小学英语教材教法复习提纲

第一章绪论

【内容提要】

第一节小学英语教学的意义及目的

一,意义

二,目的

第二节研究和学习小学英语教学法的意义及方法

一,意义

二,方法

第三节小学英语教学法中的语言观,学习观,教育观,哲学观

一,语言观

二,学习观

三,教育观

四,哲学观

【教学重点与难点】

1.小学英语教学目标及学习教学法的方法

2.小学英语教师应具备的素质

【思考题】

1.什么是小学英语教学法它所研究的内容是什么

2.什么是小学英语教学法的语言观语言的本质特征是什么

第二章小学英语教学的特点和原则

【学习目标】

通过本章的学习,了解儿童语言习得的理论,儿童母语和外语两种语言的学习差异,儿童心理和年龄特征对学习的影响,掌握小学英语教学原则.

【内容提要】

第一节小学英语教学的特点

一,儿童语言习得的理论

二,儿童外语的学习

第二节小学英语教学的基本原则

一,情境匹配原则

二,扩充性原则

三,交际性原则

四,视听说与读写结合的原则

【教学重点与难点】

1.儿童的心理和年龄特征对学习的影响

2.情境匹配原则和交际性原则在小学英语教学中的应用

【思考题】

1.儿童语言习得理论有哪些各自的特点是什么

2.小学英语教学原则有哪些在小学英语教学中如何贯彻这些原则

第三章外语教学法主要流派在小学英语教学中的应用

【学习目标】

通过本章的学习,了解外语教学法的主要流派,掌握小学英语教学中常用的几种教学方法. 【内容提要】

第一节外语教学法主要流派简介

一,直接法

二,听说法

三,情景教学法

四,交际教学法

五,全身反应法

第二节外语教学法主要流派在小学英语教学中的具体运用

一,形象直观法

二,愉快游戏法

三,情境表演法

四,鼓励,表扬法

五,真实运用任务法

【教学重点与难点】

愉快游戏法,情境表演法及鼓励,表扬法

【思考题】

结合自己的体会,谈谈还有哪些教学方法适合小学英语教学.

第四、五、六章语音,语法和词汇的教学方法

【学习目标】

通过本章的学习,基本掌握小学英语语音,语法和词汇的教学方法.结合小学英语教材,上一节语音或语法,词汇课.

【内容提要】

第一节语音,语法和词汇教学的意义

一,语音教学的意义

二,语法教学的意义

三,词汇教学的意义

第二节语音教学的内容和方法

一,内容

二,方法

第三节语法教学的方法

一,归纳法

二,演绎法

三,比较法

四,图画法

第四节词汇教学的方法

一,用实物教单词

二,用图画教单词

三,用动作教单词

四,用语境教单词

【教学重点与难点】

1.语音教学的方法

2.语法教学中的归纳法和演绎法

3.掌握理解记忆单词的方法

【思考题】

举例说明小学英语教学法中语音,语法和词汇教学法的应用.

第七章怎样教听、说、读、写

【学习目标】

通过本章的学习,基本掌握小学英语教学中培养学生听说读写能力的方法.通过对教学案例进行分析和讨论,明确小学英语教学中听说读写教学之间的关系.

【内容提要】

第一节小学英语教学中听说读写教学的意义及原则

一,意义

二,原则

第二节小学英语教学中听说读写教学的方法

一,听说技能的训练

二,读写技能的训练

三,听说读写的综合训练

第三节小学英语教学中听说读写的游戏活动案例

一,培养听说的游戏活动案例

二,培养读写的游戏活动案例

【教学重点与难点】

1.培养听的能力的教学要点

2.培养说的能力的教学要点

【思考题】

1.小学英语教学中听,说,读,写的意义及原则是什么

2.小学英语教学中听,说,读,写的游戏活动有哪些

第十章小学英语课堂教学的组织

【学习目标】

通过本章的学习,了解小学英语课堂教学的意义,掌握小学英语教学的基本环节,及如何备好上好小学英语课.具备驾御小学英语课堂的基本能力.

【内容提要】

第一节怎样备课

一,备学生,备教材,备方法,备练习

第二节怎样编写教案

一、编写教案前的准备

二、教案的编写

第三节怎样上课

一、课的类型

二、课堂上教师与学生的角色

三、教师上课应注意的问题

四、课后分析、反馈及课后作业

【教学重点】

1.英语课堂教学的五个环节及其各环节的目的

2.备课的意义和内容

【教学难点】

如何搞好课后的分析及评议

【思考题】

1.教师在课堂教学中如何发挥主导作用

2.教师在上课时应注意什么问题

第十一章教学辅助技术与小学英语课堂教学

【学习目标】

通过本章的学习,了解教学辅助手段在外语教学中的应用及使用时应注意的事项. 【内容提要】

第一节教学辅助技术与小学英语课堂教学

【思考题】

多媒体教学辅助手段在小学英语教学中的应用.

