幼儿园中班语言教案详案反思评析《到图书馆看书去》
幼儿园中班教案《到图书馆看书去》含反思
幼儿园中班教案《到图书馆看书去》含反思一、教学目标1. 同学能够正确朗读人物名称，了解相关学问。
2. 同学能够用简单的语言表达本身对图书馆的感受，并能口头描述喜爱的图书。
3. 同学能够参加绘本故事的阅读和思考，了解主题和情节，提高语言表达本领。
二、教学内容1. 学问点：图书馆、借阅书籍、阅读绘本。
2. 语言技能：听说读写。
三、教学准备1. 老师准备教案、电子白板、播放音乐的设备和教学材料（书籍、绘本）。
2. 同学准备好背包，穿着便装。
四、教学过程1. 热身放轻松的音乐，让孩子们跳跳操热身。
2. 导入老师给孩子们介绍一些与图书馆相关的学问，例如：图书馆是一个可以借到很多书的地方，里面有很多书架和书籍等等。
老师还可以用图片向孩子们呈现不同种类的书籍。
3. 学习（1）听绘本故事《到图书馆看书去》在故事中，小猪小兔和小鸟一起到图书馆借阅书籍和阅读绘本。
在阅读过程中，同学可以了解到图书馆的实在内容和借书还书的流程。
老师可以在故事之前向同学简单介绍绘本的作者，引导同学在故事中察看细节、揣摩情节。
（2）口语练习在学习完绘本故事后，老师激励同学说出他们对图书馆的感受，并让同学通过简单描述口头表达本身对喜爱的绘本或书籍的爱好。
（3）阅读绘本在同学对于图书馆有了了解，并能够口头表达本身的喜好后，老师布置同学阅读绘本或书籍，再次加深同学对于词汇和情节的理解和记忆。
4. 小结/反思在教学的最后，老师可以让同学集体讨论本节课学习到的有关图书馆的学问，并向同学问提出一些讨论问题，例如：“看完绘本，你觉得哪本书最有趣味呢？”“你喜爱到图书馆看书吗？”。
五、教学评估1. 老师通过察看同学在教育过程中的表现和回答问题的适时性进行评估。
2. 老师也可以通过对于同学在课后表现的评估，例如，收集同学作品、相册和通过科技手段收集同学的表现等等。
六、教学反思本节课的教学重点是词汇、阅读、口语表达本领的提高。
在教学过程中，我很注意用有趣味而又互动性强的方法引导同学，通过故事的方式，让同学了解和了解图书馆的功能和流程，使孩子们对图书馆产生深厚的爱好，喜爱阅读。
幼儿园中班语言教案：到图书馆看书去
教学资料参考范本幼儿园中班语言教案：到图书馆看书去撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。
分析孩子出现这种情况的原因，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。
基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。
于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。
重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。
难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。
教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?幼儿：是用来看书的。
教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。
二、图书馆里的活动1、认识图书馆的两位老师。
介绍图书馆的两位老师。
和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
2、认识不同类型的书。
(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
教师：看看这本书的封面上有什么?幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。
幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
(2)认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。
教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。
幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”……教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。
幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。
教师：我忘了这本书是从哪里拿的?教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?(3)认识英文及日文书。
中班到图书馆看书去教案
中班到图书馆看书去教案中班到图书馆看书去教案中班到图书馆看书去教案1活动目标：1.让幼儿感知乐曲的AB结构，及乐曲优美轻快地特点。
