三年级语文荷花11
三年级语文下册《 荷花》教案 10篇
三年级语文下册《荷花》教案 10篇三年级语文下册《荷花》教案 1教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”课文重点：2—4段感情朗读训练点：2—4段读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？教学准备：学生：查找有关荷花的资料。
教师：制作教学课件。
预习提纲：导语：夏日炎炎，荷花盛开。
从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1、根据常规预习要求预习课文。
2、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！3、给多音字注音组词。
（整理在书本上）挨、佛。
4、解释下面的词语。
（联系上下文、或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5、默读课文，概括主要内容：__主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。
赞美了荷花的，表达了作者。
6、认真读课文，思考下列问题。
（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？7、课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！教学过程：一、预习成果展示1、出示生字词荷花、清香、碧绿、莲蓬、破裂、挨挨挤挤仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、饱胀、翩翩起舞指名读，开火车读。
部编版2022-2023学年三年级下册语文 第3课《荷花》课时练
部编版2022-2023学年三年级下册语文第3课《荷花》课时练1．看拼音写汉字huā bàn lián peng pò lièzī shìbǎo zhànɡfǎng fúsuí fēng wǔ dǎo2．把划线字的正确读音序号填在后面的横线上。
①（A．āi B．ái）挨饿挨近②（A．gū B．gǔ）骨气花骨朵儿③（A．fú B．fó）仿佛佛教3．查字典填空。
“光”应查部，再查画。
“光”字第一笔的笔画名称是。
“光”在字典里有如下解释：①光线②只、仅③露出④明亮⑤净、尽、一点不剩给下列句子中的“光”选择合适的义项，把序号写在横线上。
Ⅰ不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
Ⅰ弟弟把零花钱都花光了。
Ⅰ明亮的月光，照在静静的原野上。
Ⅰ我的眼前一片光明。
Ⅰ小男孩光着脚，一双脚冻得通红。
4．选择合适的词语填空。
静静地悄悄地慢慢地轻轻地①温暖的春风吹过我的脸庞。
②雨天路滑，汽车向前行驶。
③我停止了舞蹈，站在那儿。
④侦察兵靠近正在打盹的哨兵。
5．选词填空。
就要正在已经①荷花开了不少了。
②荷叶风中舞蹈。
③开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。
6．下列词语中没有错别字的一项是（）A．荷花清香敢紧圆盘B．花瓣莲篷破裂姿势C．眼前木杆本领了不起D．仿拂随风飘动停止7．下列句子中与其它三句意思不相同的一项是（）A．难道那画家的本领了不起吗？B．那画家的本领可真了不起。
C．难道那画家的本领不了不起吗？D．那画家的本领真了不起啊！8．下列词语搭配有误的一项是（）。
A．这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿态）。
B．他们走在回家的路上，唱起了一首（轻快）的歌曲。
C．这只小狗的鼻子真（灵敏），老远就闻到了食物的气味。
D．他的双手十分（灵活），不一会儿，就捏好了一个栩栩如生的泥人。
9．按要求写句子。
①清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
三年级下册语文试题阅读理解专项复习题(含答案)部编版(2)
三年级语文下册阅读理解专项复习题（含答案）____________“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”古来赞美荷花的诗句不计其数，荷花固然值得赞美，但我更爱那平凡朴实的荷叶。
如果没有荷叶，只剩下一枝枝光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。
（）没有荷叶，（）不能进行光合作用，也就长不出漂亮的荷花。
看啊，荷叶墨绿、浑圆、厚重。
久旱初雨，对像珍珠一般宝贵的雨水，它们一点一滴也不沾唇，总是小心翼翼地把水保存起来，留给池中的鱼儿。
风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子被吹翻过来也要保护荷花。
烈日如火，它们静静地展开大手，像二把把凉伞，为嬉戏的鱼虾撑起一片绿色的天空。
荷叶可作药材，去热清火；荷叶可作包装材料，不怕水浸，不怕油污……1．选择合适的关联词填在文中的（）里。
既然……就如果……就2．把适合的短文题目写在横线上。
3．用“”出文中两个比喻句。
4．荷叶还有什么作用，你能接下去写吗？不要脚的朋友(节选)老皮匠的眼皮垂下来了，一双木头脚立刻从他拿着的鞋子里跳出来。
它想找一个新主人，不像老皮匠那样，总是把它关在鞋子里，要能够常常带它到街上去蹦蹦跳跳的。
它看见一条蛇睡在草堆里，木头脚在它的周围走了两圈，看了又看，这家伙的身体倒是挺长的，可惜没有脚。
木头脚可乐了，它想：“请它做我的主人吧。
”等蛇醒来，它就问：“没有脚的朋友，你要不要脚？”“脚？”蛇说，“我从来没有想到要脚。
”“难道你不想走路吗？”木头脚很失望。
蛇把它的长身子向左右摆动，长肚子一伸一缩，身子就向前走了。
木头脚很奇怪地问：“没有脚你怎么能走路的？”“因为我有着比脚更好的‘脚’哩！在我的肚子底下，有许许多多鳞片，它们会动，会像小脚一样地推着我在地上爬。