第十二章小学英语教师与科研

第一节教育科研与科研型教师

第二节小学英语教师参加科研活动的意义与可行性

第三节小学英语教师的科研活动

第四节建议

中小学英语教材教法完整版

中小学英语教材教法完整版篇一:小学英语教材教法一.基础教育阶段英语课程的任务是什么? 1.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神. 2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听.说.读.写技能.形成一定的综合语言运用能力和创新精神. 3. 培养学生的观察.记忆.思维.想象力和创新精神. 4．帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础. 二.英语课程标准的基本观念是什么? 1．面向全体学生,注重素质教育. 2．整体设计目标,体现灵活开放. 3．突出学生主体,尊重个体差异. 4．采用灵活途径,倡导体验参与. 5．注重过程评价,促进学生发展. 6．开发课程资源,拓展学用渠道. 三.英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性.灵活性和开放性,有利于哪四个方面? 1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性.2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾. 3．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立. 4．有利于>所提出〝为保障和促进课程对不同地区.学校.学生的要求,实行国家.地方和学校三级课程管理〞目标的实现. 四.英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别?各级别都适用于哪个年级? 设为九个级别.从三年级开设英语课程的学校,三.四年级应完成一级目标,五.六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三.四.五级目标,高中阶段完成六.七.八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向. 五. 基础教育阶段英语课程的总目标是什么?它建立在哪几个方面的基础上?每个方面都起什么作用? 基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意

小学英语教材教法复习提纲

第一章绪论【内容提要】第一节小学英语教学的意义及目的一,意义二,目的第二节研究和学习小学英语教学法的意义及方法一,意义二,方法第三节小学英语教学法中的语言观,学习观,教育观,哲学观一,语言观二,学习观三,教育观四,哲学观【教学重点与难点】 1.小学英语教学目标及学习教学法的方法 2.小学英语教师应具备的素质【思考题】 1.什么是小学英语教学法它所研究的内容是什么 2.什么是小学英语教学法的语言观语言的本质特征是什么第二章小学英语教学的特点和原则【学习目标】通过本章的学习,了解儿童语言习得的理论,儿童母语和外语两种语言的学习差异,儿童心理和年龄特征对学习的影响,掌握小学英语教学原则. 【内容提要】第一节小学英语教学的特点一,儿童语言习得的理论二,儿童外语的学习第二节小学英语教学的基本原则一,情境匹配原则二,扩充性原则三,交际性原则四,视听说与读写结合的原则【教学重点与难点】 1.儿童的心理和年龄特征对学习的影响 2.情境匹配原则和交际性原则在小学英语教学中的应用【思考题】 1.儿童语言习得理论有哪些各自的特点是什么 2.小学英语教学原则有哪些在小学英语教学中如何贯彻这些原则第三章外语教学法主要流派在小学英语教学中的应用【学习目标】通过本章的学习,了解外语教学法的主要流派,掌握小学英语教学中常用的几种教学方法. 【内容提要】

第一节外语教学法主要流派简介一,直接法二,听说法三,情景教学法四,交际教学法五,全身反应法第二节外语教学法主要流派在小学英语教学中的具体运用一,形象直观法二,愉快游戏法三,情境表演法四,鼓励,表扬法五,真实运用任务法【教学重点与难点】愉快游戏法,情境表演法及鼓励,表扬法【思考题】结合自己的体会,谈谈还有哪些教学方法适合小学英语教学. 第四、五、六章语音,语法和词汇的教学方法【学习目标】通过本章的学习,基本掌握小学英语语音,语法和词汇的教学方法.结合小学英语教材,上一节语音或语法,词汇课. 【内容提要】第一节语音,语法和词汇教学的意义一,语音教学的意义二,语法教学的意义三,词汇教学的意义第二节语音教学的内容和方法一,内容二,方法第三节语法教学的方法一,归纳法二,演绎法三,比较法四,图画法第四节词汇教学的方法一,用实物教单词二,用图画教单词三,用动作教单词四,用语境教单词【教学重点与难点】 1.语音教学的方法 2.语法教学中的归纳法和演绎法 3.掌握理解记忆单词的方法【思考题】

