小学英语复习课的有效教学策略

小学英语复习课是为了巩固学生在英语学习中所学到的知识和技能而进行的重要环节，而教师在上课时需要采取一些有效的教学策略来帮助学生更好地吸收、理解和掌握所学内容。下面介绍几种小学英语复习课的有效教学策略：

1. 游戏教学法

游戏教学法是小学英语复习课中最受欢迎和实用的教学法之一。教师可以通过一些轻松、有趣的游戏来帮助学生复习所学知识。例如，口语练习时可以进行猜谜、问答等游戏，单词练习时可以玩拼图游戏、挑战游戏等。这些游戏能够轻松明快地巩固英语知识，使学

生在轻松愉悦的氛围中快速记忆，提高学生的学习兴趣和动力。

2. 多媒体教学法

多媒体教学法是小学英语复习课中最具现代化的教学手段之一，现代技术的运用能够

极大地提升学习效果。例如，在单词复习时教师可以使用PPT演示，将生动的图片和语音

介绍的方式包装在一起，可以直观地让学生理解单词的含义。此外，互动教学软件和视频

播放也能为学生提供更立体、生动的学习模式，也能为课堂注入一些新鲜的血液，增强学

生的学习主动性和兴趣。

3. 合作学习法

合作学习法可以让学生在学习中形成良好的互助合作氛围，在小组学习中能够充分发

挥出每个学生的优势。教师可以分组让学生互相合作，完成不同的任务，让学生在共同协

作中达到有效的学习成果，提高语言交流能力。如小组合作复习英文课文，可以将复习课

文的任务划分给不同组别，分别学习并整理故事情节。然后每组组长代表组员讲述课文发

生的故事，通过小组内对话和讨论，增强学生的口语表达和英语思维能力。

小学英语复习课的有效教学策略主要需要结合学生的学习特点和课程要求，灵活使用

多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，从而达到高效的复习效果。

小学英语复习课的有效教学策略

小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是为了巩固学生在英语学习中所学到的知识和技能而进行的重要环节，而教师在上课时需要采取一些有效的教学策略来帮助学生更好地吸收、理解和掌握所学内容。下面介绍几种小学英语复习课的有效教学策略： 1. 游戏教学法游戏教学法是小学英语复习课中最受欢迎和实用的教学法之一。教师可以通过一些轻松、有趣的游戏来帮助学生复习所学知识。例如，口语练习时可以进行猜谜、问答等游戏，单词练习时可以玩拼图游戏、挑战游戏等。这些游戏能够轻松明快地巩固英语知识，使学生在轻松愉悦的氛围中快速记忆，提高学生的学习兴趣和动力。 2. 多媒体教学法多媒体教学法是小学英语复习课中最具现代化的教学手段之一，现代技术的运用能够极大地提升学习效果。例如，在单词复习时教师可以使用PPT演示，将生动的图片和语音介绍的方式包装在一起，可以直观地让学生理解单词的含义。此外，互动教学软件和视频播放也能为学生提供更立体、生动的学习模式，也能为课堂注入一些新鲜的血液，增强学生的学习主动性和兴趣。 3. 合作学习法合作学习法可以让学生在学习中形成良好的互助合作氛围，在小组学习中能够充分发挥出每个学生的优势。教师可以分组让学生互相合作，完成不同的任务，让学生在共同协作中达到有效的学习成果，提高语言交流能力。如小组合作复习英文课文，可以将复习课文的任务划分给不同组别，分别学习并整理故事情节。然后每组组长代表组员讲述课文发生的故事，通过小组内对话和讨论，增强学生的口语表达和英语思维能力。小学英语复习课的有效教学策略主要需要结合学生的学习特点和课程要求，灵活使用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，从而达到高效的复习效果。

