高考语文作文如何达到发展等级的要求 (1)
考场作文三个分数档次的突破方法
考场作文三个分数档次的突破之路一、40分的突破高考作文打分分为三项——基础等级（内容、表达）和发展等级（特征），每项20分，每一项又分为四等——0分至5分、6分至10分、11分至15分、16分至20分，总分40分的文章每一项大体应在11至15分之间，即二类中的水平。
想突破40分，要做到以下三点：首先，字迹应该达到起码的标准——清楚，能让阅卷老师一眼看明白，不需要过多时间去辨认。
曾有一份问题卷因字迹不清被提交到质检组，质检组请汉字学专家辨认，最终结论是这份试卷中的字符不属于甲骨文以来的任何一种汉字形态，判为零分。
其次，不能犯起码的逻辑性语病错误和常识错误。
如有的学生写现代人生活条件进步了时，一开始还挺靠谱，什么楼上楼下电灯电话都实现了等等，可接下来却写到“现在私家车已漫山遍野”，让人大跌眼镜，难不成山坡上田野上的石头和羊群都变成汽车了？还有学生引用司马迁的“盖文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋……”一段来说明艰苦奋斗的重要性，这也没错，但接下来却评论道“像盖文王这样的英雄”如何如何，这个句子一下就暴露出考生基础知识的无知程度是何等低下；还有考生引用好伶人而灭国的李存勖的事例，整整一段不停地讲“原庄宗年少时”如何，“原庄宗报了父仇之后”如何如何，很显然，《伶官传序》中的“原庄宗年少”中的“原”的含意这位考生根本不知道；更有一个考生写了一个题记，道：“人穷则返本，故劳苦倦极”。
无知本不可怕，但无知者无畏，此类考生运用自己都模模糊糊的事例，我真相告诉他，以你如此之昏昏，我怎么可能给你一个昭昭之分数？第三、语言要具有文学性，脱离日常口语的层次。
有的考生也太不把作文当文学了，题目就想哪写哪，如有考生拟标题《学会了走，但也不能忘了爬》、《不是让你白吃鱼》、《食鱼乎，食鼠乎，都食》，暂且不说标题能否是一句话，只这口语化的程度就让人瞠目结舌，像第一个题目，就是想说“不能忘记低层次技能”之意，第二个是想说“付出与收获”，第三个，就是想说“鱼鼠兼得”的，但凡稍微有那么一点文学性，即使达不到生动、形象、鲜明的标准，也能上40分了。
如何提高作文“发展等级”成绩
怎样提升作文“发展等级”成绩高三学生已经基本上具备了《考试说明》中“基础等级”规定的能力，能够写出一篇内容充分的高考作文。
可是作文只是达到基础等级还远远不够，他们更希望在稳固“基础等级”的同时，努力在“发展等级”上有所打破。
笔者以山东卷《考试说明》为依照，从“有文采” 这个方面来谈一下怎样提升“发展等级”的分数。
《考试说明》中规定的“文采”就是要修业生作文“用词贴切，句式灵巧，擅长运用修辞手法，词句有表现力”，也就是对学生作文语言的要求。
语言是文章思想内容的载体，语言的深刻与丰富多彩，常常就是思想的深刻与丰富多彩的反应。
不一样文体的文章表达方式各异，语言特色也各不同样，但有一点是共同的：依赖语言的力量去感动读者，吸引读者。
所以在我们平时的作文训练中间必定要重视对语言的磨炼，力争使自己的语言文采斐然，以此来提升自己的作文成绩。
学生作文语言水平的提升诚然与长久的阅读写作培育有直接关系，可是依据高三学生的实质状况进行针对性的训练也能在短期内提升语言写作水平，使语言富裕文采。
一、“绘境法”打造出色案例当前高考作文没有文体上的限制，学生们的习作多以“谈论性散文”为主。
写作这类文章就必不行少地需要案例的支撑。
而学生们在表述案例的时候一般采纳平淡无奇的方式。
这类表达方式能够比较正确地表述案例，可是在语言的形象性上就有所短缺，致使学生作文语言无聊无味。
对此我们在写作的时候不如用描绘的表达方式，用描绘性的语言而不是记述性的语言。
能够把人物放到最典型的场景中，运用光景、人物、细节、场面描绘，选用人物精神特色中与话题相关的一面去描绘，我们称之为“绘境法”。
比如高考满分作文《忘掉与铭刻》中考生这样来写李清照：“坐在池边亭下泣不成声地独酌的易安居士，用她的文字告诉我她永久铭刻着这一世之中所经历的点点滴滴，那是她在争渡途中所做出的选择。
”把李清照放到池边亭下，写她“泣不成声” “独酌”，把她安排到这类场景中，就比只有一句“南宋有名女词人李清照”更贴切也更有感染力。
作文发展等级
作文发展等级作文是学生语言表达能力的重要体现，对于学生的写作能力的发展，需要进行评估和等级划分。
本文将介绍作文发展等级的标准和评价要点。
一、作文发展等级的标准1. 初级水平：- 语言表达简单，词汇和句子结构较为简单，缺乏变化和丰富性；- 缺乏逻辑性和联贯性，段落之间缺乏过渡；- 文章结构松散，缺乏明确的开头、中间和结尾；- 表达主题不明确，内容浅显，缺乏深度和观点。
2. 中级水平：- 语言表达基本准确，词汇和句子结构较为丰富，但仍有一些错误和不许确之处；- 逻辑性和联贯性较好，段落之间有一定的过渡；- 文章结构较为清晰，开头、中间和结尾有明确的衔接；- 表达主题基本明确，内容有一定的深度和观点，但仍有些许浅显之处。
3. 高级水平：- 语言表达准确流畅，词汇和句子结构丰富多样，几乎没有错误；- 逻辑性和联贯性强，段落之间过渡自然；- 文章结构清晰，开头、中间和结尾密切衔接，层次分明；- 表达主题明确，内容深入，观点独特，有一定的创新性和思量深度。
二、评价要点1. 语言表达：- 词汇丰富，使用恰当，不重复，能够准确表达意思；- 句子结构多样，语法准确，避免冗长和拗口的句子；- 语言流畅，符合写作规范，避免口语化和俚语的使用。
2. 逻辑性和联贯性：- 文章结构清晰，段落之间过渡自然，衔接密切；- 思路清晰，观点明确，论证充分，避免跑题和重复。
3. 内容深度和观点：- 主题明确，能够深入探讨，有独特的见解和思量；- 内容充实，有具体的事例、数据和引用，能够支撑观点；- 表达立场明确，能够引起读者的共鸣和思量。
4. 文章结构：- 开头具有吸引力，能够引起读者的兴趣；- 中间段落层次分明，有适当的过渡，论证有条理；- 结尾总结全文，给读者以启示或者思量。
三、总结作文发展等级的评价标准主要包括语言表达、逻辑性和联贯性、内容深度和观点、文章结构等方面。
通过对学生作文的评价，可以匡助他们了解自己的写作水平，发现不足之处，进一步提高写作能力。
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等级。