中小学英语教材教法完整版

中小学英语教材教法第一章绪论 №学科教育是一门新兴的应用性的边缘学科。 №学科教育是研究学科教育的现象及其规律的一门科学。主要揭示学科与教育之间的联系，№探讨学科教育的规律、原理和方法。学科教育学作为一门科学有其产生、发展和完善的过程。 №外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要。 №为什么说外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要呢？第一、适应社会发展的需要第二、适应提高全民族素质的需要第三、适应教育改革的需要第四、适应学科教育发展的需要 №外语教育学的缺陷： 1 结构模式单一； 2 理论薄弱；3研究领域狭窄。外语教育学的概念及其具体含义：外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学。具有跨学科的性质，是教学科学的一个分支。具体表现如下：第一、外语教育学是一门新的科学第二、外语教育学是一门应用性科学第三、外语教育学是一门边缘性科学第四、外语教育学市一门教育科学外语教育学研究的视角市多方面、多层次、多元化的。外语教育学的新的逻辑起点是外语教学。外语教学是外语教育学的构造核心。外语教育学是外语教学法的改造、发展和提高。外语教育学市一门边缘性科学，具体体现在跨学科的特点上。跨学科的特点是外语教育学最鲜明的特点之一。外语教育学有自己的理论，规律和方法体系，其体系的出发点就是体现在教育科学与外语教育的融合点上。外语教育学具有跨学科的性质，是一门教育科学，是教育科学的一个分支。外语教育学的对象主要是研究外语教育的现象、规律、原理和方法。外语教育是一个复杂的社会现象，它和其他社会现象有着密切的联系。总结：外语教育学的主要对象以及相关的特点。外语教学是外语教育学的逻辑起点。外语教育学的对象也可以说主要是外语教学，它主要研究外语教学的规律、原理和方法，揭示外语教学和教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生的协作化。外语教育学的对象主要是研究课程论、学习论、教学论、评价理论、情景和科研理论等几个方面及其关系。理论模式是一种结构框架。由于理论起点和指导思想的不同，从而产生各种不同的语言教育理论模式，具有代表性的7种教育理论模式分别如下：一、康贝尔的第二语言教育理论与实践关系模式。康贝尔是美国应用语言学家，于1980年提出。应用语言学是实践者和理论家之间的中介。二、斯布尔斯基的教育语言学模式。斯布尔斯基于1980年提出，语言教育有3个主要源泉：A语言描写；B语言学习理论；C语用论三、英格拉姆的语言教学实践的发展模式。英格拉姆于1980年在《应用语言学》一书中提出语言教学实践的发展模式。与康贝尔相似的地方也列有3项：A理论家的任务；B

小学英语课教案最新9篇

小学英语课教案最新9篇英语课教案篇一一、教学内容 1.词汇(略)。 2.日常交际用语：继续学习有关提示方向的用语。二、教具录音机；简图一张(完全模仿课文插图，图中各个地点可用方块代替。并标明英文)。三、课堂教学设计 1.复习。教师可参考上一课复习做法，复习到目前为止本单元所学的生词和短语；也可利用学校附近的一些店铺(如邮局、商店等),与学生练习第三十四课句型，看学生是否能运用英语指示方向。 2.将事先准备好的简图挂在黑板上，介绍street一词。让学生用一两分钟时间看明图上所标的地方，以及A、B两个地点。放录音(分段放)一遍，立刻让学生试着应答：Where are you? 如果多数人跟不上，可将录音再放一次。教师自己发出指令，要学生从C点出发(指令内容教师自定，看学生是否能跟上教师的指令)。 3.请同学到前面来，模仿录音和教师的指令，自己设计一套路线，从D、E等点出发(A、 B、C点也可利用，路线可以不同)。一是检查学生是否能正确给予指令，二是看其他人能否跟得上。 4.教师在图上重新设计某两个点，向学生询问去某处的方向，要求学生指点(如果时间允许，可让学生用笔头形式答出，这样可使反应快慢不一的人都有机会)。 5.指导学生做练习册习题。 6.布置作业英语课教案篇二根据《课程改革和新课程程标准》，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式，为此，我就六年级英语课改做如下计划。一、课改的目的：通过实验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时，希望通过实验，能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。二、课改计划： 1、课堂教学（1）英语合作教学模式在教学形式上，强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式；（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学的认识，情意和技能的均衡；（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人成功，但求人人参与、人人进步。 2、课改作业：改变传统的模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，如：根据所学内容，拓展思维，编写对话，并此作业给学生在书面上以正确评价。

小学英语教材教法试题整理版

小学英语教材教法试题填空题 1 __教师和学生的共同成长__是新课改的核心价值追求。 2、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循__情景性原则、真实性原则、整合性原则、__可行性原则_、综合能力培养原则和结果可评价原则。 4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的_75_%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持_听说领先、读写跟上的原则。 5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是机械性复述，第二步是活性复述。 6、英语新课程倡导的学习方式有自主学习方式、合作学习方式和探究学习方式。 7 在任务型语言教学中，课外作业应以___项目_________为主导。 8、主要的外语教学法有____翻译法,直接法、听说法、全身反应法和_交际法_. 9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、_宽松、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。 10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是文化知识的传授;二是__跨文化意识的培养_ 11、教学目标包括__情感目标、知识目标、和能力目标。 12、说课包括说教材、说学法、说教法和_说课堂程序___四个步骤。 13、按照《英语课程标准》》要求，小学六年级毕业时学生应学习__600-700____个单词和__50___个左右的习惯用语。 14、在词汇教学中，我们一般采用___分散记忆，集中_______巩固的原则。 15、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为___动作呈现、对比呈现、模仿呈现和表情呈现四种。 16英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。 17师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。 18教学的结构有：游戏任务，（游戏信号）（游戏行为）和游戏规则。 19英语的基本语调有：（平调）升调和（降调） 20戏教学的结构有：游戏信号物，（游戏任务）（游戏行为）和游戏规则。21课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。 22两个半元音为（w j ）。 23师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法） 24单词factory中发生的音的变化称为（元音的省略）。 25举三种课堂教学的方法（翻译法）（交际法）（全身反应法）。26戏教学应遵循一定的规则：（内容呈现规则）角色表演规则（时间限制规则）和竞赛规则。 27句子I’ll be back in half an hour.中发生的语音变化为（连读） 28知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学） 29画教学最为显著的特点为（生动具体，形象直观） 30设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。

