惊弓之鸟主题学习
《惊弓之鸟》教案及反思
一、教案基本信息1. 课程名称：《惊弓之鸟》教案及反思2. 学科领域：小学语文3. 年级段：四年级4. 课时：1课时5. 教学目标：(1) 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生善于发现问题的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：体会课文中角色的情感，引导学生关爱动物。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂参与度。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱动物的品质。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示惊弓之鸟的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以组内讨论。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，组内互测。
4. 理解课文内容：分段阅读课文，引导学生概括段落大意，讨论课文中的疑问。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验课文中的情感。
6. 总结反思：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师进行点评和总结。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的习性，写一篇短文分享自己的观察心得。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握情况评估：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课后作业或课堂提问了解学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度评估：通过学生在课堂上的表现和作业中的表达，了解学生对关爱动物情感的认同程度。
七、教学反思1. 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面覆盖了课文知识和生字词。
2. 教学方法：思考教学方法的适用性，是否有效地激发了学生的学习兴趣。
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《惊弓之鸟》教学设计与反思4篇
《惊弓之鸟》教学设计与反思4篇下面是本店铺整理的《惊弓之鸟》教学设计与反思4篇，供大家参考。
《惊弓之鸟》教学设计与反思1由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。
学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。
在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，我采用说成语的方式导入新课，积极回答中激发学生学习成语故事的兴趣，情理中引入新课。
之后，同学们充满渴望的自由读课文。
教师问：同学们刚才认真读了这个有趣的成语故事，文中的两个人物你更喜欢谁呢？为什么？喜欢谁就多读一读他的话。
在读文中给学生最大的自由空间，同时激发学生进行创新思维，培养创新能力。
在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。
从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。
学习更羸善于观察，善于分析的品质。
评价一、尊重学生尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。
二、鼓励学生《语文课程标准》强调对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
三、宽容学生教师能帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。
《惊弓之鸟》教学设计与反思2【教材分析】《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
《惊弓之鸟》语文教案——班级合作学习实践
《惊弓之鸟》语文教案——班级合作学习实践作为中学语文教学中必修的经典文学作品，许多老师都用《惊弓之鸟》作为阅读内容，以帮助学生更好地理解文本、提升阅读和写作能力。
单纯依赖讲解和课堂讨论，往往难以激发学生的兴趣和主动性。
为此，本文提供了一个针对《惊弓之鸟》的班级合作学习实践教案，既符合教学要求，又能让学生享受到合作学习的乐趣，提高综合素养和团队意识。
一、教学目标1、运用阅读技巧理解和解析文本，分析文本中的主题、情节、语言和形式等。
2、提高阅读、写作和口语表达的能力，积累丰富的词汇和句式。
3、培养小组合作学习意识和团队合作能力，发挥每个组员的优势和特长。
二、教学过程1、教学方式小组合作学习，每个小组约3-5人，每个小组成员分别扮演作者、文学评论家、读者、主持人、摄影师等角色，共同完成针对《惊弓之鸟》的阅读、理解、讨论、写作等任务。
2、教学内容（1）任务一：阅读与讲述将全文分成若干个片段进行分组阅读，每个小组中的其中一个人将所分到的片段以口头方式讲述给其他小组成员听，其他成员需要用自己的话复述原讲述人的内容并作出提问和评论。
（2）任务二：讨论与导读小组内其他成员根据所讲述的内容，听取提问和评论，围绕文本中所涉及的人物、事情、情节、主题等进行深入地讨论和分析，辅之以文学批评家的角度，提高对作者的理解。
（3）任务三：摸底测试根据所给的题目进行一次小规模的摸底测试，检验学生的阅读理解能力，并对不理解的部分进行讲解和补充。
