化工专任专业师资结构共44页
高等职业院校专业简介(化工设备维修专业)
培养目标本专业培养热爱祖国、拥护社会主义，具有远大理想、高 尚思想品德，具有实 践能力、创新精神，身心健康，具备化工设备维修技术专业必需的基础理论知识和基本操作 技能，从事化工设备设计、制造、操作、维修及管理等工作的高级技术应用型人才。
主要要从社会能力、方法能力以及专业能力三个方面去培养。 从社会能力培养的方面来说， （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生劳动组织能力； （4）培养学生勇于创新、敬业乐业、专研的工作作风。 （5）培养学生尊师重教，勤问多想，善于动手，不怕失败的精神。 （6）掌握化工设备发展前沿，培养终生学习能力。 从方法能力培养的方面来说， （1）职业选择职业生涯规划能力； （2）独立学习能力； （3）获取新知识和技能的能力； （4）培养学生分析问题、解决问题的能力； （5）培养学生善于总结与应用实践经验的能力； （6）培养学生的决策能力。 从专业能力培养的方面来说， （1）了解从事本专业技术规范和国家安全标准；包括《中国华人民共和国安全生产法》 《中国华人民共和国特种设备安全法》等法律法规。 （2）掌握化工机械基本知识； （3）掌握设备资料管理的基础知识； （4）掌握化工机械与化工设备维护、检修、安装、调试、故障检测、事故分析、设备 安全运行管理等方面的相关知识和基础技能； （5）掌握化工安全生产基本知识； （6）熟悉化工仿真模拟软件操作方法，熟悉大型化工设备 DCS 操作系统，具备计算机 DCS 操作技能和计算机辅助设计的能力； （7）具有查阅和检索相关化工类文献的能力。
核心课程与主要实践环节 本专业的核心课程主要包括：化工容器及设备、化工设备腐蚀与防护、电工学与电子技 术、化工仪表及自动化、化工工艺学、化工安全与环保技术以及化 工机械安装与修理。这些 课程以课堂讲授为主，以多媒体和讨论、课堂练习、实验为辅，并。采用启发式、分析式、 研讨式教学方法提高学生的学习兴趣 化工容器与设备： 通过本门课程的教学，要求学生掌握压力容器方面的基础知识、材料的性能及各类材料 的特点；学会化工设备材料的选择方法；了解压力容器附件的结构和作用。熟悉并掌握换热 设备、反应设备、塔设备、储存设备、化工管路与阀门在化工生产中的作用和地位、结构特 点、作用原理、选用、安全使用与维护及设备使用过程中常见故障及问题等。 最终要求学生掌握化工设备常用材料的主要性能、牌号、用途及选材方法；具有按国家 标准要求对容器进行检验的能力。并最终能从事检验检测、加工制作、操作管理化工设备等 工作任务。 化工设备腐蚀与防护： 通过本门课程的教学，了解电解质溶液的导电机理及电化学科学所研究的对象；理解电 极与溶液界面间的性质，理解金属腐蚀速度的表示方法及大气条件下，酸 、碱、盐中金属的 腐蚀，理解采取防腐蚀的一些措施；掌握原电池热力学、电极过程 动力学、络合金属离子的 还原及金属电结晶过程的基础理论。 最终要求学生能熟练运用各种防护方法进行工业腐蚀控制的能力，提高自学与主动发现 问题的能力。并最终能根据不同的生产过程不同的性质的腐蚀选用相适应的防护方法。 电工学与电子技术： 通过本门课程的教学，掌握电路、磁路的基本理论、基本知识；了解变压器电路，电机 的工作原理；掌握电子电路中元器件特点， 熟练掌握交流基本放大电路、多级放大电路、 负反馈放大电路、直接耦合放大电路的基本概念、基本原理和分析方法 。熟悉振荡电路、直 流稳压源电路的组成特点、工作原理及主要参数的确定方法。了解掌握基本逻辑门电路、组 合逻辑电路、时序逻辑电路的工作过程及原理。 最终使学生具有读懂电子设备电气原理图，并对主要环节进行定性和定量分析和估算的 能力。并最终能解决电路分析、相关计算，电工仪器的使用 ，以及识别一些电子设备的电气 原理图。 化工仪表及自动化： 通过本门课程的教学，掌握自动控制系统的组成、工艺参数的检测、仪表的工作原理、 特点及使用，理解对象的特性及建模方法，能根据工艺的需要提出合理的控制方案、合理选 择仪表，能为自动控制系统的正确设计提供有关工艺条件和数据，能正确理解自动控制系统 的投运和控制器参数的整定，并能对运行中出现的问题进行分析。 最终使学生掌握自动控制系统的组成、工艺参数的检测、仪表的工作原理、特点及使用；
自动化教指委成员
自动化教指委成员自动化教指委成员是指由自动化领域的专家和学者组成的教学指导委员会，旨在提供教学和课程设计方面的专业指导和建议。
