2017秋教科版道德与法治八年级上册2.3《集体生活面面观》word教案1
教科版道德与法治八年级上册2.3《集体生活面面观》说课稿
教科版道德与法治八年级上册2.3《集体生活面面观》说课稿一. 教材分析《集体生活面面观》这一课，主要让学生了解和认识集体生活的各种面相。
通过学习，让学生明白集体生活的重要性，以及如何在集体中更好地生活。
教材从集体生活的各个方面进行阐述，包括集体的概念、集体的、集体的活动、集体的规则等。
通过这些内容的介绍，让学生对集体生活有更深入的理解。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的集体生活经验，他们对集体生活有自己的理解和感受。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对集体生活的理解可能还不够深入，对集体生活的规则和意义可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生根据自己的经验，思考和探讨集体生活的各种面相。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识集体生活的各种面相，理解集体生活的意义和价值。
2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，愿意为集体付出的情感态度，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：集体生活的各种面相，以及集体生活的意义和价值。
2.难点：如何引导学生从自己的生活经验中，深入理解和认识集体生活的各种面相。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在学生身边的案例，引发学生对集体生活的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍集体生活的各种面相，让学生对集体生活有全面的了解。
3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解和认识集体生活的各种面相。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的集体生活经验，深入理解集体生活的意义和价值。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调集体生活的意义和价值。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步思考和探讨集体生活的各种面相。
教科版道德与法治八年级上册2.2《集体的力量》教学设计
教科版道德与法治八年级上册2.2《集体的力量》教学设计一. 教材分析《集体的力量》这一课旨在让学生了解集体的重要性，认识到个人与集体的关系，并培养学生的团队精神和协作能力。
通过本节课的学习，学生应掌握团结合作的重要性，学会如何为集体作出贡献，并能够自觉维护集体的荣誉和利益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的团队协作经验，对集体有一定的认识。
但部分学生可能还缺乏对集体荣誉和利益的重视，以及面对集体问题时的主动性和责任感。
因此，在教学过程中，需要引导学生从自身经历出发，深入思考个人与集体的关系，激发他们的团队精神和集体荣誉感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解集体的定义，认识到集体对个人成长的重要性，学会在集体中发挥自己的作用。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强团队精神和协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到集体的重要性，以及个人在集体中的作用。
2.难点：如何培养学生面对集体问题时的主动性和责任感，以及团队精神和协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受集体力量的作用。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考个人与集体的关系。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和讨论问题。