小学英语复习课之有效策略

小学英语复习课之有效策略复习是英语教学过程的重要环节。复习课的目的是提高教学质量，帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，举一反三，触类旁通。但一提复习课，人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽如人意。据《英语课程标准》对英语教学目标的描述，教学目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。所以英语复习的主要任务是帮助学生重点重温这学期所学语言知识，宏观把握，系统归纳梳理，形成知识结构;在对语言知识进行复习的同时，培养学生对相关知识听、说、读、写的技能;在复习知识、培养技能的过程中，发展学生的学习策略;在复习的全过程渗透情感态度和文化意识的熏陶;最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。一、吃透教材，全面回顾新授课与复习课的最大区别是，前者是新的内容，而后者则是“旧”的内容。而老师就要把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括，这是上好复习课的前提条件。这样在上课时才能有的放矢，层次分明。

1.全面回顾课文内容回顾我们所采用的牛津译林版小学英语教材，从三到六年级一共有八册，要进行全面的复习，拿课本一册一册的来，这是不可能的。因此我就利用各册书的目录表，让学生根据目录表所提供的线索来对所学的知识进行一次全面的回顾，一课一课的对自己所学过的单词、句型和语法问题进行复习。 2.单词复习，分类记忆我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词（当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。）（1）加强单词的朗读与默写。（2）按词性归类复习，其中包括： ①我们平时考试类型中的单词归类，如：食物、天气、学习用品等。 ②各种词性：如形容词、介词等复习。 ③名词的单复数及不可数名词的复习。 ④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化（在复习三种时态时归类复习）。基础内容搞清楚了，基本的词汇掌握好了，接下来就要分主题的进行专题综合复习了。二、复习的针对性，不能走马观花

整合创设拓展：小学英语单元复习的有效策略

整合创设拓展：小学英语单元复习的有效策略小学英语单元复习是学生巩固知识、提高能力的重要环节。以下是一些有效的复习策略，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。 1. 分阶段复习：将单元复习分为不同的阶段，例如预习阶段、课堂学习阶段、复习阶段和总结阶段。每个阶段都有具体的目标和任务，帮助学生系统地复习知识点。 2. 制定复习计划：根据学校的教学进度和学生的实际情况，制定一个合理的复习计划。在计划中可以包括每个单元的重点知识点、练习题和复习时间表。 3. 利用多种学习资源：学生可以阅读课本、教辅书、练习册和网络资料，获取更多的学习资源。通过多种方式学习，可以更好地理解和巩固知识点。 4. 培养学习兴趣：创造一个愉快的学习环境，培养学生的学习兴趣。可以通过游戏、歌曲、故事等方式，增加学习的趣味性。 5. 反复练习：对于重要的知识点和难点，学生需要进行反复练习。可以做练习题、背单词、听力练习等活动，加深对知识点的理解和记忆。 6. 与他人合作学习：学生可以与同学一起组队复习，相互讨论和解答问题。合作学习可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解和掌握知识。 7. 适时复习巩固：在复习阶段，学生需要及时复习和巩固已经学习过的知识点。可以通过每天的小复习或者定期的大复习，帮助学生记忆和巩固知识。 8. 定期评估和反馈：学生可以通过测试、作业和口语表达等方式进行自我评估。老师也可以定期进行测试和考试，及时给予学生反馈和指导。 9. 良好的学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如每天预习、课后复习、定时复习等。良好的学习习惯有助于学生的学习效果和学习动力。 10. 多维度复习：学生可以采用多种方式和角度复习，如听、说、读、写、唱歌、动手等。通过不同的方式学习，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。这些策略可以帮助学生有效地复习英语单元，提高他们的学习效果和学习兴趣。不同的学生适合不同的复习策略，教师和家长需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的策略来帮助他们更好地复习。

