大力研究开发教学资源建设有特色的大学物理精品课程叶善专.ppt
优秀物理科组建设讲稿ppt课件
1、落实“以老带新、以新促老” 培养计划，提出具体要求，科组长 和指导老师经常听课交流，将自己 的教学经验与心得毫无保留地传授 给他们。 2、科组积极创造条件，让更多的老 师参加各级各类的培训与学习交流， “走出去、请进来”。创造条件让 青年教师参加培训学习，与兄弟学 校交流教学心得。
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五、搞好初三中考备考
务本求实 团结奋进
平海中学物理科组建设总结 何建成 （2017、1）
1
科组概况
2017年前有中学高级教师1人（古志茂）， 一级教师5人（何国军、农俊、任华琴、罗 高宏、王泽滨），二级教师5人（何建成、 刘景标、周绿珊、胡锦茂、张菊花）。
现只有：何建成（科组长）、王泽滨（备 课组长）、周绿珊、刘景标、胡锦茂，共5 人。
景标老师共同负责编写。
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第五轮复习：（第17周）
中考前心理辅导。
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5、积极参加省、市教研室召开 的备考研讨会，多去兄弟学校听 初三物理复习公开课，及时了解 中考信息，学习兄弟学校的备考 经验，以求我们的备考工作做得 更有实效，更加扎实。
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不足之处及努力发展方向 1、课题申报较少，没有做到人 人有课题。 2、学生校本活动教少。如组织 物理知识讲座类（如核电等）活 动、科技创新小组活动、学生外 出参观研究活动、物理黑板展报 活动等。
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三、注重课题研究
20
多年来，科组注重鼓励、支持、 推动课题研究工作，特别是对新 课改、新教材方面的研究。其中 有3人次参加了省级和县级的课 题（或子课题）的研究
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农俊老师课题
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何国军老师课题
23Biblioteka 四、重视对新教师培养24
重视对新教师培养
新教师的培养 是科组建设的 头等大事，是 学校发展战略 的重中之重， 直接关系到学 校能否可持续 发展和后继有 人的根本。
大学物理PPT完整全套教学课件pptx
非弹性碰撞
碰撞后系统动能不守恒，部分机械 能转化为内能，损失了机械能。如 湿纸或橡皮泥的碰撞等。
完全非弹性碰撞
碰撞后两物体粘在一起运动，动能 损失最大，机械能损失也最大。
能量守恒定律
定律表述
自然界中的一切物质都具有能量，能量既不能创 造也不能消灭，而只能从一种形式转换成另一种 形式，从一个物体传递到另一个物体；在转化和 传递过程中能量的总量保持不变。
大学物理的学习方法和要求
掌握基本概念和基本规律
注重实验和实践
学习大学物理首先要掌握基本概念和基本 规律，理解它们的物理意义和适用范围。
大学物理实验是学习物理学的重要环节， 通过实验可以加深对物理概念和规律的理 解，培养实验技能和动手能力。
培养物理思维
拓宽知识面
学习大学物理要注重培养物理思维，即运 用物理学的方法和观点去分析和解决问题 的能力。
热力学第二定律的表述及实质
表述
实质
应用
热力学第二定律有多种表述方式，其 中最著名的是开尔文表述和克劳修斯 表述。开尔文表述指出，不可能从单 一热源吸取热量，使之完全变为有用 功而不产生其他影响。克劳修斯表述 指出，热量不可能自发地从低温物体 传到高温物体而不引起其他变化。
热力学第二定律的实质是揭示了自然 界中一切与热现象有关的宏观过程都 具有方向性，即不可逆性。这种方向 性是由系统内部的微观状态数目的变 化所决定的，也就是由系统的熵增原 理所决定的。
循环过程卡诺循环
01
02
定义
工作原理
卡诺循环是一种理想的可逆循环，由 两个等温过程和两个绝热过程组成。 它是热力学第二定律的出发点，也是 热机效率的理论极限。
卡诺循环通过高温热源吸收热量，在 低温热源放出热量，并对外作功。其 效率只与高温热源和低温热源的温度 有关，而与工作物质无关。
大学物理第二章讲稿PPT课件
(D) 2 s g
R
R A Rm 2mgs
(本题3分)0054
已知水星的半径是地球半径的0.4倍,质量是地球的 0.04倍,设在地球上的重力加速度为g ,则水星表面上 的重力加速度为:
(A)0.1g
对质量为m物体的万有引力
(B)0.25g (C)4g (D)2.5g
地球 kRM2 m mg地
1. 力的迭加原理：几个力同时作用于一个物体
的效果等于它们的矢量和的那一个力的作用效
果.
