22 天上的街市
北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第六单元 第22课 现代诗两首 天上的街市教案 北京课改版
第六单元第22课现代诗两首天上的街市第节授课时间月日课题天上的街市授课类型新授课教学目标1．学习诵读诗歌2．分析理解诗歌中联想和想象3．理解诗中作者追求光明和理想的感情重点1．理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
难点体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教具配乐录音学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动一、导人新课同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。
”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。
二、作者简介1.作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医。
1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。
他是我国新诗歌运动的奠基者。
他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年6月12日病逝于北京。
2.文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。
他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。
收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
三、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪学生识记波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
2024年人教版语文七年级上册22 天上的街市-课件
二分
八等定待律； Nhomakorabea”二
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➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
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法
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全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
体会画面的美：
请大家再次聆听配乐朗诵 想像一下：诗中描写的是怎 样的一幅画面？
想像与联想：
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系
想像： 甲事物 创造出
存在
乙事物
不存在
观来 现源 实于
客
诗中如何进行联想？ 想像又是怎样逐步展开的？
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
儿歌
一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星，
能你 说喜 说欢 原星 因光 吗灿 ？烂
的 夜 晚 吗 ？
秋夕
杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
作者简介：
金榜学案七年级语文上册-第22课-天上的街市-新课标配套课件-苏教版
阅读《天上的街市》一诗，完成5～8题。 5.第一节在全诗中的作用是什么？ 答：____________________________________________ 【解析】首先读懂本节所写的内容，然后考虑和后面的关系。 本节主要是联想的内容，为后面的想像作铺垫。 答案：本节以明星和街灯互喻，由实到虚，虚实交错，创造 了一个充满诗情画意的美妙意境，为全诗瑰丽的想像打下了 基础。
生命是张没有价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀， 再完成这帧彩图…… 答：____________________________________________
【解析】此题是与现代诗歌比较，从语言风格上赏析，这是 一种整体赏析。主要从感情表达的强弱上来回答。 答案：《我是一条小河》的语言轻柔婉美，曲折含蓄地表达 了诗人的感情，并且可能给人以多义的理解。闻一多的《色 彩》节奏强烈，语言平实而富于变化，给人以丰富的联想和 哲理狠心的王母娘娘隔在了 天河两岸。天河深不可测，波涛汹涌，牛郎织女只能年年岁 岁隔河相望却不能团聚。后来喜鹊搭桥，他们才得以相会。 他们的遭遇很不幸。在诗人笔下，他们自由、幸福。因为作 者希望人间也能出现自由、幸福的世界，借改造后的牛郎织 女的形象来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。
7.“不信，请看那朵流星”中的逗号如果去掉，句意会起什 么变化？ 答：____________________________________________ 答案：用逗号停顿，如同作者直接同读者对话，有意提醒读 者特别注意，富有情趣。去掉之后容易产生歧义。
8.在流传的故事中，牛郎织女的遭遇是怎样的？诗人笔下的 牛郎织女的生活又是怎样的？作者为何这样写？ 答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】诗人笔下的牛郎织女的生活和流传的牛郎织女的故 事是截然不同的，作者之所以这样写，是为了突出本文的中 心。
郭沫若天上的街市原文
郭沫若天上的街市原文原文：远远的街灯明了，似的手挥着无数的明星。
天上的明星现了，似的就是烧掉无数的街灯。
我想那缥缈①的空中，定然②存有美丽的街市。
街市上陈列③的一些物品，定然就是世上没的名贵④。
你看，那浅浅的天河，定然就是不甚⑤宽阔。
那隔河的牛郎织女，的定能骑着牛儿往来。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星⑥，那害怕就是他们加着灯笼在跑。
主要内容：描绘了天上街市的美丽、富裕，牛郎织女生活的美好、幸福美满，整体表现了作者对黑暗现实的反感和对美好生活的向往，鞭策人们为了同时实现幸福的理想社会而努力奋斗。
写作背景：~年，中国处在北洋军阀纷乱时期。
直面半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者深感很大的愤慨。
从地上的街灯M18x至天上的明星，又M18x至街灯，描绘天上的街市，并使人进行了想象的翅膀，反感地上的现实。
从而想象至牛郎和织女团圆生活，这里的牛郎和织女已经获得了革命，他们生活得很幸福美满。