内容标准分为四个等级①“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；②“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；③“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；④“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：“题意”：①切合题意。
所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。
所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。
尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。
指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。
能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。
指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。
尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。
无明确主题，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。
所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。
选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；③内容单薄。
虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题④内容不当。
所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。
二、发展等级作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。
就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。
（一）深刻。
高考作文是指：（1）能透过现象深入本质。
对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。
高考作文评分标准及等级
高考作文评分标准及等级2022高考作文评分标准高考作文等级判定分为两个一个是基础等级主要包括内容层面跟表达层面;另一个是发展等级主要包含：印象、文采、创意等方面。
以下是四个等级的具体要求一等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整;发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采、有创意;二等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容较充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹清楚;发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意;三等文章的判定要求如下：内容：基本符合题意、中心不明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实;表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通畅、字迹基本清楚;发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意;四等文章的判定要求如下：内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假;表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺，语病多、字迹潦草，难辨;发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意;特殊情况说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足800字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文评分标准细则(一)基础等级1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
高考作文评分标准
高考作文评分标准2023高考作文评分标准1、基础等级(50分)一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求2、发展等级(20分)深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质2、揭示问题产生问题3、观点具有启发作用4、材料丰富5、形象丰满6、意境深远7、语言生动，句式灵活8、善于运用修辞手法9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧11、推理想象有独到之处12、有个性特征说明：1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2、发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3、缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。