2.设计教学课件和板书。
3.安排课堂活动所需的时间和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体力量的形象，如拔河比赛、合唱团等，引导学生思考集体的概念和作用。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如学校运动会、班级活动等，让学生分析案例中个人与集体的关系，以及集体力量的作用。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生从自身经历出发，思考个人在集体中的作用，以及如何为集体作出贡献。
每组汇报讨论成果，分享心得体会。
(新)教科版《道德与法治》八年级上册2.3《集体生活面面观》优秀教案
集体生活面面观1.情感、态度与价值观目标感受、体验集体的思想、情感。
认识集体荣誉感，增强集体荣誉感。
2.能力目标学会正确处理个人利益和集体利益，认识小团体主义与集体主义的区别。
3.知识目标理解坚持以集体利益为重的原因，认识小团体主义与集体主义的区别。
教学重点正确处理个人利益和集体利益的关系教学难点培养集体主义精神，反对小团体主义教师准备准备图片资料，制作电子相册；搜集学生初中一年级参加各项活动的照片，了解其中发生的故事。
学生准备预习本节课知识，回忆班集体经历过哪些喜悦、悲伤和愤怒？搜集相关照片、视频、音频、物品等资料。
【播放视频】初一年级个人以及班级活动照片制作的电子相册——我们的“1.0时代”。
【教师引导】当你看到这些照片时，是否思绪万千？初次相识，我们第一次一起上课，一起出去游玩，一起参加运动会……那是我们青葱的“1.0时代”（即初一年级）。
今天，我们进入了“2.0时代”（即初二年级），在这个时代我们将遇到新的挑战，就让我们共同梳理我们当下的集体生活，让我们更全面地了解集体，共同走入属于我们的“2.0时代”（初二年级）。
设计意图：通过播放学生初一的照片和视频，以场景再现象方式引发学生对初一集体生活的回忆。
采用学生熟悉的“1.0时代”“2.0时代”的说法，提高学生的学习兴趣。
环节一：收获“1.0”，助力“2.0”活动一：回忆“1.0时代”【教师引导】在过去的“1.0时代”，我们共同成长，从当初的陌生变得熟悉。
【呈现课件】展示同学们刚入学的照片及参加各种比赛的照片。
【教学提问】还记得当时的情景吗？什么时候的事情？大家当时为比赛做了哪些准备？【学生回答】略。
【教学提问】在过去的日子里，我们班集体共同分享过哪些喜悦或悲伤？设计意图：学生共同经历的一件事引发学生的回忆，以点带面，让学生通过回忆在集体生活中发生的真实事例，感悟集体思想、情感，体会集体纪律的重要性。
【交流分享】同学们根据课下整理、搜集的资料展示“1.0时代”共同经历的事。
教科版道德与法治八年级上册2.2《集体的力量》说课稿
教科版道德与法治八年级上册2.2《集体的力量》说课稿一. 教材分析《集体的力量》这一课，主要让学生认识到集体对于个人成长的重要性，理解个体与集体的关系，感受集体生活的美好，从而增强他们的集体荣誉感和归属感。
通过本节课的学习，学生应该能够理解集体的涵义，认识到集体对个人成长的重要作用，培养他们的团队合作意识和能力。
二. 学情分析八年级的学生，正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在日常生活中，已经开始体验到集体生活的一些现象，比如班级活动，团队合作等。
但是，他们对集体的理解可能还停留在表面，对于集体对个人成长的重要作用，可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解集体的内涵，感受集体生活的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解集体的涵义，认识到集体对个人成长的重要作用。
2.过程与方法：通过团队合作的活动，培养学生的团队合作意识和能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的集体荣誉感和归属感，让他们感受到集体生活的美好。
四. 说教学重难点重点：理解集体的涵义，认识到集体对个人成长的重要作用。
