人教新版数学小学五年级上册积的近似数资料：说课稿
积的近似值说课稿
积的近似值说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《积的近似值》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《积的近似值》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了小数乘法的计算方法，这为学习积的近似值奠定了基础。
本节课主要是让学生理解并掌握求积的近似值的方法，使学生能够根据实际需要，按照“四舍五入”法截取积的近似值。
本节课的学习不仅有助于学生提高数学计算能力，还能培养学生的数感和解决实际问题的能力，为今后学习更复杂的数学知识和解决生活中的数学问题打下坚实的基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的小数乘法计算。
但是，对于积的近似值的概念和求法，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际问题的解决，来理解积的近似值的意义和用途，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在动手操作和小组合作中学习。
因此，在教学中可以设计一些实践活动和小组讨论，让学生在自主探索和合作交流中掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解积的近似值的意义，掌握求积的近似值的方法，并能正确地按“四舍五入”法截取积的近似值。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握求积的近似值的方法。
教学难点：根据实际情况正确地截取积的近似值。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生在具体的情境中学习数学，感受数学与生活的密切联系。
人教版数学五年级上册《积的近似数》说课稿
人教版数学五年级上册《积的近似数》说课稿一. 教材分析《积的近似数》是人教版数学五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生掌握求一个数的近似值的方法，通过四舍五入法来求一个数的近似值，为学生进一步学习小数除法、百分数等知识打下基础。
教材中通过实例引入积的近似数的概念，让学生在实际操作中感受近似数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的四舍五入法求近似值，对求一个数的近似值有一定的认识。
但是，对于求积的近似值，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生在求积的近似数时，可能会受到求整数近似数的影响，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握求积的近似数的方法，能正确运用四舍五入法求一个数的近似值。
2.过程与方法：通过实例引入积的近似数的概念，让学生在实际操作中感受近似数的意义，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求积的近似数的方法，能正确运用四舍五入法求一个数的近似值。
2.教学难点：求积的近似数时，如何判断是舍去还是进位，以及如何处理小数点后的数。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的四舍五入法求近似值，引出积的近似数的概念。
2.讲解：讲解积的近似数的求法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握四舍五入法求积的近似数的方法。
3.练习：让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
4.讨论：让学生分组讨论，交流求积的近似数的方法和心得。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调求积的近似数的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：求法：四舍五入法1.判断：看要求近似数的位数，从它的下一位开始进行判断。
4人教版五年级数学积的近似数说课
《积的近似数》尊敬的各位评委老师大家好！我是4号考生，我今天说课的题目是《积的近似数》，我将从教材分析、教学过程、板书设计和教学反思四个方面开始我的说课。
一、教材分析关于教材，我是这样理解的，《积的近似数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的内容，是本主题单元学习的“生长课”，属于数与代数，是学生已经掌握了四舍五入法、取一个数的近似数等知识的基础上进行教学的。
教材呈现警犬与人类嗅觉细胞差距这一科学数据，学生通过观察、思考得出细胞间的倍数关系，求得警犬的细胞个数，得出保留一位小数就是精确到十分位，为后续解决实际问题做铺垫。
结合新课标、五年级学生的知识结构、年龄特征和对教材的分析，制定了如下教学目标：1.掌握取积的近似数的方法，了解根据生活实际取积的近似数。
2.在合作探究、交流的过程中，体会取积的近似数的现实意义。
3.建立数学学习信心，养成良好习惯，形成勇于探索的科学精神。
一节课中，把握重难点是重中之重，积的近似数重难点在于取积的近似数的方法和理解取积的近似数的实际意义。
在课前准备好多媒体课件、学习单等教学用具。
二、教学过程根据新课标，我将从以下几个环节开展我的教学过程。
环节1.复习导入趣味游戏法回顾所学知识，例如开火车让学生回答取一个数的近似数，引出取积的近似数新内容。
这一环节为了从学生最近发展区入手，搭建新旧知识间的桥梁，吸引学生注意力，让学生迅速进入到学习中。