4、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章1、在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2、凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3、对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
高考作文评分标准细则
高考作文评分标准细则高考作文一共60分。
其实60分在评分的时候是平均分配的。
平均分为三等份，内容20分，表达20分，特色20分。
内容和表达共40分，是作文得分的基础水平，特色是作文得分的发展水平。
基本水平一般都能达到，就是看你写了什么，怎么写的了。
发展水平稍微难一点，主要看你的文章是否有文学性，有创意，有深度。
一、内容项(一)一等符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的内容充实：凡是材料丰富，表现主题的思想健康：凡是思想倾向积极健康的感情真挚：凡是行文合情入理的'(二)二等符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的中心明确：凡是能围绕主题构思行文的内容较充实：材料能基本表现主题思想健康：凡是思想倾向积极健康的感情真实：凡是行文朴实，不造作(三)三等基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题思想基本健康：凡思想倾向基本符合道德规范的感情基本真实：行文有造作痕迹(四)四等偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文中心不明确：没有一个明确的主题内容不当：所选材料不能表现主题思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的感情虚假：行文矫揉造作注：1、内容评分以题意、中心、内容为重点，参照思想、感情在等内浮动2、四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上，在3—5内给分，不是空白卷不给零分。
二、表达项(一)一等符合文体要求：文体特征明显结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然的语言流畅：能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当字迹工整：字迹工整，书写规范(二)二等符合文体要求：文体特征明显结构完整：有头有尾，分段合理语言流畅：文从字顺，有一到两处语病，但不影响语意表达字迹清楚：字迹较规范，易辨认(三)三等基本符合文体要求：有问题杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响字迹基本清楚：字迹不够规范，尚能辨认(四)四等不符合文体要求：不能辨认文体类型结构混乱：段落划分有严重缺陷，杂乱无章语言不通顺：语病多：语病达5处以上，影响了语意表达字迹潦草难辨：字迹潦草，难辨认，影响作文评卷注：1、表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构字体，在等内上下浮动2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800，在3—5分内给分，不是空白不给0分3、注意文体意识。
作文发展等级.doc
如何达到发展等级的要求一、高考对发展等级的要求高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文釆、有创新这四项。
下面分别作说明。
1.深刻深刻，是对文章思想内容方面的要求。
怎样达• • • •到深刻呢？(1)透过现象看本质纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。
要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。
这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。
有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。
这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。
譬如有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。
该文在反思感情和认知的关系时，在社会、历史、人生的大背景下，“将人的目光投向更深处”,进行了反复的追问和求索, 并且时时观照现实，最后得出结论。
“让我们跳出心灵的依托和贪欢，用灵魂和良知去判断。
每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天，每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜/这个看法是比较深刻的。
(2)揭示问题产生的原因因果索因法，是作文立意式分析论证的常用方法。
一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因的。
分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。
找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
(3)观点具有启发性这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。
写议论文，能针对现实生活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题，激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思考, 有一石激起千层浪之效。
写记叙文，取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。
这些都是富有启发性的。
讲“深刻”，一般指议论文字而言。
使文章深刻，当然不止这三方面，但主要是这三方面。
