数学教师经验交流材料ppt
小学数学教研组建设经验交流PPT课件
小学数学教研组建设经验交流
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小学数学教研组建设经验交流
发现问题：在浙教版的教材中，明确揭示了数量关系，并 根据数量关系为学生 提供解题方法。
结果，造 成了我们一线教师常常讲得满头大汗，而学生 仍是一脸迷茫。
12次
我校教师承担市、区教研课30余节次。
小学数学教研组建设经验交流
校领导及教师 来我校参观、学习
小学数学教研组建设经验交流
✓ 让学生感受数学文化。 ✓ 让学生参与数学实践。 ✓ 让学生展现数学风采。
小学数学教研组建设经验交流
1.立足郵州区窗口小学建设的高位要求，打 造 数学教研的整体实力。 2.适应新课程校本教研活动的形势发展，建 设 活化数学的教学课题。
备注
市优秀科 研成果 二等奖
教育规划课题 立项
教育规划课题 立项
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为提高孩子的口算能力，更好地掌握孩子们的口算水平, 我们教学组袂定明天(周五)上午第一-节课。 本次比赛, 10分钟完成，然后全年级评比。
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活动目的:为了拓展学生数学未养，联系生活，提升学生学习数学的兴趣特举行数学小论文评比活动二、活动时 间:2007年第一学期11月1日一B日.三、参与对象:E四五年级学生四、活动内容:10月3日发放活动方案，召升数学 组软师会议，商计活动相关事宜。
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实践五环流程，解决真实问题 推行五种模式，开展真实教研 落实五大机制，经历真实研究
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专家引领平台。 课题研究平台。 对比研讨平台。 竞赛促进平台。 网络共享平台。
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由于对学生可能出现的情况的考虑的足够，也仔细， 所以就抓住了本节课隐含的许多知识细节，有的放 矢进行教学，教学效果很好。
2、教学中关注“结论”背后的“细节”
记得第一次教学“0除以任何不是0的数都得0”时，
我注意到了除数不能为0这个细节，所以就不遗余力
地向学生强调“0作除数是没有意义的”。 但学生在
使学生初步感知“平均分的份数越多，这样的一 份就越少”，
在例题呈现方式上我改变了教材的呈现方式，创 设了这样的情景 “有一个月饼，妈妈有两种分法，分 法一，把这个月饼平均分成两份，分法二把这个月饼 平均分成4份，只选其中的一份，如果是你会选择第几 种分法？”大家动手用你手中准备的学具分一分，然 后说说你选择的理由。
过一段时间之后的测试中，对于判断题“0除以任何
数都得0”，往往有一半以上的人会毫不犹豫地打上
“√”。为什么呢？反思后我发现我在教学时注意到
了0不能作除数这个细节，却忽视了这个细节背后的
“细节”，那就是对于学生来说，缺乏理解的记忆，
很快会被他们遗忘。后来在有教学这部分内容时我
按如下几个步骤教学。 -
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最后说说作业批改中要关注细节 在作业批改的过程中，理解学生学习的过程中，分析 学生错误的原因所在，例如前几天在做“把300平均分成5 份，每份是（ ）个十。”时，发现有一半学生填“60”， 分析原因学生在读题时可能是只读到括号，后面就不读了。 在讲评时我问谁是读题时只读到括号就不读了？结果验证了 我的判断。此题学生错并不是没有掌握相关的知识，而是问 题出在解题技巧上。有了正确分析，讲评时就能针对性的进 行指导。所以为了很好的了解学生的情况，对于选择题、判 断题、填空题在平时的练习中要求学生把过程，判断的理由 写在题的下面，这样做便于计时的把我学生知识掌握的动态， 我能够及时的给予辅导。 细节，细致而微小，它不会立竿见影地发生作用，却能 润物细无声。因此关注教学细节，落实好教学中的每一个细 节，才能使我们教学质量落在实处。
小学数学教师经验交流材料
经验交流材料尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励。
说起要经验交流，我想了好长时间，实在不知道要写什么，因为我所做的事情其实和大家一样，一样的普通，一样的繁琐。
更何况，今天在座的各位老师比我做得更多，做得更好。
因而，让在这里发言真是诚惶诚恐。