以下是自动化教指委成员的标准格式文本：自动化教指委成员介绍：自动化教指委成员是由自动化领域的知名专家和学者组成的委员会。
成员们具有丰富的教学经验和深厚的学术背景，致力于推动自动化教育的发展和提高教学质量。
成员列表：1. 张教授：自动化工程博士，拥有20年的教学经验，研究方向包括控制系统和机器人技术。
2. 李教授：自动化工程博士，曾在国内外知名高校任教，研究兴趣涵盖自动化系统设计和工业自动化。
3. 王教授：自动化工程硕士，研究方向为智能控制和自动化软件开发，拥有丰富的实践经验。
4. 赵教授：自动化工程博士，专注于自动化系统的建模和仿真，已发表多篇相关论文。
5. 刘教授：自动化工程硕士，研究方向为自动化控制和传感器技术，曾获得多项科研奖励。
成员职责：1. 提供教学指导：自动化教指委成员将根据自身专业知识和经验，为教师提供教学指导和建议，提高教学质量和效果。
2. 课程设计评审：成员们将对自动化课程的设计方案进行评审，确保课程内容合理、科学，并满足学生的学习需求。
3. 教材推荐：根据最新的研究成果和教学理念，成员们将推荐适用于自动化课程的教材和参考书籍。
4. 学科发展规划：成员们将参与制定自动化学科的发展规划，提出对学科建设的意见和建议。
5. 学术交流与合作：成员们将积极参与学术会议和研讨会，与国内外同行交流合作，促进自动化教育的国际化发展。
成员选拔与评估：1. 选拔标准：自动化教指委成员的选拔将根据个人的学术背景、教学经验和研究成果等方面进行评估。
2. 任期管理：成员们的任期通常为3年，届满后可根据表现进行续聘或更换。
3. 评估机制：定期对成员的工作进行评估，包括教学质量、学术研究和学科影响力等方面。
总结：自动化教指委成员的成立旨在提供专业的教学指导和建议，促进自动化教育的发展和提高教学质量。
分析检验技术专业指导性人才培养方案
分析检验技术专业指导性人才培养方案一、专业与专门化方向专业类别：化工类（代码：02）专业名称：分析检验技术（专业代码：670207）专门化方向：工业产品检验、食品检验二、入学要求与基本学制入学要求：初中毕业生或具有同等学力者基本学制：3年三、培养目标本专业落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，培养具有良好的职业品质和劳动素养，掌握跨入化工行业所必需的基础知识与通用技能，以及本专业对应职业岗位必备的知识与技能，能胜任原料、中间体、产品、污染物等分析检验工作或实验室管理等一线工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。
四、职业面向注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格或职业技能等级证书。
五、培养规格（一）综合素质1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。
2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。
具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。
3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，具有较强的职业认同感，为专业发展和终身发展奠定坚实的基础。
4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。
5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。
6.具有一定的审美情趣和人文素养，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1～2项艺术爱好，展现艺术表达和创意表现的兴趣和意识。
7.具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有良好职业道德、职业行为，形成通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为，在劳动中弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。
扬州工业职业技术学院专业简介
扬州工业职业技术学院专业简介《应用化工技术》专业简介1、专业名称：应用化工技术。
是江苏省特色专业，学院重点专业。
2、培养规格：全日制三年制专科3、职业面向及就业形势：大中型化工企事业单位生产经营一线的运行操作、工艺管理、技术研发、技术改造、安全管理、产品营销及企业管理等工作岗位。