小学英语复习策略

小学英语复习策略在小学英语学习中，复习是非常重要的环节。以下是一些有效的小学英语复习策略，可以帮助学生更好地掌握和巩固所学知识。 1.制定复习计划：制定一个合理的复习计划，将所学知识分成小部分，每天复习一点，这样就不会觉得太过负担。根据学生的实际情况和进度，可以设置每天的复习时间，如30分钟或1小时。 2. 复习常用单词：单词是英语学习的基础，可以通过使用英语学习app、单词卡片或单词表来复习常用单词。学生可以通过朗读、写作、拼写等方式来巩固单词的记忆。 3.阅读英语故事：阅读英语故事有助于提高学生的阅读能力和理解能力。学生可以选择适合自己水平的英语故事，有声读物也是一个很好的选择。读完故事后，可以做些相关的练习题，来检验自己的理解能力。 4.听英语歌曲：通过听英语歌曲可以提高学生的听力能力和语感。学生可以选择自己喜欢的英语歌曲，跟着歌词一起听、唱，也可以通过填空歌词或者听写歌词来巩固歌曲中的词汇和句子。 5.社交化学习：与同学或朋友一起学习英语，可以进行英语对话、角色扮演等练习。通过与他人的交流，可以增加对话和口语表达的机会，提高学生的口语能力。 6.使用多媒体资源：利用多媒体资源如视频、动画和游戏等，可以使学习更有趣。学生可以观看英语动画片、英语教学视频等，来加深对知识的理解和记忆。

7.做练习题：在复习过程中，做练习题是必不可少的。学生可以通过做相关练习题来检验自己对知识点的掌握程度。可以选择课本上的练习题，也可以寻找其他辅助练习题。 8.口头复述：口头复述是一个很好的巩固知识的方法。学生可以选择一个话题或者一个故事，用英语进行口头复述。这个过程可以帮助学生整理思路，检查自己对知识点的掌握和理解。 9.创设英语语境：在家庭、学校或社区中创设英语语境。可以与家人用英语交流、参加英语角活动或加入英语俱乐部等，用英语进行实际语言运用。 10.定期复习回顾：定期复习回顾是巩固已学知识的重要环节。学生可以每周或每月回顾所学的知识，强化记忆并发现自己的不足之处。同时，可以将复习笔记整理好，形成一个可供日后查阅的复习资料。以上是一些小学英语复习策略，学生可以根据自己的实际情况选择合适的复习方法。不仅仅是在考试前，日常学习中的复习也是非常重要的。通过有意识的复习，可以帮助学生更好地掌握所学知识，提高英语水平。

怎样才能上好小学英语复习课

怎样才能上好小学英语复习课小学英语复习课程的有效开展是教学工作的一个重要环节，而且，小学英语复习课程的开展应符合小学生的生理和心理特点，以便更好的调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。小学英语复习课程的有效开展方法一、充分调动学生感官进行学习 1.趣味学习法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的复习，掌握更多的知识点，首先要激发他们对英语的兴趣，学生只要有了兴趣，就会有求知欲，老师应合理的组织学生，让他们以小组为单位，复习主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开。例如：复习江苏版《牛津小学英语》中与动物有关的知识时，老师可用多媒体播放一些关于动物的小片段，吸引学生的注意力，然后根据不同动物的不同特征，设计问题，让学生抢答，并给与他们物质上的奖励。这样既可以使学生巩固对已学的知识，还能加深他们对英语的学习，并且营造了一个轻松愉快的课堂氛围。正所谓是一举多得。 2.情景教学法教师可以选用几篇对话类型的文章，并让学生分角色朗读。这样让学生身临其境的学习，不仅可以加深他们对知识点的印象，还能锻炼他们的口语以及英语运用能力。教师还可以创立一个新的情景，学生把已学的知识运用到新的情境中。并且，学生还可以自己创设情境，5A Unit 6 Doing housework中的主要知识点是电话用语，所以在复习课上，教师应让学生理解中外电话用语的差别，然后，让同学们组成三至四人的小组，根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。表演完后，再让每组学生派一个代表出来，抒发自己的感受，这样也可以使学生对知识熟练运用，并培养他们的创新意识，学生也不容易遗忘知识点。