环节2.探究新知我设计了以下三项活动：活动1：理解题意列式计算。
教师下发学习单，引导学生读图读题。
学生回答求狗的嗅觉细胞是多少，就是求人的嗅觉细胞的45倍是多少，也就是求0.049×45是多少，引导学生独立计算并提问：得数保留一位小数是什么意思，预设学生回答：0.049×45=2.205，保留一位小数就是精确到十分位，按照四舍五入，将05去掉，所以约等于2.2亿个。
活动2：归纳总结。
将学生学习单用展台的方式展示在多媒体上，引导学生观察取一个数的近似数与取积的近似数的规律。
数学五年级上册《积的近似数》说课稿
数学五年级上册《积的近似数》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我将为大家说课的课题是：人教版数学五年级上册第四单元3.3的例题及“做一做”。
我将从教材特点、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程、作业布置及板书设计等这几个方面进行说课。
首先来看教材特点，本课是《积的近似数》第三例的内容，是在学生已经掌握了近似数的意义、求近似数方法的需要在基础上设计编排的。
本节课是在学生回忆了整十、整百的除法运算基础上，让学生在小组内展开讨论，直至共识共信集思广益赏识交流，积极探究学会知识的过程，从而培养了学生的表达、观察、讨论交流等综合能力，让学生感受到了数学就在自己和生活中，培养学生小组交流合作学习的习惯和探究知识的兴趣。
其次我们来分析学情，我是这样看待的，五年级的学生已经有一定的数学知识基础，其主旨是以学生的发展为中心，让学生自主探究，从而激发学生的学习奋进，提高他们的学习兴趣和动手实践能力，在运用、生活中解决问题和培养他们的责任意识。
由于本知识与学生以前所学的知识密切联系，所以植得学生对旧知识的复习整理，以便学生更好的掌握新知。
老师准备了一些口练题，为更方便学生的探究与合作学习。
确定教学目标是：1. 知识与技能方面，掌握求较大数的近似数的方法，并灵活运用。
掌握小数除法的计算方法和要求。
2. 过程与方法方面：通过引导学生观察比较尝试，鼓励学生发表自己的意见，采取小组合作学习，探究学习的方法来理解并掌握求较大数的近似数的方法。
3. 情感、态度、价值观方面：使学生感受应用数学知识解决生活中的实际问题，增强联系生活实际的应用意识。
教学重、难点是——求一个数的近似数。
分析了上述教材特点、学情及教学目标之后，不难发现有关知识的迁移和正确分析有大数的除法计算方法和结果正确是关键，即求一个数的近似数就形成本节课的难点，同样也是重点。
接下来我来讲述教学过程：一、联系实际复习旧知1口算练习：口算：12复习确定一位小数的近似数时要注意的事项。
《积的近似数》说课稿
《积的近似数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元《小数乘法》中的《积的近似数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《积的近似数》是在学生已经掌握了小数乘法的计算方法以及会用“四舍五入”法求小数的近似数的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生进一步理解“四舍五入”法在小数乘法中的应用，学会求积的近似数，为后面学习小数除法以及解决实际问题打下基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的小数乘法计算和求小数的近似数。
但是，对于积的近似数的理解和应用可能还存在一定的困难，需要通过具体的实例和练习来加深理解。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：使学生理解求积的近似数的意义，掌握用“四舍五入”法求积的近似数的方法，并能正确地求出积的近似数。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较和概括能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和环保意识。
四、说教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法求积的近似数的方法。
教学难点：理解求积的近似数的意义，以及根据实际情况确定保留的小数位数。
五、说教法和学法教法：本节课我主要采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考问题、解决问题；通过直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究、合作交流和实践操作等学习方法。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题；在合作交流中分享学习成果，提高学习效率；在实践操作中加深对知识的理解和掌握。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 出示情境图：小明和妈妈去超市购物，他们买了一些水果和蔬菜，总价是 23.56 元。
积的近似数(说课稿)五年级上册数学人教版
积的近似数（说课稿）五年级上册数学人教版尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是号考生，我说课的题目是《积的近似数》（板书课题）下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面来展开我的说课。
一、首先来说说我对教材的分析《积的近似数》是人教版小学数学5 年级上册第1 单元的内容，它属于数与代数领域的知识。
这是在学生学习了小数乘法基础上进行教学的，也为后面学习小数除法奠定了坚实的基础。
