小学《难忘的一件事》作文评改课课堂
小学《难忘的一件事》—作文评改课课堂实录和反思
一、巩固旧知，学生运用以前学到的修改方法初步修改习作
师：同学们，上节课我们写了关于11单元的一篇作文《难忘的一件事》。
师：俗话说得好：文章不厌百回改。现在请同学们边出声读边修改自己的习作。
学生出声读并修改习作。
师：我们在修改时，应着重修改哪些方面呢？
生：修改不通顺的句子。
生：修改错别字。
生：修改顺序错乱的句子、段落。
生：修改用错的标点符号。
师：现在请同学们用修改符号，修改我们习作中出现的错别字，用错的标点，重复啰嗦去掉，把不通顺的句子该通顺。
师巡视指导学生修改，生仔细认真的修改习作。
师：好，大部分同学已经修改完了。想不想把自己修改的习作展示一下，与大家一起分享？
师：好，我们一起看一下万继峰同学是怎样修改的呢？大屏幕展示学生修改的习作。
(初步修改，巩固复习以前学习的修改作文中的出错的标点、错别字，不通顺的句子，啰嗦多余的词句等。初步修改是修改文章的关键，为进一步学习将文章写具体打好基础。)
二、展示结果，集思广益博采众长相互交流修改结果。
生：展示自己的习作，并读自己的习作中的重点段落，（生读：放鞭炮引发火灾时的段落。为本课重点学习
如何将文章写具体打下基础。）
师：好文章是改出来的。我们要认真听，并动脑想，借鉴习作中优秀的精彩的句段，同时找出不足。
生：其他生谈感受、想法，并进行补充。
师：集体修改后，请小作者读修改后的段落，并谈感受。生：句子比原来通顺了，还改错别字。
(引导学生抓住错别字，不通顺的句子，顺序错乱的句段进行修改外，我们还应注意要把文章写精彩一些，交给学生将文章写具体的方法。)
三、联系实际，指导学生运用动作、语言、心理描写，将文章写具体。
生：写出自己是如何救火的？
生：运用动作描写。
师：你们有没有遇到这种情况呢？
生：有，我会找水来灭火。
生：先用盆子盛水，然后将水泼到火苗上，来灭火。
师：好，写出具体的做法。
生：打开水笼头，接上水管，用自来水灭火。
师：同学们的办法很好，如果把这些动作描写的再仔细一些，文章将会更精彩，看来真是文章不厌百回改，我们除了注意动作描写外，还应注意什么呢？面对自己一时的高兴酿成的大祸，当时自己心里会怎么想呢？
生：坏了，自己惹下大祸了。
生：妈妈知道一定会责备我的
生：爸爸知道会揍我的。
生：我会心急万分。
师：是啊，把心理描写的句子用到作文中，我们的文章会更精彩，还会给人一种身临其境的感觉，把读者带到我们描绘的情境中，感情会更丰富。你有什么收获呢？
生：我们注意用上动作描写。
生：还应用上心理描写的方法。
生：写出我们的真情实感。
生：还应用上语言描写的方法。
师：结合动作、语言、心理描写的方法再来修改我们的习作。
(联系学生，创设实际，指导学生运用动作、语言、心理描写，将文章写具体。)
四、学法迁移，综合运用学过的动作描写、心理描写的方法再次修改习作。
生：逐段修改习作，将修改方法用到作文中。
师：巡视指导。抽取有代表性的书写认真的习作展示。
师：三人行必有我师，则其善者而从之，七不善者而改之。让我们再来看一篇作文吧！
生读作文，找出作文中的优缺点集体订正。
……
( 设计意图：学以致用，学法迁移，综合运用学过的动作描写、心理描写的方法再次修改习作。巩固修改方法。)
五、结果汇报，生读并大屏幕展示整篇的习作。
大家集体修改，并展读重点段落。
师：好文章与其说是写出来的，不如说是改出来的。让我们以小组为单位，再组内互相修改习作。
( 设计意图：学生相互修改习作，取长补短，借鉴发现学生习作中的错误，并相互修改，提高学生的修改能力，养成良好的修改习惯。)
六、取长补短，学生在小组内互相修改习作。
要求：把精彩的句子段落勾画出来进行展示；把不具体的地方改具体。
学生互相交换，读并展示修改结果。
展读精彩的句子段落，将小组修改结果进行展示。
……
七、小结回忆，巩固本课的重点学习内容。
师：是呀，今后在作文中我们不光注意修改用错的词句、标点，还要注意用上动作、语言、心理等的描写方法，将文章写具体，写生动。注意运用不同的描写将文章写具体。
教学反思：
我从接到学校安排的任务，到这次公开课，前前后后一个多月的时间。在这一段时间，我真的是痛并快乐着，痛苦的是自己水平有限，针对作文教学来说真是难以操作，平实上作文课几分钟安排写作的要求后，学生开写，写完后再累死累活的修改，很少有学生自我修改和互评互改，四年级的学生也是知之甚少，摸不着头脑。于是，我认真地搜集研读相关的资料，从中了解了很多有用的信息。在老师们的帮助下不断地试讲着，修改着……我的授课水平有了一定的提高，上一堂作文写前作文指导课没问题了。唯一值得高兴是学生的作文水平有了很大的提高，他们学会了自如的用修改符号修改作文，也养成了良好的修改作文的好习惯，对于作文写后指导课操作起来总觉得过于零碎，不好展示，但是在听了县教研室韩老师的点评，心里是豁然开朗，扎实、务实、平实，学生得到提高这就是作文修改课的主旨。我以前的种种疑虑，诸多困惑找到了答案。自己也得到了锻炼，收获颇丰现总结如下：
一、指导学生把作文写得文从字顺。
《语文课程标准》要求小学生的作文做到“具体明确”。“文从字顺”。使学生明白用词造句和标点符号不仅要根据语言规则反复推敲．还要符合一定的道德规范．真是“文章不厌百回改”啊!接着，采取边读边改的方法，让全班学生帮助两个同学修改文章。由于作文是书面语言的训练．而书面语言和口头语言的重大区别在于它指代明确(不合情
感成分)，词语丰富，句子通顺。语言连贯。于是修改的重点就在这三个方面。
二、学会将文章描写具体。
通过教学，学生学会不仅要学会修改词句，而且要学会将自己的感受，所作所为，所感所想写出来，把一件小事写具体，写生动师本堂课的重点。针对四年级学生作文写作的重点帮学生将作文写具体、写生动也是四年级的教学重点，并且在四年级上册第九单元的语文天地上的一个训练重点。
三、既是锻炼也是提高。
本次公开课对我来说是一次大的考验，也是一次提高。只是水平有限，难以胜任。但我明白风雨彩虹，既是锻炼也是提高，见多识广，经过韩老师、燕老师、马老师等多位老师的指点、教化，我收获了很多很多……
难忘的事.doc作文指导讲评教案
