公开课教案：2 2能源的开发和利用教案
《能源的合理利用与开发》教案
《能源的合理利用与开发》教案一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.通过实验探究认识燃烧的条件,理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用,初步体会调控化学反应的重要意义。
2.能运用控制变量思想设计燃烧条件等实验探究方案。
3.知道灭火器的原理和适用范围。
4.能列举生活中常见的能源和资源。
5.能从物质的组成及变化视角分析和讨论资源综合利用、生态环境保护等相关问题。
(二) 核心素养要求1.化学观念:能通过实例认识物质的性质与应用的关系,初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化,形成合理利用物质的意识。
2.科学态度与责任:赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献,初步形成保护环境的态度和健康的生活方式。
综合训练一、选择题(下列每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.下列不属于新能源的是()。
A.石油B.潮汐能C.太阳能D.地热能2.使用天然气做饭,点火后,发现炉火火焰呈现黄色,锅底出现黑色,这时就需要调大灶具的进风口;使用完毕,关闭开关,火焰熄灭。
下列说法错误的是()。
A.天然气会燃烧,因为它是可燃物B.点火是为了使温度达到天然气的着火点C.调大进风口的目的是提供足够的空气,使燃烧更充分D.关闭开关,火焰熄灭,原因是温度降到了着火点以下3.天然气、沼气、可燃冰的主要成分都是甲烷,下列说法错误的是()。
A.天然气不属于化石燃料B.沼气是可再生能源C.合理开发可燃冰可以有效缓解能源危机D.在一定条件下,当甲烷与空气达到一定比例时,遇明火会发生爆炸4.下列有关灭火的原理或方法,叙述正确的是()。
A.用嘴吹灭蜡烛,隔绝氧气B.油锅中的油着火,用水浇灭C.电器着火应先切断电源,再用灭火器扑灭D.木柴着火用水浇灭,降低木柴的着火点5.化学变化总伴随着能量的变化。
右图为氢氧燃料电池的工作原理示意图。
下列说法不正确的是()。
A.氢气是未来理想的绿色能源B.任何条件下都可实现物质或能量之间的相互转化C.氢气燃烧生成水并放出大量的热是化学能转化为热能D.氢氧燃料电池把氢气和氧气反应的化学能直接转化为电能6.下列关于消防安全的做法正确的是()。
沪科版物理九年级 20.2 能源的开发和利用 教案
沪科版物理九年级20.2 能源的开发和利用教案教案：能源的开发和利用一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实践活动相结合的方式，旨在激发学生对能源开发和利用的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。
通过引导学生思考能源的重要性，探讨各种能源的特点和利用方式，使学生认识到能源开发和利用对人类社会发展的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学目标1. 了解能源的概念和分类，理解能源在人类社会发展中的重要性。
2. 学习各种能源的特点和利用方式，掌握能源开发和利用的基本原理。
3. 培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的环保意识和社会责任感。
三、教学难点与重点重点：能源的概念和分类，能源的利用和开发原理。
难点：能源转化和利用的效率问题，可再生能源和不可再生能源的区分。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，能源利用和开发的实验器材。
学具：笔记本，彩笔，小组讨论记录表。
五、活动过程1. 导入：通过展示能源在人类社会发展中的重要作用，引发学生对能源的兴趣和思考。
2. 讲解能源的概念和分类：引导学生了解能源的定义，讲解可再生能源和不可再生能源的特点和区别。
3. 实践活动：组织学生进行能源利用和开发的实验，使学生在实践中掌握能源的基本原理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论能源利用和开发中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、活动重难点重点：能源的概念和分类，能源的利用和开发原理。
难点：能源转化和利用的效率问题，可再生能源和不可再生能源的区分。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对能源的概念和分类有了更深入的了解，掌握了能源利用和开发的基本原理。
在实践活动和小组讨论中，学生的实践能力和创新意识得到了培养，环保意识和社会责任感有所提高。
但部分学生在能源转化和利用的效率问题上还存在理解困难，需要在课后进行进一步的辅导和指导。
拓展延伸：组织学生进行能源利用和开发的课题研究，深入探讨能源问题，提高学生的研究能力和创新能力。
能源的开发和利用教学设计
