自主课堂心得
三环六学自主课堂教学模式心得体会
三环六学自主课堂教学模式心得体会三环六学自主课堂教学模式是一种以学生为中心、注重学生主体性和实践性的教学模式。
在这种模式下，学生充分发挥自主学习的能动性，通过自主选择学习内容、自主制定学习计划和评价学习成果等方式，提高学习效果。
我在参与三环六学自主课堂教学模式中有着自己的一些心得和体会，以下将详细介绍。
首先，三环六学自主课堂教学模式让我养成了良好的学习习惯。
在传统的教学模式中，我们往往是被动接受授课，缺乏主动性和参与性。
而在三环六学自主课堂教学模式中，我能够根据自身的学习需要和兴趣选择教材和学习内容，从而更加主动地进行学习。
在自主选择学习内容和制定学习计划的过程中，我学会了合理安排时间和管理资源，养成了良好的学习习惯。
其次，三环六学自主课堂教学模式提高了我的学习效果。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者和学习的评判者，而学生则是知识的接收者和学习的被评判者。
而在三环六学自主课堂教学模式中，学生成为了学习的主体，可以自主选择学习内容和学习方式，更加积极主动地参与学习。
我在这个过程中深刻体会到了“学以致用”的重要性，通过实践和运用所学知识，我可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
再次，三环六学自主课堂教学模式培养了我的自主学习能力。
在这种教学模式中，学生需要通过自主选择学习内容和制定学习计划，独立完成学习任务，并对学习效果进行自我评价。
这要求学生具备自主学习的能力，包括自我管理能力、解决问题的能力和批判性思维能力。
在参与三环六学自主课堂教学模式中，我逐渐培养了自主学习的习惯，有了更强的自我管理能力和解决问题的能力，并且学会了更加理性地评价和反思自己的学习成果。
最后，三环六学自主课堂教学模式提高了我的综合素养。
在这种教学模式下，我不仅需要对所学内容进行深入学习和理解，还需要与他人进行合作和交流，并运用所学知识解决实际问题。
这要求我具备良好的沟通和合作能力、创新和批判性思维能力，以及解决问题的能力。
教师自主课堂培训心得体会
教师自主课堂培训心得体会教师自主课堂培训心得体会范文（精选16篇）当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是本店铺帮大家整理的教师自主课堂培训心得体会范文，欢迎大家分享。
教师自主课堂培训心得体会 1一年一度的暑期教师集训又要结束了，我们学习了我县很多优秀教师的典型事迹：粉水河畔摆渡人黄秀全，用真爱点亮人生的舒舍荣老师及新时代的师德楷模黄冈市蕲春县汪金全老师的事迹。
通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。
一、高尚的品德教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的捧得一颗心来，不带半根草去。
二、慈母般的爱心教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
三、不断更新充实自己教师要不断更新充实自己的学识。
博学多才对一位教师来说当然很重要。
因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。
课堂教学自主性、自发性的探索心得
课堂教学自主性、自发性的探索心得
在我的教学实践中，我发现鼓励学生自主性和自发性的探索对课堂教学的效果有着巨
大的影响。
以下是我在教学中的一些心得体会：
1. 提供足够的学习资源和材料：在设计课堂教学时，我会提前准备丰富多样的学习资
源和材料，包括书籍、PPT、视频等。
这样能够激发学生的兴趣，激发他们自主探索的愿望。
2. 设计开放性的问题和任务：我尽量将问题和任务设计成开放性的，可以有多种答案
和解决方案。
这样可以让学生自由思考和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生表达和分享：在课堂上，我鼓励学生主动表达和分享他们的想法和观点。
我会鼓励他们勇于提问和提出自己的见解，激发他们的思辨能力和探究欲望。
4. 提供支持和引导：虽然鼓励学生自主性和自发性的探索，但我也会提供必要的支持
和引导。
当学生遇到困难或迷茫时，我会给予他们指导和帮助，让他们从中学会解决
问题和思考的方法。
5. 注重学生的反馈和评价：我会定期与学生进行反馈和评价，了解他们对课堂教学的
感受和建议。
这样可以不断改进教学方法和策略，更好地满足学生的需求和培养他们
的自主性和自发性探索的能力。
总结起来，鼓励学生自主性和自发性的探索是一种有效的教学方法。
通过提供适当的
资源和任务，鼓励学生表达和分享，提供支持和引导，并注重学生的反馈和评价，可
以激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高他们的学习效果和能力。
自主课堂教学的心得体会
近年来，我国教育领域不断推进教学改革，提倡以学生为中心，培养学生的自主学习能力。
在这种背景下，自主课堂教学逐渐成为主流教学模式。
作为一名教育工作者，我有幸参与了自主课堂教学的实践，现将我的心得体会分享如下。
一、转变教学观念，关注学生主体地位在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生被动接受知识。
而自主课堂教学要求教师转变教学观念，关注学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程。
在实际教学中，我努力做到以下几点：1. 树立以学生为中心的教学理念，尊重学生的个性差异，关注学生的需求。
2. 创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
3. 引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