拥有长期就业基地和订单培养单位，如：中石化扬子石化股份有限公司、中石化金陵石化股份有限公司、镇海炼化股份有限公司、江苏扬农化工集团有限公司等。
就业率始终保持在99%以上。
4、主要课程：基础课程：《大学英语》、《高等数学》、《计算机技术基础》等。
专业课程：《化学物料识用与分析》、《化工单元过程及设备选择与操作》、《化工产品合成》、《无机化工生产运行与操控》、《有机化工生产运行与操控》、《化工工艺初级设计》、《化工安全技术》等。
5、主要实践教学环节《化学综合实训》、《化工单元过程实训》、《产品合成实训》、《化工技术综合实训》、《化工仿真实训》、《工厂实习》、《顶岗实习》、《毕业论文》等。
校内实训室资产2000多万元，拥有石油与化工行业职业技能教育与培训全国示范实训基地。
6、主要师资本专业教师共计15人，其中，教授1人，副教授8人，硕士以上学历60%，双师比例85%以上。
7、获取证书⑴全国英语应用能力三级（A）证书，力争通过大学英语四级；⑵全国高等学校计算机应用能力等级考试一级证书，鼓励二级；⑶化工总控工中级证书，鼓励获得其他化工类职业技能证书（如塑料注塑工等）；⑷鼓励获得全国AUTOCAD中级证书；⑸毕业证书。
8、继续教育途径专接本：与南京工业大学联办，面向在校生，学生从第三学年开始参加“专接本”的学习，学制两年，修业年限在专科学制年限基础上延长一年，毕业时符合条件者可授予学士学位。
专升本：与南京工业大学联办，面向应、往届专科毕业生及校外同等专科学历人员，学制2.5年，毕业时符合条件者授予学士学位。
专转本：在专科二年级学生中选拔，每年4月或5月全省统考，达线后转至本三院校的三年级学习，学制两年。
优化师资队伍结构总结
优化师资队伍结构建设总结高水平师资队伍是建设高水平中技术学校的重要保证之一。
师资队伍结构是否合理将直接影响到师资队伍建设，影响到专任教师队伍的水平和学校的办学质量。
我校国家中等职业教育改革发展示范校焊接技术应用专业专业师资不足，教师大学本科学历合格率偏低，“双师型”教师数量不足，师资队伍结构需进一步优化，整体素质需进一步提高。
通过社会招聘或从合作企业、高校引进专任、兼职教师，加强专业带头人、骨干教师、双师型教师培养，来优化师资队伍结构。
经过两年的人才引进及培养，使师资队伍结构合理、教师职业能力呈“递进式”上升。
一、严把人才引进关，优化师资队伍结构1.新进教师必须具备全日制本科（含本科）以上学历，以优化学历结构。
2.新进教师时要提前一定时间在网上公布计划，最大限度的扩大选择面，在同等条件下优先外省高校毕业生，以优化学缘结构。
3.新进教师时，通过实行一些优惠政策，注重引进企业、行业专家，具有中级以上职称或高级技师人员，以提高教师的整体实力。
目前，焊接技术应用专业以从高校、企业引进人才11人。
二、加强两支队伍建设，优化师资队伍结构1．加强双师教师队伍建设。
采取“校企合作、共建、共育、共管”的思路打造“双师素质、双师结构”双师教师队伍；通过专业教师三年一轮回下企业实践锻炼、合作项目或技术研发、职业资格培训考证、课程开发、课程进修、访学等途径培养双师素质教师；通过三年一评审、一年一考核、提高课酬等措施加强双师素质教师的管理；通过提高双师教师课时津贴等手段鼓励教师积极申报双师资格认定。
目前，焊接技术应用专业新增双师教师4人（待公示）。
2．加强兼职教师队伍建设。
创新“不求所有，但求所用”用人理念，建立兼职教师师资库；通过提高课酬、与校内教师同等享受教研教改、学术交流、图书借阅等机会，吸引能工巧匠成为我校兼职教师。
两年来，焊接技术应用专业聘请行业、企业专家或专业技术人员作为兼职教师26人。
三、加大师资培养力度，优化师资队伍结构1.大力支持青年教师攻读硕士研究生，使青年专任教师硕士化。
化工专任专业师资结构
化工专任专业师资结构介绍在现代社会中，化工行业扮演着重要的角色。
化工专业的教育与培训是培养具备化工技术与知识的专业人才的关键。
而专任师资结构在化工专业教育中起着至关重要的作用。
本文将重点讨论化工专任专业师资结构的重要性、构成要素以及对教育质量的影响。
重要性化工专任专业师资结构对于培养高质量的化工专业人才至关重要。
以下是几点说明：高水平教育拥有高水平的专任教师队伍是推动化工专业教育的关键要素。
具备丰富的教学经验和专业知识的专任教师能够提供学生所需的全面化工技术知识，并将其应用于实践中。
他们深入了解行业动态，并将实际案例融入到教学中，为学生提供最新、最实用的化工知识。