2.尝试用优美的肢体动作表现音乐的变化。
3.通过整体欣赏音乐《水族馆》、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动过程：一、创设情境，导入活动1.师：亲爱的小朋友们，你们好!你们看，今天我们来到了一个这么美的地方，在这里我们将一起欣赏一首非常美妙，非常动听的音乐，你们想不想听?现在我们一起来听一下!二、理解、感受音乐1.播放音乐，教师做优美的动作2.播放视频3.幼儿模仿小鱼游，音乐舒缓时候小鱼怎么游，音乐轻快的时候，小鱼怎么游。
4.提问：(1)听到缓慢的音乐时，水草会怎么动呢?(2)随音乐的变化，音乐变快水草怎么动?5.小结：这段音乐有时很慢，听上去很优美，有时很快，听上去轻松愉悦。
优美的音乐表现的是水草慢慢生长的画面，而轻快的音乐则是各种海底生物游来游去的画面。
三、播放音乐，结束活动活动反思：本节活动之前，我给孩子们丰富了关于海底世界的一些经验，比如海中有什么，海里的生物怎样“游泳”等。
当孩子们和我一起进入了神奇的水底世界，和水草小鱼玩起了快乐的游戏时，大部分的孩子都能不错的模仿，有的化身“水草”在那自由摆动，有的变成“小鱼”来回穿梭，还会不时的冒出几个小泡泡。
但是在活动中，我也发现，虽然孩子们能够说出很多种海底的生物，但是在模仿上面还是有一定的困难，比如我们班模仿大鲨鱼的亮亮，他的大鲨鱼就和小鱼一样，没有可怕的样子，也没有锋利的牙齿，整个一呆萌状。
中班到图书馆看书去教案2活动目标1、知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。
2、尝试学习修补破损的图书的方法。
3、提高剪、画、粘贴的技能。
4、产生爱惜图书的情感，从小养成节约的意识。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
6、在理解故事的基础上，尝试续编故事重点难点重点：知道图书是用纸做的，易皱、湿、坏;难点：会用剪粘贴的方法修补图书。
幼儿园参观图书馆活动教育教案的实施方案及反思
标题：幼儿园参观图书馆活动教育教案的实施方案及反思在幼儿园的教育教学活动中，参观图书馆是一项非常重要的环节。
通过参观图书馆，幼儿可以接触到各种书籍和知识，培养阅读兴趣和阅读能力。
本文将从实施方案和反思两个方面对幼儿园参观图书馆活动进行探讨。
一、实施方案1. 目标确定参观图书馆的目标应确定为：激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
根据不同芳龄段的幼儿，目标可以有所不同，但总体来说应该是以培养阅读兴趣和能力为核心。
2. 活动准备在活动开始前，老师需要提前和图书馆沟通，确定好参观时间和参观路线。
老师还需要向家长发送相关通知，征求家长的意见和建议，为活动做好充分的准备工作。
3. 活动实施在参观图书馆当天，老师要做好一定的引导和安排，引导幼儿有条不紊地参观图书馆，了解书籍的分类和布局，并选择适合自己的书籍进行阅读。
在活动中，老师可组织一些小游戏或互动环节，增加活动的趣味性和参与度。
4. 活动总结活动结束后，老师应该及时总结活动，收集幼儿对参观图书馆的感想和建议，为以后的活动改进提供参考。
二、反思1. 活动效果对于幼儿园参观图书馆活动的效果要进行及时的评估。
通过观察幼儿的表现和听取他们的感想，可以初步评估活动的效果。
如果效果不理想，老师需要找出问题所在，并及时调整活动方案。
2. 改进建议在参观图书馆活动结束后，老师应该向家长收集反馈意见，了解家长对活动的评价和建议。
这些意见和建议可以为以后的活动改进提供参考，使活动更加符合幼儿的需求和家长的期望。
3. 持续改进参观图书馆活动是一个持续改进的过程。
通过不断总结、评估和改进，可以使活动效果不断提升，为幼儿的阅读培养提供更好的帮助和支持。
我的观点与理解：参观图书馆活动对于幼儿的阅读能力和阅读兴趣的培养非常重要。
在活动实施过程中，老师需要有条不紊地进行引导和安排，让幼儿能够充分了解图书馆的资源，选择适合自己的书籍进行阅读。
在活动结束后，对活动的效果进行评估，收集幼儿和家长的反馈意见，并及时进行改进，才能使活动得到持续的提升。
幼儿园中班图书馆参观活动教案 幼儿园阅读教育
主题：幼儿园中班图书馆参观活动教案幼儿园阅读教育一、活动目的1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力和理解能力。
2. 让幼儿感受图书馆的文化氛围，了解图书馆的基本规则和功能。
3. 增加幼儿对图书馆的认知，培养其爱护图书的意识。
二、活动对象幼儿园中班学生三、活动时间本活动安排在每周的周三上午。
四、活动流程1. 准备工作a. 提前与图书馆管理员联系，确定活动时间和参观人数。
b. 向家长发放参观通知，告知活动安排和要求。
c. 教师准备与图书相关的故事书籍、认知卡片等教具。
2. 参观前的准备a. 引导幼儿了解图书馆的基本规则，如安静、不大声喧哗、不随意拿取书籍等。
b. 通过故事、图片、视频等形式介绍图书馆的基本功能和布局。