追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。
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高三语文复习讲座（45）作文·如何达到发展等级的要求一、高考对发展等级的要求高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。
下面分别作说明。
1．深刻深刻，是对文章思想内容方面的要求。
怎样达到深刻呢？（1）透过现象看本质纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。
要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。
这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。
有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。
这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。
譬如2003年全国卷有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。
该文在反思感情和认知的关系时，在社会、历史、人生的大背景下，“将人的目光投向更深处”，进行了反复的追问和求索，并且时时观照现实，最后得出结论。
“让我们跳出心灵的依托和贪欢，用灵魂和良知去判断。
每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天，每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。
”这个看法是比较深刻的。
（2）揭示问题产生的原因因果索因法，是作文立意式分析论证的常用方法。
一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因的。
分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。
找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
（3）观点具有启发性这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。
写议论文，能针对现实生活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题，激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思考，有一石激起千层浪之效。
写记叙文，取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。
这些都是富有启发性的。
讲“深刻”，一般指议论文字而言。
使文章深刻，当然不止这三方面，但主要是这三方面。
追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。
我们应该在树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上，培养良好的思维品质，掌握科学的方法论，运用实践认识、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看世界、辨事理：2．丰富丰富，是就文章的内容而言的，它比“内容充实”的要求更高一层。
它对文章内容的质和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的东西。
（1）材料丰富材料是文章的“血肉”。
材料丰富，指文章的人、事、情、理，丰盈饱满，具有多向多层面的特点。
具体说来，写议论文能旁征博引，揭示诸多现象之间的内在联系，有论辩力。
写记叙文，故事复杂、情节曲折，画面纷呈，线索分明。
写人能主次映衬，叙事能跌宕起伏。
但不要认为材料丰富，就是罗列事实。
材料贵在精当。
以一当十，以少胜多，目标可视为丰富。
（2）形象饱满形象，就是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。
它包括人物以及为塑造人物而写的景物等。
记叙文中，人物个性鲜明，有血有肉，情感丰富，栩栩如生，呼之欲出，就可称为形象丰满。
朱自清《景影》里的父亲形象，就是一个丰满的形象。
不要把丰满误解为“写的多”，主要是充分展示人物的内心世界。
（3）意境深远意境，指作品通过形象描写所表现出来的境界、情感等。
这里所说的意境深远，应包含以下几个要素：①有情景；②有形象；③有活动，又能给读者带来丰富的想象。
能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物情态的作品，就有意境。
作文时，营造好“情景”，塑造好“形象”，展示发人物的“活动”，使之发人深思，耐人寻味，当是我们孜孜以求的。
3．有文采“有文采”是在语言通顺的基础上提出的更高要求。
所谓“有文采”，就是语言美，富有感染力、震慑力、穿透力。
文采从哪里来？从生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。
（1）词语生动，句式灵活在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。
句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。
不同的句式有不同的表达效果。
要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。
（2）善于运用修辞手法我们学习各种修辞方法，学了就要用。
比喻、拟人。
可使表达形象生动；对偶、排比，可使语句容量大，有气势，且有整齐美；设问、反问，可引人思考、增强穿透力。
等等。
（3）文句有意蕴文句凝炼、含蕴，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，可营造深邃的意境，可富含深刻的哲理，这就叫“有意蕴”。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是有意蕴；“夜正长，路也正长……”这也是有意蕴的。