师生互动专任师资结构还有助于师生之间的互动和交流。
高质量的教学需要双向的反馈和讨论，学生需要能够与教师进行有效的互动，解决问题并提高学习效果。
专任教师在专业知识的基础上还具备教学技巧，能够促进师生之间的积极互动和合作。
科学研究提升优秀的专任师资结构对科学研究也有积极影响。
专任教师作为科研人员能够积极参与和推动化工领域的研究与发展，从而不断提升专业水平。
构成要素化工专任专业师资结构的构成要素包括以下几个方面：学历与经验专任师资队伍应该拥有相关的学历背景和工作经验，以确保他们具备扎实的理论基础和实践经验，能够有效地教授和指导学生。
此外，师资队伍的学历层次也应该丰富多样，包括硕士、博士等不同层次的教师。
专业知识与技能化工专业的师资队伍应该具备全面的专业知识和技能，能够涵盖化工工艺、反应原理、安全环保等方面的知识，并能够将其应用于实践中。
教学与研究能力专任师资应具备良好的教学能力和研究能力。
除了深入了解专业知识外，他们还应该具备较强的组织能力、沟通能力和领导能力，能够有效地组织、指导和评估学生的学习。
效果与影响优秀的化工专任专业师资结构对教育质量产生积极的影响，主要体现在以下几个方面：学生学习效果具备丰富经验和专业知识的专任教师能够提供学生所需的全面化工技术知识，帮助学生理解和掌握化工专业的核心内容。
应用化工技术专业简介
应用化工技术专业是为适应新世纪高新技术的发展需要而设置的，是培养化工行业高级技术应用型人才的专业。
1、培养目标根据化工职业岗位群对从业人员的要求，应用化工技术专业的培养目标为：培养树立正确的人生观和价值观，具有良好的职业道德和法制观念，具备较高水平化工岗位技能和相应基础知识，具有健康体魄，服务本地区化工企业生产一线，从事化工生产一线，服务于化工操作、化工设备维护、产品检验和化工环境监测和产品营销等岗位群的高素质技能型专门人才。
2、师资队伍化工教研室拥有一批专兼职相结合的教师队伍，现有专职教师15人，副教授以上职称7人，讲师7人；博士研究生2人，硕士研究生11人。
双师型教师占约70%。
聘用齐鲁制药等大企业高级管理人员、技术人员12人任兼职教师，初步形成专兼结合、双师结构较合理的教学团队。
3、就业面向应用化工技术专业的学生就业范围非常广，毕业生可在化工、制药、材料、日用化学品、环保、食品、农药、生物工程、商检等相关部门或单位从事产品生产、开发和（或）分析检测、科技管理等工作。
近年来，通过开拓就业市场，我系与多家企业建立了长期稳定的就业协作关系，就业率稳居在95%以上。
毕业生主要分布在济宁、兖州、东营、潍坊、江苏等地，大都进入著名化工企业单位。
4、双证融通应用化工专业培养的学生获得化工工艺试验工、化工总控工、化工设备维修工中（高）级技能证书中的一种或两种。
毕业生能够满足化工操作、化工设备维护与维修、产品检验和化工环境监测、产品营销等岗位群对职业技能和职业素质的要求。
5、以赛促教积极参加全国行业大赛，以“技能化工”为要求，以“紧贴生产、提升水平、打造精品”为目标，充分发挥职业技能竞赛在化工高技能人才培养、选拔和激励发面的积极作用。
在全国大赛中，多次获得团体二等奖、三等奖的优异成绩。
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师资团队介绍
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研究方向：人工智能、机器学习
研究成果：发表了多篇高水平的学术论文，获得了多项 专利，主持并参与了多个国家级和省级科研项目
成员二
01
职称：副教授
02
研究方向：计算机网络、网络安全
03
教育背景：硕士毕业于某知名大学，曾在某大型互联网公司担任技术 专家
04
研究成果：在网络安全领域取得了多项创新成果，获得了多项发明专 利，主持并参与了多个国家级和省级科研项目
团队成员构成
学历结构
本校师资团队成员的学历结构较为合理，其中博士及以上学 历的教师占60%，硕士学历的教师占30%，本科学历的教师 占10%。
年龄结构
本校师资团队成员的年龄结构呈现出年轻化的趋势，35岁以 下的教师占40%，35-50岁的教师占40%，50岁以上的教师 占20%。
团队历史与成就
成立时间
合作项目
与企事业单位、政府部门等开展合作 项目，为学生提供实践机会和就业资 源。
04 未来发展规划
团队建设目标
提升教师队伍整体素质
强化师德师风建设
通过培训、学术交流等方式，提高教 师的专业素养和教学水平，打造一支 高水平的师资团队。
加强教师职业道德教育，树立良好的 师德师风，提高教师的社会责任感和 使命感。