学科核心素养下的小学英语复习课教学策略

学科核心素养下的小学英语复习课教学策略随着经济的发展，英语教育也受到了越来越多的重视，尤其是在小学教育中，英语教学也受到了越来越多的关注。为了更好地提高学生的学习效果，我们可以在复习课上采用一些教学策略，这不仅可以培养学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地掌握英语，最终获得更好的学习效果。一、积极积累单词在小学英语复习课上，教师应该鼓励学生主动积累单词，让学生通过记忆和练习来掌握单词，有针对性地改正学生的语法错误，让他们能够准确、自如地使用单词。有时，教师还可以结合课堂情景，让学生积极参与课堂活动，通过联想、拟声等多种方式让学生积极积累单词和句式。二、合理分解知识点在小学英语复习课上，教师应该把知识点分成更小的单元，尤其是一些新知识点，从而有效地锻炼学生的思维能力，要求学生仔细研究知识点，让学生有效地掌握英语知识，从而更好地提高学习效果。三、多运用教学辅助工具此外，教师还可以多利用多媒体等教学辅助工具。比如，可以利用多媒体技术来播放动画片，让学生通过观看动画片来理解更复杂的英语句式，同时，教师还可以使用网络、智能手机等科技工具，让学生有机会使用网络资源来提升学习效果。

四、突出学科核心素养最重要的是，在小学英语复习课上，教师要突出学科核心素养，让学生能够在复习课教学中得到学习规范、学习策略等知识，并注重学习技能的训练，比如口语表达、书面表达等，让学生在学习中能获得更多的实践机会，从而更好地掌握英语。总之，有效地利用复习课的有效教学策略，可以有效地促进学生的学习兴趣，提高学习效果，提升他们的英语水平，同时，还可以加强学生学科核心素养的技能培养，让学生们在复习课上有效地提升自己。

小学英语复习课的有效教学策略

小学英语复习课的有效教学策略小学英语是学生学习英语的基础，其上的好坏直接影响其未来英语学习的成果，因此，实施小学英语复习课的教学至关重要。为了实现有效的教学效果，教师应该采用以下教学策略。 1. 提前准备——课程设定在实施小学英语课程复习之前，教师需要先确定本次复习所要教授的知识内容以及教学目标。对于具体的课程设定，教师可以根据学生的复习需求和掌握程度，制定适当的教学计划和教案，并在听、说、读、写方面进行涵盖和细分。 2. 激发学生的兴趣为了让学生保持活跃状态，教师可以在复习课中设计一些富有趣味性的教学活动，如游戏、小组讨论、竞赛等，这些活动能够激发学生的兴趣，增强其参与与互动，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。 3. 互动互动教师应该在讲解知识的同时，与学生保持良好的互动，通过提问、回答等交流方式促进学生的参与，让学生积极思考、主动探究和创造性思考，从而达到更好的教学效果。 4. 引导学生了解英语文化和社会小学英语复习课不仅仅是为了学生考试，更是为了让学生不断了解和了解英语文化和社会。教师可以从国家文化、地方特色、历史构成等方面入手，引导学生了解不同国家和地区的文化和习俗，提高学生对多元文化的理解和接纳能力。 5. 使用多种多样的教学材料小学英语复习课需要使用丰富的教学材料，包括图片、视频、音频、故事书、课本以及其他相关资源。这些教学材料的使用可以帮助学生更加深入地了解所学知识，并增加学习的趣味性和可塑性。 6. 反馈和评价在小学英语复习课中，教师应该根据学生表现，及时提供反馈和评价，鼓励学生的进步，并为学生指出不足。教师还可以与学生一起共同总结和回顾，从而找出自己的不足和加强对英语知识的掌握要点。总而言之，小学英语复习课的有效教学策略可以增强学生的学习兴趣，启发学生的思维力，培养学生的学习能力和英语素养，帮助学生建立英语学习的信心。

小学英语复习有效教学“三策略”