F F 1F 2..F .n ...
2.矢量性(分量式)：
直角坐标系：
Fx max Fy may3. Fm Nhomakorabea具有瞬时性
自然坐标系：
Ft mat mddvt
v2 Fn man m r
三、牛顿第三定律
内容：对于每一个作用,总有一个相等的反作 用与之相反;或者说,两个物体对各自对方的相 互作用总是相等的,而且指向相反的方向。
v0
vd v g0 lsid n
1 2(v2v0 2)g(lco1 s)
on T
v
vv0 22g(lco 1)s
将上式代入（2）式：
l P
mg
Tmcgos m v 2
r
得 Tm(v0 22g3gco)s
l
（本题3分）0030 P10-1
在升降机天花板上栓有轻绳，其下系一重物，当升降
机以加速度 a1 上升时，绳中的张力正好等于绳子所
g
(A)
R
(B) g
(C) g
R
(D) g
R
Rm2mg
A
g
R
（本题3分）5010
在作匀速转动的水平转台上，与转轴相距R处有一体积
2024大学物理电磁学PPT课件
大学物理电磁学PPT课件•电磁学基本概念与定律•静电场与高斯定理•恒定电流与磁场目录•电磁感应与交流电路•电磁波辐射与传播•电磁学实验方法与技巧电磁学基本概念与定律电荷的基本性质电场的概念电场的描述电场强度与电势电流的形成磁场的概念磁场的描述磁场对电流的作用电磁感应现象楞次定律互感与自感法拉第电磁感应定律电磁感应定律电磁波及其传播电磁波的产生01电磁波的性质02电磁波的应用03静电场与高斯定理静电场基本概念静电场静止电荷周围空间存在的一种特殊形态的物质，对放入其中的电荷有力的作用。
电场强度描述电场强弱的物理量，与试探电荷无关，反映电场本身的性质。
电势描述电场中某点电势能的物理量，与零电势点的选取有关。
电场线与电通量电场线电通量描述电场中穿过某一曲面的电场线条数的物理量，反映该曲面与电场的相对关系。
高斯定理及其应用高斯定理应用静电场中导体与绝缘体导体绝缘体导体与绝缘体的区别恒定电流与磁场电流的定义恒定电流电阻和电阻率030201恒定电流基本概念磁场线与磁通量磁场线磁通量磁感应强度安培环路定律和毕奥-萨伐尔定律安培环路定律毕奥-萨伐尔定律应用举例磁场对电流作用力和霍尔效应磁场对电流的作用力霍尔效应应用举例电磁感应与交流电路电磁感应定律和楞次定律电磁感应定律楞次定律动生和感生电动势动生电动势感生电动势自感和互感现象自感现象互感现象交流电路基本概念及分析方法交流电路基本概念交流电路是指电流、电压和电动势的大小和方向都随时间作周期性变化的电路。
与交流电相对应的是直流电，其电流、电压和电动势的大小和方向均不随时间变化。
交流电路分析方法交流电路的分析方法主要包括相量法、复数表示法、有效值法等。
其中，相量法是一种将正弦量表示为复数形式的方法，可以简化交流电路的计算和分析；复数表示法则是将正弦量表示为实部和虚部的形式，便于进行加减运算；有效值法则是将交流电的有效值与直流电进行等效替换，从而简化计算过程。
电磁波辐射与传播电磁波是由变化的电场和磁场相互激发而形成的，具有波动性和粒子性。
大学物理电子课件.pptx
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。14:16:0614:16:0614:1611/16/2020 2:16:06 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.11.1614:16:0614:16Nov-2016-Nov-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。14:16:0614:16:0614:16Monday, November 16, 2020
§6.7 耗散结构
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第7章 气体分子动理论
§7.1 气体分子动理论的基本概念
§7.2 理想气体的压强
§7.3 温度的微观本质
§7.4 能量按自由度均分原理
§7.5 麦克斯韦速率分布定律
§7.6 玻尔兹曼分布律 §7.7 气体分子的平均自由程 §7.8 范德瓦尔斯方程
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第8章 振动与波动
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第1章 物质的基本性质
§1.1 物质的结构及形态 §1.2 实物的基本性质 §1.3 场与物质的相互作用 §1.4 物质的能量