”蛇说着很快地又在草地上爬了一圈，然后向着正在发呆的木头脚说：“木先生，谢谢你的好意，我不想要什么脚了。
”“你们要不要脚？”木头脚一边继续向前走，一边高叫着，它很像一个贩子。
5．木头脚的主人是__________，因为主人总是把它____________________，所以木头脚想找一个新主人，希望新主人能够常常___________________________。
三下课文荷花原文
小学语文三年级下册《荷花》课文人教版小学语文三年级下册第3课文课文是《荷花》，它是叶圣陶先生所写的一篇小散文，主要描写作者在公园荷花池边观赏荷花并展开的想象,给读者呈现出如诗如画的大自然美景。
下边整理分享这篇课文、分段及主题。
荷花叶圣陶清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【课文分段】本课共包括5个自然段，按内容可分三部分，具体分段情况如下：第一部分（第1自然段）：写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二部分（第2-3自然段）描写了荷花的形状和姿态；第三部分（第4-5自然段）写作者观赏荷花时的想象和感受。
【课文主题】本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
部编版三年级语文下册《荷花》教案
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
小学三年级描写荷花的句子（三篇）
【导语】翠绿的荷叶丛中，亭亭⽟⽴的荷花，像⼀个个披着轻沙在湖上沐浴的仙⼥，含笑伫⽴，娇羞欲语。
嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清⾹阵阵，沁⼈⼼脾。
以下是整理的《⼩学三年级描写荷花的句⼦（三篇）》相关资料，希望帮助到您。
⼩学三年级描写荷花的句⼦篇⼀ 1、荷花展开了甜美的笑脸，荷叶展⽰了绿⾊的时装。
叶似翡翠般碧绿晶莹，花如⽩⽟般纯洁⽆暇。
2、清晨，朝阳初⽣，荷花⼜迎来了新的⼀天。
荷花上粘满了露珠，在阳光映照下，⼀颗颗的⽔珠像粒粒透明的珍珠嵌在花瓣上，透亮欲滴。
3、只见池中挨挨挤挤的⼀朵朵荷花翘⾸仰望夜空星⽃。
“啊！多美的荷花。
”我不由⾃主地说。
4、这时候叶⼦与花也有⼀丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶⼦本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了⼀道凝碧的波痕。
5、荷花娇嫩⽽洁净的颤动着，像披着轻纱跳舞的少⼥。
6、荷花的姿态不相同，有的像睡觉，躺在宽⼤的茶叶上进⼊了梦乡，有的弯弯着⾝⼦，像给夏哥哥招⼿，给太阳公公问好，还有的挺直细细的腰，像在聆听着⼤⾃然的声⾳。
7、在荷叶浓密的绿中，探出朵朵亭亭⽟⽴荷花，有的灿烂地微笑，嫩蕊摇芳；有的遮着眉眼，娇羞低语；有的妩媚着轻风，轻歌曼舞；有的青睐着游⼈，柔情四溅。
8、有⼀次，⾬中⾛过荷池，⼀塘的绿云绵延，独有⼀朵半开的红莲挺然其间。
9、每⼀朵荷花，都有⼀种独特的风韵。
有的已经全开了，亭亭⽟⽴；有的还是⼀个花⾻朵，含苞欲放；有的才开出两三瓣，迷⼈醉眼……千万朵荷花，千万钟姿态，把波光粼粼的湖⾯点缀得更加灿烂夺⽬。
10、荷叶中冒出了许多仙⼥般的荷花，有的荷花花瓣全都展开了，露出了⾦黄⾊的花蕊和嫩黄⾊的莲蓬，它们好像在仰头微笑，散发出阵阵芳⾹，真让⼈陶醉。
11、我⼀时为之惊愕驻⾜，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待⾹未⾹的⼀株红莲！ 12、⼀朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的⾬丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。
13、湖⾯上碧绿的荷叶，托出“少⼥”粉红的⾯颊。
三年级写荷花的作文300字(精选11篇)
Doing good deeds is the only truly happy action in life.整合汇编简单易用（页眉可删）三年级写荷花的作文300字（精选11篇）三年级写荷花的作文1夏日炎炎，许多美丽的花都变得无精打采了，而“出淤泥而不染”的荷花却亭亭玉立地开放了。
走进公园，远远看见的根本不是水面，而是一片绿草原；走近一看，就更看不见水面了。
他像一位顽皮的男孩，用荷叶为自己遮住了阳光，绿油油的荷叶碧绿碧绿的，波光潋滟，上面还有几朵盛开的荷花。
时而像绿色的海洋；时而像绿色的山陵；时而像风平浪静的大海。
正像诗人杨万里写的，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”盛夏时节，每片叶子，嫩的青翠欲滴，绿的波光粼粼；每朵荷花白的如雪，红的似火，粉的如霞；每缕清香淡的如烟，浓的醉人。
从古至今，有多少文人墨客赞美荷花“出淤泥而不染”，但我觉得他有着乐于奉献的精神。
其它花儿都在春天开放的，那环境是多么的好，但荷花却在恶劣的环境中生长。
它顶着烈日，顶着酷暑，带给人们一丝清凉。
我不禁想到自己：我在好的环境下成长，却还嫌这嫌那，我顿时觉得自己是那么渺小，荷花是那么高尚……三年级写荷花的作文2荷花一年四季都有不同的变化，我们一起去瞧瞧吧！春天，荷叶开始萌发，大大小小的叶子漂在河面非常漂亮。
随着气候的变暖，许多花苞像一个个小娃娃的粉红色小脸蛋。
夏天，荷花已经开放了，那么美丽、朴素，很漂亮，仿佛像一个个小姑娘绽放出自己最美丽的笑脸，让人看了就说“好”。
秋天，荷花渐落。
荷叶慢慢卷曲、变黄，像黄色的香蕉一样低下头，垂在水面上。
但是在阳光的照射下依然显得很美丽。
冬天，荷叶彻底倒伏在水面上，好像小姑娘的长发一次性剪掉了，剪掉了的长发像一个小船在水上飘来飘去。