新课标指出“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更要遵循学生学习的心里规律”，五年级学生的抽象概括能力比较薄弱，对本节课的学习有一定的困难。
因此，我制定了如下教学目标知识与技能：理解近似数的意义过程与方法：通过探究近似数，培养学生的抽象概括能力情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，激发学生的抽象概括能力。
目标虽制定好了，要想真正实现可谓难关重重，这个难关就是本课的重难点，本节课的教学重点是：掌握化近似数的方法难点是：能够根据要求正确的转化近似数二、说教法学法根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合本节课的教材特点和学生年龄特征，采用启发式教学法，讲授法，_________ 同时借助多媒体辅助教学与学生自主探索，合作交流的学法相辅相成。
将学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用。
三、接下来我重点来说说教学过程为了更好地突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个环节：环境（一）复习导入课件出示：0.9954保留整数，一位小数，两位小数是多少？并说说你是怎样想的。
学生反馈得出采用四舍五入法，保留整数，关键看十分位，保留一位小数，关键看百分位，保留两位小数，关键看千分位以此类推，今天我们就根据实际情况来求积的近似数。
【设计意图】通过回顾旧知识，引出新知识____________ 激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节（二）探究新知建构主义认为：学生知识的建构不是教师传授的结果，而是亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。
人教新版数学小学五年级上册积的近似数资料：说课稿.docx
人教新版数学小学五年级上册积的近似数资料：说课稿.docx数学使人高尚——培根人教新版数学小学五年级上册积的近似数说课稿教材分析：求小数乘法的的近似是在前面求小数的近似数的基上行教学的。
只是在小数乘法算完后根据需要乘用“四舍五入法” 保留一定的数位。
所用的方法同求小数的近似数一。
教材通例物中的付款学生知道截取的近似的用性，接着解用四舍五入法截取的近似的方法，并述了截取近似后小数末尾的0 不能去掉的道理。
在中一般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些没有注明要求，而学生根据情况灵活掌握。
教材理：1．部分内容可用 1 行教学。
2．系学生生活，通学生西付款的有关例教学，使学生理解根据需要确定保留一定的小数位数。
学求小数乘法的近似的方法，然后明小数乘法得到的，也可根据需要保留一定的小数位数。
例的答案可以学生算出，然后通由学生收来明在付款只要算到分，以元位的小数就精确到百分位。
可以按照前面求一个小数的近似数的方法，把得数保留两位小数。
学生已有前面的基，在里不多，学生自己解答。
其他的算要注意根据要求保留相的小数位数。
然后算“ 一”中的目，第 1 的两道小，要求不同，要注意提醒学生。
[ 教学目 ]1．理解的近似，掌握求小数乘法的的近似的方法。
2．培养学生自利用所学知解决的能力。
3．渗透知来源于生活的思想。
教学重点：会根据需要求小数乘法中的近似．教学点：理解截取的近似后小数末尾的0 不能去掉的道理。
写’=”改成“≈”容易忘。
教法和学法：教的教学方案必建立在学生的基之上. 新程准指出," 数学程不要考教学自身的特点, 更遵循学生学数学的心理律, 从学生已有的生活出??数学教学活必建立在学生的知展水平和已有知基之上.笔者教学中成功的关健在于 : 教师的 " 教 " 立足于学生的 " 学 ".因此我对本堂课的教学方法定位是由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。
人教版数学五年级上册第一单元《积的近似值》说课稿
人教版数学五年级上册第一单元《积的近似值》说课稿一、说教材分析《积的近似值》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第一单元第三课时的内容，取小数乘法积的近似值是在前面取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。
二、说教学目标取小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。
基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。
2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。
3．渗透知识来源于实际生活的思想。
三、说教学重、难点：根据教材的编排特点，结合本班学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。
教学难点是：求积的近似值的方法。
四、说教法、学法：基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。
在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。
为此我把本节课的教法定为自主探究，合作交流及练习法。
五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。
“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。