小学英语复习有效教学“三策略” 摘要：当今社会形式下，小学英语学习的重要性是显而易见的，而对学生的核心素养的培养更是重中之重，特别是对学习能力和语言能力的培养更是不容忽视。日常学习中，要特别关注学生的学习兴趣和学习习惯，因为兴趣和习惯会直接影响学生的学习成效。那么教师在日常教学中应该如何以兴趣和习惯为抓手，提升学生复习阶段的学习成效呢？关键词：兴趣和习惯小学英语复习教学在小学英语教学中，复习课的教学十分重要。基于日常教学中对兴趣的培养及习惯的重视，通过期末阶段的复习和总结，才能使学习更有成效，因为学习需要日常地不断积累，而非一日而成。那么教师日常教学中应如何以兴趣和习惯为抓手，更好地为学习成效而奠定基础呢？一、激发学习兴趣，养成良好的习惯，培养核心素养教师要不断地想办法，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，教学中注重对学生核心素养的培养，特别是对学习能力和语言能力的培养。 1.坚持模仿听录音。小学阶段是学习英语的起始阶段，良好的语音面貌将为今后的英语学习打下坚实的基础，使学生能有一口流利的口语。小学生需要不断地“磨耳朵”，提高语音面貌，因此坚持模仿听录音是必不可少的任务。 2.搭建模仿展示平台。坚持是一项艰巨的任务，教师要为学生搭建模仿展示平台，提升学生的学习兴趣，让他们能在不断地模仿过程中找到成就感和满足感。（1）教师利用早自修或课前几分钟给学生展示的机会，为展示的学生拍视频，发到班级的微信群里进行展示，学生之间可以互学、互提意见和建议。（2）学生也可以课后拍主动拍视频，发班级的微信群里，教师先为其点赞，然后回复模仿的具体情况。（3）结合本校的“校园英语节”活动，每年开展集体对话模仿展示活动，让学生能力有更好地展示机会。（4）定期开展优秀模仿展示活动，给班级学生展示优秀的模仿内容，使他们能学有目标、学有方向。二、落实英语基础知识，人人课文过关需登记日常教学中对基础知识的过关显得极为重要，教师应如何有效地落实基础知识、保证人人课文能过关呢？ 1.基于小组合作学习，有效过关、落实课文内容。结合本校的教学实际，开展小组合作教学是非常有效的一种方法和手段，教师可以将班级里的优秀学生的力量利用起来，让他们监督、帮助学习能力较弱的同学，使小组成员通过互助学习，都能得到提高。（1）根据班级学生的座位，合理安排四人小组，选1名优秀同学为组长，过关任务由组长负责，同时做好小组过关的登记工作。过关登记时，组长的名字写在第一个位置，然后记上组员的名字，按要求进行登记，背过关的内容打☆做记号，读过关的内容打√。四人小组的组长同时还要负责在班级总登记表里，将整个小组成员的过关情况登记好。（2）小组课文过关登记合格者，教师利用早自修等时间，抽读、抽背过关情况，及时检查过关的质量。（3）小组课文过关不合格者，他们将直接进入教师小组，课后留下继续努力，由教师直接负责辅导任务。（4）教师还会不定期的抽查、抽背上课表现欠佳、作业情况完成欠佳等，有不良行为的同学，调查他们的具体学习情况。 2.作业批改、订正落到实处。教师在教学中要利用好课堂作业本，作业批改及时，有错误的作业能及时订正。（1）作业批改、订正：①做题时，要求学生圈关键词，养成良好的做题习惯。②教师要保证人人作业本过关、合格，有时间