明星和街灯这回还往复的互喻，缔造了一个充满著幻想，诗情画意的意境，抒发了作者对美好生活的向往与期待。
写作情感：《天上的街市》就是现代文学家郭沫若所作的一首诗。
诗人把繁星满天的夜空，想象为就是烧掉无数街灯的天上街市，又改建了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女加着灯笼在街上闲游，用来寓意他们的生活的幸福美好，凸现了当时社会的不能安定和人民的痛苦。
这首诗既暗含着诗人对现实世界的反感、愤慨以及破灭的可悲，更倾注着作者对光明美好的热切向往和对理想社会的翘首企盼，整体表现出来诗人在艰困处境中仍更添赤子之心的襟怀与品格。
全诗恬静豁达，意境迷人，清爽朴素。
远远的街灯明了，似的手挥着无数的明星。
天上的明星现了，似的烧掉无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然存有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然就是世上没的名贵。
你看，那浅浅的天河，定然就是不甚宽阔。
那隔着河的牛郎织女，的定能骑着牛儿往来。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期，流露出较浓重的绝望和悲愁心情。
而《天上的街市》为我们呈现了一个布满诗情画意的奇妙世界，虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传奇，却又借助丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，对此传奇进行了全新的反传统的诠释，诗内想象的内容正代表着诗人的憧憬和追求。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!课文远远的街灯明白，似乎闪着很多的明星。
天上的明星现了，似乎点着很多的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。
街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
教案一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领悟诗歌美丽的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的力量。
二、重点：品尝诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，模糊闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领会星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。
这是画家和摄影师向我们呈现的星空颜色图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二) 简介：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：① 圈出不熟识的字词，借助工具书或询问老师解决。
② 要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别同学读，要求其他同学仔细听，读后订正字音、节奏。
部编版七年级语文上册-第22课 诗二首-同步测试题含答案
22诗二首1．作者简介。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。
中国新诗的重要奠基人之一，中国历史剧的开创者和奠基人之一。
代表作有诗集《》《》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
郭沫若的早年诗作形式自由活泼，风格雄奇壮美，具有浓厚的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。
吴望尧（1932—2009），笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。
代表作有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》等。
2．背景探寻。
《天上的街市》：这首诗写于20世纪20年代初期，此时，的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。
半殖民地半封建的中国，仍然处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
郭沫若痛恨这种黑暗现实，向往光明。
在灿烂星空的诱发下，郭沫若写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。
《太阳船》：吴望尧是一个学贯中西的诗人，他对东西方文化均有极深的了解，因而极大地拓宽了他的创作空间。
他能将现代科学思想融入现代诗的想象之中，也能将中西文化有机地结合起来，创造出具有独特风格的诗篇。
本诗以奇特新颖的想象，描绘出一幅极具特色的神奇图画。
3．主旨归纳。
《天上的街市》：诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界，创造了自由幸福生活的美好图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对自由幸福美好生活的向往与追求。
《太阳船》：诗人通过描绘东升西落的神奇、美好的图画，表现了自己对光明、温暖的渴望与追求。
1．女神星空2．五四运动3．牛郎织女太阳1．如何理解《天上的街市》对牛郎织女生活的描绘？《天上的街市》写牛郎织女，取材于中国古代神话传说，而又加以创造。
诗中，牛郎织女能够“提着灯笼”在天街结伴闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的人物形象。
诗人在运用传说时，去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。
这是与全诗安定、愉悦的审美氛围相和谐的。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：天上的街市》优课获奖教案_0
《天上的街市》教案
教学目标：
朗读诗歌，品味语言。
了解诗歌中的联想和想象。
理解并把握作者情感。
重点：有感情的朗读诗歌，体会诗歌韵味。
难点：明白诗歌的联想和想象，把握作者情感。
教学方法：朗读感悟法，想象感悟法，自主学习法，合作探究法。
课时安排：1课时
教学设计：
一、情境导入，激发兴趣
二、学生齐读诗歌
三、作家简介
四、字音字形
自主学习：读一读
播放诗歌朗诵，学生边听边画出停顿及重音；展示正确的停顿及重音，学生自己核对纠正；学生代表范读；区分停顿重音，强调朗读要求后，再全班齐读。
展示联想和想象的含义，并举例让学生领会其含义。
合作探究：想一想
◎诗歌的哪些是联想？哪些是想象？
◎作者由什么联想到了什么？又想象出了一些什么？
