《1-5的认识和加减法》第二课时教案比大小
一年级上册数学教案-3《1～5的认识和加减法》比多少第二课时｜人教新课标
一年级上册数学教案3《1～5的认识和加减法》比多少第二课时｜人教新课标教案：一年级上册数学教案3《1～5的认识和加减法》比多少第二课时｜人教新课标一、教学内容本节课我们将继续学习《1～5的认识和加减法》这一章节的内容。
我们将回顾和巩固对1～5数字的认识，并通过实例讲解和练习，让学生掌握比较数字大小的方法。
接着，我们将学习加法和减法的基本概念，并通过实际操作和练习，让学生能够运用加减法解决一些简单的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 巩固对1～5数字的认识，能够正确比较数字的大小。
2. 理解加法和减法的基本概念，能够运用加减法解决一些简单的问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 对1～5数字的认识和比较大小。
2. 加法和减法的基本概念。
难点：1. 运用加减法解决实际问题。
2. 理解加法和减法的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 复习导入（5分钟）通过PPT展示一些数字1～5的图片，让学生说出这些数字的名称，并比较它们的大小。
2. 讲解加法和减法（10分钟）通过PPT和黑板的演示，讲解加法和减法的基本概念。
例如，展示2个苹果加上3个苹果，让学生说出结果是5个苹果。
同样，展示5个苹果减去2个苹果，让学生说出结果是3个苹果。
3. 练习加法和减法（10分钟）让学生分组，每组有一张小卡片，卡片上有一些数字，要求学生通过加减法计算出结果。
例如，卡片上写着“3 + 2 = ?”，学生需要计算出结果是5。
4. 解决实际问题（10分钟）通过PPT展示一些实际问题，例如：“小明有2个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？”让学生运用所学的加法知识解决这些问题。
5. 课堂小结（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，回答一些简单的问题，例如：“我们今天学习了什么？加法和减法是什么？怎么计算加法和减法？”六、板书设计板书内容：1. 数字1～5的认识和比较大小2. 加法和减法的基本概念七、作业设计1. 作业题目：（1）2 + 3 = ?（2）5 2 = ?（3）小明有2个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？2. 答案：（1）2 + 3 = 5（2）5 2 = 3（3）小明现在有5个苹果。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教学设计
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法，主要让学生通过观察和操作，认识1～5这几个数字，并掌握它们的加减法运算。
本课时《比大小》的教学内容，旨在让学生能够比较1～5这几个数字的大小，进一步理解数字之间的大小关系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识和比较还比较基础，需要通过实物和图片等直观的教学手段来进行教学。
同时，学生的思维方式和认知水平还在发展阶段，需要通过大量的操作和实践来加深对知识的理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生能够认识1～5这几个数字，并能够比较它们的大小。
2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四. 教学重难点1.让学生理解数字之间的大小关系。
2.让学生能够通过观察和操作，找出数字之间的大小差异。
五. 教学方法1.直观教学法：通过实物和图片等直观的教学手段，让学生能够直观地认识和理解数字之间的大小关系。
2.操作教学法：通过大量的操作和实践，让学生能够动手操作，加深对数字大小比较的理解和记忆。
3.小组合作教学法：通过小组合作，让学生能够互相交流和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备1～5这几个数字的实物和图片，用于直观教学。
2.准备一些小卡片，上面写有1～5这几个数字，用于学生操作和实践。
3.准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片，引导学生认识1～5这几个数字，并让学生观察和操作，找出数字之间的大小关系。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些1～5这几个数字的组合，让学生进行比较大小。
同时，教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握数字之间的大小关系。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行操作，使用小卡片进行数字大小的比较。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第2课时《比大小》主要让学生通过观察和比较，掌握比较两个物体大小的方法，并能用语言描述大小关系。
内容涉及比较符号“>”、“<”、“=”，以及运用这些符号进行大小比较。
二. 学情分析学生已经学习了1～5的数字，对数字有一定的认识。
但在比较大小方面，可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法，能用语言描述大小关系。
2.让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并进行大小比较。
3.培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.比较符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
2.用语言描述大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物或图片，用于展示大小不同的物体。
2.准备比较符号“>”、“<”、“=”的卡片。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。
例如，展示一个苹果和一个橙子，问学生：“哪个更大？哪个更小？”2. 呈现（10分钟）教师介绍比较符号“>”、“<”、“=”的含义，并用实物或图片进行演示。
例如，展示一个苹果和一个橙子，让学生判断哪个更大，并用“>”表示；再展示一个香蕉和一个橙子，让学生判断哪个更小，并用“<”表示；最后展示一个苹果和一个香蕉，让学生判断它们是否一样大，并用“=”表示。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相用比较符号“>”、“<”、“=”进行大小比较。
例如，每个小组发放一些卡片，上面有不同的数字，让学生将这些数字进行比较，并用比较符号表示大小关系。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计2
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计2一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要帮助学生理解和掌握1—5的数字概念，以及简单的加减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够认识和书写1—5的数字，理解数字的大小关系，掌握加减法的基本运算方法，并能进行简单的比较。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们大多数已经具备了一定的数字认知基础，但可能在加减法和数字比较方面还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作和练习来理解和掌握知识点，同时激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和书写1—5的数字，理解数字的大小关系，掌握加减法的基本运算方法，并能进行简单的比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：认识和书写1—5的数字，理解数字的大小关系，掌握加减法的基本运算方法。