《难忘的事》指导教案 教学目标 选择一件难忘的事情来写。确定作文中心，根据中心选择材料，写清难忘的事情是什么，自己能从中懂得什么。要把事情的经过写具体，做到语句通顺，写完认真修改。 教学重点 确定作文中心，写清难忘的事情是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训。修改自己的作文。 教学难点 确定作文中心，写清难忘的事情是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训。修改自己的作文。 教学构思 指导作文时，可先让学生想想自己有哪些难忘的事，再从中选择一件最难忘的事情来写。教师巡视指导，个别辅导。加强作文修改的辅导。 教具准备 多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入。 童年是多彩的，童年是充满幻想、童趣和纯真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多少让人永远怀念的故事啊！让我们共同写一写难忘的事，好吗？ [板书：难忘的事] 二、交流启发，拓宽思路。 1、说说你要写一件什么事情。 2、这件事情的过程是怎样的？ 3、你从中得到什么教训？ 三、提出习作的要求。 1、选一两件事写。 2、自己拟个题目。 3、按事情发展的顺序，有条理地记叙内容。 4、内容要真实、具体。 5、字数在四百字以上。 四、学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生，并注意全班同学的习作
情况，选择典型作文，以便作文讲评。 作业设计 学生继续作文 板书设计： 难忘的事 要求：1、选择一两件事来写。 2、按发展顺序，有条理地记叙。 3、内容真实、具体。 教学反思：
《难忘的事》讲评教案 教学目标： 指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。 教学重点： 指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。 教学难点： 指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。 课时安排：一课时 教学过程： 一、教师总结本次习作的优、缺点。 1、大多数同学写得有重点、有条理。 2、写得难忘真实。 3、有个别同学写得不太符合要求。 二、交流习作。 1、指名朗读习作。 （让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。） 2、读后评议 （１）针对习作中写得好的地方进行分析，评讲好在什么地方。 （２）重点：有重点、有条理、内容具体、真实。 三、重点修改。 选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。 １、指出本文的优点。 ２、指出不足之处。 ３、提出修改方案 四、学生修改自己的习作。 作业设计 1、学生记叙修改自己的作文。 2、学习《课外阅读》。 板书设计： 习作讲评 优点：数有重点、难忘真实。 不足：内容不具体，条理不清楚。 修改： 教学反思：
小学《难忘的一件事》作文评改课课堂
小学《难忘的一件事》—作文评改课课堂实录和反思 一、巩固旧知，学生运用以前学到的修改方法初步修改习作 师：同学们，上节课我们写了关于11单元的一篇作文《难忘的一件事》。 师：俗话说得好：文章不厌百回改。现在请同学们边出声读边修改自己的习作。 学生出声读并修改习作。 师：我们在修改时，应着重修改哪些方面呢？ 生：修改不通顺的句子。 生：修改错别字。 生：修改顺序错乱的句子、段落。 生：修改用错的标点符号。 师：现在请同学们用修改符号，修改我们习作中出现的错别字，用错的标点，重复啰嗦去掉，把不通顺的句子该通顺。 师巡视指导学生修改，生仔细认真的修改习作。 师：好，大部分同学已经修改完了。想不想把自己修改的习作展示一下，与大家一起分享？ 师：好，我们一起看一下万继峰同学是怎样修改的呢？大屏幕展示学生修改的习作。 (初步修改，巩固复习以前学习的修改作文中的出错的标点、错别字，不通顺的句子，啰嗦多余的词句等。初步修改是修改文章的关键，为进一步学习将文章写具体打好基础。) 二、展示结果，集思广益博采众长相互交流修改结果。
生：展示自己的习作，并读自己的习作中的重点段落，（生读：放鞭炮引发火灾时的段落。为本课重点学习 如何将文章写具体打下基础。） 师：好文章是改出来的。我们要认真听，并动脑想，借鉴习作中优秀的精彩的句段，同时找出不足。 生：其他生谈感受、想法，并进行补充。 师：集体修改后，请小作者读修改后的段落，并谈感受。生：句子比原来通顺了，还改错别字。 (引导学生抓住错别字，不通顺的句子，顺序错乱的句段进行修改外，我们还应注意要把文章写精彩一些，交给学生将文章写具体的方法。) 三、联系实际，指导学生运用动作、语言、心理描写，将文章写具体。 生：写出自己是如何救火的？ 生：运用动作描写。 师：你们有没有遇到这种情况呢？ 生：有，我会找水来灭火。 生：先用盆子盛水，然后将水泼到火苗上，来灭火。 师：好，写出具体的做法。 生：打开水笼头，接上水管，用自来水灭火。 师：同学们的办法很好，如果把这些动作描写的再仔细一些，文章将会更精彩，看来真是文章不厌百回改，我们除了注意动作描写外，还应注意什么呢？面对自己一时的高兴酿成的大祸，当时自己心里会怎么想呢？ 生：坏了，自己惹下大祸了。 生：妈妈知道一定会责备我的 生：爸爸知道会揍我的。 生：我会心急万分。
小学作文教学评课稿
小学作文教学评课稿 评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。下面就是小编整理的小学作文教学评课稿，一起来看一下吧。 小学作文教学评课稿篇一刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》，这一课让我受益匪浅。纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。 我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的： 老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。符合了课标的要求。 教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。老师采用了“自