二、优化教学设计，激发学生学习兴趣自主课堂教学要求教师优化教学设计，激发学生的学习兴趣。
以下是我的一些实践：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，我尽量将抽象的知识与具体情境相结合，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。
2. 采用多元化的教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 设计富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，提升自己的能力。
三、加强师生互动，促进学生全面发展自主课堂教学强调师生互动，教师应充分发挥引导作用，关注学生的全面发展。
以下是我的一些做法：1. 关注学生的情感需求，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
2. 培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中互相帮助、共同进步。
3. 关注学生的个性差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。
四、注重评价反馈，促进教学改进自主课堂教学需要教师注重评价反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
以下是我的一些实践：1. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习情况。
2. 及时给予学生反馈，让学生了解自己的优点和不足，促进自我改进。
3. 根据评价结果，调整教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的心得
教师要精心营造一个 民主 、 开放 、 合作的教学氛围 ： 要 求学 生把课 堂上不懂 的内容及时向 同学和教师请教 ，进行探讨 ； 要 求 学生按教 师指导 的方法提 出问题 ， 教 师应 以积 极 、 热情 、 严谨
校 吲
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
素 质教 育
小学数学课堂教学中培养学生 自主学习能力的心得
蒋渝 凉
（ 西 昌小庙 乡袁家 山小学 ， 四川 凉山 ６ １ ５ ０ １ ３ ）
自主 学 习 指 学 生 在 学 习 过 程 中一 种 主 动 而 积 极 自觉 的学
三、 评价分析、 内化新知 ， 使学 生变学会为会学 教学评价是课堂教学 的一个重要环节 ， 不要 由教师垄断教 学评价 ， 应让学生对学 习上的优点和 缺点作 自我评价 ， 畅所欲 言， 各抒 己见 。根据学生讨论 交流的情 况 ， 教师要不失 时机 、 准 确又简练地 就学 生的发言质量进行引导评价 。评价 时 ， 应侧重 肯定 、 鼓励 、 引导 ， 学生对知识理 解就会更深入 ， 就 能成功接纳 新 知 识 并 起 到 内 化 知识 的作 用 。例 如 ：在 教 学 加 法 算 式 ５ ＋ ５ ＋ ５ ＋ ５ ＋ ４时 ，要求 把它改写成 乘法算式 。大部分 学生写 出 ５×４ ＋ ｌ 或者 ５×５ － Ｉ 的结果 ， 出乎意料的是有一个学生却认 为 是 ６×４ 。笔者高兴地表扬他 的大胆创新 ， 学生却 马上反对 ， 这 样， 学生就在不知不觉 中参与辩论 。此时全班学生学 习热情 高 涨， 课堂气氛热烈活跃 。 笔者适时引导学生评价这几个算式 ， 哪 个算式 是正 确的， 哪个 最简便 。这样 ， 学生在 民主 、 和谐 的氛 围
学生自主教学反思
学生自主教学反思学生自主教学是一种培养学生主动学习意识和能力的教学模式，通过引导学生主动思考、自主探索和解决问题，提高学生学习的主动性和自主性。
在我参与自主教学的过程中，我深刻地认识到了自主教学对于个人学习的重要意义，并且从中收获了很多。
首先，自主教学可以激发学生学习的主动性。
在传统的教学模式中，教师往往起着主导作用，学生只是被动接收知识。
而在自主教学中，学生需要根据自己的实际情况和学习目标进行自主学习，这就要求我在学习中积极主动地思考和探索。
在这个过程中，我逐渐培养了自己的自学能力和解决问题的能力。
其次，自主教学可以提高学生学习的效果。
在自主教学中，我可以根据自己的兴趣和学习进度进行学习。
我可以选择适合自己的学习方法和学习资源，提高学习效果。
同时，自主教学也鼓励我与他人合作学习，通过互相讨论和分享经验，不仅可以加深对知识的理解，还可以促进思维的碰撞，提高学习的深度和广度。
再次，自主教学可以培养学生的终身学习能力。
在现实生活中，知识在不断更新和变化，仅仅依靠课堂上的知识是难以适应社会的发展的。
而通过自主教学，我学会了如何主动获取和整合知识，培养了自己的学习兴趣和学习能力。
这种终身学习的意识和能力将在我未来的学习和工作中起到重要的作用。
最后，自主教学激发了我对于知识的深入思考和批判性思维。
在传统的教学模式中，我更多地关注于对知识点的记忆和应用。
而在自主教学中，我需要对知识进行深入的探究和思考，分析问题的本质和原因，培养了自己的批判性思维。
这种思维方式不仅对于学习有着积极的影响，同时也有助于我在日常生活中更好地解决问题。
通过参与自主教学，我不仅学会了如何主动学习，还培养了自己的解决问题能力、合作能力和批判性思维能力。
自主教学不仅促进了我的学习效果，还对于我的个人成长有着积极的影响。
因此，我将继续坚持自主学习的方式，并将其运用到我的学习和生活中去。
自导式课堂教学心得体会
一、引言随着教育改革的深入推进，教学模式也在不断更新。
自导式教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
本人有幸在本次教学改革中担任自导式教学的实践者，以下是我对自导式课堂教学的一些心得体会。