2.难点：数字的比较，加减法的实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境和游戏，引导学生参与其中，激发学习兴趣；同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教具：准备一些数字卡片、小玩具等教具，用于引导学生进行实际操作。
3.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品，以便于他们在课堂上进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并数一数图片中的物品。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识和书写1—5的数字。
人教版数学一年级上册教案：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时 比大小
人教版数学一年级上册教案：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第3单元“1~5的认识和加减法”主要让学生通过观察、操作、体验等活动，建立数的概念，理解加减法的意义，以及学会简单的加减法运算。
本单元内容与学生的生活密切相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的概念和加减法运算的理解还不够深入。
他们在前期的学习中对数字的认识和简单的加减运算有了一定的了解，但仍有部分学生对数字的认识和操作存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，用生动形象的教学方法帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确比较1~5的大小，理解比较大小的方法，能运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较大小的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确比较1~5的大小，理解比较大小的方法。
2.教学难点：学生能运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.学具准备：学生每人准备一套数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习1~5的认识。
教师提问：“谁能告诉我1、2、3、4、5的大小顺序？”鼓励学生大胆回答，引导学生发现数字之间的大小关系。
2.呈现（10分钟）教师展示一幅图片，图片中有5只小动物，分别表示数字1、2、3、4、5。
教师提问：“谁能帮我想办法比较一下这几只小动物的大小？”引导学生通过观察、操作，发现数字之间的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
教师给出一些题目，如“比较1和2的大小”、“比较3和4的大小”，学生通过操作数字卡片，找出正确的大小顺序。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时 比大小》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》教案一、教学目标1.知识技能：能够在1-5的数字中比大小。
2.情感态度：培养学生比较大小的能力，激发学生对学习数学的兴趣。
3.综合能力：通过活动和游戏，提高学生的观察和分析能力。
二、教学重点和难点重点：学生掌握1-5的数字比较大小的方法。
难点：学生掌握数字大小的概念，能够准确比较大小。
三、教学准备1.教师准备：教师课前准备好教案、教学用具和活动游戏材料。
2.学生准备：学生应提前复习1-5的数字。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.教师出示1-5的数字卡片，让学生快速回忆数字。
2.教师与学生一起用手指比划1-5的个数，引出今天的主题：“比大小”。
第二步：学习任务（15分钟）1.展示两个数字卡片，让学生比较大小。
2.学生两人一组进行比大小游戏，比较1-5的数字大小。
3.教师与学生一起讨论比较过程中的策略和经验。
第三步：课堂练习（10分钟）1.让学生完成练习册上和黑板上的比大小题目。
2.学生个别练习，巩固比大小的概念。
第四步：活动游戏（15分钟）1.教师组织学生进行比大小的游戏，例如“数字大对大”、“数字小对小”等。
2.学生在游戏中练习比大小，培养团队合作能力。
第五步：小结和布置作业（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的内容，强调比大小的重要性。
2.布置作业：完成练习册上关于比大小的作业。
五、板书设计1.数字1-5的表示方式。
2.比大小符号“>”和“<”。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够初步掌握1-5的数字比大小的方法。
在后续教学中，要注重巩固和拓展学生的比较大小能力，引导学生在日常生活中应用所学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望对大家有所帮助。
后续教学中，我们将继续深入学习数字比大小的方法，为学生打下坚实的基础。
一年级上册数学教案1~5的认识和加减法比大小人教新版课标(1)
第三单元 1～5的认识和加减法第二课时比大小课前百事通目标导航船1.使学生认识“＞”“＜”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2. 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
3. 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
5.难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
创意开场白【方案一】）故事导入呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣。
有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）【方案二】复习旧知引入(一)认读1～5各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
【方案三】谈话导入1.小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？启发学生说说自己对拔河的认识，明白拔河时两边人数要相等等。
2.今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示拔河场面）课堂一点通课堂巧活动【活动一】教学“=”。
1.教师指导学生操作学具，用一一对应的方法排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
2.教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，教师领读“3等于3”。
【活动二】教学“＞”和“＜”。
1.学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
2.请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
人教版一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减法课时2比大小教案