荷花看起来很漂亮！就像美丽的四季一样，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
荷花就像我们的朋友，我们要好好爱护好它们！这就是我留心观察的荷花，是很认真很仔细的观察，不留一点缝隙的观察，结果就是这样的。
三年级描写荷花的优美短句(经典6篇)
三年级描写荷花的优美短句（经典6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赏荷花小学三年级作文11篇
赏荷花小学三年级作文11篇赏荷花小学三年级作文11篇在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的赏荷花小学三年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
赏荷花小学三年级作文1夏天是荷花盛开的季节。
荷花是花中的女神，不管是在荷花池还是在公园里，都可见荷花美丽迷人的倩影。
远看荷花池，首先映入眼帘的是一望无边的荷叶，似翠绿的大“玉盘”；走近看，有的荷花已经有手掌般大了，有的刚刚冒出小嫩尖，嫩嫩的，好像在探头四处张望，它们好似在问：“这是什么地方？”瞧！在几片大荷叶之间有几朵窜出一头的洁白、粉红、艳红的荷花，亭亭玉立，婀娜多姿，摇曳着身姿，宛如几位仙女站在皇宫里的舞池中央翩翩起舞。
看！清丽泛白的花苞，像吃饱了的小娃娃，鼓鼓的肚皮似乎马上就要破裂似的。
看！那些白里透红的花瓣，娇羞欲语，半开半合，像一位含羞的公主，不肯展开自己的舞裙和其它荷花一起舞蹈。
看！还有的粉里露红，全部的花瓣都展开了，在阳光的沐浴下开心地欢笑着，这时一阵微风吹来，一池的荷花跟着风的节奏载歌载舞，动人极了。
“嗡嗡嗡！”小蜜蜂闻到荷花的气味飞来了，他们在荷花丛中飞来飞去，“啪啪啪！”人们在荷花池边鼓掌助兴，赞不绝口地夸赞荷花的美丽。
藏在莲蓬里的莲子也不甘心寂寞，仿佛大声地喊道：“喂！我是荷花的莲子，我在这里乘凉呢！我可是你们夏日解馋的佳品啊，美味可口，清凉开胃啊！”你们不知道吧，荷花还连着池泥里长着的藕呢，“荷花”只是荷叶、荷花、莲子、藕它们家族的“代名词”，它们各有各的本领，各有各的用途，藕自古以来就是人们餐桌上的家常菜，莲子是儿童喜欢的食品，荷叶能泡茶还能治病，荷花荷叶莲蓬可供人观赏。
千姿百态的荷花，你是夏季的女神，你芳香扑鼻，香气四溢，但你最让我最为叹服的是你“出自污泥而不染”的高贵品质。
赏荷花小学三年级作文2“予孤爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭净植。
荷花作文500字(通用11篇)
荷花作文500字（通用11篇）荷花作文500字（通用11篇）在学习、工作、生活中，大家都跟打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是精心的荷花作文500字（通用11篇），欢送大家提供。
紫荆山公园里的许多景物都给我留下了深刻的印象，但最使我流连忘返的还是荷花池里那数不清的荷花。
荷花池里有黄色、白色和粉红色的荷花。
其中粉红色的荷花最美。
它的花瓣上透出一点雪白，看上去十分动人。
那颜色既象朝霞，又象小姑娘脸上美丽的红晕。
雨过天晴，荷花上沾满了露珠。
在阳光的照耀下，一颗颗露珠仿佛水晶一般。
一阵微分吹过，荷花好似是一位纯洁的少女，带着一串晶莹剔透的水晶项链，在风中翩翩起舞，展示着优美的舞姿。
荷花代表着正直、光明。
包公的官邸壁画就是一幅荷花图，上面有“光明正大”四个字。
荷花又代表着善良和真诚。
观音菩萨坐的不正是莲花宝座吗?荷花不仅让人赏心悦目，它的种子还可以供人食用。
莲子呈白色，营养丰富，味道甘甜，口感软糯。
它可以补气养血。
莲子芯可以入药，用它泡茶还可以去火呢!深绿色的荷叶十分朴素。
它圆圆的、大大的，好似一个大盘子。
它的用处也很多。
它可以用来泡茶，听说喝了它，还能治疗高血压呢!它还可以用作特殊的包装材料，不怕水浸，不怕油污;它还可以用来煮粥，碧绿清香，十分可口。
荷花，你代表着正直、光明、善良和真诚;荷花，你有着出淤泥而不染的品格。
我爱你的美丽，更爱你那高尚的品格!一天，我在公园里散步，突然，我闻到一阵清香，我连忙跑过去一看，原来是荷花。
顿时我就不由自主地被它吸引了，陶醉了。
荷花的花瓣白里透红，红里透白，像白雪公主的脸庞。
荷花的茎部有尖刺，荷叶仿佛是一位位士兵在守护着荷花妹妹。
荷花的茎伸在水下，多么像荷花妹妹亭亭玉立的身姿啊！荷花苞里的莲蓬有无数个孔，多么像荷花妹妹的眼睛，正注视着这美丽的世界。
荷花开花时更是艳丽，就像古诗描述的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，姿态万千。
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《荷花》教学设计
作者：广东省佛山市禅城区教育局教研室邹武林【设计思想】
在阅读教学中创设美好的情境，帮助学生理解，丰富学生的积累。
【教学过程】
一、导入课文，交流收集的文字资料或图片
师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。
（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）
师：大家想读吗？
（学生自由读）
师：好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？
（读、交流、板书：荷花）
师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？
交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？
生汇报。
老师询问资料来历，并适时鼓励。
适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。
师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！