难点：培养学生团队合作意识和能力，让他们深刻感受到集体生活的美好。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中体验集体生活的美好。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体的内涵。
3.小组合作学习：通过团队合作的活动，培养学生的团队合作意识和能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对集体的思考，导入新课。
2.讲解集体概念：讲解集体的涵义，让学生理解集体对个人成长的重要作用。
3.团队合作活动：学生进行团队合作活动，培养他们的团队合作意识和能力。
4.分享感受：让学生分享在团队合作活动中的感受，引导他们深入理解集体的内涵。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调集体对个人成长的重要作用。
七. 说板书设计板书设计分为两部分，一部分是集体的涵义，另一部分是集体对个人成长的重要作用。
2017八年级道德与法治上册第一单元在集体中第二课我与咱们集体的力量教学设计教科版
第2站集体的力量【教学目标】情感、态度与价值观目标：珍视集体的团结，发扬团结协作精神；培育勇于竞争、擅长合作的意识；养成团结合作、乐于助人的品质。
能力目标：知道团结产生力量，学会与他人的竞争与合作，提高擅长合作的能力。
知识目标：了解团结的重要性和必要性，知道真正的团结合作；正确熟悉竞争与合作的关系。
【重点难点】教学重点：体验“团结确实是力量”；培育学生的合作精神，正确处置团结与竞争的关系。
教学难点：正确熟悉竞争与合作的关系。
教学进程导入新课一天，小鹰、小鸭和小鹿在小河边发觉了一箱水果，它们决定把这箱水果拖到动物俱乐部去。
于是，各自找来一根绳索，一头系在水果箱上，一头系在自己身上。
小鹰想从天上飞过去，就使劲往天上拉；小鸭子想从水里游到目的地，就往水里拉；小鹿那么想走大路，就往大路上拉。
结果是水果箱一动也不动。
这给咱们什么启发？提示：水果箱一动也不动的最要紧缘故是没有团结协作。
说明集体的力量来源于成员一起的目标和团结协作。
集体并非是成员的简单相加，而是有一起目标、分工明确的整体。
古语说：“千人同心，那么得千人之力；万人异心，那么无一人之用。
”集体的力量来源于成员一起的目标和团结协作。
这节课咱们就一路来探讨这一问题。
二、新课教学目标导学一：集体的力量活动一：看教材第11页四个材料。
1.试探：（1）结合材料谈谈你对集体力量的熟悉。
（2）搜集现实生活中表现“集体力量大”的典型案例，并与同窗分享。
2.分组合作讨论，回答下列问题。
3.提示：（1）集体的力量是壮大的。
（2）交流体会。
4.教师讲解：（1）在今世社会，随着社会分工愈来愈精细，人与人之间的关系变得愈来愈紧密。
不管是在物质生产领域，仍是精神文化领域，许多功效都必需依托集体的力量才能取得。
（2）“独木不成林”，一个人的力量是十分有限的。
正是依托集体的力量，人类才能一次又一次地战胜各类自然灾害；正是依托集体的力量，才有了中国的万里长城、埃及的金字塔和人类登月的成功；正是依托集体的力量，人类才能在现代化的道路上不断前进。
教科版《道德与法治》八年级上册第3课《集体靠大家》教案
教科版《道德与法治》⼋年级上册第3课《集体靠⼤家》教案《集体靠⼤家》本课的教学设计为教科版道德与法治教材⼋年级上册第⼀单元第三课《集体靠⼤家》。
本课内容主要进⼀步从⾏为习惯养成⾓度引导学⽣关⼼集体、承担责任、为集体事务贡献⾃⼰的⼒量。
本课是第⼀、⼆课内容的提升，主要由学⽣⾃⾝完成并实践对集体⽣活的责任。
我们每个⼈都对集体负有责任。
承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。
本课重点讲解了我们是主⼈和共同的责任两个重点问题。
【知识与能⼒⽬标】懂得每个⼈都是集体的主⼈，都因社会⾝份的不同⽽负有不同的责任，并⽤实际⾏动来承担责任。
【过程与⽅法⽬标】明确学⽣作为学校和班级成员所负有的责任。
承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。
学会承担责任。
【情感态度价值观⽬标】培养学⽣的集体主⼈翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。
培养学⽣做事的热情，学会基本的为集体做事情的⽅式⽅法。