英语教材教法

1.基础教育阶段英语课程的总体目标由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识构成。 a.情感态度指兴趣、动机、自信、意志、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国家视野。 b.语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能目标中的听说读写既是学习的内容又是学习的手段。 c.语言基础知识包括语音、词汇、功能、语法和话题。 2.保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 3、在基础教育阶段，学习英语应以实践为主，学习者最主要的终极目标之一是获得综合语言运用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。英语课程的总体目标是综合运用语言能力 4《英语课程标准》二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。一级目标要求能唱儿童歌曲15-20首。小学英语教学的主线是学习用英语讲故事。小学英语课堂唱英语歌曲，应要求重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用。小学英语教学的重点是培养学生运用英语的能力和兴趣。 5、在教学过程中，应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。教学过程中的中心环节是理解知识。 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的注意标准是课程目标。 7、英语课程倡导任务型教学模式。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在任务型语言教学中任务的设计应遵循情景性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原则、综合能力培养原则和结果可评价原则。 8、为了体现课程改革的指导思想，英语课程各个级别的目标所描述的能力都是采取选修课和必修课相结合的设置模式。 a.选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展、又不能超出学生的实际水平。 B．开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。 9、口语技能的教学着重于提高学生说的准确性、得体性、流利性、和连贯性，增强语感 10.教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。 a. 形成性评价的任务对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合运用能力的发展。同时，还要重视其在学习过程中的情感态度及其参与表现。

湘少版四年级下册英语教材教法分析

湘少版(新)四年级下册英语教材教法分析一、学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习，大局部学生对英语仍保持着浓厚的兴趣。从连续两年的质量抽查情况来看，听、说的能力相对较好，尤其是在单元阅读量增加的情况下，阅读能力有了很大的提高，连词成句的水平也不错。但有少数学生由于畏难或没养成好的学习习惯，学习兴趣开始减退，他们的对话理解能力和单词拼写还存在一些问题，还有一局部学生不知道如何借助图片来理解语篇。本学期作为由低年级向高年级过渡的重要阶段，随着词汇量的增加、句型以及语法知识的难度有所提高，学生的学习效果和成绩容易走向两极分化。二、教材分析 1.教材特点:本套教材把激发和培养学生的兴趣放在首位，注重学生语言运用能力的培养，重视对英语语言的根底知识和根本技能的教学，在内容和活动上紧密联系学生的实际，设置的情境也多为小学生非常熟悉的场景，如家庭、学校、班级、商店等等。 2.本册书的主要结构、功能和内容:本册教材与四年级上册的单元结构与体例上保持一致。教学内容为12个单元，Assessment测评每三个单元一个，一共4个。每三个单元后设置了Let’s know more 的环节，分别介绍了不同地区的四季、各国受欢送的游戏、各国的首都、孩子们喜爱的玩具，让学生接触和了解中国文化以及其他国家的文化，拓展学生的知识面。

本册教材设计的话题有方位、服饰、季节与气候、自然景物、能力、日常活动、运动、星期的表达、国家、购物、身体部位、饮食等等，这些话题都与学生的日常生活、学习等密切相关，实用性强，便于课堂教学以及活动的组织开展，也便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。功能有询问、描述等。与这些话题相关的句子大约有20个〔附录〕；单词和词组共145个〔附录〕，其中黑体单词为“三会〞词共有83个，要求学生能听、说、认读，白体单词62个只做听、说要求。语法有一般疑问句及其答复、特殊疑问句及其答复、现在进行时态、第三人称单数、名词单复数、表方位的的介词、情态动词can等等。语音有辅音字母组合bl、br、ch、cl、cr、dr、fl、fr、gl、gr、pl、pr在单词中的发音。歌曲3首。歌谣12首。三、教学与评价建议 Part A Let’s listen and say 是围绕单元主题展开的对话、故事，包含了单元的主要句型、词汇、语法等，突出语言的交际性和语言的真实性。教师可根据学生的学习情况，提出不同层次的学习要求，或有感情地朗读、或表演、或背诵。主要句型结构那么要求或能听懂、会说、认读、书写或能仿写出其类似的句子。本册教材语篇较之前有所增长，难度也有所增加。所以教师要注意教学内容的衔接与拓展，以旧带新，并创造适宜的环境，多运用学生触手可及的工具与材料。例如：1单元就可与四年级上册11单元以及前面学习过的服饰类的词联系，并且可以从学生的文具放的位置