3. 参观活动a. 教师带领学生前往图书馆，引导幼儿在入馆时保持安静。
b. 图书馆管理员进行简要的介绍，引导幼儿了解图书馆的分类、借阅和归还流程。
c. 教师带领幼儿参观各类书籍、图书馆环境等，引导幼儿用手指指着书本，说出书名或描述书本图片内容。
d. 带领幼儿找到自己感兴趣的书籍，可以进行借阅或阅读。
4. 活动后的总结a. 教师与幼儿一起回教室，让幼儿共享图书馆参观的感受和经历。
b. 引导幼儿描述自己喜欢的书籍，共享自己的阅读心得。
五、评估方式观察幼儿在图书馆的表现、参与程度和对书籍的兴趣，以及活动后的反馈和表现。
六、活动效果1. 增进幼儿对阅读的兴趣，培养了他们的阅读能力和理解能力。
2. 增加了幼儿对图书馆的认知和了解，培养了他们爱护图书的意识。
3. 促进了教师与幼儿之间的互动，丰富了教学内容，提高了教学效果。
七、注意事项1. 活动期间保证幼儿的安全，确保不会出现任何意外情况。
2. 引导幼儿在图书馆内保持安静，不影响其他读者。
3. 对幼儿进行详细的安全告知和注意事项，确保他们能够自觉遵守图书馆规则。
结语：通过本次图书馆参观活动，使幼儿在实践中了解图书馆的功能和规则，培养了他们对阅读的兴趣，提高了阅读能力，也增强了对图书馆的认知。
中班语言教案《到图书馆看书去》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解图书馆的环境和看书的基本礼仪，知道图书馆是一个安静、舒适的地方，可以看书和借书。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，养成爱看书、爱学习的好习惯。
二、教学内容：1. 学习图书馆的环境和基本礼仪，如保持安静、不乱翻书、爱护书籍等。
2. 通过故事《到图书馆看书去》，让幼儿了解图书馆的功能和借书流程。
3. 学习儿歌《我爱图书馆》，培养幼儿对图书馆的喜爱。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解图书馆的环境和基本礼仪，学会在图书馆安静地看书。
难点：让幼儿学会在集体中分享自己的想法和感受，培养阅读兴趣。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、儿歌音频、图书、借书卡等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿参观图书馆，让幼儿观察图书馆的环境和设施，引导幼儿了解图书馆的基本礼仪。
2. 故事教学：教师讲述故事《到图书馆看书去》，引导幼儿关注故事中图书馆的环境和借书流程，让幼儿学会在图书馆安静地看书。
3. 儿歌教学：教师播放儿歌《我爱图书馆》，引导幼儿跟着儿歌节奏唱歌，培养幼儿对图书馆的喜爱。
4. 实践活动：教师组织幼儿进行模拟借书活动，让幼儿体验借书的乐趣，培养幼儿的自主学习能力。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置亲子阅读任务，让家长陪同幼儿一起到图书馆看书，感受图书馆的安静和舒适，培养幼儿的家庭阅读习惯。
2. 社区活动：教师组织幼儿参加图书馆举办的亲子阅读活动，让幼儿在社区图书馆中实践所学知识，增进与同伴和家长之间的互动。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、倾听能力和表达能力，评价幼儿对图书馆环境和借书流程的掌握程度。
2. 家庭反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况和图书馆的使用情况，评价幼儿对教学内容的吸收和应用能力。
八、教学调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，针对性地进行教学辅导，如加强幼儿的倾听和表达能力训练。
幼儿园中班教案《到图书馆看书去》含反思
幼儿园中班教案《到图书馆看书去》含反思一、教学目标1.通过到图书馆看书去的活动，培养幼儿的阅读兴趣和好习惯。
2.培养幼儿爱护书籍的意识和习惯。
3.培养幼儿的观察力、语言表达和合作能力。
二、教学准备1.图书馆的地址和联系方式。
2.适合幼儿的图书。
3.读书区的布置和安排。
4.活动规定和安全提示。
三、教学过程1. 导入（15分钟）首先，老师给孩子们讲解了图书馆的相关知识，告诉孩子们图书馆是什么地方，可以找到哪些书籍和学习资料。
随后，老师带领幼儿们一起观察图书馆的环境、设施和规定，并告诉孩子们如何保护书籍。
这一环节的目的是激发孩子们的好奇心和兴趣，并准备他们进入到图书馆的氛围中。
2. 阅读（30分钟）在进入读书区之前，老师先给孩子们介绍了一些适合幼儿阅读的书籍，然后让孩子们自主选择自己喜欢的书籍。
接下来，老师带领孩子们进入到读书区，在这里，老师借助故事情境的引导，带领幼儿们一起读课堂上介绍过的书籍。
这一环节的目的是让孩子们感受阅读的乐趣和价值，并能够在读书中获得知识和启发。
3. 绘画（20分钟）在读书之后，老师给孩子们一个绘画任务，让幼儿们根据自己读过的书籍内容，画出自己的想象和心情。