我虽然教老了，但真是一事无成。
上学期之所以教学质量稍好，纯粹是瞎猫逮住死耗子，买彩票中了奖。
可是领导安排的工作，我又不能不干。
于是我一直在想，我该讲点什么？平时教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法，不能称为经验，权当向领导、老师们汇报，不妥之处，敬请包涵。
一、知人善用，建好班干部队伍。
良好的班级风貌，对每一个学生都可以产生积极的潜移默化的影响，学生才能在一个良好的环境中专心学习、健康成长。
而良好的班级氛围得力于好的班干部队伍，我接手的这个班，在郭校长、王广明主任等一批老师的教育培养下，班干部的作用发挥到了极致，老师在与不在，学生都能自觉地完成好各项学习任务。
学生暗地里有一股“比学赶帮超”的意识。
因此，良好的班级风貌，是提高成绩的关键。
二、走近学生，融洽师生关系。
俗话说“亲其师才能信其道”。
孩子们都有一颗敏感而真诚的心,我深深感受到：只要关心他们，他们一定会有令你惊喜的回报。
平时利用课堂提问，我记住了所有孩子的名字，让他们感到老师心里有自己，当然另一个效果是因为知道老师认识他，叫得上他的名字，在课堂上他们也不会太放肆了。
当然与孩子搞好关系，还要关心爱护学生，尊重学生，注意交流方式。
“爱”是教师最美的语言。
关爱疏导自卑的学生，包容激励后进的学生，暗示引导自负的学生，及时发现特殊的学生。
用心与学生交流，时间久了，与学生们的距离自然就拉近了。
孩子们喜欢你进而喜欢你的学科喜欢你的课堂，老师也就能轻松施加影响，更好地传道授业解惑，这样形成良性循环，往往能起到事半功倍的教育教学效果。
三、抓好教学，努力提高课堂效率。
课堂上要牢牢抓住学生的心，教学方式多样化，教学语言简洁易懂，举的例子生活化。
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-----况赛
• 亲爱的各位领导、老师们，大家上午 好！我是小学部的数学老师---况赛，今 天非常荣幸和大家一起来分享我的教学工 作，说实在的，在很多有经验的老师面前 来谈自己的微不足道的经验感到有点惭愧， 但仔细想想，在这个一年的教学中确实成 长不少，收获不小，或多或少也取得了一 些成绩，我想：离不开各位领导一直以来 的重视和培养；离不开同事们的理解和支 持；更离不开学生们的信任和好学；还有 就是自己一直以来坚持的一条原则：凡事 尽力而为，但求问心无愧！
• 我们班上有这样一个孩子：鑫城 宝贝，是个非常听
话懂事，上课声音洪亮，学习积极向上，自尊心特
别强，非常喜欢表现自己，也非常喜欢老师表扬自
己，在我的印象中他从来没有挨过我的批评，几乎 每次考试都是100分，也几乎 每周都能拿走数学每 周之星，每次家长来接他我总会说你的孩子怎么怎
么好，但是其实人无完人，孩子更是如此，下学期 的一次期中考试，很多同学都是100分或者99分， 而他只有89分，我当时看到他的试卷，分析了一下， 粗心了，一个图形数错导致后面的题全部算错，扣 了11分，于是我找到他，宝贝，你觉得你能打多少 分？他毫不犹豫说：100分，但当时我告诉他，只 有89分，顿时他的眼泪就流出来了，我抱住他，没 关系的，咱们下次还有机会，老师不会怪你，在上
课之前我通报了所有学生的分数，当同学们听到他 这个分数时都很吃惊，最后，
• 我就告诉孩子们，我除了表扬打100、99分的宝贝
我还要表扬鑫城，虽然他这次考的不是很好，但是 他意识到自己的错误，我相信他不是这样的成绩， 我们一起鼓励他好吗，于是同学们都不由自主鼓起 掌声。此时，他感动的流泪了。看的出他在后来的 学习上更细心了，但是又在后来的一次月考中，他 打了100分，那到试卷和奖品的他非常开心，但是 试卷发回去和爸妈分析时发现是老师改错了他的试 卷，他根本不是100分，爸妈要他拿回来向老师主 动承认此事，可是这孩子太好强了，不干，于是有 一天他的妈妈找到，说，况老师，找你有点事，就 是请你有时间帮我找找孩子谈谈心，我发现孩子的 自尊心很强受不了一点点打击，其实他这次月考根 本不是100分，是老师改错了，我仔细看了，确实 是，我当时向家长道歉，说，可能我们的老师改的 时候没太注意，真是不意思，然后家长说，我没有 怪老师的意思，只是针对这事发现我的孩子原来这 么懦弱，不敢承认，
小学数学课堂教学经验交流与分享 PPT
善于学习，做有创新的老师
善于学习，做有创新的老师
善于学习，做有创新的老师
发挥集体智慧, 一枝独秀不是春， 百花齐放春满园”。只有团结协作， 才能优势互补，事半功倍。
王梅小学数学课堂教学经验交流?教育的本质不在于传授本领而在于激励唤醒和鼓舞?教师不是驯兽师不是驯服学生?教育不是控制生命而是激扬生命?我们做老师是为了让所有小象看见自己有翅膀相信自己可以飞翔