主、合作、探究”的教学模式实施教学。在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星,大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。 老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。在指导学生审题时，老师从内容入手，让学生以读领悟，明确要求。想想这次习作要求我们写什么？有什么要求？这样设计，使学生带着问题去边读边思考，深刻领悟题目的任务和要求。同时，把学习自主选择权交还学生，尊重学生的学习。充分地激发了学生学习的主动意识。在具体指导学生叙说自己难忘的东西时，在叙说环节让学生自己准备相片。课堂中学生拿着相片，对着自己的同伴一边看一边说，让学生产生身临
小学一件难忘的事作文评语
小学一件难忘的事作文评语 特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲 切。以下是为大家分享的小学一件难忘的事，欢迎阅读参考。 1. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱 之情。全文层次清晰,语句流畅。 2. 事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。 3.运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的 爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。 4.文中对父亲的介绍是全面的从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的重在写父亲的感情。人物形象丰满真实，富 于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望! 5. 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?
6. 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 7.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的'是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 8. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗? 9.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。 10. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。 11. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。
难忘的事作文评语
难忘的事作文评语 篇一：作文难忘的一件事 西寺小学五年级（一）班邢嘉慧 在我成长的道路上,有一件事使我终生难忘.经历过那件事,我似乎长大了许多。 那是去年新年前夕,同学们一下课便纷纷互送贺卡.红红绿绿的贺卡带着各自的心意,送到了好朋友的手里.大家说着,笑着,脸上都洋溢着喜悦,教室里一片欢声笑语,热闹极了。 我也被这欢乐的气氛所感染,拿出一叠写好的贺卡,准备加入到这欢乐的人群中,忽然,我看见一位同学孤独地坐在那儿.那不是有名的”淘气大王”高阔吗往日,他不是在操场上奔跑,就是在教室里神侃,连上课都管不住自己.那股活跃劲儿就别提了。可现在,他仿佛变了一个人似的。他是怎么了我不解地看着他。他的眉宇之间好像有一丝悲伤,一丝渴
望…… 突然间,我醒悟了。肯定是因为没有人送他贺卡,没有人对他说一句祝福他的话。我不由得替他感到悲伤。设身处地地想,如果我被令人集体抛弃了,被同学们遗忘了,我会有一种失落感。 想到这儿,我从书包里拿出了一张最漂亮的贺卡,稍加思索,在上面工工整整地写道:”高阔,祝你新年快乐,学习进步,迈上新的台阶!”然后,我轻轻的折好贺卡,走到他面前,微笑着对他说:”高阔,节日快乐!”边说,我边从身后拿出贺卡,递到了他的手里。他看了看我又看了看贺卡,高兴的说:”谢谢!”他的目光中充满新喜。他站起来,扬着手中的贺卡一边冲进人群中一边喊:”我也有了一张漂亮的贺卡啦!” 望着他,我也笑了。集体多么重要啊!人人离不开集体,人人都需要集体的温暖。至今,高阔的惊喜目光,那甜甜的笑容,依然时常浮现在我的脑海里。 指导教师：张金霞 评语：文章通过除夕送贺卡这件事，
感受到每个人都需要温暖，生动的内容，让我们了解到小作者内心的触动，成为一件记忆深处的宝藏。 西寺小学五（一）班杜迎雪 在我的脑海里，有很多的事情像无数小星星，每颗小星星都是一件事，其中，有一颗并不引人注目的小星星，却勾起我无穷的回忆。 那是一个星期四的中午，天上正下着雨，吃过午饭后，我打着伞去上学，走着走着，一个小姑娘突然钻进我的伞里，对我说：“我忘带伞了，咱们两共同用一把伞好吗？谢谢你了。”我嘴里虽然勉强答应了，可心里却一百个不愿意，我心想：“我的伞本来就不大，，我一个人打还不够用呢，现在又来一个人就更不够用了。”一路上，我总是偷偷地把伞向我这边移动，雨水把那个小姑娘的半边衣服都淋透了。 一路上我总是漫不经心地走着，一不留神，我被路上的小石头拌倒了，把我的裤子摔脏了，这下我可犯难了，回
语文人教版六年级下册《难忘的第一次》习作评改课