（4）任务四：续写与表达小组成员们完成后续故事的写作，并通过主持人和摄影师的配合，进行现场表达和拍摄，展示各自的才华与创意。
3、教学评价教学评价分为小组内评价和教师评价。
（1）小组内评价：每个小组设计评价表，对自己小组成员和其他小组的表现进行评价，并制定相应的改进方案。
（2）教师评价：教师评价学生的课堂表现和续写成果，对文本阅读深度和广度、批判性思维、团队协作和创新能力、语言表达和形式设计等方面进行综合考评。
《惊弓之鸟》教案设计与反思
《惊弓之鸟》教案设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的梗概，理解故事中“惊弓之鸟”的寓意。
（2）培养学生阅读课文的能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生珍惜友谊，勇敢面对困难。
（2）引导学生正确对待同伴的缺点和错误，学会包容和理解。
二、教学内容1. 课文解读：2. 教学重点与难点：重点：理解故事内容，把握故事主题。
难点：分析故事中的人物形象和情节发展，联系自己的生活实际进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于鸟的故事。
（2）引出本课课题《惊弓之鸟》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论故事中的人物形象和情节发展。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中“惊弓之鸟”的寓意。
（2）每组派代表进行分享，总结故事给我们的启示。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意。
四、作业设计1. 复述故事，提高学生的语言表达能力。
2. 写一篇关于勇敢面对困难的小作文，培养学生的写作能力。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在课堂上，要注重培养学生的自主学习能力和合作探讨精神。
3. 针对学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和辅导。
4. 作业设计要注重学生的实践与应用，将所学知识运用到实际生活中。
5. 不断反思自己的教学行为，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师与学生充分互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《惊弓之鸟》文本解读
《惊弓之鸟》文本解读在人类历史的长河中，诸多文学作品用自己独特的方式讲述了关于人性、社会和人生的故事。
《惊弓之鸟》是其中一部具有独特魅力的文本，通过对人性的深入剖析展现了人类的善恶、恐惧与希望。
本文将对该文本进行解读，并探讨其所传达的主题和思想。
1. 文本背景与故事梗概《惊弓之鸟》讲述了一个小镇上发生的一起凶杀案。
故事发生在一个平静安宁的社区，人们生活安逸宁静。
然而，一系列怪事的发生打破了这种宁静。
被害人是当地居民之一，而凶手至今未被发现。
随着故事的展开，读者逐渐发现，这看似普通的案件背后隐藏着更深层次的故事。
2. 人物形象解读在《惊弓之鸟》中，每一个角色都有着丰富复杂的内心世界。
作者通过精心构建的人物形象，揭示了人性的多面性和善恶的斗争。
例如，主人公约翰是一个正直善良的人，但他的内心深处却隐藏着强烈的恐惧。
这种角色塑造使得读者能够更加深入地了解人物的动机和思想。
3. 主题解析《惊弓之鸟》主题丰富多样，其中最突出的主题是“恐惧与勇气”。
在故事中，人们都因为连续的凶杀案而感到惊恐和恐惧。
但同时，他们也展现了坚强的勇气和决心，努力寻找真相并保护自己。
通过这一主题，作品探讨了人们面对恐惧时的内心挣扎和价值观的体现。
4. 符号与意象解读作为一部具有深意的文本，《惊弓之鸟》运用了丰富的符号与意象来加深故事的含义。
比如，作品中频繁出现的鸟群形象象征着人类的群体行为和力量。
鸟的飞行姿态、鸣叫声以及不同鸟类的特点都与人物形象和故事情节相呼应，展现了作者的巧妙构思。
5. 情节结构与叙事手法《惊弓之鸟》的情节结构紧凑而富有张力，叙事手法独特而吸引人。
故事以线索逐渐推进的方式展开，读者在寻找真相的过程中经历了紧张刺激的冲突与反转。
同时，作者运用多种叙事视角，使得读者能够更好地理解每个角色的内心世界，并获得多个角度的故事解读。
6. 思想与哲学思考除了故事本身，作品中还蕴含了深刻的思想和哲学思考。
例如，对人性的思考是作品的一个重要方面。
《惊弓之鸟》教案、说课稿、反思
教案：惊弓之鸟教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解成语“惊弓之鸟”的含义，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过故事讲解、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生不要轻易被吓倒，要勇敢面对困难和挑战。
教学重点：1. 成语“惊弓之鸟”的含义。
2. 学生能够运用成语到实际情景中。
教学难点：1. 成语的引申义和比喻义的理解。
2. 学生能够在口语和写作中正确运用成语。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学故事素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们曾经有没有因为害怕而退缩的经历？2. 分享自己的经历，引出成语“惊弓之鸟”。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解成语“惊弓之鸟”的含义：比喻一经惊吓，就变得胆小怕事。
2. 通过故事讲解，让学生理解成语的来源和用法。
三、小组讨论（5分钟）1. 学生分组，讨论生活中运用“惊弓之鸟”成语的例子。