小学英语教师教材教法考试复习提纲

小学英语教师教材教法考试复习提纲一、考试范围和要求（一）、考试范围依据《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中二级的相关内容及义务教育课程标准实验教材人教版《小学英语》三年级至六年级教材上册内容。（二）、考试要求 1、着重考查教师的综合语言运用能力命题坚持英语学科的特点，突出应用性、交际性和实践性,以全面、准确地考查教师的综合语言运用能力为宗旨，考试主要通过读写等来考查教师综合语言运用能力。 2、用真实地道的语言素材,根据语言实际使用情形命题尽量选用真实地道典型的当代英语素材，尽可能提供相对完整的语境，尽可能使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。 3、考查的具体内容主要参考《课程标准》之“内容标准”中二级的内容和要求，同时参考义务教育课程标准实验教材人教版《小学英语》三年级至六年级教材上册中出现的语言技能和语言知识方面的要求。 4、努力保证试题的信度和效度，不出繁偏旧的试题,适当控制难度和题量。二、考试方式（一）、考试形式采用闭卷笔答的形式。

（二）、考试试卷结构和分值试题由语言知识及技能和教学分析及设计两部分组成，其中语言知识及技能为40分，教学分析及设计为60分。具体如下：第一卷（语言知识及技能）（40分）一、单项填空共10题，计分10分要求教师运用所学的词汇和语法知识，从所给的选项中选出能填入题中空白处的最佳答案。该题主要考查词汇、语法和习惯用语等的运用能力。二、完形填空共10题，每题1分，计分10分该题在一篇与课文难易程度相当的短文中设10个空，要求教师在通读全文、掌握其大意的基础上，从短文后提供的选项中选出能填入空白处的最佳选项。该题考查词汇在语篇中的综合运用能力。三、阅读理解共10题，每题1 分，计分10分本题共设二篇文章。主要考查教师运用语言获取信息的能力。要求教师掌握所给文章的内容细节、主旨大意和简单的推理判断等。四、单词拼写共10题，计分10分要求教师根据句子意思和所给首字母或中文提示，填写空缺的单词。第二卷（教学分析及设计）（60分）五、教学分析（共1题，计分30分）要求教师能根据所提供的材料，对其进行相应的教学分析。六、教学设计（共1题，计分30分）

(完整)教材教法复习提纲

一、填空题： 1．联想主义学习观和认知论学习观的代表人物分别是：桑代克﹑巴甫洛夫﹑斯金纳；格式塔﹑托儿曼﹑布鲁纳 2。中学数学教育中通常所说的“双基"﹑“三大能力”是指：数学的基础知识和基本技能；计算能力﹑逻辑推理能力﹑空间想象能力 3。新授课的基本结构包括：复习﹑讲授﹑巩固﹑小结﹑布置作业 4.练习课的基本结构包括：复习﹑典型问题分析﹑示范﹑练习﹑小结﹑布置作业 5。数学语言的基本功包括：语言要有目的性；语言要有科学性；要有直观性;要有启发性 6。教学板书的基本功包括：板书要有计划性；板书要有直观性；板书要有示范性；板书要有启发性 7.中学数学课堂教学的主要任务包括以下三个方面：学习新知识；复习巩固已学知识；布置﹑检查﹑指导学生作业 8。在课堂教学中，启发学生﹑吸引学生数学学习的关键词分别是:定向﹑架桥﹑置疑﹑揭晓;联系﹑挑战﹑变化和魅力 9. 在课堂教学中，提问技能的几个关键词是：设计﹑含蓄﹑等待和开明 10．在课堂教学中，组织学生的几个关键词是:策划﹑调控﹑慎惩﹑公平 11.教学风格的基本类型主要有:儒雅型教学风格；新奇型教学风格；理智型教学风格；情感型教学风格 12。教师教学风格的形成大致要经历模仿学习→独立探索→创造超越→发展成型 13。中学数学学习的一般过程包括输入阶段、新旧知识相互作用阶段、操作阶段、输出阶段 14.中学数学学习的类型按照学习方式分为接受式学习和发现式学习;按学习心理分为机械学习和有意义学习 15。所谓重点就是一般地，在学习中那些贯穿全局﹑带动全局，应用广泛，对学生认知结构起核心作用,在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容是教学的重点 16.所谓难点就是指学生接受起来比较困难的知识点,往往是由于学生的认知能力﹑接受水平与新老知识之间的矛盾造成的，也可能是学新知识时所用到的旧知识不牢固造成的 17。所谓关键就是指对掌握某一部分知识或解决某一个问题能起决定作用的知识内容，掌握了这部分内容就容易掌握，或者整个问题就迎刃而解 18。数学问题是指人们在数学活动中所面临的﹑用已有的知识和经验无法直接解决而又没有现成对策的新问题﹑新情境19。数学问题解决是指运用已有的数学知识去探索新问题答案的心理过程或思考活动 20.教育实习的内容通常包括课堂教学与班主任工作两个方面 21.《全日制义务教育数学课程（实验稿）》明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能，数学思考,解决问题,情感与态度等四个方面作出了进一步阐述 22.《全日制义务教育数学课程标准》中明确的数学教育的“四基”是指基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验23。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性,普及性和发展性 24.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 25有效的教学活动是教师教与学生学的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者,合作者 26在各个学段中，《全日制义务教育数学课程标准》安排了数与代数，图形与几何,统计与概率，综合与实践四个学习领域。。 27. 数感是指关于数与数量，数量关系,运算结果估计等方面的感悟 28. 符号意识是指能够理解并且运用符号表示数，数量关系和变化规律,知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性 29。小学数学教学的基本方法有讲解法，谈话法，练习法,演示法，实验法，阅读法 30。小学数学教学评价的基本理念评价目标多元化，评价过程动态化，评价主体多样化 31.小学数学教学评价的功能有导向功能,诊断功能，激励功能,改进功能，管理功能 32。小学数学试卷编制的基本原则有目标性原则，科学性原则,客观性原则,时代性原则 33.小学数学试卷编制的基本要求有全面,适度,适量，独立，合理，简明，准确，新颖 1.备课的关键是“吃透两头"，既要吃透大纲和教材又要吃透学生情况 2.教案设计的三个要素是明确教学目标；形成设计意图;制定教学过程 3.小学数学概念学习的基本形式有概念形成和概念同化 4。小学数学课堂教学评价的指标有教学目标、教学内容、教学过程、教师素质、教学效果二、简述题: 1、2011年,我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》的基本理念有哪些?