《难忘的第一次》习作评改课教案 教学内容：人教版教材第十二册第一单元习作讲评课——《难忘的第一次》 设计意图：本节课是在学生完成自己习作的草稿后进行的一节作文讲评课。目的在于通过师生之间、生生之间的合作交流，使学生学会修改作文的方法，提高学生的写作能力,真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习产生兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。 教学目标： 1、通过本次作文讲评，使学生进步明确好作文的标准，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。2．在讲评过程中，善于发现和欣赏同学们作文中的美点、优点，取人之长。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，学会自我修改。提高自己的写作能力，激发自己习作的信心和热情。 教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程： 一、导入 师：们记忆深处的难忘的事? 二、回顾习作要求 1、首先 出示小黑板要写出感悟 三、精彩赏析，取人之长 1、现代感 师：我看了大家的作文，我一边看，一边喜欢把我所发现的，非常精美的，非常值得我们所有同学来欣赏的句子，摘录下来。大家请看， 111出示：其实心理障碍才是真正的魔鬼，我要使出“洪荒之力”战胜它。 牟金亮 师：你干嘛笑了？111（指“洪荒之力”）你来念。 生：洪荒之力。 师：你是不是看到这个字想笑？ 生：是。 师：这个词用得好！我出示你这个句子就是因为你这个“洪荒之力”。 ★……我又穿上漂亮的礼服，乍一看，还真有主持人的范儿…… ——丛子霞 师：你真的有主持人的范儿，告诉我，这“范儿”是什么意思？ 生：就是说，嗯…… 师：有的时候她已经有了这个“范儿”了，但是说不清楚，是有这种情况，你请坐。 师：我很喜欢这个“范儿”，这个“洪荒之力”，这两个词在老师像你们这个年龄的时候，我们的脑子里是没有的，你要是在我小时候给我认个“洪荒之力”字，我以为发大水了呢，这两个词啊，是我们这个时代的流行语，对不对？我们脑子里除了这两个词语“洪荒之力”，“范儿”，你脑子里有没有一些类似的流行语呢？ 生：神马都是浮云。生：伤不起。（生笑）生：有木有？（生笑） 师：这个词很给力。你来。生：我的神啊！（生大笑） 师：这些词，有的是流行语，有的是网络语，在我们习作的过程当中，我认为，你首先第一步你要会用这些流行的语言来习作，你用了这些流行语言，人家一看就知道你这篇文章是我们21世纪的少年写的，写文章，要充满我们的这个时代的元素。从哪看出来？有一个重要的标志，你有没有用这个时代的流行语。牟金亮，从紫霞，他们用了这两个词，读一读。 生一起读。（洪荒之力，范儿） 师：我们要用这个时代的流行语来写作。
点评最难忘的一件事作文
点评最难忘的一件事作文 点评最难忘的一件事作文 时间飞逝，眨眼间两个月的暑假生活已经结束。回想起来，就如自己在咀嚼口香糖一样，耐人寻味。一件件趣事浮现在头脑中，怎么也挥之不去。下面店铺为你整理了点评最难忘的一件事作文，希望能帮到你！ 点评最难忘的一件事作文（1） 我从小就喜欢吃冷饮，但因为那一次，我改变了这个习惯。 有一个夏天，那时候我还没有上学。妈妈给我念了《家庭教育报》中的一篇文章。报上讲的是：新疆有一个像女孩叫朱丽琴，她生于一个穷苦的家庭，妈妈卧床起不来，爸爸以捡破烂为生。朱丽琴从小就学会做家务，还照顾妈妈和弟弟，而且，他的成绩在学校里还是数一数二的。 我听了非常感动，泪珠在眼眶里打转。我对妈妈说：“我今年的冷饮钱要省下来，捐给朱丽琴，好吗﹖”妈妈很赞成。 于是，那个夏天我一口冷饮也不吃。即使天气很热很热，我还是忍着不吃冷饮，只喝奶奶给我准备的冰冻开水。就这样，两个月过去了，我整整攒了一百元，寄给了朱丽琴。 我不知道朱丽琴姐姐收没收到我给她寄的钱，但是我还是很开心，希望朱丽琴姐姐的生活幸福起来。我们一起祝福她吧！ 【点评】 这作文叙事类习作。全文通过讲述“我”节省冷饮零用钱，资助困难学子的故事，表现了小作者富有爱心、助人为乐的品质。全文立意向上，语言流畅，紧扣中心，详略得当，是一篇好文章。 点评最难忘的一件事作文（2） 在我的记忆中，有许多的往事有如沙滩上的脚印，当海浪卷来的时候，便消失得无影无踪。而有些往事就好似海底的珊瑚群，无论海浪怎样冲刷，它也是永远鲜亮，永远美丽的。 那天晚上，我和小伙伴们在楼底下玩捉迷藏，玩着玩着我们一时
兴起，玩起了水枪。也正是因为这样，我们把小区的保安给引来了。我们疯狂的跑上了楼顶。楼顶上没有灯，黑漆漆的一片。我隐约看见了另一个单元的门，立即就飞奔了过去。谁料想，这里竟然有一根晾衣服的绳子。我的脖子一下就挂在了绳子上，重心一斜，身体向后倒去。这时，我整个人都懵了，就感觉像是在做梦一样，迷迷糊糊地。在同伴的搀扶下我慢慢地站了起来，摇摇晃晃地朝家走去。 回到家，父亲立刻紧张起来了。问了问情况，然后立即抱起我一口气从六楼跑到路边，打车去了医院。在父亲的怀抱里，我甚至忘掉了那份痛苦，只有无比的温暖。我在这温暖的怀抱中慢慢地睡着了。 第二天早上，我一睁眼就看到他满脸疲惫，眼睛红红的，布满了血丝，他告诉我头上只是撞了个血肿，用冰敷几天就会好了。并告诉我以后玩的时候要小心一些。后来我听妈妈说，爸爸几乎是一整晚都没有睡，不停地换着冰毛巾给我敷。 那一幕幕瞬间，令我现在仍记忆犹新。触及我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆！ 【点评】 本文抓住“难忘”二字选材叙事，表达了对父爱的感恩。开篇用比喻句形象地点题，抒发情感。主体部分叙事，结尾照应开头，笔淡而情浓。要注意语句的完整，如“触及我心中最柔软的角落”是主语的残缺。 点评最难忘的一件事作文（3） 那件事就像电影镜头一样，深深地定格在我的记忆屏幕上。每当想起它，我就感觉脸上发烧，觉得自己实在太不应该了。 那是去年暑假，我每天都要补一节口才课。这天，老师让我们朗读之后，又让我们背诵一首赞美老师的诗。我把诗抄下来后，很快就背会了。 回到家，我立刻打开电脑玩了起来。正当我玩得聚精会神、忘乎所以的时候，铃铃铃，电话铃响了起来。我心想，谁这么烦啊？这时候打电话过来。我拿起听筒，问道：“谁呀？”他说：“我周明远，刚才口才课我有两个句子忘记抄下来了，你能告诉我一下吗？”我心
难忘的一件事作文附评语
