堂，甚至进入了清华大学的考场。
⑴图形计算器是一种科学的工具TI—92型计算器除了可以进行数值计算和显示函数图象之外，还具有“符号运算”、“程序设计”等强大功能。
“解方程”、“因式分解”、“多项式展开”、“代数式求和”、“求极大、极小值”、“求极限”、“求微分和积分”、“数据处理”、“求回归曲线”等等都只要按相应的键就能施行。
通过编写程序还可以完成许多复杂的工作日常需要处理的数学问题，它都能完成。
TI—92型计算器之所以具有如此强大的功能，主要由于在它的内部装入了代数系统、数据处理系统，以及动态几何软件等。
特别地，它还可以和计算机网络相连接，可以下载网上的某些软件，包括“几何画板”这样的著名软件。
TI—92型计算器还可与CBL和CBR这类专用测量装置相联系，通过CBL或CBR以及各种探头采集现实背景中的各类物理、化学数据，如距离、温度、声音、光、电压、力、ph值…，进行物理、化学、生物的实验，并将实验数据自动地存入计算器，然后可进一步分析处理。
因此，TI—92型计算器实际上就是“理科专用的掌上电脑”。
事实上图形计算器的出现带给了我们现代技术与数理学科课堂教学相结合的有效载体。
现代数学教育需要现代技术手段的支持。
在澳大利亚，教师必须要运用技术手段，在这一点上是没有选择的。
在美国，全美教师协会(NCTM)向全体教师推荐使用图形计算器。
⑵图形计算器是大众数学理念的体现：图形计算器是帮助学生学习数学的一种工具。
对于那些天赋好的学生也许并不迫切需要它的帮助，但对于大多数学生来说，图形计算器就好比一只帮助之手。
它可以帮助学生理解数学概念、帮助学生进行问题解决。
可以打这样一个比方，一条很宽的河，只有少数技术较好的人可以游过去。
但是如果河边有船的话，多数人可能划船过河，而不至于中途放弃。
“纸和笔”方式的数学教学，使得学生不得不把大量的时间和精力花在繁琐的数字计算和符号演算上，这一方面破坏了学生的学习兴趣、使得数学变得枯燥乏味，另一方面也阻碍了学生去接触数学真实的内在，使学生没有充分获得应有的理解数学概念、数学价值的机会，把学生放在学习不利的位置上。
图形计算器作为一种有价值的学习工具，不仅可以省去学生感到厌倦的计算过程，免去重复性的工作，使学生得以把时间和精力集中在概念的理解、关系的建立、问题解决和逻辑证明等高层次思维能力的发展上，使得大多数学生的学习更为有效，而且可以在学生感到理解困难的时候，显示问题解决的过程和结果，带领学生逾越眼前的障碍，从而使学生不但不会就此放弃，而且会获得进一步学习的可能。
图形计算器是大众数学理念的一种体现。
大众数学是一种全面关注全体学生的发展、关注为每一个学生创造学习数学的机会的数学教育观念。
恰当运用技术手段，可以帮助大多数学生获得基本的数学知识和技能，从而使更多的学生用数学去思考和推理。
同时，技术的运用也为发展学生的探索精神和创新能力提供了空间，图形计算器的编程功能为开发学生的想象能力和设计能力开辟了又一片天地。
⑶利用图形计算器开展研究性活动的意义诚然，学习是一个互动的过程，TI技术拓展了学生学习的空间。
为学生自主研究数学问题提供了先进的技术手段；通过TI的学习与应用，变革数学教育的理念、正确掌握现代教育技术，并用先进的课改理念指导教师的课堂教学。
教师利用TI技术，设计教学方案，促进学生的发展和推动学生学习方式的转变。
所有这些都体现出技术以人为本的正确理念。
正如美国的NCTM标准中的技术原则(The Technology Principle)中所提出的：The effective use of technology in the mathematics classroom depends on the teacher《标准》中，倡导学生自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，利用图形计算器开展中学数学研究性活动恰好成为培养这种方式的一种有效途径。
我认为它的意义：有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于培养学生自主学习的能力；有利于师生了解和掌握现代技术。
教学过程1．创设情境、提出问题：我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解（见准备材料）。
设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育。
提出问题：由上面的情景引导学生自己提出问题：同学们，大家猜一下，我们今天要学习什么内容？从而引出课题(板书课题）2.12计算器的使用①讲述计算器的分类：简单计算器、科学技术器、图形计算器。
②构造：键盘、面板。
2． 分析探索、问题解决： ⑴让大家拿出自己的计算器运算：2.3823+ )6.0(9.41-⨯ 51123⨯ 22.1 42.1 ⑵合作交流：学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法：见课本P 57页3．知识理顺、得出结论：特殊键的功能，借助多媒体展台向学生展示各功能键的功能及运用：（见课本P 57）4．运用反思，拓展创新。
⑴例1：用计算器计算 523)5.42.3(2-⨯- 学生尝试运算，讨论、交流，最后由学生板书解题过程，教师帮助修改 解：按键顺序为计算器的显示结果为1.12-所以523)5.42.3(2-⨯-=1.12- ⑵练一练，用计算器求下列各式的值①421345+- ②)3.2(236.12-÷ ③513④3155- ⑤523.115)21.287.3(21+⨯-⨯⑶比一比：课本P58页 1。
⑷想一想：①用计算器计算：=211=2111 =21111=211111 =2111111通过计算你发现了什么规律？你能用这个规律写出211111111的结果吗！2111111111呢？ ②按下面的步骤做一做：↓↓如↓↓多选几个数试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由。
设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神5、小结回顾.、纳入体系：启发学生说出本节课的感受与体会，教师补充以下两条：⑴科学计算器有那些主要功能键？⑵用计算器计算时输入顺序与书写顺序有何关系？6．布置作业：课堂作业：自己列出五个含有加、减、乘、除、乘方运算的并含有负数、括号、绝对值的算式用计算器算出结果。
选做，课本P58页习题2.16 第2、3、4题试一试，如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米）利用计算器探索，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米。