JOIN IN》三年级英语下学期教材教法分析

《JOIN IN》三年级英语下学期教材教法分析武汉市汉阳区翠微路小学熊云在三年级下学期《Join in》1这一册教材中，我们将主要围绕话题Clothes, Happy birthday! Feelings, Food, Body，Christmas, Easter完成七个单元及两个复习单元（Revision 2, Revision 3）的教学任务，其主要从听、说、读、写几个方面来提高学生的英语学习能力，特别要在读、写方面加强训练。在教学时，我们应注意这几个方面的问题： Unit 6 Clothes 单元教学目的与要求： 1. 能掌握四会单词：T-shirt, dress, shirt, skirt, sweater, shorts, socks, shoes, trainers, cycle helmet, kite 并巩固所学的服装类单词（cap, jeans, pullover）等,能注意有些单词的单、复数变化。 2.能掌握句型：（Ann）is wearing (a blue skirt). 并能在理解的基础上模仿运用句子进行情景会话交流。 3.会唱歌曲：My favourite T-shirt.并能谈论自己所喜欢衣物的颜色。 4.能运用Put on….的句型复述行动故事。能根据指令做相应的动作，并能给图片进行正确的标号。 5.能根据句子给图片涂上相应的颜色。能根据图片判断句子的正、误，并能根据图片写出正确的句子。教学重难点： 1、重点能正确用be wearing句型表达自己或他人的穿着。 2、难点是能运用Put on….的句型复述行动故事。教学建议：针对本单元的重难点，谈两点教学建议：一、运用图片，帮助学生记忆新词在Part1教学中，可以把一些图片从上到下进行了摆排，就像给人戴帽穿衣一样，如cap, T-shirt, jeans, socks, trainers 或者cap, T-shirt, skirt, socks, shoes 又或者T-shirt, shorts, socks, trainers 等等，这样学生注意了衣服的搭配，女生该如何穿着，男生又该如何穿着，也注意到了有些单词的单、复数变化（如socks, shoes, trainers），穿时不能是一只袜子，一只鞋子。这样的教学过程，不仅培养了学生在观察事物时，做到由上而下的顺序，同时也为后面的教学由说过渡到写上，打下了伏笔。在这个部分，教师可以用复印的图片，也可以用简笔画的形式，还可以让学生自己画一画，帮助学生去记忆新词。二、创设情景，操练句子。在学习be wearing的句子时，可以创设一个场景，如在商场挑选衣服。首先在黑板上画出大至的商场内部图，然后把同类衣物用不同颜色的图片摆出，让一名学生自己挑选所喜欢的衣服，边选边说：如My favourite T-shirt is green.等。这时可以问其他学生What is he/she wearing?让学生说He/She is wearing….学生在回答时，不仅谈论了自己所喜欢的衣物的颜色，还在不知不觉中学习了句型。这样的情景，能让学生很轻松地学习。三、培养学生复述故事、创编故事的能力。复述故事，其实是在自己的思维加工后对故事的另外一种表达。这种复述有利于学生学会使用逻辑关系，了解讲述事件的方法。在复述的基础上，可以让学生对故事进行续编或者创编。创编既可以发挥学生的创造力，又有利于刺激学生的表达兴趣。同时，创编给学生提供了一个平台，是对他在复述基础上的表达能力的挑战。在Part 3的教学中，