难忘的一件事作文附评语 世上有许多事情，令我特别难忘。有的像浮萍一样随风逝去，而有一件事情令我特别难忘!下面是第一我为您整理的关于难忘的一件事作文附评语的内容，盼望对您有所关心! 难忘的一件事作文附评语一 我最难忘的一件事就是徐州之行了。 我们先去一家旅馆住下，然后就出去找我阿姨了。由于我们不熟识那里的地形，所以我们找了大半天才找到的阿姨。到了晚上，阿姨开车带我们去动物园观察了特别美丽的夜灯。 其次天，我们到金龙湖公园等阿姨，阿姨来了之后我们又围着公园转了一圈。晚上，阿姨去大润发给我买了礼物，然后我们去火车站坐火车回了家。 瞧，我有我最难忘的一件事，你有吗? 【批改评语】文章写了难忘的一件事徐州之行。在叙述徐州之行中没有体现出"难忘'两字，描写过于平淡简洁，中心散漫，缺少详细描写，没有突出"难忘'这个中心思想。 难忘的一件事作文附评语二 那件事就像电影镜头一样，深深地定格在我的记忆屏幕上。每当想起它，我就感觉脸上发烧，觉得自己实在太不应当了。 那是去年暑假，我每天都要补一节口才课。这天，老师让我们朗读之后，又让我们背诵一首赞美老师的诗。我把诗抄下来后，很快就背会了。 回到家，我立即打开电脑玩了起来。正值我玩得聚精会神、忘乎所以的时候，铃铃铃，电话铃响了起来。我心想，谁这么烦啊?这时候打电话过来。我拿起听筒，问道："谁呀?'他说："我周明远，刚才口才课我有两个句子遗忘抄下来了，你能告知我一下吗?'我心想，我这正忙着呢，告知他得铺张我多少时间啊?耽搁了玩电脑可不行。于是我说："我也没抄啊，撂了。'我立刻又玩起了电脑。不一会，电话又响了。我特别生气，心想，这谁啊?这不成心跟我过不去吗?我一把抓起听筒，没好气地说："你谁啊?干什么?'他说："我周明远啊，我问到了刚才那两个句子，想告知你一声，省的你再问了'听完他的话，我的脸忽的一下红了。 这件事已经过去很长时间了，但它却像电影镜头一样，深深地定格在我记忆屏幕上。每当想起它，在惭愧之余，我最终知道了以后该怎么做 【批改评语】习作采纳首尾呼应，运用语言、动作、神态和心理活动描写，叙述了写没有帮周明远而周明远却反过来想着我，使我惭愧不已的事，突出了周明远乐于助人的特点，反衬了我心胸的狭窄。 难忘的一件事作文附评语三 在我脑海里，有许很多多的难忘的事，但其中有一件事最令我难忘，那就是我第一次做饭。 那一年的夏天，中午我放学回到家，一回到家，我就大声喊道："今日谁做饭啊?饿死我了'。走到餐厅，才发觉爸爸妈妈不在，焦急的我这时在餐桌上看到了一张字条，上面写道："儿子，今日我们不回来了，你自己做饭吃吧'。看到这张字条，心里想："哼!不就是做饭么，谁不会，今日我就露俩手给他们瞧瞧'。我该做甚么呢?就做我最爱吃的鸡蛋面吧。 我先拿来俩颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗，用力的在碗上磕了一下，不料鸡蛋被我磕碎了，蛋黄都洒在了我的手上，没方法还得重磕，我又把另一颗鸡蛋拿在手上，吸取了上次的教训，我这次略微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我兴奋得手舞足蹈，然后，再用力搅拌，搅拌好了，我就开头和面，面活好了我就用菜刀切，这些面被我左切一下，右切一下，让我切得乱七八糟，面切好了，我再打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一起煮熟，等上七八分钟，面就好了，这中途，我就打开电视，开头看我最喜爱的电视剧了，过了一会，走到餐厅看到面早就熟了，我抓紧把面倒进碗里，幸好还没有坏究竟，还能吃了。我听爸爸说加点醋和辣子味儿会更好点，然后我就加了一些醋和辣子，最终我尝
一件难忘的事教学设计及反思
《一件难忘的事》教学设计 阿城区胜利小学张艳春 一、教学目标: 1、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体。 2、懂得作文的步骤。学会列作文提纲。 二、教学重点: 确定写作材料,列好作文提纲。 三、课前准备: 回忆生活中难忘的事情、多媒体课件。 四、教学过程: (一)激趣导入: 1、导入: 师:上一节课的口语交际,老师和你们一起交流了你们亲身经历过的、亲眼见 过的、也有的是你听说过的令你感动,使你难忘的一件事。这些事也许会令你开心的笑过,或许让你痛苦的哭过,或者无限的懊悔过,……总之让你非常难忘。有句啤酒广告词是这样说的:好东西,要与大家一起分享。今天我们就一起来上这节作文课:《一件最有趣的、最难忘的事》(师板书) 2、师:同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。那么,哪些事情使你难忘呢?(学生交流,适当板书)。
(二)、出示材料 1、比较事情,哪一件更难忘? (1)没听妈妈的劝告,用舌头去舔冬天的锁头。 (2)第一次洗衣服,都发生了哪些意外或囧事? (3上体育课的时候,因不遵守纪律,与同学发生了不快,从中总结出了什么教训? (4)你还有哪些令你难忘的事?说出来与同学交流。 2、四人小组讨论、全班交流。 (三)、写前指导: 1、同学们说的这些事都很有趣。那你们想怎么写呢? 2、把哪部分作为重点来写呢? 3、重点不突出是我们写作文一直存在的问题。那么怎样才能把重点部分写生动真实具体呢?请同学们回忆从本单元课文中学到的一些表达方法,思考一下怎样才能解决这个问题呢? 总结:其实这也就是抓住大家感兴趣的地方,把内容写具体充实,让人心灵产生震撼,瞬间产生共鸣。 4、看范文,文中的哪些细节你觉得有趣,令作者难忘? 总结:细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书动作语言心理神态。。。。)
难忘的一件事作文精彩评语
难忘的一件事作文精彩评语 生活中我们每个人都经历过许许多多的事情，而最令你难忘的事情又有哪些呢?下面是店铺整理的一些关于难忘的一件事的评语的相关资料,供你参考。 难忘的一件事的评语精选 1. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 2. 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。开头简明扼要 3. 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4. 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5. 文章语言生动丰富，可读性强。开头出手不凡，吸引读者开头打动人心，具有真情实感。 6. 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 7. 以饱满的激情，描写了……重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。 8. 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 9. 叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 10. 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 11. 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 12. 文章边叙事边抒情。 13. 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法 14. 小作者观察仔细，叙述时井然有序 15. 一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