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人教新版数学小学五年级上册
积的近似数说课稿
教材分析：
求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。
只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入法”保留一定的数位。
所用的方法同求小数的近似数一样。
教材通过计例题购物中的付款问题让学生知道截取积的近似值的实用性，接着讲解用四舍五入法截取积的近似值的方法，并阐述了截取近似值后小数末尾的0不能去掉的道理。
在练习中一般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。
教材处理：
1．这部分内容可用1课时进行教学。
2．联系学生生活实际，通过学生买东西付款的有关例题教学，使学生理解根据实际需要确定保留一定的小数位数。
学习求小数乘法积的近似值的方法，然后说明小数乘法得到的积，也可根据需要保留一定的小数位数。
例题的答案可以让学生算出，然后通过由学生收钱来说明在实际付款时只要算到分，以元为单位的小数就精确到百分位。
可以按照前面求一个小数的近似数的方法，把得数保留两位小数。
学生已有前面的基础，在这里不须多讲，让学生自己解答。
其他的计算要注意根据要求保留相应的小数位数。
然后试算“试一试”中的题目，第1题的两道小题，要求不同，要注意提醒学生。
[教学目标]
1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。
2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。
3．渗透知识来源于实际生活的思想。
教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．
教学难点：理解截取积的近似值后小数末尾的0不能去掉的道理。
书写’=”改成“≈”容易忘记。
说教法和学法：
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上.新课程标准指出,"数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上. 笔者认为教学中成
功的关健在于:教师的"教"立足于学生的"学". 因此我对本堂课的教学方法定位是由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。
注重问题情境的创设，情境激励学生兴趣，体味数学的应用价值也是非常重要的，把教材的平面出示的应用题，创设成购物付款的问题情境，引导学生从实际生活中抽象出数学问题，最后讨论解决数学问题的方法。
教学过程：
课前谈话：前面我们学习了小数乘以整数和一个数乘以小数。
今天我们继续学习新知识。
下面我们先复习一下以前学的旧知识。
（一）复习旧知（出示投影，并回答）
口答后，让学生说说用什么方法取的近似值。
教学意图：本环节主要是复习利用“四舍五入”法将小数按要求取近似值，为后面教学新知识作准备。
（二）探索尝试
视频警犬抓坏蛋的情境，出示例5：
先指名一名学生大声读题，然后全班学生再默读审题。
审好题后，全班学生动笔，在练习本上独立解答。
教师巡视，掌握学生可能出现的问题。
一般情况下，学生可能出现如下两种可能：
（1）0.049×45=2.205（亿个）
（2）0.049×45≈2.2（亿个）
教师指名，让学生把不同做法板书。
教学意图：本环节通过让学生当“小采购员”与独立尝试，计算菜款，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。
（三）质疑总结
1．全班学生观察黑板上的两种答案，讨论：哪一种答案是正确的？为什么？
讨论后让学生畅所欲言，然后教师提问，学生思考后回答。
2、小结；在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入“法保留一定的小数位数取”积的近似值“。
（板书课题）书写时注意，先求出积的精确值，再写出它的近似值，近似值前要用“≈”符号。
教学意图：本环节先让学生进行讨论，开阔思路，然后通过教师的提问整理学生的思路，最后通过教师小结点出所学新知识的要点。
教学中应注意让学生全体参与。
1．计算下面各题。
（1）0.8×0.9（得数保留一位小数）
（2）1.7×0.45（得数保留两位小数）
出示投影，全体学生在练习本上解答。
教师引导学生看清题目要求，每题得数应保留几位小数。
订正：
（1）0.8×0.9≈0.7
（2）1.7×0.45≈0.77
2．一种面粉每千克的售价是2.14元，买14千克应付多少元？
学生独立在练习本上列式解答，教师订正答案：
2.14×14=29.96（元）
提问：这道题的结果为什么不用取近似值？
教学意图：通过这两组题，反馈学生掌握取积的近似值的情况，并及时调节课堂教学。
通过第二组题也使学生明确，是否将乘积取近似值要根据实际情况进行判断。
（五）巩固发展
1．计算下面各题，得数保留一位小数。
（1）1.2×1.4 （2）0.37×8.4 （3）3.14×3.9
2．计算下面各题，得数精确到百分位。
（1）0.85×1.12 （2）0.86×5.4
（3）0.15×2.34
3．一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米。
计算出这个操场的面积是多少平方米？（得数保留整数。
）
将以上三题分别在投影上出示，全体学生动笔完成。
订正：
1．（1）1.7 （2）3.1 （3）12.2
2．（1）0.95 （2）4.64 （3）0.35
3．59.5×42.5≈2529（平方米）
四.课堂总结
1. 取积的近似值用什么方法？
2. 保留整数、一位小数、两位小数…分别需要看哪一位？为什么？
3. 近似值末尾的“0“能去掉吗？为什么？。