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（二）学生学习模式设计：
教师
（三）教学目标
（1）知识目标：
1、使学生了解现代社会与能源消耗的构成情况。
2、使学生了解几种新能源的优点和不足之处，了解目前开发新能源存在的一些困难。
3、使学生了解能源对于推动人类社会发展的重要作用和在国民经济建设中的重要意义。
4、对世界能源的利用的现状有初步的了解，培养学生正确的节能观。
《能源的开发和利用》教学设计
杭州第十中学 朱兴旺
（一）教材分析
1、学习内容分析：
能源的开发和利用在学生对一般能源的概念有了初步的了解的基础上，进一步阐述能源的 开发和利用的现实意义。这一节在本章节中具有十分重要的意义。它是学生建立正确的能源观 的关键一课。
能源的开发和利用-沪科版九年级全一册教案
能源的开发和利用-沪科版九年级全一册教案一、教学目标•了解各种能源的特点和应用；•理解能源的可持续利用的重要性；•培养学生环境保护意识和节约能源的习惯；•培养学生的观察能力和实验技能，培养学生的合作精神。
二、教学内容1.能源的种类和特点；2.能源的开发和利用；3.能源的可持续发展；4.能源与环境保护。
三、教学重点难点1.学生了解各种能源的特点和应用；2.学生理解能源的可持续利用的重要性；3.学生掌握环境保护与节能知识。
四、教学过程1. 导入（10分钟）首先，引导学生思考人们生活中使用哪些能源，课堂问答，引导学生思考并展开讨论。
通过这个实例，引出能源开发和利用的重要性。
2. 学习专题（30分钟）1.能源的种类和特点：讲解各种能源的种类和特点，包括化石能源、核能源、太阳能、水能、风能等。
2.能源的开发和利用：讲解能源的开发和利用过程，包括石油开采、火力发电、核能发电、太阳能发电、水能发电、风能发电等。
3.能源的可持续发展：通过实例、图片等方式，引导学生思考，理解能源的可持续发展及其重要性，包括可再生能源、能源多样化等。
4.能源与环境保护：介绍能源与环境保护的关系，引导学生对节能环保有更深入、全面的认识。
3. 实验环节（30分钟）在实验室或学校相关场景中组织学生开展实验，比如风能发电实验，太阳能发电实验等，提高学生的实验能力和合作精神。
4. 课堂小结（10分钟）1.总结所学内容；2.对于学生不同的问题，进行解答和整理；3.强调学习能源知识的重要性，并强调学生在实际生活中要积极参与环境保护、节能降耗等方面的相关活动。
五、教学评估根据本次学习的内容，可设置如下测评方式：1.学习笔记；2.实验报告；3.课堂讨论；4.图片、文章等展示等。
六、教学反思学生们普遍对本课程的内容非常感兴趣。
通过本次课程的学习，学生们了解了不同类型的能源，学习了能源的开发利用过程，了解了环境保护、节能降耗等方面的知识。
在实验活动中，学生们组织协作，提高了实验技能。
浙教版科学九年级下册《能源的开发和利用》优秀教案(重点资料).doc
能源的开发和利用第二节原子核的组成(一)教学目的1.常识性了解射线的应用，强射线对人体的危害及防护。
2.常识性了解原子核的组成。
3.进行物理学研究方法的启蒙教育。
(二)教具录像机，监视器，原子弹和氢弹爆炸的录像剪辑。
(若没有上述器材可用原子弹、氢弹爆炸的挂图代替)(三)教学过程1.引入新课教师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。
播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况。
教师：这是我国第一颗原子弹试爆的实况，其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹。
紧接着于1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能做完的工作。
播放录像：我国第一颗氢弹试爆实况。
这是我国试爆第一颗氢弹的情况，与原子弹相比，氢弹所用的燃料更少，而威力则比原子弹大很多。
(若没有录像设备，就出示挂图，指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生：你们知道这是什么吗？然后教师再介绍上述情况)原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。
我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量，而核能是在原子核发生变化时放出的能量。
为了了解核能，先要知道原子核的组成情况。
2.进行新课板书课题：〈第二节原子核的组成〉(1)电子的发现和放射性现象的发现教师：我们已经学过，物质是由分子、原子构成的，原子已经是很小很小的微粒了，其直径只有10-10米，所以在十九世纪以前，人们一直认为原子是不可再分的中性粒子。
1897年英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，而电子比原子小得多，因而人们才认识到原子内部还有结构。
板书：〈电子的发现把人们带入了原子内部的世界〉在同一时期人们还发现了天然放射现象，对放射性现象的进一步研究，人们认识到原子核内部还有结构，原子核由比它更小的粒子组成。
《能源的开发和利用》 教学设计