2. 各组分享讨论成果，引导学生正确运用成语。
四、练习与巩固（5分钟）1. 设计练习题，让学生书面表达“惊弓之鸟”的用法。
2. 学生互相批改，教师点评并给予指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师引导学生反思自己在生活中是否也有“惊弓之鸟”的现象，如何克服。
教学反思：本节课通过故事讲解、小组讨论等方式，让学生理解并掌握了成语“惊弓之鸟”的用法。
但在教学过程中，发现部分学生对成语的引申义和比喻义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
要教育学生勇敢面对困难和挑战，不要轻易被吓倒。
六、案例分析教学目标：1. 知识与技能：学生能够分析成语“惊弓之鸟”在现实生活中的具体案例。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从案例中汲取教训，勇敢面对生活中的困难和挑战。
教学重点：1. 分析成语“惊弓之鸟”在现实生活中的具体案例。
2. 学生能够从案例中得出启示。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解“惊弓之鸟”的故事背景和寓意。
（2）培养学生朗读、复述故事的能力。
（3）引导学生学会通过细节描写来理解故事人物的心理。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生表达能力。
（3）利用思维导图、关键词等方式，训练学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难、克服恐惧的品质。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）学会通过细节描写来分析故事人物的心理。
（3）运用小组合作、角色扮演等方法，提高表达、协作能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中寓意深刻的道理。
（2）如何运用细节描写来表现人物心理。
（3）在角色扮演中，如何把握人物性格、情感。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示“惊弓之鸟”的图片，引导学生猜测图片背后的故事。
（2）简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生通过查找资料，了解故事中相关的历史文化知识。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析故事中人物的心理变化。
（2）小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备表演。
（2）学生上台表演，其他学生观看、评价。
5. 情感体验：（1）引导学生谈谈自己在生活中遇到的“惊弓之鸟”式的人物。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何与这样的人相处。
四、课后作业：1. 根据故事内容，编写一个类似的寓言故事。
2. 选择一个角色，结合故事情节，写一篇心情日记。
五、教学反思：1. 学生对故事内容的掌握程度如何？2. 学生在角色扮演、小组合作中的表现如何？3. 学生对故事中寓意深刻的道理的理解程度如何？4. 针对教学过程中出现的问题，如何调整教学方法？5. 针对学生的个体差异，如何进行针对性的辅导？六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
《惊弓之鸟》教案设计与反思
一、教案设计概述《惊弓之鸟》是一篇关于动物成长和自我认知的寓言故事。
通过讲述一只鸟因为一次意外而变得胆小怕事，在朋友的帮助下找回自信的故事，向学生传达面对挫折要勇敢、自信的主题。
本节课的教学目标是通过学习故事，使学生理解寓意，培养学生的同理心和团队精神。
教学对象：小学二年级学生教学课时：2课时教学方法：讲授法、讨论法、小组合作法教学准备：课文课件、讨论卡片、小组活动材料二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《惊弓之鸟》的故事内容，了解故事的寓意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作能力和公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对挫折要勇敢、自信的品质，增强同理心。
三、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《惊弓之鸟》的故事情节，使学生理解故事寓意。
2. 小组讨论：学生分小组讨论自己在生活中遇到的挫折和如何克服，培养团队协作能力和公共表达能力。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事的理解。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 课文讲解：详细讲解《惊弓之鸟》的故事情节，引导学生理解故事寓意。
3. 小组讨论：学生分小组讨论自己在生活中遇到的挫折和如何克服，培养团队协作能力和公共表达能力。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队协作能力和公共表达能力。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括对故事的理解和表演能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
5. 学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，促进自我认知和成长。