努⼒⽤实际⾏动践⾏⾃⼰对集体的责任。
【教学重点】培养学⽣的集体主⼈翁意识，引导他们认识⾃⼰的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。
【教学难点】培养学⽣的责任意识，深刻体会承担责任对个⼈和他⼈、集体的重要性。
教师准备：准备好相关材料及课件。
学⽣准备：课下准备好⾃⼰能为集体做些什么，写下来和⼤家分享。
⼀、新课导⼊1、故事导⼊：台湾有这么⼀所学校，学⽣年龄在15－18之间，每年三千多学⽣中，因违反校规校纪被校⽅开除的⼆、三百⼈。
学校没有⼯⼈，没有保卫，没有⼤师傅，⼀切必要⼯种都由学⽣⾃⼰去做。
学校实⾏学长制，三年级学⽣带⼀年级学⽣。
全校集合只需3分钟。
学⽣见到⽼师七⽶外要敬礼。
学⽣没有寒署假作业，没有⼀个考不上⼤学的。
这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信⾼级⼯商学校。
在台湾各⼤报纸招聘⼴告上，经常出现”只招忠信毕业⽣”字样。
上述材料给我们怎样的启⽰？2、作为集体中的⼀员，当集体取得成绩和获得荣誉时，我们激动，我们骄傲；当集体的利益和荣誉受到损害时，我们愤怒，我们痛⼼。
2017八年级道德与法治上册 第一单元 在集体中 第二课 我与我们《集体生活面面观》教学设计 教科版
第3站集体生活面面观【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受、体验集体的思想、情感。
认识集体荣誉感，增强集体荣誉感。
能力目标：学会正确处理个人利益和集体利益，认识小团体主义与集体主义的区别。
知识目标：理解坚持以集体利益为重的原因，认识小团体主义与集体主义的区别。
【重点难点】教学重点：正确处理个人利益和集体利益的关系教学难点：培养集体主义精神，反对小团体主义教学过程导入新课学校要举办庆“五．四”歌咏比赛，班主任把这个任务交由班长小璐去组织。
她想请去年担任合唱指挥的小玲继续担任指挥，因为小玲在这方面能力突出。
可是小璐却犯了愁，因为前段时间，她俩闹了矛盾，彼此之间有些不愉快。
小璐想了很久，最终决定向小玲道歉，并邀请她担任合唱指挥，帮助排练节目。
假如你是小玲，你会答应小璐的邀请吗？提示：会。
在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。
识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
这节课我们就一起来探究这一问题。
二、新课讲授目标导学一：集体的思想与情感活动一：看教材第14页材料。
1.思考（1）在过去的日子里，我们班集体共同分享过那些喜悦、悲伤和愤怒？（2）在过去的学校生活中，有哪些事能够体现出我们班同学的集体荣誉感？2.分组合作讨论，回答问题。
3.提示：（1）根据自己的实际感受回答。
（2）结合案例说出体现同学们的集体荣誉感的事例。
4.教师讲解：在集体中，我们面临着同样的问题、经历着同样的生活，这使我们产生了共同的思考、共同的情感。
当我们为了同一道题目而冥思苦想，为了同一篇文章而陷入沉思，为了同一件事情而开怀大笑或者愤愤不平……我们的思想和情感在共同生活中好像成了一个人的，这些思想和情感将成为我们共同拥有的精神财富，永远埋藏在我们的记忆深处。
目标导学二：集体的纪律活动一：看名言，谈认识思考：马卡连柯的话你是怎样认识的？2.学社回答。
3.共同总结：集体的纪律是指集体中的各种行为规范，包括班级公约、学校章程以及为了实现集体目标而制定的各种制度、守则。
秋教科版道德与法治八年级上册2.2《集体的力量》word教案
集体的力量1.情感、态度与价值观目标珍视集体，发扬团结协作精神；培养敢于竞争、善于合作的意识；养成团结合作、乐于助人的品质。
2.能力目标懂得团结产生力量，学会与他人的竞争与合作，提高善于合作的能力。
3.知识目标了解团结的重要性和必要性，懂得真正的团结互助；正确认识竞争与合作的关系。
体验“团结就是力量”；培养学生的合作精神，正确处理团结与竞争的关系。
教师准备搜集依靠集体的力量战胜困难、取得胜利的事例；进行中学生竞争心理、合作心理的现状调查；搜集正当竞争和不正当竞争的典型事例，了解不健康竞争心理的表现。
学生准备观察校园内外通过团结合作取得成功和进步的事例；搜集生活中有关竞争的事例。
【播放视频】《众人划桨开大船》。