《能源的开发和利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见能源的种类，如化石能源、可再生能源和新能源。
（2）理解能源开发和利用中的基本原理和技术，包括能源转化、存储和传输。
（3）掌握能源开发和利用对环境和社会经济的影响。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和分析，培养学生获取信息、处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例研究，提高学生的合作学习和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对能源问题的关注和责任感，增强节约能源和保护环境的意识。
（2）激发学生对科学技术在能源领域应用的兴趣，培养创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见能源的特点和分类。
（2）能源开发和利用中的关键技术和原理。
（3）能源与环境、社会经济的关系。
2、教学难点（1）新能源的开发和利用技术。
（2）能源开发和利用中的可持续发展理念。
三、教学方法1、讲授法讲解能源的基本概念、分类和特点，为学生奠定知识基础。
2、讨论法组织学生讨论能源开发和利用中的问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、案例分析法通过实际案例分析，如某地区的能源发展模式，让学生深入理解能源与社会经济、环境的关系。
4、探究法引导学生自主探究新能源的发展前景和挑战，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学过程1、导入通过展示日常生活中使用能源的场景，如照明、交通、取暖等，引发学生对能源的思考，提问：“我们每天都在使用能源，那么能源是从哪里来的？又是如何被利用的？”2、知识讲解（1）能源的分类介绍常见的能源分类方式，如按照来源分为化石能源（煤、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能、生物能等）和新能源（核能、氢能、地热能等）。
（2）能源的开发讲解不同能源的开发方式，如化石能源的开采过程，可再生能源的收集和转化技术，新能源的研究和发展现状。
（3）能源的利用分析能源在不同领域的利用方式，如工业生产、交通运输、居民生活等，重点介绍能源转化的原理和效率。
能源的开发与利用 教案
第二十章能源、材料与社会第二节能源的开发和利用教学目标知识与技能1．能区分可再生能源和非可再生资源.2．了解人类对能源的开发和利用历史.3．知道现在世界和我国的能源利用现状及对环境的影响.4．树立能源节约意识和环保意识.5．开发新能源.过程与方法1.知道能源与人类生存和社会发展密切相关。
2.知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
具体的事例进行说明。
情感态度与价值观1.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏。
2.学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
重点1．知道可再生能源和不可再生能源的区别2．了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识3．太阳能与核能的利用情况难点理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。
展示人类离不开能源的图片。
教师口述设置问题，引起学生的学习兴趣和引发学生的思考，教师顺势引出课题．自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1.可再生不可再生2.二氧化碳烟尘温室效应热3.光转化为电光转化为热4.核裂变核聚变5.地热能潮汐能风能教师出示自主学习提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习提纲．。
初中物理《能源的开发和利用》优质课教案、教学设计
《能源的开发和利用》教学设计
提出问题：看到这两个名言，你
一、能源与社会
课前老师跟同学们分享了两篇文章，下面请以小组为单位交流讨论，补充完善，2 分钟后，请同学来展示预习整理的收获。
学生展示预习成果：
提问思考：纵观能源的发展史，你有什么发现？
学生回答后补充：纵观能源的发展史，我们不难发现，能源的发展史，也是人类认识自然了解自然的历史，同时，能源的发展推动了社会的进步，而社会的进步有再次推动了能源的发展。
当历史的车轮转到今天，看看我们当下的生活，有如何呢？
教师展示图片
第一组：
总结：我们的衣食住行都已经离不开能源
第二组：
展，但是它也对我们赖以生存的环境造成了影响。
第三组：猜猜这是哪？
三组图片的展示，逐渐揭示答案：日本福岛核电站，简述污水泄漏事件，造成的危害
二能源与环境
教师介绍：
目前在我国，煤、石油、天然气等传统能源仍占据着主要地位。
总结本节课所学内容：。
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20.2能源的开发和利用