在绘画之前，老师向孩子们传达了绘画的基本要求，如色彩、形状、比例、构图等。
这一环节的目的是让孩子们通过画画来表达自己的想法和思维，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
4. 反思（15分钟）在活动结束之前，老师给孩子们安排了一些时间进行反思。
首先，老师带领孩子们集体分享自己今天所读所画的体验和感受，孩子们可以畅所欲言地表达自己的想法和意见。
之后，老师对孩子们的表现进行评价和点评，并给予表扬和鼓励。
这一环节的目的是让孩子们学会总结经验，提高自我认识和自我评价能力。
四、教学反思通过本次活动的教学，我发现孩子们对图书馆和阅读都有很强的兴趣和好奇心，他们在读书和画画的过程中表现积极、合作，表现出了良好的集体精神和自我发挥能力。
不过，我还需要注意的是，有一部分孩子的画画技能不够精细，表达能力的差异也比较大，需要更多的指导和训练。
幼儿园中班走进图书馆教案 图书馆教育
主题：幼儿园中班走进图书馆教案一、教学目标1. 让幼儿了解图书馆的基本功能和规则，培养对图书阅读的兴趣。
2. 帮助幼儿学会图书馆的基本礼仪和规范，培养良好的阅读习惯和行为规范。
3. 开发幼儿的观察能力，培养他们对图书馆环境的感知和认识。
二、教学重点1. 图书馆的基本功能和规则2. 图书馆的基本礼仪和规范三、教学难点1. 如何让幼儿正确理解图书馆的基本功能和规则2. 如何引导幼儿养成良好的阅读习惯和行为规范四、教学准备1. 课件：包括图书馆的基本介绍、规则和礼仪2. 绘本：选择一些与图书馆相关的绘本，用于课堂教学和活动展示3. 角色扮演道具：假装图书馆管理员的工作服、假装借书卡五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用课件或者绘本简要介绍图书馆的基本功能和规则，引导幼儿了解图书馆的重要性和用途。
2. 提出问题（5分钟）- 引导幼儿讨论：你们知道图书馆是什么地方吗？图书馆有哪些规则和礼仪？3. 演示活动（10分钟）- 老师身穿图书馆管理员的工作服，以角色扮演的形式向幼儿展示借书流程、还书流程和安静阅读的场景，让幼儿感受和模仿图书馆的规范行为。
4. 描述活动（10分钟）- 利用课件或者绘本详细解释图书馆的规则和礼仪，对幼儿进行讲解和描述。
5. 分组讨论（15分钟）- 将幼儿分成小组，让他们讨论图书馆应该怎样保持安静、整洁，如何正确借书、还书等，鼓励幼儿积极参与讨论。
6. 游戏互动（15分钟）- 播放图书馆场景的录音，让幼儿模仿其中的规范行为，比如安静借书、小心翻阅书籍等，让幼儿在游戏中体会图书馆的规范。
7. 角色扮演（15分钟）- 老师示范并组织幼儿分角色进行图书馆管理员和读者的角色扮演，加深幼儿对图书馆规范的理解。
8. 绘本共享（10分钟）- 选择一些与图书馆相关的绘本，让幼儿欣赏，加深对图书馆的兴趣和认识。
9. 小结（5分钟）- 对本节课的学习内容进行小结，强调图书馆规范的重要性，鼓励幼儿在图书馆中保持良好的行为和习惯。
幼儿园中班走进图书馆教案：拓展幼儿视野
幼儿园中班走进图书馆教案：拓展幼儿视野引言在幼儿园阶段，孩子们的好奇心和求知欲望都非常强烈。
为了拓展幼儿的视野，提高他们的阅读能力和认知水平，带领他们走进图书馆是非常重要的。
本文将介绍幼儿园中班走进图书馆的教案，帮助老师和家长更好地引导幼儿进行阅读和学习。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解图书馆的功能和意义，培养他们热爱阅读的习惯；2. 激发幼儿对图书的兴趣，培养他们的阅读兴趣和能力；3. 拓展幼儿的视野，增加他们的知识面，提高他们的认知水平。
二、教学准备1. 安排图书馆参观时间和路线；2. 邀请图书馆馆长或工作人员介绍图书馆的基本情况；3. 准备一些适合幼儿阅读的图画书、启蒙故事书等。
三、教学过程步骤一：带领幼儿走进图书馆1. 为幼儿讲解图书馆的基本情况和功能，告诉他们图书馆是什么地方，有什么作用；2. 引导幼儿观察图书馆的环境和布局，让他们了解图书馆的特点和规则；3. 让幼儿自由浏览图书馆，观看图书、书刊、报纸等。
步骤二：参观图书馆1. 请图书馆馆长或工作人员介绍图书馆的分类、借阅流程等基本知识；2. 引导幼儿认识不同种类的书籍，了解图书的内容和形式；3. 鼓励幼儿找到自己感兴趣的图书，可以阅读一些简单的启蒙故事书或图画书。
步骤三：阅读和共享1. 组织幼儿进行简单的阅读活动，可以选择一本适合的绘本或故事书；2. 让幼儿共享自己的阅读体验和感受，引导他们表达对图书的理解和情感；3. 鼓励幼儿进行互动交流，可以提出一些问题或讨论话题，引导幼儿进行思考和交流。
四、教学反思1. 教师可观察幼儿在图书馆的行为表现，及时表扬和引导；2. 教师可记录幼儿在图书馆参观中的感悟和体会，及时反馈和评价；3. 教师可根据幼儿的表现和反馈，调整教学方法和内容，更好地满足幼儿的学习需求。
观点与理解跟着教案走进图书馆，幼儿可以亲身感受到大量的书籍和知识的海洋。
通过亲自参观图书馆和借阅图书，幼儿可以培养对知识的渴望和探索欲，拓展视野，开阔思维，提高阅读能力和认知水平。