【教师提问】同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？【学生回答】《众人划桨开大船》。
【教师提问】看来同学们对这首歌非常熟悉，它唱的是一个再简单不过的道理，那就是……【学生回答】团结起来力量大。
【教师总结】对，团结就是力量。
正如歌中唱的：“一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船。
”个人的力量是渺小的，只有团结才能战胜各种困难，才能使我们更好地发展。
这就是我们今天将要学习和探讨的内容。
环节一：再现辉煌【播放视频】中国女排时隔12年再次获得奥运会冠军北京时间2016年8月21日，中国女排在决赛中面对塞尔维亚的强有力挑战，在先输一局的情况下，连扳三局，3:1逆转获胜，时隔12年再度荣膺奥运冠军。
【教师提问】中国女排时隔12年再次获得冠军给我们带来什么启示？【学生讨论】集体的力量大、合作的重要性等。
【教师小结】排球是集体项目，要想取得比赛的胜利，单靠一个人的力量是难以取胜的，需要与他人合作，发挥集体的力量。
大家精诚团结，才能取得事业的成功。
设计意图：选取学生比较感兴趣的体育赛事，直观、生动地说明集体的力量以及合作的重要性，有利于加深学生的理解与认识。
环节二：我的集体有力量【教师提问】你是否体验过集体的力量呢？结合具体事例，谈一谈自己对“团结就是力量”这句话的体会。
(新)教科版《道德与法治》八年级上册2.3《集体生活面面观》课件(共12张PPT)
辩论：正方：应该参加 反方：不应该参加
如何正确处理个人利益与集体利 益的关系？
①个人利益与集体利益在根本上是一致 的。 ②当两者发生矛盾时，以集体利益为重， 愿意放弃或牺牲一些个人利益。（这就 是集体主义） ③坚持集体主义并不意味着只顾集体利 益，不顾个人利益，正当、合理的个人 利益是应该受到尊重和保护的。
课堂小结
1.集体的思想与情感 2.集体的纪律
集体生活面面观
3.集体利益与个人利益 （重点） 4.集体主义与小团体主义
小试牛刀
1.大河有水小河满，大河无水小河干”这 说明（ D ） A. 集体由个人组成的 B. 集体利益与个人利益必然发生矛盾 C. 以集体利益为重，不考虑个人利益 D. 提倡集体主义是对个人利益的最大保护
第二课 我与我们
预习提示
1.什么是集体荣誉感？ 2.什么是集体的纪律？ 3.当个人利益与集体利益发 生矛盾时该怎么办？ 4.什么是集体主义？ 5.什么是小团体主义？
某校八年级，许多同学： ＊只关心自己的学习，很少 有人愿意参加集体活动； ＊上课时有人讲话，影响老师 教学； ＊卫生打扫马虎，教室脏乱； ……… 这个班级的学生会受到什么影响？（学习、交 往、发展等）
4、集体主义与小团体主义
分析：P17《许一凡的难题》
（1）小团体主义：指一切以自己的小团 体利益为中心，把小团体利益凌驾于集体利 益之上，一心谋取和扩大自己所在小圈子的 特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾大集 体的根本的、长远的、全局的利益。 （2）当小团体的利益与大集体的利益或 者社会公共利益发生冲突时，以更大范围的 利益为重才是真正发扬集体主义精神。
风气不好的班级对个体学习、生活带来消极影响。 如何改变班级的这种状况？
1.集体的思想与情感：
(新)教科版《道德与法治》八年级上册2.3《集体生活面面观》优秀课件
年级某班的文艺委员，学生会请他做评委。
有的同学们很高兴，嘱咐他一定要为自己 班的同学打高分。
如果许一凡在比赛中故意给自己班的同
学打了不符合实际情况的高分，可能会造
成哪些后果？
怎样正确认识小团体主义？
①小团体主义不等于集体主义；
②小团体主义是指一切以自己的小团体利益为中心，
把 小团体利益凌驾于集体利益之上，一心谋取和扩大自 己所在小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾
A
）
• B、小团体主义是将小团体利益凌驾于集体利益之上
• C、小团体主义忽视了大集体的根本的、长远的、全局
的利益 • D、小团体主义是以自己的小团体的利益为中心
4、集体利益与个人利益在根本上一致的。下列名
言警句符合这一观点的是（
D
）
A、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” B、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”
