2-10的分与合
幼儿数学-2~10的分合式列表
5 可以分成 1 和 4，1 和 4 合起来是 5。
8 可以分成 1 和 7，1 和 7 合起来是 8。 8 可以分成 2 和 6，2 和 6 合起来是 8。 8 可以分成 3 和 5，3 和 5 合起来是 8。
8 8 可以分成 4 和 4，4 和 4 合起来是 8。
8 可以分成 5 和 3，5 和 3 合起来是 8。 8 可以分成 6 和 2，6 和 2 合起来是 8。 8 可以分成 7 和 1，7 和 1 合起来是 8。
10 10 可以分成 5 和 5，5 和 5 合起来是 10。
10 可以分成 6 和 4，6 和 4 合起来是 10。 10 可以分成 7 和 3，7 和 3 合起来是 10。 10 可以分成 8 和 2，8 和 2 合起来是 10。 10 可以分成 9 和 1，9 和 1 合起来是 10。
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2 2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合起来是 2。
3
3 可以分成 1 和 2，1 和 2 合起来是 3。 3 可以分成 2 和 1，2 和 1 合起来是 3。
4 可以分成 1 和 3，1 和 3 合起来是 4。
4 4 可以分成 2 和 2，2 和 2 合起来是 4。
4 可以分成 3 和 1，3 和 1 合起来是 4。
2
3
4
5
10
11 9
18 27 36 45 54 63 72 81
Hale Waihona Puke 12 21817 26 35 44 53 62 71
13 22 31
7
16 25 34 43 52 61
14 23 32 41
6
15 24 33 42 51
一年级数上《2-10的分与合》
哪两层的块数合 起来是8？
先把9根 再填一填
有次序的分成两堆，
9 1 8 2
9 7 3
9 6 9 4
9 5
9
5
9 4 6 3
7
9
2 8
1
哪两个数合起来是9？
3 5
1
8
7
4
6
2
2 9 7
8 1
3 8
4 7 5 2
5
5 1 4 8
7 9
6 3
3 6
10的分与合
你还能想到什么？
想想填填
10 ６ 4 8 2 5 10 ９ 4 6 ５ １
7个
分成两堆，有几种分法？
7
7
7
6 5 2 2
7
5
7
7
3
4
哪两张卡片上的点子数合起来是6？
6
6
6
哪两个数合起来是7？
4 5 3 6 1 2
4
3
5
2
6
1
7
7
7
1 6
5 5 7
2
4
3
2
4
7
6
哪两个数合起来是7?
6 4 3 2 5 1
1 7
2
6
3
5
4
4
7 1
6 2
5
3
一共有几层？每 层各有几块 ？
把 可以怎样放？
放在
里。
4 3 1 2
4 2 1
4 3
你知道几和几合成4吗？
5可以分成几和几？几和几合成5？
5 1 4 4
5 1 2
5 3 3
5 2
摆一摆，填一填。
2-10的分与合完整版教案
上课时间：年月日课题 2－5 的分与合课时数 8第1课时 总课时数 P34-351．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5 各数的分课时与合，进一步加深对2－5 各数的理解。
教学 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，目标 对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学教学重点：掌握2— 5 的分与合重、教学难点： 5 的分与合难点 教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等准备 教学程序 师生活动二次修改一、揭示课题。
二、自主学习， 建构模型 教学例 1 出示 4 个桃、 2 个盘子的图片。
1. 提出问题。
启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生用4 个圆片代替 4 个桃，分成两堆。
2. 学生操作，初 学生操作后，组织他们交流分的结果。
依次 步感知 4 的不 呈现如下三种分法：同分法。
(1) (2) (3)要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“ 4 个桃可以分成几个和几个” 。
3. 引导抽象，探 （1）教师选择第一种分法， 启思：你能根据这幅 索 4 的分解。
图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？ （板书 :）41 3（2）提出要求：根据另外两种分法，4 还可以分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
4. 对比思考，探 提问：你能根据 4 的不同分法说出几和几可 索几和几可 以 以合成 4 吗？同桌小朋友互相说一说。
组织学生合成 4。
交流自己的想法。
5. 小结、点拨。
（1）小结：刚才我们先学习把 4 分成几和几，再学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了 4 的分与合。