一、教学目标
1. 知识与技能：
(1)通过学习了解什么是能源。
知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
(2)知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
(3)了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
2. 过程与方法：
(1) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
(2) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料
3. 情感态度与价值观：
了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途
（2）能源和环境之间的关系
四、教学难点
新能源的特点
五、教学过程
（一）导入新课
我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。
在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。
人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！
今天我们来研究能源的开发和利用。
（二）讲授新课
一.能源与社会
1.请学生列举，生活中所使用的能源。
（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，
会举例电荒、石油危机等现象。
）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。
煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源），这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱
2.请说出什么是不可再生能源和可再生能源，并举例。
定义：不可能在短期内从自然界得到补充，如：化石能源、核能
定义：可以在自然界里源源不断地得到，如：水能、风能、太阳能、生物质能
二.能源与环境
1.介绍温室效应
温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。
大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
同学们，你们队温室效应了解多少呢？
影响：如果大气不存在这种效应，那么地表温度将会下降约 3℃或更多。
反之，若温室效应不断加强，全球温度也必将逐年持续升高。
自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列严重问题，引起了全世界各国的关注。
2. 能源的大量使用促进了社会的发展,但同时也带来了许多资源和环境问题,结合本课谈一谈你认为会带来哪些问题?
同学们分组讨论，研究，也可以根据目前我们生活的状况畅所欲言。
三.开发新能源
1.太阳能
（1）太阳能有哪些主要优点？
取之不尽，用之不竭的洁净能源。
（2）你能说出哪些利用太阳能的装置或产品？
太阳能热水器、太阳灶、太阳能电池。
有的国家试制了太阳能住宅、太阳能电站、太阳能汽车。
[展示投影片] 太阳灶
（3）你知道太阳灶的原理吗？
用聚光镜聚集太阳光能。
（4）太阳能利用的关键是解决什么问题？
如何把分散的太阳光集中起来。
2.核能
教师讲述：核能主要是原子能，它是从铀矿石中提取的核燃料。
1千克铀的原子核所释放的热量，相当于250o吨标准煤燃烧时放出的热量。
展示投影片：火电站与核电站一日燃料运量的比较。
（1）学生看书后提出问题：获得核能有哪两种途径？
（2）说出核裂变和核聚变的特点。
（3）核能的利用有哪些优点？
（4）知道世界和我国核能利用状况吗？
讨论、交流、回答：
（1）世界：核发电量最多的国家：美国、核电比重最大的国家：法国
（2）我国：浙江秦山核电站、广东大亚湾核电站
3.其他新能源
请同学们看书学习地热能、潮汐能、风能等
新能源的利用
讨论、交流、回答：
优点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散
缺点：受气候和天气影响较大
看书学习地热能、潮汐能、风能等新能源的利用
（三）重难点精讲
能源、常规能源、可再生能源；开发新能源
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解能源的开发和利用的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一.能源与社会
可再生能源和不可再生能源
二.能源与环境
三.开发新能源
太阳能、核能、地热能、潮汐能、风能
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习能源的开发和利用，能激发起环境保护的意识，提高学生保护自然，热爱自然的热情，同时学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。