六、教学设计亮点1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生参与课堂的积极性，提高学生的团队协作能力和公共表达能力。
惊弓之鸟的寓意及道理
惊弓之鸟的寓意及道理1. 引言“惊弓之鸟”这成语，大家一定都听过吧？说的就是那种被吓得魂飞魄散的小鸟，刚一听到弓箭声就吓得四处乱窜，真是让人哭笑不得。
其实，这个成语不仅仅是个形象的比喻，它背后还有不少深刻的道理，咱们今天就来聊聊。
2. 惊弓之鸟的故事说到“惊弓之鸟”，我们得追溯一下它的来源。
这个成语出自《左传》，讲的是一个小鸟被弓箭的声音吓到了，结果不再敢轻易飞出巢穴。
想象一下，鸟儿本来在树枝上自由自在地唱歌，一声响亮的弓箭声一来，哎哟，立马就像打了个霹雳，飞得比谁都快。
这种情景，常常用来形容那些经历过重大打击后，变得异常敏感的人。
就像我家那只小狗，曾经被雷声吓过，现在每当下雨，它就像个惊弓之鸟，躲得远远的。
2.1. 生活中的惊弓之鸟在我们的生活中，有些人就是这样，他们可能经历过一段很艰难的时期，结果现在遇到一点小事就会变得特别紧张。
就像考试前心里七上八下的感觉，一听到老师走进教室，心里就开始打鼓，手心冒汗，完全没法集中精力。
生活中这种状态其实挺普遍的，尤其是经历过重大变故的人，总是难以恢复到从前那种轻松自如的状态。
2.2. 从惊弓之鸟中学习不过，咱们不能只看到这种状态的消极面。
其实，惊弓之鸟也能教会我们一些道理，比如说：在生活中，遇到困难和挑战时，我们要学会保持冷静，不能一惊一乍。
试想，如果小鸟总是惶惶不安，那它连简单的飞行都无法享受。
我们也是如此，面对压力，深呼吸，调整心态，才能在风雨中找到属于自己的那片蓝天。
3. 如何应对惊弓之鸟的心态面对惊弓之鸟式的心态，咱们得有些应对的策略。
首先，了解自己的情绪，不要因为害怕而逃避。
有时候，面对恐惧，我们要像那只小鸟一样，勇敢地面对，而不是一味地躲避。
试试和朋友聊聊，或者写写日记，把心里的烦恼说出来，大家都有共鸣，生活就没那么灰暗了。
3.1. 寻找支持其次，寻找支持也是非常重要的。
有时候，一个人的力量是有限的，身边的朋友、家人或同事都是我们的助力。
咱们常说“家和万事兴”，真心的支持会让我们更有勇气去面对生活中的风雨。
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说一说：
受过箭伤 ，所以 1.大雁因为_________ 飞得慢。 孤单失群 ，所以 2.它因为__________ 叫得悲惨。
心里害怕 ， 3.它一听到弦响，因为_________ 所以拼命往高处飞。 一使劲 ，所以伤口又裂 4.因为_______
开了。 5.因为伤口裂开了，所以就
掉了下来 。 _________
（1）把禾苗拔高一节，帮助它生长。 （2）守着树桩等兔子。
（3）把耳朵捂住偷铃铛。 （4）不会吹竽，却冒充吹竽行家， 混在乐队中凑数。
三年级语文下册第三单元主题学习
10、惊弓之鸟
9、寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙
学习目标：
1、理解故事内容。 2、体会故事所蕴含的 道理。
10、惊弓之鸟
自学指导一：
学了这篇课文，请你说说“惊 弓之鸟”这个成语的意思。
被弓箭吓怕了的鸟。
“惊弓之鸟”用来比喻人受过 惊吓后，遇到一点儿情况就十分 害怕。
9、寓言两则
亡羊补牢
南辕北辙
小组合作学习
我会填：
“亡羊补牢”中“亡”的意思是____； “牢”的意思是___；“亡羊补牢” 的意思是：________。这个故事告 诉我们：______________。
南辕北辙 邯郸学步
），生搬硬套。
1、 不管学什么，都不能（ 2、做事情要有（
）的态度，才会有成功的一天 。
3、他简直成了（
）,有一点风吹草动,就吓成这样。
4、知之为知之，不知为不知，你可千万不要不 懂装懂，（ ）啊。
5、去乌鲁木齐应该往西北走 你怎么往东南走？ 这不是（ ）吗？ 6、虽然电脑中了病毒，不过现在安装杀毒软件 也是（ ），为时未晚。
小组合作学习
我会填：
“南辕北辙”中“辕”的意思是____； “辙”的意思是___；“南辕北辙” 的意思是：________。这个故事告 诉我们：______________。
• 铁杵磨针 邯郸学步
1、讲一讲成语故事。
滥竽充数
2、我明白了成语故事《 》告诉我 们的道理是 。
惊弓之鸟 铁杵磨针
亡羊补牢 滥竽充数
读课文思考：课文写了 几个人物？主要写谁？ 讲了一件什么事？
更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得嘣的一 声响，那只大雁直往上飞，拍 了两下翅膀，忽然从半空里直 掉下来。
“直”的四种解释： 1.不弯曲。2.使直，把弯曲的伸开。 3.爽快，坦率。4.一个劲儿地。
自学指导二：
小组讨论交流：更羸为什么不
惊弓之鸟 亡羊补牢 南辕北辙 铁杵磨针 滥竽充数 邯郸学步
你知道吗？
掩耳盗铃 守株待兔 望梅止渴
井底之蛙
唇亡齿寒
高山流水
闻鸡起舞
胸有成竹
指鹿为马
天衣无缝
对牛弹琴
画龙点晴
用箭也能射雁？他看到了什么？
听到了什么？他是怎样进行分析
的？
更羸说：“它飞得慢，叫的声 音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭 伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫 得悲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，因为它离开同伴，孤单失 群，得不到帮助。它一听到弦响， 心里很害怕，就拼命往高处飞。它 一使劲，伤口又裂开了，就掉了下 来。”
更羸看到： 它飞得慢。 更羸听到：叫的声音很悲惨。 1.飞得慢，因为它受过箭伤， 更羸分析： 伤口没有愈合，还在作痛。 2.叫得悲惨，因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。它一 听到弦响，心里很害怕，就拼 命往高处飞。它一使劲，伤口 又裂开了，就掉下来了。