广州市小学英语口语二年级下册教材教法分析

广州市小学英语口语二年级下册教材教法分析天河区教育局教研室彭雪红一、低年段英语口语教学总体目标： 1．培养学生的英语学习兴趣。 2．培养学生良好的英语学习习惯。 3．形成自信心和正确的学习态度。 4. 获得简单的语言知识和良好的语感。二、低年段英语口语教学主要要求：现状：不重视、课时+师资。教学效果不如意。 1. 各方的重视：学校、教师、家长、学生要正确认识与重视。建议学校有专职口语老师，特别是大的学校。 2．寻求最佳教学：研讨最佳教法、遵循低年段儿童学习规律、学法指导、良好学习习惯养成。 3．适当的作业：布置听、说、读作业；鼓励课外相关兴趣英语学习；音像、外教兴趣班等。 4．必要的铺垫：字母教学；为三年级学习作过渡准备；如听说、朗读等方面。三、第四册教材编写细目表

知识学习目标要求： 1. 根据上表，要求学生对每个单元的话题能理解，知道意思，并能听说基本的知识点（句型和词汇）。 2. 拓展学习目标： ●对课本的词汇、句子的认读； ●引导学生利用好课外相关的儿童英语学习资源。五、教学评价目的：让学生、家长、学校重视口语教学，检测、促进学生学习；监督、提高、改进教师教学。原则：听说为主，知识与兴趣、态度相结合。形式：与平时教学常用的形式。内容与方式：单词（听、辨认/指认单词、实物），看图说事物的英语名称句子：教师提供情景，学生说英语。自由表演：自己准备，个人或合作（自选内容），着重运用兴趣态度：简单问卷调查（家长）,课堂学习行为观察, 平时的课堂表现（表现性评价），积累的红花，奖品等。广州市小学英语口语教材编写介绍广州市教育局教研室赵淑红一、英语口语教材的编写目的和特点教材“将小学艺一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程，以激发儿童对英语学习的兴趣，促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标，注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式，使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，获得身心的发展。” 教材的编写内容的选择上将更多地考虑与高年级教材的衔接、铺路。争取减轻高年级的负担。衔接一个重要的方面就是同一主题的重复和螺旋式上升。二、教材的结构和一些特点 1、教材结构 .第二册在容量上也是6个单元和两个复习部分。《教师教学用书》按每单元六课时的量进行教学设计。建议每单元至少用6个40分钟的课时，若能上短课，则更好。体例与栏目同第一册。都是LET’S SING, LET’S CHANT, LET’S PLAY, LET’S TRY, LET’S MAKE, STORY TIME, AMY’S GARDEND等几个部分。同样，这几个部分的顺序更多的是为了保证教材体例上的统一性，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序，另外，有些部分，如song和chant，story等，需要多次的重复，可能不是一节课学生就可以完全掌握的。所以，要求老师们根据实际情况灵活分解和组合教学的内容。我们在编写过程中根据第一册的反馈

中小学英语教材教法完整版

中小学英语教材教法完整版 The Complete n of English XXX I。What is the task of the English curriculum in basic n? 1.XXX' interest in learning English。to establish their confidence。to develop good learning habits and effective learning strategies。and to XXX. 2.To enable students to master certain English basic knowledge and skills in listening。speaking。reading。and writing。to form XXX. 3.XXX' n。memory。XXX。n。XXX. 4.To help students understand the differences een the world and Chinese and Western cultures。broaden their horizons。cultivate tism。and form a XXX。XXX. II。What is the basic concept of the English curriculum standard?

1.To face all students and XXX. 2.To design the XXX. 3.XXX. 4.XXX. 5.XXX. 6.XXX learning and n channels. III。What are the four advantages of using the nally recognized graded target structure in English curriculum design? 1.To solve the problems of lack of n。XXX and requirements。and one-size-fits-all in the past een different stages of learning。XXX. 2.XXX. 3.XXX' needs。XXX。XXX. 4.XXX Curriculum Reform (Trial)" of implementing nal。local。and school-level curriculum management XXX curriculum requirements for different ns。schools。and students.