• A、①②
B、③④
C、②③
D、①④
大集体的、根本的、长远的、全局的利益
当堂检测
• 1、在集体中，我们面临着同样的问题，经历着同样 的生活，这使我们产生了共同的思考、共同的情感。 一个集体的成员所拥有的共同情感中最为重要的一种 是（ • •
C
） B、责任感 D、道德感
A、使命感 C、集体荣誉感
•
2、下列关于个人利益与集体利益关系的理解中，正 确的是（ B ）
C、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
D、“大河有水小河满，大河无水小河干”
•
5、集体是由个人组成的，集体中同时存在着集体利 益和个人利益。处理好集体利益与个人利益的关系需要 我们做到（ D ）
• ①以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集体生活面面观
1.情感、态度与价值观目标
感受、体验集体的思想、情感。
认识集体荣誉感，增强集体荣誉感。
2.能力目标
学会正确处理个人利益和集体利益，认识小团体主义与集体主义的区别。
3.知识目标
理解坚持以集体利益为重的原因，认识小团体主义与集体主义的区别。
教学重点
正确处理个人利益和集体利益的关系
教学难点
培养集体主义精神，反对小团体主义
教师准备
准备图片资料，制作电子相册；搜集学生初中一年级参加各项活动的照片，了解其中发生的故事。
学生准备
预习本节课知识，回忆班集体经历过哪些喜悦、悲伤和愤怒？搜集相关照片、视频、音频、物品等资料。
【播放视频】初一年级个人以及班级活动照片制作的电子相册——我们的“1.0时代”。
【教师引导】当你看到这些照片时，是否思绪万千？初次相识，我们第一次一起上课，一起出去游玩，一起参加运动会……那是我们青葱的“1.0时代”（即初一年级）。
今天，我们进入了“2.0时代”（即初二年级），在这个时代我们将遇到新的挑战，就让我们共同梳理我们当下的集体生活，让我们更全面地了解集体，
共同走入属于我们的“2.0时代”（初二年级）。
设计意图：通过播放学生初一的照片和视频，以场景再现象方式引发学生对初一集体生活的回忆。
采用学生熟悉的“1.0时代”“2.0时代”的说法，提高学生的学习兴趣。
环节一：收获“1.0”，助力“2.0”
活动一：回忆“1.0时代”
【教师引导】在过去的“1.0时代”，我们共同成长，从当初的陌生变得熟悉。
【呈现课件】展示同学们刚入学的照片及参加各种比赛的照片。
【教学提问】还记得当时的情景吗？什么时候的事情？大家当时为比赛做了哪些准备？
【学生回答】略。
【教学提问】在过去的日子里，我们班集体共同分享过哪些喜悦或悲伤？
设计意图：学生共同经历的一件事引发学生的回忆，以点带面，让学生通过回忆在集体生活中发生的真实事例，感悟集体思想、情感，体会集体纪律的重要性。
【交流分享】同学们根据课下整理、搜集的资料展示“1.0时代”共同经历的事。
【教师点拨】教师根据学生回答情况进行引导、点拨，让学生在具体的事例中感受和体验集体思想与情感，增强集体荣誉感，认识集体纪律的重要性。
情境一：学生去山青世界
【学生描述】在那几天我们同吃同住，慢慢消除在陌生环境中的不适，也减轻了对家的想念，感觉同学们就是一家人……
【教师点评】那几天我们同吃同住，好像一家人一样，表现出空前的团结，我相信这段美好的时光会永远珍藏在我们的记忆深处。
情境二：运动会
【学生描述】在运动会上，我们班跳绳比赛得了第一名，我感觉特别高兴特别自豪……
【教师追问】你们还为班里的哪些事情而自豪过？
【教师点评】你的喜怒哀乐已经与集体的成败紧紧联系在一起，我相信你也为咱班取得好的名次而努力，只有我们每一个人心往一块想，团结在一起才能取得好的成绩。
我们每一个人都很关心并努力维护班集体的荣誉，这就是一种集体荣誉感。
集体荣誉感是集体情感中最为重要的一种。
活动二：遗憾“1.0”
【教学过渡】我们的“1.0时代”收获可真不少啊！但“1.0时代”大家是否也留下了遗憾？还是这场运动会，我们班虽然比赛成绩是第一名，却没有得到“精神文明奖”的称号，这让大家感到沮丧。
同学们，想一想问题出在哪。
设计意图：沿用同一个事例，让学生深入思考集体荣誉感和集体纪律的相关知识，对学生正面引导，找到问题的原因。
【学生回答】略。
【教师总结】进入了“2.0时代”，现在我们能正确认识到问题所在，我们没有遵守运动会的纪律，痛失“精神文明奖”。