（板书：分与合）培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一1句话。
三、教学“试一 1. 引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以试”合成 5吗？2. 学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可以分成几和几，几和几可以合成 5.3. 交流，师板书：551432 144. 提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系？四、巩固练习1. 完成“想想做认识 2、 3 的分与合。
2-10的分与合练习
2到10的分与合总第___课时执教时间___月___日教学内容《口算、心算练习册》和《练习与测试》教学目标1．学习和掌握10以内数的分与合。
2．积累了一定的数学活动经验。
3. 在具体的分与合的操作中体会分与合的思想。
教学重点掌握10以内数的分与合。
教学难点掌握方法的基础上，主动探索数的分与合。
教学准备实物投影教学过程一、复习谈话：通过前面几节课的内容，我们学会了什么？指名交流，注意学生要用规范的语言表达，表扬回答流利的学生。
二、练习巩固（一）《口算、心算练习册》第17页教师先逐个读题，请学生自己完成，完成后再逐题讲评，检查学生做题情况1.在长方形框里画圆，，可以怎么画？（1）独立完成；（2）说说你是怎么分的？（3）小结：7、10的几种分法，并有序地说一说。
2.填一填（1）独立完成；(2)交流：请小老师来说一说。
3.找规律填数（1）独立完成；（2）说说你找到了什么规律？最后一个该怎么填？4.在圆圈里填上>、<或=（1）独立完成；（2）交流，说说你是怎么进行比较的？（二）教师补充《练习与测试》1.找规律，涂一涂，再填一填（1）看图，你发现了什么规律？（每次多涂了两个，涂得个数增加，没涂得个数也就减少了）（2）那第四幅图应该涂几个呢？说说你是怎么想的？2.动脑想一想（1）读题：芳芳和丽丽的画片同样多，把他们的画片合起来比6张多，比10张少，合起来是几张？（2）独立思考；（3）交流：芳芳和丽丽的画片同样多，只有8的分与合中，有两个数是一样的情况。
所以合起来是8。
3.圈一圈，填一填（1）读题：3个小朋友，每人2朵，还多（）朵。
说说你准备怎么圈？为什么这样圈？（2）读题：7个苹果分给3个小朋友，小冬分到3个，小明和小亮分到的同样多。
小明分到（）个，小亮分到（）个。
（3）交流：先想小冬分到3个后，还剩下4个，所以相当于把4个苹果，分给小明和小亮的药同样多，那只有2和2了。
三、课堂小结：通过今天的复习，你有什么收获呢？。
新人教版一年级数学上册2-10分与合口诀图
1和5组成6。
1和6组成7。
1和7组成8。
1和7组成9。
1和9组成10。
6可以分成2和4， 7可以分成2和5， 8可以分成2和6， 9可以分成2和7， 10可以分成2和8，
2和4组成6。
2和5组成7。
2和6组成8。
2和7组成9。
2和8组成10。
6可以分成3和3， 7可以分成3和4， 8可以分成3和5， 9可以分成3和6， 10可以分成3和7，
5和1组成6。
5和2组成7。
5和3组成8。
5和4组成9。
5和5组成10。
7可以分成6和1， 8可以分成6和2， 9可以分成6和3， 10可以分成6和4，
6和1组成7。
6和2组成8。
6和3组成9。
6和4组成10。
10的组成儿歌 1 、9、 1、 9好朋友 2 、8 、2 、8手拉手 3 、7 、3 、7真亲密 4 、6 、4 、6一起走
5 、5凑成一双手
8可以分成7和1， 9可以分成7和2， 10可以分成7和3，
7和1组成8。
7和2组成9。
7和3组成10。
9可以分成8和1， 10可以分成8和2，
8和1组成9。
8和2组成10。
10可以分成9和1， 9和1组成10。
3和3组成6。
3和4组成7。
3和5组成8。
3和6组成9。
3和7组成10。
6可以分成4和2， 7可以分成4和3， 8可以分成4和4， 9可以分成4和5， 10ห้องสมุดไป่ตู้以分成4和6，
4和2组成6。
4和3组成7。
4和4组成8。
4和5组成9。
4和6组成10。
6可以分成5和1， 7可以分成5和2， 8可以分成5和3， 9可以分成5和4， 10可以分成5和5，
小学数学一年级上册第七单元 分与合
小学数学一年级上册第七单元分与合单元知识梳理（2~10的分与合）：1、一个数（0、1除外）可以分成两个比它小的数；反过来，这两个比它小的数也能合成这个数。
如10能分成1和9,1和9能合成10；6能分成2和4,2和4能合成6。
2、一个数（0、1除外）能分成的两个比它小的数的组数比这个数本身少1。
3、将一个数分成几和几时，可以有序地将这个数分成1和几，2和几……几和1，做到不重复、不遗漏。
4、交换被分成的两个数的位置，可以得到这种分法的另一种表达形式。
2~5的分与合知识点：1、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，理解2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。