《剑桥小学英语Join In ——Book 3下学期》教材教法分析

《剑桥小学英语Join In ——Book 3 下学期》教材教法分析一、学情分析：作为毕业班的学生，六年级的孩子在英语学习上具有非常显著的特点： 1、因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出。 2、有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐、两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。 3、六年级的孩子已经进入青春前期，他们跟三、四、五年级的孩子相比已经有了很大的不同。他们自尊心强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，更有自主学习的欲望和探索的要求。六年级学生在英语学习上的两极分化已经给教师的教学带来很大的挑战，在教学中教师要注意引导学生调整学习方式： 1、注重培养学生自主学习的态度如何抓住学习课堂上的学习注意力，吸引他们的视线，保持他们高涨的学习激情，注重过程的趣味化和学习内容的简易化。 2、给予学生独立思考的空间。 3、鼓励学生坚持课前预习、课后复习的好习惯。六年级教材中的单词、句子量比较多，难点也比较多，学生课前回家预习，不懂的地方查英汉词典或者其它资料，上课可以达到事半功倍的效果，课后复习也可以很好的消化课堂上的内容。 4、注意培养学生合作学习的习惯。 5、重在培养学生探究的能力：学习内容以问题的方式呈现、留给学生更多的发展空间。二、教材分析：（一）.教材特点： 1．以学生为主体，全面提高学生的素质。 2．教学方法先进，反映国际教学的趋势。 3．目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。 4．教材内容广泛，体现现代社会的气息。 5．教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。（二）、总体教学目标

小学英语教材教法测试题大全(完整版参考答案)[最终版]

1、___ ________是新课改的核心价值追求。 2、英语学习的策略包罗______________、调控策略、_____________和资源策略。 3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循_________、真实性原那么、整合性原那么、__________、综合能力培养原那么和成果可评价原那么。 4 在人类语言的交际活动中，传闻占了人类语言交际活动的_________%所,以在小学阶段，在英语根本技能的培养方面，我们应该对峙 _________________、读写跟上的原那么。 5、在英语白话教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是________________，第二步是活性复述。 6、英语新课程倡导的学习方式有_________________、合作学习方式和探究学习方式。 7 在任务型语言教学中，课外作业应以____________为主导。 8、主要的外语教学法有_____________,直接法、传闻法、全身反响法和 _____________.9、语言的学习过程是一个学生不竭犯语言错误的过程，教师只有注意成立和谐、_______、民主的教学气氛，学生才能增加语言实践的时机，才有提高语言的可能。 10、对学生文化意识的培养包罗两个方面的内容：一是_______________二;是_____________二.简答题〔3*10=30 分〕 1 如何理解?课标?的 6 个根本理念？2、如何理解教师会教和乐教？3、在小学英语教学中如何创设情景？三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了必然的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的本质和程度往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的本质？〔40 分〕

小学英语学习计划(15篇)

小学英语学习计划(15篇) 小学英语学习计划1 一、复习目的期末临近，为了帮助学生对所学英语知识进行归纳和总结，加深学生对所学26个字母，词汇、日常用语、句型的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的基础，特制定此学习计划。二、复习内容复习内容 1、26个英文字母的正确认读 2。 26个英文字母的规范书写 3。三会，四会单词的认读 4。课文重点句型的理解，认读 5。语言学习的正确灵活运用三、复习措施（一）复习字母，人人过关本学期学习的26个英文字母是重点部分，首先要求学生能够正确认读，其次，要求学生能够按照正确格式书写单词，因此在复习时候，我准备采用人人过关的形式，由我来检查学生一个个的认读和书写，力求基础知识人人过关。（二）复习单词，同桌合作 1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。（1）按词汇表复习单词。（2）按词性归类复习单词。（3）多作练习题（三）复习句型，小组合日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。每单元都有

几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝愿语等，要让学生掌握不同用语的使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。因此，我准备采用四人小组合作的形式，1。小组合作背诵课文2。读单元重点句型 3。利用黄冈小状元来复习句型四．复习时间安排 1.4 ——— 1.8 复习第一~三单元，并检测 1.11 ——— 1.1.15 复习第四~六单元，并检测 1.18以后全面复习检测小学英语学习计划2 首先，对学生的学习情况有清晰的认识。通过对平时的单元练习测试分析进行一个汇总，从而弄清学生易错点，有针对性地进行复习，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。其次，进行有效训练，从而提高学生成绩。所以教师必须深入题海，精选题目，提高训练实效。在实践中，一类是基础知识训练，如四会要求的单词、词组、句子的默写训练；另一类是针对考试中常见题型选编的一些题目，让学生在适量的训练中熟能生巧，掌握答题技巧。准备几本优秀的习题集、试卷集，供我们参考、选择，经过复印、剪贴和重组，就能得到最适合我们学生、教学实际的练习，为达到有效的训练目标创造条件。再次，要进行反思。我们在复习时首先要引导学生建立错题集，把练习中错误的题目集中到一个本子上，便于学生在一个阶段后的反思、复习，减少学生在同一种题型上犯同样的错误，并培养他们“举一反三”的解题能力。在具体复习中，我们还有如下几点： 1、以听说读写为主要途径，要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读

小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理

第一部分教材教法第一章小学英语课程标准 1、英语课程的性质工具性instrumentality 人文性humanity 2、小学英语课程的基本理念 1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性 4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性 5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18 九级6年级2级九年级五级 4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养 5、小学英语课程的内容标准： 1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听 2）语言知识语音pronunciation词汇语法grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式 3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神 4）学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法 5）文化意识cultural understanding ▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题） 6、教学建议: 1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力 4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程 8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分） 1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease 2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’needs 3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use）