小学高年级英语单元复习课的整合策略

小学高年级英语单元复习课的整合策略英语是小学阶段非常重要的一门学科，对于学生语言能力的培养有很大的推动作用，也可以使学生对国外风俗文化等有更深一步的了解。在小学高年级英语课上，教师一般都是以單元为单位进行教学，而在后面的复习课中，也会结合单元的内容进行教学，从而促进学生对英语的学习和理解。在单元复习课的教学中，还存在着一些问题，这些问题会直接影响到学生的学习效果和学习质量，从而影响到英语教学的质量。所以，在小学高年级英语单元复习课程中，如何合理地展开单元复习，是目前小学高年级英语教学的一个重要环节。 1. 概述单元复习整合单元复习整合是一个全新的概念，但它在许多学科的教学过程中都存在，单元复习整合在英语教学中的作用尤其突出。英语教学中的单元设计是相对独立的，而且所涉及的主题和内容之间也存在着一定的联系，所以在后面的复习中，要利用单元整合的方法进行有效的复习，以建立起单元式的知识网络，建立起知识结构，使课堂的日常教学更加顺利。然而，目前还有许多人并不懂得单元复习的综合知识，因而未能将课堂教学有效地运用，提高英语教学的效果，下面就具体谈谈单元复习的整合。 1.1 单元复习整合的意义英语单元教学工作的开展通常是围绕一个主题来进行的，而单元复习整合课是将相应单元的教学内容进行有效提炼来更好地进行单元内容中重难点的有效分析，使其对重难点有进一步了解来更好地把握英语教学内容。因此单元复习整合对于单元知识内容的加深掌握来说是至关重要的。此外，在单元复习整合课程的开展过程中，会将单元课程内容主题与英语知识点来进行提炼并寻求之间的必然关联，使知识点作为信息来逐步构建完整的知识网络，培养学生相应的英语应用能力。因此当前单元复习整合在英语教学工作中的应用频率是相对较高的，因为它可以有效提升教学质量。 1.2 单元复习整合课从积极意义上讲，单元复习整合课就是把复习与整合结合起来。在英语教学中，采用单元复习整合课程，可以有效地将单元知识中的重难点内容进行有效提炼，并将其与主题特征有机地结合起来，使学生对语言元素的理解更加深入，进而掌握对应单元的学习重点和内容，逐步建立起完整的英语教学体系。而知识网络体系的建立，将极大地促进后续的学生学习安排，并促进英语课程的整体学习，是目前英语教学中普遍采用的一种方法。 2. 小学高年级英语单元复习整合课现状 2.1单元复习整合课的趣味性低单元复习整合课的教学过程中需要对单元教学内容进行有效的总结和提炼，引导学生加强对于部分教学内容的巩固练习，而课时安排相对比较有限，且单元复习的内容相对较多，导致课程安排相对较紧。教师为了更好地推动教学进度，保障教学工作的有效开展，在单元复习整合课的安排中会忽略

小学六年级英语有效复习策略

小学六年级英语有效复习策略复习，顾名思义，就是在对已经学过的知识进行再现和回顾的过程中重新认识一些遗漏的知识，同时提升学生的知识运用能力的一个过程。因此、复习课就是教学活动中一个不可或缺的环节。在小学四年的英语学习中肯定有很多的同学因为种种原因而遗忘了不少的内容,因此，小学毕业复习游为主要。这就需要英语老师在熟悉教材和了解学生的英语教学现状情况下，重视组织好英语的复习课，让大部分的学生有一次再回顾、再学习、再补充、再提升的机会。下面就从小学英语毕业班的复习策略方面进行一些探究。一、吃透教材，全面回顾复习课老师就要把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括，这是上好复习课的前提条件。这样在上课时才能有的放矢，层次分明。（一）全面回顾课文内容回顾就是利用各册书的目录表,让学生根据目录表所提供的线索来对所学的知识进行一次全面的回顾，一课一课的对自己所学过的单词、句型和语法问题进行复习。如第四册Unit6 At a farm,同学们一看见题目就马上反应了一大堆动物的名词cow,sheep, goat, lamb 等等;还有这一个单元的句型Are they sheep? Yes, they are \ No,they aren't及这一课主要的语法是一般疑问句的复数形式及回答。这样一来，学生的积极性一下子就被调动起来了，大家都争先