《去图书馆》课堂教学设计及反思
《去图书馆》课堂教学设计及反思《去图书馆》课堂教学设计及反思篇一：去图书馆教学设计及反思教学目标：1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：一、谈话引入1、复习平面图上的八个方向。
出示课件，以“蓝猫”为中心的卡通人物图。
说说各人物分别在蓝猫的什么方向上？2、导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮助她吗？（板书课题）：去图书馆二、探索新知1．投影出示数学书61页主题图观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）教师可作适当点拨，先朝那个哪个方向走？每段要走多远？在哪里转弯？2．要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？板书：方向距离途经的地方追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？笑笑从出发向方向走米到。
3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。
4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。
课件出示画示意图提示。
5、学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的'路线。
体会示意图的好处。
6、借助质疑，深入研究笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。
7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线，一人描述返回路线。
比较往返路线的区别。
老师引导，学生对比得出结论：只是方向改变，两地间的距离并未发生改变。
8、归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流汇报。
部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。
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教学资料参考范本
幼儿园中班语言教案详案反思评析《到图书馆看书去》
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
活动由来及设计思路：
幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并
不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。
分析孩
子出现这种情况的原因，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅
读没有深刻的认识。
基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领
孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。
于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入
图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。
活动目标：
1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣，激发来图书馆阅读
的愿望和兴趣。
2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。
3、初步了解在图书馆阅读的规则。
活动准备：
1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的
蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫
太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿
一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。
重点、难点：
重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。
难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。
活动过程：
一、走进图书馆之前的准备活动
1、引导幼儿发现图书馆的指向标。
教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?