◎作者为什么要想象出这些美好的事物呢？
合作探究：品一品
◎在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
◎“一朵流星”中的“朵”字用的好不好？为什么？
◎在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”，有什么样的好处呢？
课堂小结：
诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象了天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的美好向往。
随堂作业：练一练
仿写句子
B是两个连在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
O是_____________________
H是_____________________。
人教版部编版七年级语文上册第六单元第22课《天上的街市》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经仰望星空，想象过那里会有怎样的世界？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、朗读技巧和创作手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意象和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来引导学生理解和欣赏《天上的街市》。首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对诗歌中描绘的美丽画面表现出极大的兴趣。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对诗歌中的意象和象征意义理解起来有些困难。
2.教学难点
-意象的理解：帮助学生理解诗歌中的意象，如“天上的街市”、“牛郎织女”等，并从中体会诗人的情感。
-诗歌象征意义的解读：分析诗歌中的象征手法，如“天上的街市”象征理想中的美好世界，对学生来说较难理解。
-诗人情感的内化：学生可能难以体会诗人对现实生活的反思和对美好生活的追求，需要教师引导和启发。
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《天上的街市》是一首富有想象力和浪漫主义色彩的诗歌，它通过描绘天上的街市来表达对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，了解诗歌是如何构建出一个梦幻般的世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读技巧、词语理解和修辞手法的运用。对于难点部分，如意象的理解和象征意义的解读，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
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诗中描写的牛郎织女的 命运如何？
诗人为什么要做这样的 改造？
写作背景：
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《 星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回 国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处 于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那 “冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗 现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但 他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。 就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了 ——
儿 歌
一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星，
能你 说喜 说欢 原星 因光 吗灿 ？烂
的 夜 晚 吗 ？
秋 夕
杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
作者简介：
郭沫若（1892-1978）四川人。中
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系
想像： 甲事物 创造出存在ຫໍສະໝຸດ 观来乙事物 现 源实于
不存在
客
诗中如何进行联想？ 想像又是怎样逐步展开的？
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
物品
想 像
天 上 的
街 天河
市
珍奇 浅浅、不甚宽广
牛郎织女 来往、闲游
体会情感美:
展开联想和想像，体会诗歌思想感情
你还记得传说中牛郎织 女的故事吗？
国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧 作家等。1914年赴日本留学，1918年开始 新诗创作。1926年参加北阀战争，1927年 8月加入中国共产党。他学识渊博，才华 横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一 面光辉旗帜。
如 椽 巨 笔
郭沫若故居
体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵； 同时注意朗诵的节奏和重音。
天上的街市 郭沫若
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、老师手中的粉笔像_________
充分发挥你的想像和联想， 请将这首诗改写成散文.
《天上的街市》。
本课小结
诗人由远远的街灯产生联想和 想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女 幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实 的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐 生活的向往和追求。
发挥想像和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
请划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。
那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
体会画面的美：
请大家再次聆听配乐朗诵 想像一下：诗中描写的是怎 样的一幅画面？
想像与联想：
联想：甲事物 想到
存在