二、自导式教学的优势1. 培养学生的自主学习能力自导式教学强调学生的主体地位，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性。
在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识，而是主动探索、发现和解决问题。
通过自主学习，学生能够更好地掌握知识，提高学习效率。
2. 培养学生的创新思维自导式教学鼓励学生独立思考、勇于质疑，培养学生的创新意识。
在课堂上，教师不再一味地灌输知识，而是引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的创新思维。
3. 培养学生的实践能力自导式教学注重理论与实践相结合，让学生在课堂上亲身参与实践。
通过实践，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力。
4. 提高课堂教学效果自导式教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
在课堂上，学生能够充分展示自己的才华，教师也能更好地了解学生的学习状况，从而提高课堂教学效果。
三、自导式教学的实践1. 教学设计在进行自导式教学时，教师需要精心设计教学活动。
首先，明确教学目标，确保教学活动围绕目标展开；其次，根据学生的实际情况，选择合适的教学方法；最后，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考。
2. 课堂组织在课堂上，教师应充分发挥组织者的角色，引导学生积极参与。
具体措施如下：（1）创设良好的课堂氛围，让学生敢于发言、勇于展示；（2）合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用；（3）关注学生的个体差异，针对不同学生进行差异化教学；（4）及时评价学生的表现，给予鼓励和指导。
3. 教学评价自导式教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
过程性评价关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神等；结果性评价关注学生的学习成果，如知识掌握程度、实践能力等。
自主学习合作学习心得5篇
自主学习合作学习心得5篇自主学习合作学习心得1学分化教学模式将小组合作学习推到了课堂教学模式改革的最前沿，虽然在以前的课堂上，小组讨论等合作方式也被经常运用，但学分化教学模式更加注重小组合作学习对每一位学生学习的实效性，并且“由外及内”地强化了很多内容来帮助达成这种实效性，如：学生的学习习惯、倾听的习惯、小组分工和职责以及互相评价等等。
对我而言，我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用，也很向往小组合作学习而提出的这种很理想化的学生学习的境界，但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。
在形式上我们将学生分成了学习小组，合围而坐，利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。
原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难，使我们不得不放慢脚步，蹒跚而行，问题就在于小组合作之“外”的这些环节没有跟上。
我想如果我们一开始便一味的追求形式上的到位，而忽略学生学习习惯和态度等的养成，则应属于舍本逐末，我们前进路上的困难尚未扫除，行进起来怎能畅通?那我们怎样才能使其畅通呢?首先，要明确学习目的。
小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。
在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。
当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。
有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，针对教师提出的问题讨论开来---“好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。
”这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。
其次，要把握好合作时机。
合作学习的内容要有价值。
教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，都要学生合作讨论，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，课堂时间大量浪费，教学效率事半功倍。
这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。
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一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是本店铺帮大家整理的自主课堂心得范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
自主课堂心得篇1通过最近几次的教研活动——对“自主学习高效课堂”教改思想的学习后，我深切感受到高效课堂的优势所在，而我的课堂还与高效课堂有很大的差距。
在新课程改革不断深入和发展的当今，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。
然而静下心或稍换角度思考，难免有疑问和困惑产生。
音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么究竟该如何打造音乐高效课堂呢这些问题不得不引发我诸多思考。