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第2章 流体力学基础
§2.1 理想流体的定常流动 §2.2 伯努利方程及其应用 §2.3 粘滞流体的定常流动 §2.4 泊肃叶定律 斯托克斯定律 §2.5 生物流体力学简介
§12.1 原子核的基本性质 §12.2 原子核的放射性衰变 §12.3 辐射生物物理基础
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前言
《大学物理电子教案》是作者近年来使用多媒体教学的经验总结。 该电子教案是以西北农林科技大学王国栋教授教授主编的国家十一五 规划教材《大学物理》为蓝本，章节划分与之基本对应，共12章内容; 该软件适用于农林院校理科、农科的多媒体教学, 也可作为学生课后 自学的参考软件。
大学物理课程PPT幻灯片
4 物理课程
物理课程不同于物理科学，它是按照教学 目的、要求和学生的认知规律，有计划的 选择物理科学的内容，并改造成为学校的 一门课程。
4 物理课程
不同的课程理论对物理教育的价值取向有很大的差异。
以学科为中心 的课程主要以 传递知识，帮 助学生建立完 整的物理学科 知识结构，并 实现知识的迁 移为主要目标；
其中确定目标最为关键，因为其他步骤都是围绕目标展 开的。所以泰勒原理又被称为“目标模式”。
第二节 物理课程的基本问题
1 物理学的基本内容和发展概况 物理学是研究物质运动的基本规律、物质
的相互作用和物质基本结构的一门科学。
从物理学对物质运动的基本规律研究的角度，可以 将物理学分为： 力学 ——研究机械运动规律 热力学和统计力学——研究热运动规律 电磁学——电磁运动规律 相对论——研究高速物体运动规律 量子力学——微观粒子运动规律
1 物理学的基本内容和发展概况
有两个发展前沿是很明显的，一个是最微小的是一个 前沿（基本粒子研究），另一个是最大的宇宙也是一 个前沿（宇宙的研究）。
除了这两个明显的前沿外，应该还存在一个前沿，就 是探讨复杂物质的结构与物性。
2 科学的本质
科学的本质问题，实际上是要回答“科学是什么”。 美国科学促进会在其制定的《面向全体美国人的科学：
这个原理是围绕四个基本问题展开的：
（1）学校应该达到哪些教育目标？ （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？ （3）怎样才能有效地组织这些教育经验？ （4）我们怎样才能确定这些目标正在得到 实现？
课程编制的基本步骤
我们可以把这四个问题看成是课程编制过程的 四个步骤或阶段：
（1）确定目标； （2）选择经验； （3）组织经验； （4）评价结果。
大学物理说课课件(32学时)
六、教学方法与教学手段
2. 讲授物理知识的同时强化相关的数学知识
矢量和微积分数学知识贯穿整个大学物理学习 的始终。这部分数学知识如果学生掌握不好，将对 大学物理知识的学习有很大的影响，有的学生虽然 会解数学微积分的题，却不理解现实意义，依然不 会用微积分的方法解物理的问题。所以要在讲授物 理知识的同时，对相关的数学知识加以强化。
大学物理
课程类型: 专业基础课 授课专业：植保、生科、农学等
说课构思
1.课程定位与性质 2.教学目标 3.课程内容设计 4.教学重点难点 5.学情分析 6.教学方法与手段 7.教学评价与考核方式
8.教学反馈与教学效果
一、课程定位与性质
一、课程定位与性质
大学物理是理、工、农类大学生一门重 要的专业基础课，承载着传授物理知识、 衔接专业课程、培养学生科学素养的重任。 本课程为学生学习后续专业课程和解决 实际问题提供必要的物理基础知识及常用 的物理方法；对学生思维方式和能力素质 进行训练，为学生日后在各领域发展奠定 深厚的基础。
六、教学方法与教学手段
5. 多媒体教学辅助传统教学
通过多年的教学实践验证，大学物理课还是应 用传统板书与教师课堂讲授的方式效果较好，但是 在涉及一些较复杂的图或实验时，也可应用多媒体 教学做辅助，这样既可以加深学生的印象，也可以 节省课堂时间。
七、教学评价与考核方法
教学评价
教学督导评价 学院同行教师评价 学生网上评教评价
五、学情分析
学生对物理有畏难情绪
学生对物理课的重视程度不够 高数知识不会应用到物理问题中
高中物理的内容有删减
六、教学方法与教学手段
1. 激发学生的学习兴趣
物理学是认识自然界的基础，是当今众多科 技技术的发展基石，课堂中通过讲述物理学对科 学与技术的影响，以及在不同专业中的应用来激 发学生的求知欲，还可以通过讲述物理学史中的 趣味故事来增加课堂的活跃气氛。针对每个知识 点设计合适的问题，引发学生思考，激发学生学 习兴趣。
PM物质科学领域概念讲解叶善专