小学数学课堂教学经验交流
胜利街小学：王 梅
教育的本质，不在于传授本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞
教师不是驯兽师,不是驯服学生 教育不是控制生命，而是激扬生命 我们做老师，是为了让所有小象看见自己有
翅膀，相信自己可以飞翔。
全面了解学生，潜心学习，深钻 教材，认真备课。
在教学中注意语言风趣和幽默， 激发学习兴趣，精讲多练。
强化基础教学，重视计算能力 和推理能力的培养。
对例题的讲解——善于变化
对于解题思路——善于优化
大家应该也有点累了，稍作休息
大 家 有 疑 问 的，可 以询问 和交流
初中数学备课组经验交流PPT课件
7．课堂小结要多元化
8．作业设计要层次化
作业的设计一定要体现层次要求，让 不同的学生选择不同层次的作业去完成。 分层作业的设计，可以满足不同层次学生 的认知需要，开拓学生的视野，体验数学 的妙用，激发学习兴趣，提高学生处理问 题的灵活性，增强学生分析问题和解决问 题的综合应用能力，我们在设计作业时， 要注意基础知识的应用、基本技能的训练 、基本思想方法的渗透和基本活动经验的 积累，不可偏废。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
4、探索新知要活动化
有效的数学活动要遵循数学发展的规律和人类的认知规 律，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则。具体地 说，就是要从具体事例出发，展示数学知识的发生过程、 发展过程，让学生在动手操作、自主探究、合作交流等 活动中发现问题、提出问题和解决问题，经历知识的生 成过程，了解知识的来龙去脉。
5、 例题讲解要方法化
在探索新知识时，一般都要安排例题讲 解。我们在备课笔记中经常见到的是抄写的 例题题目（有些甚至是课本中的题目），但 却没有半点分析的内容，例题怎样呈现？思 路怎样发展？解题有何规律？题目能否延伸？ 方法如何揭示？教师如何指导？学生怎样活 动？等等。试想：没有充分的思考，精心的 设计，难免会就题讲题，一讲就了，发挥不 了题目在强化方法、引领探索、鼓励创新等 方面的应有作用。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
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孩子拿出“照相机”拍下来记住，再请孩子来比
比谁的相机拍的最清楚，记得最牢，有时候巩固
知识点也会采用拍老师巴掌的方式，只有回答出
的宝贝才能拍的到。还有顺口溜：在学20以内进
位加法如：看到9我就想到1、看到8我就想到
2。。。。。。，如在课堂训练时，组织60秒抢
答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学
生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教
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• 我就告诉孩子们，我除了表扬打100、99分的宝贝
我还要表扬鑫城，虽然他这次考的不是很好，但是 他意识到自己的错误，我相信他不是这样的成绩， 我们一起鼓励他好吗，于是同学们都不由自主鼓起 掌声。此时，他感动的流泪了。看的出他在后来的 学习上更细心了，但是又在后来的一次月考中，他 打了100分，那到试卷和奖品的他非常开心，但是 试卷发回去和爸妈分析时发现是老师改错了他的试 卷，他根本不是100分，爸妈要他拿回来向老师主 动承认此事，可是这孩子太好强了，不干，于是有 一天他的妈妈找到，说，况老师，找你有点事，就 是请你有时间帮我找找孩子谈谈心，我发现孩子的 自尊心很强受不了一点点打击，其实他这次月考根 本不是100分，是老师改错了，我仔细看了，确实 是，我当时向家长道歉，说，可能我们的老师改的 时候没太注意，真是不意思，然后家长说，我没有 怪老师的意思，只是针对这事发现我的孩子原来这 么懦弱，不敢承认，
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• 除了想办法让孩子们喜欢我，我也会想办法让孩
子们喜欢我的数学课，数学课看似是枯燥无味，
但是每节课我都会认真准备，精心设计，做到
“有备而来”，并在课前做好充分的准备，如设
计一些游戏环节，抢答环节，一节的知识点比较
少但是讲的都是重点知识，而且我会把重点知识
板书留在黑板，要求人人过关，当堂检测，如请
小学数学经验交流课件
等边三角形
三条边相等
三个角相等， 并且都是600