高效是未来课堂教育的发展趋势之一。
在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应该具备以下三个条件。
一、认真备好每堂课、确立明确的教学目标。
教师的本职是教学，说到底必须业务要过硬，台上一分种，台下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。
因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受到他们的“才华横溢”。
这正是新课程所期待的。
这就更需要我们认真备好每一节课。
二、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。
由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生的接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
三、积极的创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。
根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。
这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。
四、加强以学生为主体的音乐体验，培养学生的创造性思维。
《音乐课程标准》指出，要“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
”因此教师不能随便把自己的想法强加到学生身上，相反的要注重发展学生的求异思维，鼓励他们与众不同的想法和独到的见解。
那么何为创造性思维如何在音乐课上培养学生的创造性思维我认为创造性思维是在一定的知识积累上，创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。
谈到在音乐方面的创造性思维，往往使人容易和音乐创作联系在一起。
当然，音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在中学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性的思维的人。
那么，如何通过音乐课堂教学培养学生的创造性思维呢传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。
音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，我们要在课堂上创设一个思维空间。
俗话说“歌声乃人之情也。
”不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，人的心理状态会直接作用在发声器官上。
合唱练习也是如此，要达到二个声部的和谐、统一是不容易的，学生往往为不受对方的干扰要大声演唱自己的旋律部分，造成声音不统一、声部不和谐，如果教师注意引导学生，给他创设思维的空间，让他们真正体会作品的意境，从抢声部到注意两个声部和谐的声音。
所以为学生创设更多的思维空间是很有必要的，这对促进学生思维能力的发展所产生的作用是不可估量的影响。
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，无不体现出它的重要性和必然性。
它既促进了学生全面和谐发展的.有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。
对开发学生的思维能力起着积极的作用。
我们学校的课改正在蒸蒸日上，高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。
高效是课堂教育发展的必然趋势。
在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。
因此为了适应教育发展的趋势，为了孩子的明天，我们必须精心打造出一个优质高效的课堂。
自主课堂心得篇2在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激·情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1.学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2.评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。
影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
自主课堂心得篇3我是一名小学教师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要_。
在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。
⒈自主学习能保护并激发学生的好奇心好奇心是人的天_，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。
好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。
爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。
”受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护学生的好奇心。
教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生·发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。