恐后的要回答自已记得的内容。就这样用四五个课时对已学的知识进行一次粗略而有全面的回顾。 (二)单词复习，分类记忆我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词(当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。) 1.加强单词的朗读与默写。 2.按词性归类复习，其中包括:①我们平时考试类型中的单词归类，如:食物、天气、学习用品等。②各种词性:如形容词、名词、动词、介词等③名词的单复数及不可数名词的复习④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化(在复习四种时态时归类复习)基础内容搞清楚了，基本的词汇掌握好了,接下来就要分主题进行专题综合复习了。二、主题复习，整合运用复习课的内容是旧的，就要看老师怎样去研究好不同内容之间的内在联系，对学生已经学过的内容进行重新编排，划分主题。 (一)以内容划分主题,归类掌握我们要把教材进行认真梳理，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。那么，教师要将8册书中的各模块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把孤立的模块逐一处理。每大主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话(段落)及涉

“双减”政策背景下小学英语复习课的有效教学策略探索

“双减”政策背景下小学英语复习课的有效教学策略探索作者：邵凯云来源：《广东教学报·教育综合》2022年第55期【摘要】根据“双减”政策背景下课堂需要“减负增效”的要求，复习课需要优化及提升教学的有效性。教师在复习课中可基于学生的立场创设单元主题引领下的真实情境及灵活运用思维导图巩固知识，从而提高学生在复习课中的学习自主性及积极性，提升学生在真实情境中运用语言的能力。【关键词】双减;小学英语;复习课在小学英语教学中，复习课的重要性是无需置疑的，学生通过复习课能及时地巩固所学的英语知识及技能，也能为学习做好承上启下的作用。另外，2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，

学校的课堂是学生学习的主阵地，教师需要不断提高课堂教学质量从而促进课堂的“减负增效”。因此，教师需要思考如何有效地运用小学英语的复习课，让学生能及时复习巩固所学的英语知识及提升英语实际运用能力，从而达到课堂的“减负增效”。在传统的复习课中，教师在课堂中注重教师立场，教师在课堂上关注知识的讲授，重视教知识而轻视学生的学，学生在课堂上处于被动的地位完成教师布置的教学活动。另外，很多教师也通常按照练习题的内容一题题地给学生进行讲解，只关注机械性地做题，却没有结合单元教学的主题设计真实情境下的听说读写演等活动提升学生的学习兴趣。因此，学生在复习课中会感到沉闷无聊，学习的积极性不高。单纯地完成练习题也导致碎片化的教学，难以提高学生的英语语言知识及实际应用能力。因此，在复习课中，教师需要灵活地根据单元的模块主题引领学习及站在学生的立场设计丰富有趣的活动，让学生在民主合作的氛围中巩固所学的知识。一、创设主题情境，引领层层递进的活动在广州教科版的小学英语教材中，每册的教材分为六个不同的话题模块。因此，教师可以根据教材中的话题创设主题情境，让学生在主题引领下的整体情境中感受语言及习得语言。在传统的复习课中，很多教师通常让学生机械地完成枯燥的练习，学生在此过程中获得的是碎片化的知识，不能整体地在一个主题的引领下真实地运用语言知识及提升语言运用的综合能力。《英语课程标准》主张学生在语境中体验语言及理解真实的语言，从而更好地学习及运用语言。因此，教师可以根据单元的主题创设适切的情境，设计层层递进及真实有意义的活动，引导学生在课堂中真正地学习。因此，笔者以广州科教版五年级下册Module2 Plans的单元模块为基础，创设“五一劳动节游玩计划”的主题情境。本模块的主题是计划，学生通过本模塊的第一课时及第二课时已经学习了一般将来时的用法、日期的表达及关于活动的短语。在复习课中，学生继续学习及巩固日期的表达、活动的短语及一般将来时，通过层层递进的听说读写等任务进一步地巩固一般将来时及学会根据where、when、how、what等方面来设计自己的travel plan。教师根据此主题层层递进地设计活动，学生在主题的情境中巩固相关的语言知识及提高自己对于计划这个主题的实际应用能力（如表一）。二、以学生为主，创设符合学情的活动在传统的复习课中，教师基于教师为中心设计教学活动及练习让学生一步步地完成，课堂上大部分是教师在讲授复习的知识点及练习题，较少地提供机会让学生自己探索及发现规律，学会自主归纳及总结知识点。另外，班上学生的学习能力不统一，但是在传统的复习课中全部学生一起完成相同的练习，这也忽略了学生的实际学习能力，不符合因材施教的原则。因此，在复习课中，教师可根据学生的学情，以学生为中心设计符合学生层次的学习活动，创设更多的学习机会让学生在课堂中自主地复习，锻炼学生归纳知识的能力及学生自主学习的能力。