16. 文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 17. 文章想象合情合理， 18. 通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 19. 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 20. 细节描写颇具匠心。极富功底。 难忘的一件事的评语推荐 1. 对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 2. 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 3. ，语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体， 4. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 5. 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 6. 文章将…写得细致入微语言活泼明快，富有情趣。 7. 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 8. 结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 9. 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 10.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 难忘的一件事的评语 1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。 4. 心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。事理：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。 5. 引用名人名言经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
作文指导课《难忘的一件事》课堂实录
作文指导课《难忘的一件事》课堂实录 焦作市东环小学总校区韩文燕 一、谈话导入，拓展思路 1、师：同学们，今天我们第一次在这么多老师面前上作文课，你的心情怎么样？（生说）咱们来玩个歇后语的游戏放松一下吧-----“歇后语对对碰”。 韩信点兵---多多益善外甥打灯笼---照旧 门缝里瞧人---把人看扁了姜太公钓鱼---愿者上钩 诸葛亮草船借箭---- 满载而归八仙过海---各显神通 老师希望大家在课堂上也如八仙过海，各显神通 2、在我们的成长经历中，像这个游戏一样给你留下深刻印象的事，有许许多多，有些事你亲身经历的，有些是你看到或听到的，能选择一件能简单地说说吗？ （学生说一些简单的事例：如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜……） 一提到自己难忘的事，我发现有的同学眼睛发亮、神采飞扬，有的同学不假思索、脱口而出，有的同学嘴角上扬、面露微笑……老师也听得兴味盎然。这些事之所以让你难忘，是因为它们令你（提示：高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发……） 可是，当它化为笔下文字，怎样才能让读者也觉得这件事确实令人难忘，产生身临其境之感呢？这节课我们就来学写四单元习作 板书：难忘的一件事，齐读，请看习作要求 3、出示习作要求：指名读 二、回顾课文，领悟写法 1、在第四组课文---“他们令我们感动”中，作者叙述了许多令人难忘的 事例，塑造出一个个惟妙惟肖的人物形象，深深地震撼了我们的心灵。其中你最难忘的是哪一课里的谁？他什么地方令你难忘？ （学生交流：我最难忘的是《》的，他/她） 2、文中是运用哪些方法把事情的经过写得生动具体，令人难忘呢？ （人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写） 咱们来赏析其中一个句子，如：出示描写老支书动作的句子，引导赏析 师：2句动作描写让我们认识了一个不徇私情的党员，一位疼爱儿子的慈父形象。就是这一个个生动的人物描写与环境描写，让文章有了血液，人物有了灵魂，事例有了生命。 三、尝试方法，互相练说 “学习的最高境界是运用”，请大家尝试着用我们学过的方法，把自己难忘的事说给组内的同学听。提示：说的同学：给你说的话加个题目，说清楚事情的起因、经过和结果，自己的难忘之处是什么？听的同学：觉得不合适之处或需要润色的地方听完后给他指出来。 （小口令：“小组交流，我积极”） 学生四人小组交流，师巡视点拨 四、交流分享，理顺经过 1、同学们交流的真投入，谁来把自己最难忘的事说与大家分享一下？ 板书：经过具体难忘之处
难忘的一件事带评语