请看一名考生写的《放下感情的叶片》的开头：“常常是一位亲人的生命如流星般殒落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友与疾病殊死搏斗时，我们才咒写病魔的猖獗；常常是我们自己的利益受到侵犯时，我们才会正视社会年的毒瘤……”这是运用整齐的排比句陈述在通常情况下人们的感情与认知之间的关系，蕴含着浓浓的反思的情味，这样的句子可以说是有意蕴的。
优秀的作文应该让语言“亮”起来，调动尽可能多的语言手段，争取尽可能显著的表达效果，语言就会“亮”起来，具有视觉的冲击力。
4．有创新“有创新”与“深刻”、“丰富”、“有文采”不是并立关系，而是交叉关系。
设置“有创新”这一发展等级的评分点，意在培养创新意识。
从写作说，就是强调文章的“新”和“个性”色彩。
什么是“有创新”呢？（1）见解新颖，材料新鲜写议论文，观点要新，例证要新，不能人云亦云；写记叙文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。
新的见解，新的材料从哪里来？从生活中来，从个人的感悟中来，而不能照搬照套。
当着成千上万的考生都要移植爱因斯坦的“记忆”时，有考生想到将普通人的记忆移植给爱因斯坦，这一思考的角度就很“新”；当着成千上万的人从正面或反面说感情对认知的影响时，有考生有理有据地论说“认知不应受感情的左右”。
这样的见解未尝不“新”。
（2）构思新巧同样的题材，因构思之巧，就会各领风骚。
同是《咏梅》，毛泽东与陆游迥异；同是写“灯”，巴金与柯罗连科各异其趣；同是写《乡愁》，余光中与席慕蓉各有不同。
构思无定法，但以下几点要注意：①要刻意开掘事物内涵，追求立意高远；②要学会“蓄势”，写出引人入胜，欲舍不能的开头；③要写出“落地生根”、余音缭绕的结尾；④学会运用抑扬，张弛，正侧、起伏等手法。
（3）推理想象有独到之处想象是创造的开始，是腾飞的双翼。
富有创造性的想象和描述，就是一种独到之处。
推理，也只有抛弃人云亦云，才会有“独到”。
独到，是根植现实而又有超越，因而它不是违反生活逻辑的“瞎说”或荒诞。
（4）有个性特征写作是一种生命运动，是最富有个性色彩的劳动。
承认个性、张扬个性，是一种人本的回归。
要写出有个性特征的文章，依据我个人数十年教学和写作的经验，似乎可以归结为一句：这就是用自己的言语写自己对生活的独到感悟。
抛开这一点，很难有个性特征可言。
二、怎样对待发展等级1．积极追求写作本身就是一种是追求，应试作文尤其如此。
对于发展等级，每名考生，不论原来水平高低，都应该追求到一定的发展等级分，不应放弃。
2．有所侧重发展等级的四个方面的要求都能达到，固然很好，但就多数人来说是不切实际的。
从某一、二个方面去突破，是完全有可能的。
从评分的角度来说，即使给10分的作文，也不是四个方面都特别好的。
三、优秀作文评论（一）阅读下面一篇作文，完成后面的题目。
坚守诚信人生短短几十年，犹如过眼云烟，等到你“灰飞烟灭”时，留给世人的会是什么？金钱、荣誉，还是……不，人们大多谈论、记忆犹新的只会是你的人格，而诚信便是重要内容之一。
寓言中的年轻人在生命的选择中放弃了“诚信”，我为他而叹息。
但回着今朝，面对物欲横流的花花世界，你是否真的得能清远淡泊？面对灯红酒绿的大众，你是否真的能心无旁骛？面对尔虞我诈的商场，你是否真的能坚守正道……是的，该守住我们的“诚信”了。
坚守诚信是一个孤寂的过程，当大谈“金钱至上”的时候，坚守诚信，你需要忍受得住别人讥笑的言语；当推崇“人不为己，天诛地灭”时，坚守诚信，你必须学会自我调整；当面对“暗渡陈仓”时，坚守诚信，你需要远大的目光……唱着“Beyond”跳出众人，虽然不喜欢“卓尔不群”，但至少会“守得云开见日月”，历经了孤寂，至少坚持了诚信。
坚守诚信是一个痛苦的历程，挤在浑浑噩噩的人群中，思想已经麻木，自然不会痛苦，但一旦你坚守诚信，就犹如一锅浑水中若然滴入清水，众多的“污秽”欣然而至，抵抗自然会遭到攻击。
摆脱不了的人际关系，抹不去的形形色色的嘲讽，坚守诚信，就需要擦去所有的“不净”，众人的疑惑，亲人的不解都会使你心力憔悴，因为在尔虞我诈的世界，诚信的一瞬会招来不断的伤痕。
坚守诚信，总会有结果的一天；坚守诚信，总会有阳光的一天；坚守诚信，总会有……金钱、名誉不过是生不带来、死不带去的东西罢了。
虽然诚信不会像它们那样“作用明显”，但诚信可以磨练你的人格，陶冶你的情操。
寓言中的年轻人即使安全地到达了彼岸，失了诚信的他必然不会拥有健全的人格，完美的人生。
随着物质财富的飞快发展，越来越多的人感到不解：为什么幸福越来越多而感觉不到幸福呢？因为竞争的“残酷”，人情的淡化，人与人之间缺少了真诚和信任，所以没有幸福的感觉。
世界因为有了花的色彩而绚丽，而有了诚信，人在世界上会倍感幸福。
坚守诚信！1．这篇文章的语言有不少闪光之处，请用举例的方法说出“闪光”之处及其表达的好处。
2．本文结构上有何不足？（二）阅读下文，完成文后题目。
留言条彼得：妈妈今天要加班，要晚点回来，一些事情要交给你去做，请你帮妈去买两磅果酱，好吗？瓶子和钱我都已经给你拿到小桌子上了。
好好干，我的小宝贝。
你的妈妈2.26妈妈：今天我回家看到了你的留言，果酱已经买回来了，现在放在厨房里的小桌上，我没有把它放进柜里（因为我够不着）。
还有，我们学校放五天假，你不在家时，丽塔姨妈来过，我去她家玩两天，几天后回来。
祝我在姨妈家玩得愉快。
你的儿子彼得2.26晚（以上彼得留言，以下果酱店意见箱中的信件，及老板迪卡的回信）迪卡老板：昨晚，我让我的儿子彼得来你的店买两磅果酱，可是，我今天用时发现份量并不足，刚才我来找你，你不在。
可能是你的店员在称量时疏忽，可他们当时不能作主解决这件事，所以我留下留言，希望你给个回复。
彼得的妈妈玛瑞卡2.27晨玛瑞卡太太：我很抱歉发生这样的事，可是你也应该知道，你的果酱瓶装满的话，刚好两磅。
一般来说，装少了是不可能的。
冒昧问一下，你之后有没有问一下你的儿子？迪卡2.28迪卡老板：你和彼得很熟的，他曾经把在你店里捡到的五便士还给你，曾经把你多找给他的十便士退还，我非常相信他。
他吃了果酱，一定会告诉我，我想，你也应该相信他，或许，你该换秤了。