小学科学课程物质科学领域叶善专东南大学学习科学研究中心“做中学”科学教育改革实验项目教学中心2010年11月教学内容的要求骨干教师科学知识“高”、“宽”、“深”要求高一点知识宽一点理解深一点厚积薄发物质科学领域内容的核心世界的本质是物质，物质是构成人们所观察到的是世界实体一切物质无不处于永恒的运动，运动是物质存在的形式和固有属性。
自然界存在着许多物质运动形式物质的每一种运动形式各有独特的规律性，然而各种运动形式之间是可以互相转化的能量是物质运动的一般量度，不同的物质运动形式具有不同的能量形式物质的运动形式相互转换时，能量形式同时发生转换，能量之间相互转换时，保持总量的不变性——能量守恒定律，是自然界最普遍定律之一主题的确立1 物质2 能量3 运动领域主题核心概念物质科学物质物质具有不同的特性、结构和功能，物质的特性取决于它的结构和成分可以按不同特性对物质进行分类和分离物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失能量能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变能量可以通过物质以不同的形式传递能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，并把能量保持在人类可用的形式上力的作用和运动物体总以不同形式在运动运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作用需要能量表一、科学知识领域的主题和核心概念物质领域中的(主题)核心概念物质•物质具有不同的特性、结构和功能•可以按不同特性对物质进行分类和分离•物质的特性取决于它的结构和成分•物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失物质领域中的核心概念运动•物体总以不同形式在运动•运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化•力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作用需要能量物质领域中的核心概念能量•能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变性•能量可以通过物质以不同的形式传递•能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，并把能量保持在人类可用的形式上内容教学贴近:生活环境自然儿童(好奇心)侧重:现象探究感观淡化:定义理论本质寓教于学寓科学概念于生活现象之中第一部分(物质)物质（材料）具有不同的特征和特性(水空气)课标基本内容物质(材料)具有不同的特征和特性特征特性物质三态物质的变化水空气观察、探索、证实混合、溶解、腐烂物理变化、化学变化识别、说明固、液、气观察、识别、了解分类、比较、用途跨领域的核心概念(Big Ideas,做中学标准) 各领域的核心概念主要概念(要求理解)每个主要概念的分解概念(可选择)学习目标举例标准制定和研究课程设计学生学习此框图摘自韦钰院士的报告掌握两个方面1．知道、认识到，即知道是什么。
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课程建设总体成果
课程体系 具有工科特色的 “1+选1”课 程
教学方法 内“容观和察课、程探体索系、研究”型 教学方法
优秀教材 建立了以马文蔚教材为核心 的，国内首部立体化、系列化 的精品教材
网络资源 建成以大学物理网络课程为核 心的课程网络教学平台
新型的课程体系与研究型教学方法相结合的课程， 优秀的教师队伍，先进的教材和现代信息技术构 建成精品大学物理课程。
观念的改变:一本纸质教材->系列化教材
由九套主、辅、参考书、双语、电子教材等组建而成的
立体化系列教材
《物理学》
《物理学教程》
《物理学》（英文版） 《物理学原理在工程技术中应用》
《物理学学习指南》
《物理学习题分析与解答》
《物理学教程习题分析与解答》
《大学物理网络课程》 《物理学电子教案》
成果：发行量300万套
资源库的主要特点
权威性和科学性 先进性和实用性 分阶段滚动建设
大学物理精品课程持续建设的探索与思考
资源库包括4个子库，10个模块：
项目
知识点、资 料库
影视、动画 和图形图像 库 演示程序库 实验素材库