课时2 比大小教学内容比教大小教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重、难点使学生建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教具准备师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程一、复习旧知。
1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
2.与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3.有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授。
1.教师展示课件，让学生观察图片，回答问题。
（1）小猴子们正在分水果，图中有几只小猴子？有几个桃，几根香蕉，几个梨？（2）如果每只小猴子吃1个桃、1根香蕉、1个梨，够不够分？小组之间交流方法。
2.老师引导学生用一一对应法比较，把小猴子和水果分别对应起来。
（1）引导学生说一说哪些水果的数量和小猴子的数量一样多。
3个小猴子和3个桃子的数量一样多，也就是3和3同样多，用“=”表示,即3=3。
（板书：3=3，读作：三等于三）让学生读一读，模仿老师写一写“=”。
小组之间举例说一说“同样多”。
（2）引导学生说一说3个小猴子比2根香蕉多，就是3比2多，表示前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2。
（板书：>，开口朝左，3>2，读作：三大于二）（3）引导学生数一数3个小猴子比4个梨少，即3比4小，则3<4。
（板书：<，开口朝右，3<4）（4）老师引导学生比一比香蕉和桃的数量，桃和梨的数量，香蕉和梨的数量。
三、巩固应用，提升能力。
1.引导学生完成教材第17页“做一做”。
2.引导学生完成教材第18页第3题。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.“>”叫作“大于号”，读作“大于”，表示左边的数比右边的数大。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认识并使用符号“>”、“<”和“=”，理解其含义。
•学生能够比较5以内数的大小，并能准确使用“大于”、“小于”和“等于”来描述数的关系。
过程与方法：•通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学逻辑思维能力和空间想象能力。
•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索和主动学习的态度。
•通过比大小的活动，培养学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。
二、教学重点与难点教学重点：•符号“>”、“<”和“=”的正确认识和使用。
•5以内数的大小的比较方法。
教学难点：•正确区分和使用符号“>”和“<”。
•理解数的大小关系的相对性。
三、教学资源•数字卡片（1——5），用于比较大小。
•符号卡片（“>”、“<”、“=”），用于表示数的大小关系。
•实物或图片，帮助学生理解数的大小关系。
•多媒体课件，展示比大小的实例和练习。
四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字1——5的认读和书写。
•创设情境，提出问题：“你们知道怎样比较两个数的大小吗？”2. 新课探究•引入符号“>”、“<”和“=”，讲解它们的含义和读法。
•通过实例演示如何比较两个数的大小，并正确使用符号表示。
•开展小组活动，让学生用数字卡片和符号卡片进行比大小的游戏，加深对大小关系的理解。
3. 巩固练习•设计练习题，如“填空”、“判断”等，检验学生对比大小知识的掌握情况。
•开展小游戏，如“快速比大小”、“找错误”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结拓展•总结本节课学到的比大小的知识，强调符号的正确使用和比较方法的掌握。
•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以比较大小的物体，并尝试用符号表示它们的大小关系。
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时 比大小
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一、教学目标1.能认识1~5这几个数字，并掌握其写法和大小关系。
2.能掌握用具体物品进行比较大小的方法。
3.能在实际生活中应用比较大小的概念。
二、教学重点1.认识数字1~5的写法和大小关系。
2.学会用具体物品进行大小比较。
三、教学难点1.在比较大小时正确运用数字的大小关系。
2.能正确使用比较大小的词语表达大小关系。
四、教学准备1.教学用具：数字卡片、小物品（如小球、小石子等）。
2.教学设备：黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：复习•复习上节课所学的数字1~5的写法和大小关系。
第二步：引入1.引导学生观察黑板上画的不同数量的物品，让学生用手指指出数量最多和最少的物品。
第三步：正式学习1.授课老师出示数字卡片1~5，教导学生认识每个数字，并掌握其大小关系。
2.让学生用小物品进行比较大小，引导学生用“大”“小”“相等”等词语表达大小关系。
第四步：练习1.让学生进行比大小游戏，比如给出一些小球，让学生根据数量的多少进行排序。
第五步：巩固1.给学生出一些数量比较固定的题目，让学生写出答案并解释思路。
第六步：课堂小结1.老师对本节课的核心内容进行总结，并强调数字1~5的大小关系和比大小的方法。
六、作业1.布置作业：让学生完成课后练习册上关于1~5比大小的题目。
七、教学反思本节课的教学内容主要是让学生认识1~5这几个数字，掌握其大小关系，并运用比大小的概念。
在教学过程中，需要重点引导学生用具体物品进行比较大小，培养学生的观察和思维能力。
同时，要注重巩固学生的学习成果，及时发现问题并加以纠正。
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三、练一练
第19页的第6题和第7题。
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
(学生独立完成，全班评价，最后教师评价。)
4、教学板书
比大小
3＝33＞2 3＜4
等号大于号小于号
3等于3 3大于2 3小于4
五、作业布置
学生自由回答：教师板书：3＝3
2几跟香蕉？
（学生回答，教师板书：小猴 香蕉 ）
3 2
从这两个数据数据你发现了什么？3和2是怎样的大小关系？
学生自由回答：教师板书：3＞2
3、出示主题画
问：请你说一说这幅图有几个猴子？
从这幅图中你数出了几个梨子？
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）复习题
2、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图有几个猴子？
从这幅图中你数出了几个桃子？
（学生回答，教师板书：小猴 桃 ）
33
从这两个数据数据你发现了什么？3和3是怎样的大小关系？
（学生回答，教师板书：小猴 梨子 ）
3 4
从这两个数据数据你发现了什么？3和4是怎样的大小关系？
学生自由回答：教师板书：3＜4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。描一描记一记这三个符号。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
4、一起做一做PPT上练习题，再一次巩固应用。
比大小
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
5、出示第17页1、2题：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）海豚和皮球各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？2＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
（5）图中玉米和熊头各几个？看看要怎么写不等式？