我们在集体中生活还需要遵守哪些纪律？
【学生回答】略。
【教师总结】刚才，同学们所说的这些都是集体纪律，集体纪律就是指集体中的各种行为规范，包括班级公约、学校章程以及为了实现集体目标而制定的各种制度、守则。
设计意图：让学生总结身边的集体纪律，自然导什么是出集体纪律，让学生更易理解和接受。
【教师追问】请同学们反思“1.0时代”，我班出现过哪些违反集体纪律的事情？产生了什么影响？升级到“2.0时代”，我们如果再次遇到类似的问题，又该怎么处理？
设计意图：通过反问的方式，学生认识到遵守纪律的重要性，有利于激发学生回答问题的积极性，在反思自我的过程中不断成长。
【学生回答】
【教师总结】我们每一个人都应该严格遵守集体纪律，这样才能有利于集体的长远发展。
我们的“1.0时代”，收获满满，当然也有遗憾，但希望我们在遗憾
中总结经验、教训，解决问题，互相学习，互相帮助，成就精彩的“2.0时代”。
环节二：升级“1.0”，成就“2.0”
活动三：升级第一关
【教师引导】在“1.0时代”，我相信同学们也曾遇到过类似的问题。
【呈现课件】
【教师提问】在“1.0时代”，你遇到过哪些类似的问题？你当时是如何解决的？在“2.0时代”的你会怎样解决此类问题，展现出“2.0时代”的风采呢？
设计意图：用升级闯关的形式，调动学生学习积极性，营造轻松的课堂气氛。
通过追问学生亲身经历的事情，学生有针对性地进行思考，让学生认识到自己在成长的过程中，要承担相应的责任，做出正确的选择。
【交流分享】略。
【教师总结】“2.0时代”的我们应该学会正确处理个人利益与集体利益的关系。
个人利益与集体利益在根本上是一致的，但有些时候两者也会发生矛盾。
这时，以集体利益为重，愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。
坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益。
正当、合理的个人利益应该受到尊重和保护。
活动四：升级第二关
【教师引导】刚才，我们顺利闯过第一关，解决了集体主义的相关问题。
接下来这一关并不容易，大家能否通过集体的力量顺利通过此关呢？
【呈现课件】
【教师提问】如果许一凡在比赛中故意给自己班的同学打了不符合实际情况的高分，可能会造成哪些后果？当你知道后，
你会对他说些什么？请同学们分角
色思考此问题，一二组代表许一凡的同班同学，三四组代表参加比赛的外班同学，五六组代表组织比赛的老师
设计意图：让学生站在不同的角度思考此问题，能够更深刻、全面地理解小团体主义给自己和他人带来的危害。
在分角色扮演的过程中可能会引发学生的争论，学生在思辨中更易获得真理。
【交流分享】略。
【教师总结】小团体主义不等于集体主义。
小团体主义是指一切以自己的小团体利益为中心，把小团体利益凌驾于集体利益之上，一心谋取和扩大自己所在小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾大集体的根本的、长远的、全局的利益。
“2.0时代”的我们应该正确判断什么是小团体主义，今后当小团体利益与大集体利益发生冲突时，我们应以大集体利益为重，这样才是真正发扬集体主义精神。
恭喜大家顺利地闯过第二关，能够正确认识什么是真正的集体主义。
【教师总结】虽然我们已经进入了“2.0时代”，但要度过更完美的“2.0时代”，需要我们每一个人的努力。
请同学们针对今天所学的知识进行自我反思，还有哪些方面需要升级，比如要更加自觉地遵守集体纪律，要努力为班级做出贡献，要正确处理集体利益和个人利益等，制订出你的升级方案。
【交流分享】略。
【教师总结】我相信在大家的共同努力下，我们的“2.0时代”会更加精彩。
设计意图：让学生运用所学知识对自己进行“升级”，在反思中不断成长。
集体生活面面观
一、集体的思想与情感
二、集体纪律
三、集体主义和小团体主义
本项目《集体生活面面观》为学生介绍集体的思想与情感、集体纪律、集体主义和小团体主义的相关知识，内容抽象，不易理解。
这些内容都是学生在实际生活中能够真实地感受到和经历过的，如何采用恰当的形式把本节课的知识呈现出来，既能调动学生学习的积极性，又能引导学生认识、感悟集体生活中的情感，学会正确处理集体生活中的问题是教师需要深入思考的问题。
本节课，我大胆地运用学生所熟知的“1.0时代”“2.0时代”作为活动主线，采用回忆、闯关、辩论等形式把知识呈现出来，让学生在体验中感悟，在感悟中成长。