三条高，并且 每条高都垂直 平分底，平分 后的三角形的 底是斜边的一 半。
研读文本
1. 读出字面意思 是阅读，
2. 还能读出隐含 信息是理解，
3. 能根据理解重 新建构是运用。
看房子
编写意图
（二）读教师用书
（1 ）通过小丑合并气球的情境图使学 生明白，把3个红气球和1 个蓝气球合并 在一起，求一共有多少个气球，用加法 计算。 （2）利用点子图加深学生对加法含义 的理解：把3个点子和1 个点子合并在一 起，求一共有多少个点子，用加法计算。 点子图既突出了合并，又能使学生感受 到部分与整体的关系，而且还能体现出 由直观情境向半抽象水平的过渡。 （3）在理解加法含义的基础上，给出 加法算式3+1 =4，介绍加号和算式读法。
（4）“做一做”将图的意思和 算式的意思紧密结合起来， 进一步加深学生对加法含义 的理解。其中，最后那幅图 中1 +2=3的含义有多种：既 可以表示1 只蓝纸鹤 和2只黄 纸鹤合并在一起是3只纸鹤 ； 又可以表示1 个学生和又来 的2个学生合并在一起是3个 学生；还可能表示1 个女生 和2个男生合并在一起是3个 学生。进一步使学生感受到 数学的抽象美。
教学建议
（二）读教师用书
（1 ）在情境中理解加法的含义。 可用课件动态演示3个红气球与1 个蓝
气球合并在一起的过程，使学生明确： 把气球合并在一起，求一共有多少个气 球用加法计算。 （2）在活动中强化对加法含义的理解。
可让学生摆一摆、说一说，如：3朵花 和1 朵花合并在一起，求一共有几朵花用 加法计算，算式是3+1 =4.也可以演一演、 说一说：3个学生和又来的1 个学生合并 在一起，求一共有几个学生用加法计算， 算式是3+1 =4.还可以画一画、说一说：
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数学教师经验交流材料PPT
大家好，我是一名数学教师。
今天我很荣幸能够在这里与大家交流我在教学实践中的一些经验和心得。
我相信这些经验对于提高学生数学学习能力和培养他们的逻辑思维能力将会有所帮助。
首先，我认为培养学生的数学兴趣是非常重要的。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生觉得枯燥无味。
因此，我善于运用一些趣味的数学问题和实例来激发学生的兴趣。
比如，我会给学生们介绍一些有趣的数学应用，如密码学、游戏理论等等，让他们从中感受到数学的魅力。
同时，我也会鼓励学生们思考一些具有挑战性的问题，让他们体验到解决问题的快感，从而激发他们对数学的热情。
其次，我注重培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门需要思维训练的学科，因此我会引导学生进行一些逻辑推理和证明题的训练。
我会告诉学生们，数学不仅仅是计算的结果，更重要的是在求解问题的过程中思考、推理和证明的能力。
我会通过举例说明，让学生们了解到逻辑思维在数学学习中的重要性，并指导他们掌握一些解题方法和技巧，提高他们的解题能力。
此外，我非常重视学习氛围的营造。
在我教学的课堂上，我会注重营造一个积极的氛围，让学生们有更好的学习体验。
我会鼓励学生们相互合作，共同解决问题，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。
我也会定期组织一些数学竞赛或活动，让学生们
互相竞争，激发他们的学习动力。
通过这些方式，学生们能够积极参与到数学学习中，更好地掌握数学知识。
最后，我认为反馈和评价在教学中是非常重要的。
我会定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和问题，并及时给予反馈和帮助。
我会根据学生的学习特点和能力调整教学内容和方式，让每个学生都能够得到适当的教育资源。
我还会定期进行学生的评价，得到他们对我的教学的反馈，从而不断改进和提高我的教学方法。
总结一下，我在数学教学中注重培养学生的数学兴趣和逻辑思维能力，营造良好学习氛围，并关注学生的反馈和评价。
我相信通过这些经验和方法的运用，我能够更好地引导学生们掌握数学知识和解决问题的能力。
谢谢大家！
参考词汇：
数学兴趣：mathematical interest
逻辑思维能力：logical thinking ability
解决问题的快感：the joy of problem solving
学习氛围：learning atmosphere
积极参与：active participation
教育资源：educational resources
反馈和评价：feedback and evaluation
教学方法：teaching methods。