幼儿：(指着箭头说)走这里。
幼儿：这上边写着“图书馆”。
随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
2、讨论图书馆的作用及阅读规则。
教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?
幼儿：是用来看书的。
教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?
幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。
二、图书馆里的活动
1、认识图书馆的两位老师。
介绍图书馆的两位老师。
和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
2、认识不同类型的书。
(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?
幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
教师：看看这本书的封面上有什么?
幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。
幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
(2)认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。
教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。
幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”……
教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。
幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。
教师：我忘了这本书是从哪里拿的?
教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?
(3)认识英文及日文书。
(4)介绍正常大小的图画书。
教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。
教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?
幼儿：他在睡觉，可是没有睡着!
幼儿：他害怕!
幼儿：他后边有鬼!
教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。
教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。
当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。
3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。
(1)分散阅读。
孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相
应的阅读指导。
(2)分享——我看了什么书?
通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。
4、解还书、借书。
一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本
有意思的书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。
通过老师的还书、
借书使幼儿了解借阅规则。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的
刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较
愉悦，参与热情也比较高。
(2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。
(3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。
2、活动中的不足：幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良
的阅读习惯，如交谈、跑跳等。
这些可能和幼儿关于阅读规则的前期
经验不足有关，如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆，或者看一些图书馆阅读的录像，强调图书馆的规则，也许他们会
有比较直观的感受。
幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在
以后的活动中，通过各种途径进行培养。
在活动中，当幼儿争着在地
毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的
感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。
主要内容：
1、活动中教师对图书的选择与讲述到位。
从类别及内容上讲，教
师选择的图书适宜，能够吸引幼儿注意力，激发幼儿的阅读兴趣;教师
对所选择的图书了解深入，如在讲《维利床下的鬼》一书时，有些内
容的节奏非常快，有些节奏则非常慢，速度契合故事的情节发展，幼
儿完全被吸引到故事当中去了。
2、教师应关注幼儿在活动中的表现，以确定下一步活动。
观察幼
儿看书时的表现，可知他们对图书馆的阅读规则并不了解，应在阅读
后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论，会更为有效。
3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。
去图书馆的路上，教
师拉着幼儿走过去，轻声介绍，给人以温馨之感;幼儿对老师的提问积
极应答，杂而不乱。
4、在图书馆要遵守安静阅读的规则，而在图书馆和幼儿一起大声
阅读图书是否适宜还需探讨。
综合评析：
1、教师目光敏锐，抓住适宜的时机生成活动。
活动来源于教师对
本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的关注，以及图书馆开放后
本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析，教师敏锐地抓住这一问题，进行了认真的分析和思考，进而设计了一次生动、自然、流畅、富有
意义的教育活动。
这样的活动是幼儿需要的，是基于幼儿已有经验的，是有发展性的。
2、灵活的教育策略使活动流畅开展。
亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容;图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的快乐;集体的讨论与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则……各个环节的策略运用适宜，教师的提问引导简洁，使活动自然
而有序地开展，身临其境的真实观察与阅读体验让幼儿喜欢上了图书馆，有效地达到了活动目标。
3、教师个人反思中对于活动中出现的“幼儿表现出不遵守图书馆规则”的现象进行了反思，并对这种现象产生的原因进行了分析。
教
师的这种发现问题与寻找原因，从原因出发解决问题的反思方式值得
学习。
但教师仅从自己的认识水平出发来分析可能存在一定局限性，
若教师反思小组就这个关键问题来共同反思，从多角度、多层次进行
分析则能更加客观深人地帮助教师找到问题的根本与解决问题的适宜
途径。