强化实践教学环节
加强实践教学体系建设， 完善实验设备和实践基地 ，提高学生的实践能力和 创新能力。
05 结语
师资团队介绍
总结
本校师资团队由资深教师和优秀青年教师组成，他们拥有 丰富的教学经验和专业知识，致力于为学生提供优质的教 育服务。
优秀青年教师
本校优秀青年教师具备扎实的专业基础和教学能力，他们 充满活力和创新精神，能够与学生建立良好的互动关系， 激发学生的学习兴趣和潜能。
浙江工业大学各学院专业硕士生导师
(10人、〇10人)
南余荣、陈明军、冯浩、何通能、沈永增、吴根忠、余世明、钟德刚、李国丽、徐建明、汤一平〇、王万良〇、金燕〇、张有兵〇、俞立〇、张聚〇、张端〇、张霓〇、顾伟驷〇、姚明海〇
系统工程(3人、〇12人)
杨马英、何熊熊、张霓、陈国定〇、南余荣〇、俞立〇、黄德才〇、沈永增〇、张有兵〇、朱艺华〇、张美玉〇、欧林林〇、杨旭华〇、张聚〇、邹涛〇
计算机软件与理论
(16人、〇24人)
范菁、蔡家楣、陈志杨、秦绪佳、王卫红、董天阳、潘翔、简琤峰、江颉、郑河荣、李澎林、范兴刚、马建平、汤颖、陈波、李伟、陈庆章〇、王万良〇、方路平〇、古辉〇、黄德才〇、黄洪〇、刘志〇、肖刚〇、杨东勇〇、陈胜勇③、刘端阳〇、郝平〇、张美玉〇、周德龙〇、梁荣华〇、毛剑飞〇、朱艺华〇、丁维龙〇、高飞〇、张健〇、汤一平〇、杨旭华〇、田贤忠③
计算机系统结构
(6人、〇28人)
杨东勇、方路平、刘志、张敏霞、颜志英、张美玉、宋加涛〇、蔡家楣〇、王万良③、范菁〇、王卫红〇、秦绪佳〇、黄洪〇、陈胜勇〇、刘端阳〇、郝平③、周德龙〇、梁荣华〇、董天阳〇、毛剑飞〇、朱艺华〇、丁维龙〇、高飞〇、简琤峰〇、陈志杨〇、黄德才〇、潘翔〇、张健〇、古辉〇、汤一平〇、杨旭华〇、郑河荣〇、田贤忠〇、张端〇
化学工程(23人)
计建炳、程榕、蒋春跃、李肖华、潘海天、裘俊红、孙勤、王建黎、杨阿三、姚克俭、于凤文、章连众、祝铃钰、艾宁、陆向红、贠军贤、计伟荣、李育敏、王广全、高云玲、沈江南、聂勇、李保红
化学工艺(4人)
任杰、金宁人、慎炼、赵德明
应用化学(32人、〇7人)
马淳安、陈丽涛、丁成荣、高云芳、胡信全、李国华、李祖光、刘文涵、倪哲明、潘富友、史鸿鑫、童少平、王连邦、项斌、徐振元、许丹倩、严新焕、杜晓华、宋庆宝、郑华均、周瑛、褚有群、李美超、刘运奎、蔡志彬、黄汉民、贾建洪、沈振陆、孙楠、韩亮、罗书平、路胜利、张诚〇、高建荣〇、莫卫民〇、王丽丽〇、俞传明〇、许响生〇、陈万里〇
工业分析与检验专业教学方案
工业分析与检验专业教学方案一、专业基本信息（一）专业名称：工业分析与检验（二）专业代码:060200（三）招生对象：初中毕业生或具有同等学历者（四）学制：一年（弹性学制）（五）培训层次：初中起点初级工（六）就业方向：氯碱化工行业二、培养目标本专业主要面向氯碱化工等单位，培养在生产、服务第一线从事分析检验工作，具有一定实际操作能力的劳动者。
三、人才规格（一）职业素养具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础知识；具有热爱人民、热爱党、热爱社会主义祖国、热爱劳动、热爱科学的思想觉悟；掌握体育的基本知识和技能，坚持体育锻炼，促进身心正常发展，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。
具有良好的敬业精神、职业道德和团队精神；具有基本的法律常识。
具有基本的科学文化素质，掌握本专业（工种）所必需的文化基础知识和基本技能；具有收集信息的能力和语言文字表达能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。
（二）专业知识和技能掌握一定的化学分析基本理论，并能运用所学知识分析和解决一般问题的能力；能独立完成氯碱化工行业常见的化学分析操作；能正确选择和使用分析化验中常用的化学试剂;会使用气相色谱及分光光度计等常见分析仪器；操作技能应达到初级技术工人的水平。
本专业课程设置分为通用职业能力教育教学课、专业技能课。
.专业（技能）方向课注：标注的为理实一体化课程。
2.第二学期考初级工证。
1.教学策略公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业技能课程教学，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色，建议采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，创新课堂教学。