2、通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合。
3、通过学习了5的分与合，不仅知道了5的分与合是成对出现的，还可以推出2、3、4的分与合。
4、读法示例：分成读法：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。
合成读法：1和4合成5，2和3合成5，3和2合成5，4和1合成5。
5的分成5的合成6、7的分与合知识点：1、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，理解6、7的分与合。
2、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法，体会同类内容学习方法的相似性，加深对10以内的数的认识，再次感受分与合的思想。
8、9的分与合知识点：1、经历由具体到抽象的活动过程，发现、认识、掌握8和9的分与合。
2、掌握有序的思考方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验，发展初步观察、分析、抽象的思维能力。
10的分与合知识点：1、在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能够记住并比较熟练地说出10的分与合。
2、在认识10的分与合的过程中，了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维。
拓展提升运用数的分与合解决有关数的组成问题：掌握10以内的数的分与合，对解决有关数的组成问题有很大的帮助。
小学一年级2-10的分与合完美版
2
2可以分成1和1，1和1合起来是2。
8
8可以分成1和7，1和7合起来是8。
8可以分成2和6，2和6合起来是8。
8可以分成3和5，3和5合起来是8。
8可以分成4和4，4和4合起来是8。
8可以分成5和3，5和3合起来是8。
8可以分成6和2，6和2合起来是8。
8可以分成7和1，7和1合起来是8。
7可以分成6和1，6和1合起来是7。
10
10可以分成1和9，1和9合起来是10。
10可以分成2和8，2和8合起来是10。
10可以分成3和7，3和7合起来是10。
10可以分成4和6，4和6合起来是10。
10可以分成5和5，5和5合起来是10。
10可以分成6和4，6和4合起来是10。
10可以分成7和3，7和3合起来是10。
9
9可以分成1和8，1和8合起来是9。
9可以分成2和7，2和7合起来是9。
9可以分成3和6，3和6合起来是9。
9可以分成4和5，4和5合起来是9。
9可以分成5和4，5和4合起来是9。
9可以分成6和3，6和3合起来是9。
9可以分成7和2，7和2合起来是9。
9可以分成8和1，8和1合起来是9。
6
6可以分成1和5，1和5合起来是6。
10可以分成8和2，8和2合起来是10。
10可以分成9和1，9和1合起来是10。
3
3可以分成1和2，1和2合起来是3。
3可以分成2和1，2和1合起来是3。
4
4可以分成1和3，1和3合起来是4。
4可以分成2和2，2和2合起来是4。
4可以分成3和1，3和1合起来是4。
5
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2-10的分与合
2可以分成1和1，1和1可以合成2 3可以分成1和2，1和2可以合成3 3可以分成2和1，2和1可以合成3 4可以分成1和3，1和3可以合成4 4可以分成2和2，2和2可以合成4 4可以分成3和1，3和1可以合成4 5可以分成1和4，1和4可以合成5 5可以分成2和3，2和3可以合成5 5可以分成3和2，3和2可以合成5 5可以分成4和1，4和1可以合成5 6可以分成1和5，1和5可以合成6 6可以分成2和4，2和4可以合成6 6可以分成3和3，3和3可以合成6 6可以分成4和2，4和2可以合成6 6可以分成5和1，5和1可以合成6 7可以分成1和6，1和6可以合成7 7可以分成2和5，2和5可以合成7 7可以分成3和4，3和4可以合成7 7可以分成4和3，4和3可以合成7 7可以分成5和2，5和2可以合成7 7可以分成6和1，6和1可以合成7 8可以分成1和7，1和7可以合成8 8可以分成2和6，2和6可以合成8 8可以分成3和5，3和5可以合成8
8可以分成4和4，4和4可以合成8
8可以分成5和3，5和3可以合成8
8可以分成6和2，6和2可以合成8
8可以分成7和1，7和1可以合成8
9可以分成1和8，1和8可以合成9
9可以分成2和7，2和7可以合成9
9可以分成3和6，3和6可以合成9
9可以分成4和5，4和5可以合成9
9可以分成5和4，5和4可以合成9
9可以分成6和3，6和3可以合成9
9可以分成7和2，7和2可以合成9
9可以分成8和1，8和1可以合成9 10可以分成1和9，1和9可以合成10 10可以分成2和8，2和8可以合成10 10可以分成3和7，3和7可以合成10 10可以分成4和6，4和6可以合成10 10可以分成5和5，5和5可以合成10 10可以分成6和4，6和4可以合成10 10可以分成7和3，7和3可以合成10 10可以分成8和2，8和2可以合成10 10可以分成9和1，9和1可以合成10。