内容 知识点文本模块：（2500个知识点） 例题习题模块：（1200～1500题） 物理学史和物理学家传略模块： (400个) 词汇模块： (80000条) 邮票模块： (3000张) 影视模块： (100段 每段2分钟) 动画模块：（200个动画） 图形图像模块：（矢量图800幅，图片：800幅) 演示程序：（预计数量600个） 精品类（30个）、优秀类（100个）、实用类（470个） 实验素材（20个）
继承、发展、创新、共建
课程建设总体成果
课程体系 程
具有工科特色的 “1+选1”课
内容改和革课教育程方体法系，在不降低教学要求
的原则下，将课内学时由原来的128压 缩到110学时，留下学时由各系按专业 的要求，在提供的以近代物理为主的三 类副教材中选“1”，约“20”学时，组 成完整的大学物理课程
案例
一点体会 课程建设是没有止境的
一本教材→参考书→立体化教材→课程网络教学 平台→课程教学服务系统
课程建设突出成果 教材建设
《物理学》（1-3版） 1977年到1993年 1995年国家教委优秀教材一等奖 “九五”国家级重点教材（物理学第四版）
“全书在处理经典与现代、理论与应用、知 识与素质、教与学诸种复杂关系方面，始终 采取积极进取又扎实持重的态度，从而使该 教材适应多数院校跨世纪教学的需要”
课程建设突出成果 网络教学资源平台建设
*大学物理网络课程向全 校学生开放 *在4A平台上率先向全 国10余万读者免费开放 的大学物理“虚拟课程 ”
课程建设突出成果 网络教学资源平台建设
观念的突破：课堂+课程网络平台
“大学物理课程教学工作室”——大学物理教学网 络平台， “资源丰富、内容充实、式多样、功能 齐全、师生共享”
要支持个性化教与学的足够资源 教学平台的建设与维护
探索与思考
自1997年开始，东大先后参加了96-750 项目、新世纪网络课程等项目的建设， 深感教学软件要想可持续发展，必须要 建设资源库
自2003年开始，参加了由全国高等学校 教学研究中心、教育部教学指导委员会、 中国物理学会教学委员会、高教社共同 发起的物理学资源库研发
第四版 近90万套
使用学校：数百所院校
课程建设突出成果 网络教学资源平台建设
继承‘现代教学技术在物理教学中应用”的研究成果， 2000年立项《教育部新世纪网络课程建设工程》项目的 《大学物理网络课程》，2002年完成出版。
（设计新颖、教学思想先进、教学效果良好、突破教材
内容、拓展知识平台），结合网络课程的建设，并初步试 点网络式教学模式，构建了以网络为平台的教学环境
教学资源建设的新任务
在现有优秀教材的基础上，2007年完成有十三类 教材构建的新的立体化系列教材，满足各类高校的 教学需要。
进一步研发课程的教学资源和教学平台，满足大学 物理课程的教学需要。
教师
精品教材
教学平台 集成 教学需求
课程教学资料库
学生
面临的困难与问题
每年更新10%的网上资源，存在一 定困难
课程建设突出成果 网络教学资源平台建设
《大学物理网络课程》获
2002年江苏省多媒体教学课件竞赛一等奖 2004年国家电子出版物奖
《大学物理工作室》获
2004年江苏省多媒体教学课件竞赛一等奖
精品课程建设的新目标
继续开发教学资源，满足各类高校 大学物理课程的个性化教学需要 继续建设发展课程的网络教学平台 以教学资源为中心，创建工科大学物 理课程教学基地
资源库建设
物理学教学资源库是为高等院校物理教 学服务的，以知识点为构架的数字化教学 素材的集合。素材包括文本文稿、图形 （图像）、视频、动画等媒体素材和名词 概念、定理和定律、实验、人物资料、试 题、习题等知识单元素材，覆盖基础物理 课程教学，面向物理类专业、非物理类专 业和科学素质教育等层次教学
课程建设突出成果 教材建设
《物理学》（1-3版） 1977年到1993年 1995年国家教委优秀教材一等奖 “九五”国家级重点教材（物理学第四版） 面向21世纪课程教材 2001年教育部科学技术奖一等奖 2002年国家级优秀教材二等奖 2004年全国高校优秀畅销书一等奖
课程建设突出成果 教材建设
课程内容体系
教学方法与手段
立体化、网络化、精品化 “1+选1”的大学物理课程
“观察、探索、 现代化教 研究”型教学 学技术
大学物理教学新体系 优质的教学资源
立体化系列教材 网络教学平台
课程获奖
2002年江苏省一类优秀课程奖 2001年江苏省优秀教学成果一等奖 2004年国家精品课程 2004年江苏省优秀教学成果特等奖
大力研究开发教学资源 建设有特色的大学物理精品课程
东南大学物理系
叶善专
建设目标
五个一流 建设有特色的精品课程，一些成果
进入国内外先进行列 为国内其他高校提供优质的教学资
源
指导思路
以现代教学思想为指导，以人才 培养为目标，在现有优秀教学成果的 基础上，不断发展，改革创新，充分 运用现代信息技术和手段，抓住时机， 以教学资源研究和开发为动力，推动 精品课程建设