二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容
１、过渡揭题。
师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文──荷花。
（读题）
２、检查预习。
师：对于这篇课文你在课前读了几遍？
（询问两名学生）
评价：很好！
（课前是该认真预习！多读课文也是一种非常好的预习方法）３、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！
（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）
学习生字词。
（课件出示生字词）
评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？
４、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？
师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！
（轻声自由读、朗读、同桌合作读）
（学生初谈感受）
三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情
１、配乐范读，创设并引导学生进入情境：
（师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景）
师：同学们，你们似乎看到了什么？
（学生交流各自想象出的画面）
师：（课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。
师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！
师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！
（随机出示相关文字）
（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）
（指导理解内容，手势演示）
师：同学们，刚才你看到了几种姿态的白荷花？
生：３种。
生：多种。
师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧！
（指名试）
师师背诵句子。
生：（演示或生生合作表演）加强对文字的理解。
师：评价──你们真聪明！（指点理解“一朵有一朵的姿势”）同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？
师：（指点想象）一池的荷花还会有哪些姿态呢？请根据你的想象同样用手势表示出来！
师：（见机指导语言表述）
生评价：哇！这么多的荷花，真是各有各的姿态！
２、词语积累。
指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，问：你想用什么词语来形容？
生：千姿百态。
师：（相机板书）
３、再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！
师：（自由读、指名读）
４、指导学生质疑。
师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？
（红线打出句子）
生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？
师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？
小组讨论解疑。
是啊！这画家的本领──（可真了不起！）这画
家是谁？
师：小结──是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？
指导读好这句话。
小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！
四、学习第四、五自然段
１、深入情境。
（出示课件）
师：荷花真美！让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻）课件（画面配老师的动情朗读）“我忽然觉得自己……我是在看荷花呢！”
２、学生变换角色描述。
师：（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了？看到或仿佛看到了什么？（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙……）
３、小结并指导读书。
生：看到这么美的荷花，我们不由得像作者一样，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也变成了一朵美丽的荷花！
师：让我们再来扮演一下这美丽的花仙子，读一读最后两个自然段！
五、回归全文，升华感情，丰富积累
师：总结──美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不
厌，叶圣陶老先生用一篇不足４００字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！
（见机处理：指导学生读书）
（学生运用课前积累的诗文赞美荷花）
同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧？请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗？
六、布置作业
师：同学们，课后请你们：
１、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。
２、有感情地朗读课文、背诵课文。
如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！。