难忘的一件事带评语 我经历过许许许多多的事，但最令我难忘的是那天发生的事，它一直深深地印在我的脑海里，让我永生难忘。下面是店铺为您整理的关于难忘的一件事的作文加评语，希望对您有所帮助! 难忘的一件事篇一 我爱跳舞，我喜欢舞蹈。在跳舞的大路上，我曾经有过烦恼，曾经想要放弃，但是我坚持下来，跳出了收获。 那一个下午，我看到广场上的女孩随着音乐翩翩起舞，美丽极了。看到这，一个学习舞蹈的念头蹦进了我的心里。 于是，妈妈在文化活动中心帮我报了一个舞蹈班，从此，我便开始学习舞蹈类。我认真练好每一个动作，旋转，后退，前进，反身转圈……回家后我也继续复习学到的动作。有时练到腰酸背痛时，我才会休息一会儿，很快，我的舞技也大大地提升了。可时间一长，这种单调。艰辛德学习让我很烦恼，我在始心不在意。经常踩对方的脚，有时甚至想放弃，连活动中心都不去了。我真想放弃，不再练舞。又回到以前的日子里了。妈妈发现我这种现象了。她并没有没有责怪我，并对我说：“成功贵在坚持，成功，成是功的积累，功是成的基础。没有了功也就没有成，不经一番风雨，哪能见彩虹”! 听了妈妈的这些话我又鼓起勇气，我在间断，更用心学起来，终于有一次参加学校一次舞蹈大赛，我获得了成功! 我在付出和坚持中收获利成功，我在跳舞中获得了成功的乐趣。 评语：本篇叙事散文，记述了一个爱跳舞，曾经有过烦恼，曾经想要放弃，但是坚持下来，跳出了收获的人物故事。主人公有着青春朝气，在付出和坚持中收获利成功，我在跳舞中获得了成功的乐趣。 难忘的一件事篇二 亲情，像一颗蜜糖，给你甜蜜的味道;亲情，像沙漠中的一汪清泉，可以在你困难时帮助你;亲情，像一艘轮船，载着你启程远航;亲情，像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路;亲情，像一盏灯，照亮你应走的人生;亲情，像一杯茶，可以温暖你的心灵;亲情，像我心中的一
难忘的一件事作文教案
难忘的一件事作文教案 教案标题：难忘的一件事作文教案 教案目标： 1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。 2. 培养学生描述事件的能力，并提高他们的写作技巧。 3. 引导学生通过回忆和表达个人经历，提高他们的自我表达能力。 教学准备： 1. 板书：作文的基本结构（引子、主体、结尾） 2. 课件或图片：用于引发学生的思考和讨论 3. 学生练习册或作文纸 教学过程： 1. 引入（5分钟） 教师展示一张图片或提出一个问题，引发学生对难忘的一件事的思考。例如：“你们有没有经历过一件让你们难以忘怀的事情？可以是一次旅行、一次比赛、一次重要的考试等。” 2. 提供范例（10分钟） 教师提供一个关于自己的难忘经历的范例作文，并与学生一起阅读。教师强调作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。学生可以注意到范例作文中的事件描述、感受表达和思考反思等要素。 3. 分析范例作文（10分钟） 学生与教师一起分析范例作文，讨论以下问题： - 引子部分如何引起读者的兴趣？
- 主体部分如何描述事件的细节和发生的顺序？ - 结尾部分如何总结和反思这个经历？ 4. 模仿练习（15分钟） 学生根据自己的经历，选择一件难忘的事情，并尝试写一篇作文。教师提供一些写作提示，例如： - 事件的背景和发生的时间、地点 - 事件的经过和发生的顺序 - 你的感受和思考 5. 合作分享（10分钟） 学生可以与同桌合作，互相交流和修改彼此的作文。教师可以提供一些指导问题，例如： - 对方的作文是否清晰地描述了事件？ - 有没有遗漏或重复的信息？ - 有没有合适的过渡词或句子？ 6. 个别指导和反馈（5分钟） 教师在课堂上巡视学生的写作过程，给予个别指导和反馈。教师可以提供一些写作技巧和建议，例如： - 如何使用形象的语言来描述事件的细节？ - 如何运用适当的过渡词或句子来连接段落？ - 如何在结尾部分进行总结和反思？ 7. 结束（5分钟） 教师可以选择几位学生分享他们的作文，或者提供一些学生作文的范例展示。
一件难忘的事习作指导与评改
《一件难忘的事》习作指导与评改 《一件难忘的事》习作指导与评改-作文教案 教学目标： 1、指导学生使用素材思考版，紧扣难忘”选择习作材料。 2、指导学生使用评价表对自己和同学的习作进行评价。 教学重难点： 指导学生使用素材思考版”紧扣难忘”选择材料，能交代清楚事情的来龙去脉，说岀为什么难忘，并使用评价表对自己和同学的习作进行评价。 教学准备： 教师准备：课件、相关资料学生准备： 回忆生活中难忘的事 一、谈话导入，任务驱动 1、师:孩子们好，能不能亲切地叫我一声？ 生：周老师
2、师：真好，一声亲切的问候令我难忘，但给我留下印象最深的还有你们的那份自信与活泼！今天周老师要和大家一起上一堂作文课，（PPT出示习作要求，师叙述），我们今天作文的内容就写一件难忘的事。（板书：一件难忘的事） 3、师：这是一个命题作文，关键词是？ 4、生：难忘 二、例文引路，指导写作师：我们该如何紧扣难忘来选材呢？（板书着重符号）下面我们对比阅读两篇文章，梁晓声的《第一支笔》！（PPT出示）是什么让梁晓声终生难忘？ 生：当时他们很穷，但是妈妈冒雨拉车给梁晓声买了钢笔，这份情让他很感动难忘。 师：20年过去了，这一幕幕仍然浮现在作者眼前，困难时期流露岀来的母子深情让他铭记一生！请看这位同学的习作，（PPT 出示）快速默读，他的习作写岀难忘了吗？ 生：没有 师：为什么 生：他只是写的……师：嗯，看来选材要
紧扣着主题！ 三、素材整理，打开思路 3、师:我们每一个人都有许多难忘的事，咱们一起来搜索搜索，（出示素材完整表）打开记忆的大门，周老师想起了小时候发生的这三件事：（PPT出示素材表：收鸡蛋被啄、第一次滑雪、海子山露营）这三件事在我的脑海中挥之不去，孩子们，你肯定也想起了很多难忘的故事，选择三件写下来！时间：2分钟 生写 4、师：哪件事儿让你最难忘？交流这么 多故事，我们选择其中最难忘 的说。让周老师最难忘的是：收鸡蛋被啄（PPT 岀示） 师：来，你也选择其中一件最难忘的，像电影般在脑中播放，试着用简单的语言填写好素材表。（5分钟） 抽两个学生汇报素材思考 生： 师：谢谢你们的分享，孩子们看，这张
难忘的一件事作文评语
难忘的一件事作文评语 人的一生总要经历许许多多的事情，而有什么事情是令你难忘的呢?下面是店铺整理的一些关于难忘的一件事作文评语的相关资料,供你参考。 难忘的一件事作文评语精选 1. 开篇交代了时间地点人物和事件，让读者对这篇文章的内容有了大致的把握。 2. “不要太兴奋哦”这句话有点口语化了，建议做出修改。 3. “唯见长江天际流”表达出小作者面对滚滚长江水的澎湃心情，借由诗词来表达，展示出了小作者平日的阅读积累。 4. 可以看出小作者是个性格开朗，十分活跃的“小导游”。 5. 划线句的顺序可以重新排列下，会更通顺：“伟大的浪漫主义诗人李白曾多次在这儿吟咏诗歌，留下了许多不巧的篇章”。 6. 成语运用非常恰当，可以看出小作者平日的积累。 7. 运用诗词充分表达出自己登高远眺的激动心情。直抒胸臆，表达出对这次采石矶旅行的难忘之情。 8. 文章有条理地记叙了采石矶一日游的经历，表现了小作者心中的留恋和难忘。 9. 