小学英语复习课教学方法

小学英语复习课教学方法一、教材整合，知识分类。在实际的教学过程中，教材的教学内容比较零散，单词、句型和呈现的情景比较单一，会出现要么学生只会表达书上的几个单词，仅会在特定的情景中使用句型;要么教师会抱怨一节课就上单一的单词、句型，内容较少，不知道如何指导学生复习的现象，这就需要我们对整个单元或之前学过的所有知识进行整合，将知识分类复习。 1.按词汇类别可根据近阶段教材中出现的词汇类别来选择复习。在复习词语时采用了“开火车读”、小组赛读(背)竞猜、选词填空等多种方式方法进行练习，效果非常明显。在复习长词、难词时，给每个小组发了趣味组词卡片，在规定时间里把打乱顺序的词重新组对的最多，就获胜。这充分激发了小学生的好胜心，并增强了合作意识。如冀教版小学英语第八册第一单元主要内容是竞赛，其中涉及到了运动项目、参赛成员的职业、喜爱的零食等信息知识，而这些词汇可以很容易地从曾经学过的教材中找出来作为补充，在新授的过程中把已学的知识穿插进去，使学生在不知不觉中对已学知识进行复习巩固。 2.按语句时态小学阶段一共学了四种时态，分别是：一般现在时、一般将来时、现在进行时、一般过去时。小学英语第七册第三单元就已把这四种时态全部学完，我们就可以适时

的做一个阶段复习，把所学的四种时态全部放在一起，让学生进行观察讨论，看一看每一种时态句型是如何构成的，不同点是什么，如何找关键词进行时态辨别，讨论之后把讨论结果填在表格中利用这种合作式探究的学习方法，使学生在热烈的讨论中，潜移默化的把所学的时态知识进行总结巩固，熟记于心，改变了学生在教师枯燥无味的讲解中死记硬背的课堂形式。 3.按语音分类给学生一些含有相同字母组合的单词来引导学生进行语音复习，掌握字母组合的发音，用此方法来识读新的单词。如： ou[au]：house、blouse、mouse、mouth、south、out、our、hour、mountain. oo[u：]：school、food、too、room、tooth、spoon、moon、boot、root. ee[i：]：meet、teeth、see、three、green、week、freezing、queen. 通过阶段性的拼读练习，相信学生一定可以积累更多字母组合的读音及其发音规律，这就需要我们长时间的对所学知识进行整合训练，进行复习，以收到良好的教学成果。当然英语的技能包含很多方面，包括听、说、读、写等，我们可根据训练的需要，按教学技能来整合多种教材。二、循序渐进，温故知新。在传统的教学中，我们往往会很自然的把复习课上成练习课，形式单一，内容枯燥。教师与学生之间只有知识的灌输与被灌输，缺乏情感的交流，学生的学习心态也往往处于被动、应付的状态，对学习活动的参与缺乏创新和主动性，由此造成课堂气氛沉闷，效率低下，达不到复习预设的效果。而新课程课堂教学改革的重要任务之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”，充满活力的小学英语课堂是提高小学英语教学质量的重要载体。

小学四年级英语有效复习方法汇总

小学四年级英语有效复习方法汇总篇一一、游戏式。将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。复习单词活动B：Word association(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。)如food 学生会出apple ，orange, banana, pear，peach，等等许多的单词。活动C：把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,学生做出这个动。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。活动D：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全 1 / 11

班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。二、故事表演式。小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天我会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我 2 / 11