按照游览顺序，作者依次描写了汽渡太白楼三元洞广济寺等景观，突出了不同景观的特点，字里行间流露出对一路风景见闻的新奇感受。 10. 值得一提的是，小作者能运用多句诗词来表达心中的感受，真的实属难得。希望你能继续加油! 11. 能过合理的想象反映出意味深长的哲理…行文流畅简洁充分发挥了自己的想像力是一篇不错的…文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣 12. 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣 13. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计 课前谈话交流： 1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？ 2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 一、说一说那件难忘的事： 1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。 2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：…… 师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？ 生：…… 师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：……（师相应的板书） 2、教师提供一些素材： （1）、评上优秀学生，受到表彰。（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。。。。。。。。。 师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。 生：…。。 （3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 三．指导方法： 1、回忆一下写事的习作的要求。 2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。 师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。 3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。 经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。3.结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。
《难忘的一件事》作文教案
《难忘的一件事》作文教案 《难忘的一件事》作文指导教案 XXX教学目标： 1、明确作要求。 2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。 3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。 教学重点：确定写作材料，学会把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。列好作文提纲。 课前准备：回忆生活中难忘的事情。 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，我们在生活当中经历过许许多多的事情，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。这些事情中有你亲身经历的，也有你看到的或者听到的，其中有些事一定让你总也忘不了吧？今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴。 2、明确作要求 指读要求，思考：你都了解到什么？学生自由发言板书：（板书课题：《难忘的一件事》。） 二、引导审清题意，选择材料。
1.师指黑板上题目说：写难忘的一件事，就要写出事情的难忘之处。（板书：写出难忘之处）先让我们思考下面的的问题：什么样的事会让人难忘? 2、学生交流。 生a、我觉得特别害怕、特别惊骇的事会让人难忘。 生b、我认为非常开心的事最让人难忘的。 生c、我认为伤心的事让人难忘。 生d、我觉得痛苦的事会让人难忘。 生e、我认为很气愤的事让人难忘。 生f、我想曾经做过的后悔的事会让人难忘。 师小结：同学们分析得很好，所谓难忘，就是难以忘记。凡是能给人留下深刻印象的事都可称难忘的事。最好啊这件事还给了你心灵上的启迪。 3、学生交流自己“难忘”的一件事。 师：现在请同学们闭上眼睛静心想一想，最让你难忘的一件事是什么？（提示：这件事可以是开心的事，恐惧的事、气愤的事、伤心的、悲哀的、痛苦的事、后悔的事等等。）学生思考一分钟左右
《一件难忘的事》说课设计和综合资料（精选5篇）
《一件难忘的事》说课设计和综合资料（精选5篇） 《一件难忘的事》说课设计和综合资料篇1 说课内容： 九年义务教育六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”指导课第二课时。 教材分析： “一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法，认真修改自己的作文为教学目标。设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。 这次作文训练用二课时。第一课时，根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文，力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。第二课时，为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基本程序。以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。 教法选用： 为切实指导学生修改好自己的作文，选用“范例方式教学法”进行教学： 一是以范例化的知识结构理论加以取材。通过本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范