新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案
新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备学生了解自身体重课件三、教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。
结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。
围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。
然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。
同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。
据此，制定本课的教学目标：1．认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；2．通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境提出问题1．猜体重(1)你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？(2)你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？2．创设情景（出示主题画）你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。
你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？3．提出问题通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力。
由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。
老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。
）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重1吨”。
师：“限重1吨”是什么意思呢？生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。
超过1吨就会断掉。
师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（二）探索新知解决问题1．1吨有多重（1）让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；（2）让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；（3）1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）（4）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）（5）师：1000千克也就是1吨。
板书：1吨＝1000千克（6）联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。
2．哪些东西大约有1吨（1）一袋大米重50千克，几袋大米重1吨？（2）一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。
使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。
利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。
联系生活，进一步感悟吨的大小。
小组内相互说说。
（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。
（5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）3．能否同时过桥（出示主题画）（1）现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？（2）可以怎样过桥呢？（小组讨论）（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。
（4）如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗？为什么？4．单位换算3吨＝千克 6000千克＝吨学生尝试完成，并说说你是怎么想的。
（三）巩固、应用（1）估一估，连一连（课件展示）大象鲸山羊50吨 60千克 4吨（2）在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？在学生了解1吨有多重的基础上，通过问题的解决，培养学生解决实际问题的能力。
同时不失时机地对学生进行安全教育。
让学生自主完成，鼓励学生多想，用自己的方法解决。
五、教学片段实录（一）创设情境提出问题1．猜体重师：小朋友，你们知道质量单位有哪些吗？生1：有千克、克。
生2：还有斤。
师：那有谁知道它们之间的关系吗？生：我知道，1千克＝1000克，1千克＝2斤。
师：你知道得真多，那有谁能估计出老师的体重有多重呢？你是怎么估的？生：我猜老师有45千克，因为我的体重是26千克，老师比我要大。
生：我猜老师有60千克，因为我爸爸的体重是66千克，老师比爸爸要小一些。
……师：你们都猜得很有道理，也很有办法，老师的体重是58千克。
我们了解自身的体重是非常有用的，下面老师就给大家讲一个有趣的故事。
2．创设情景（出示主题画）师：你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。
你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能一起过桥吗？3．探索新知提出问题师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论。
生1：我认为他们可以同时过桥。
生2：我认为不行，他们太重了，桥可能会断掉。
师：你从哪看出桥可能会断掉？生2：桥边有个牌子写着“限重1吨”。
师：“限重1吨”是什么意思呢？生：只能是1吨，不能超过1吨的意思。
师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
师：吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（二）解决问题1．1吨有多重师：请大家在小组内说说自己的体重，然后互相背一背，感受一下他有多重。
师：如果1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？生：约100千克。
师：如果是40个这样的同学呢？生：约1000千克。
师：1000千克就是1吨。
板书：1吨＝1000千克。
师：请体重是25千克左右的同学站起来（挑出40位）。
这40位同学的体合起来大约就是1吨。
2．哪些物体大约有1吨（出示课件）师：1袋大米重50千克，几袋大米重1吨？生：20袋，因为20袋大米刚好1000千克，也就是1吨。
师：一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？生：5头，因为5头猪刚好1000千克，刚好是1吨。
师：你还能说说生活中哪些东西的重大约是1吨呢？（请大家先在小组内说说，看谁知道得多。
）生1：一辆大客车的重约有1吨。
生2：我觉得2头大水牛就有1吨。
生3：一架飞机的重量有1吨。
生4：飞机很大的，肯定不只1吨，大概有3吨吧。
……师：大家真棒，知道这么多东西大约有1吨重。
那你认为什么样的物体要用“吨”作单位呢？生：有飞机、轮船、大石头、大象……小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。
师：你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？生：货车的车门上有写起来。
生：电梯上也不能坐太多人的。
……3．能否同时过桥师：刚才大家知道1吨有多重了。
那你们现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？生：不能同时过桥，因为他们的体重总共有1300千克，超过1吨了，他们一起过去，这桥就会断了，他们就掉到水里淹死了。
师：说得真棒，他们如果同时过桥的话，他们的体重就有：400+300+500+100=13000（千克）了。
超过1000千克了，也就是超过1吨了，桥就会断掉。
师：那他们应该怎样过桥呢？大家可以先在小组内讨论一下，看哪个小组的方法最多、最好。
生1：他们可以一个人先过去，另一个再过去。
生2：也可以两个人一起走。
生3：还可以让牛大哥先过去，然后他们三个一起过去。
师：你们的方法真棒，牛大哥他们用了你的方法都安全地过了桥，都很高兴。
师：如果我们全班同学也到这个地方玩。
我们能同时过桥吗？生1：不行，因为我们班40个同学的体重就有1吨了，我们全班有57人，这桥肯定受不了，会断掉。
生2：这桥太窄了，我们一起走不过去，会掉进水里的。
生3：我们可以排队走过去。
师：你们想得真周到。
我们过桥时一定要注意安全。
你们还知道什么时候也要注意安全呢？生1：过马路的时候要注意安全。
生2：乘车的时候不能坐超载车。
生3：我还知道坐电梯的时候，人太多了就会有危险。
……师：小朋友们知道的可真多，真了不起，这些都是我们平时要注意的。
4．单位换算3吨＝千克 6000千克＝吨师：你们自己会做吗？看谁的办法最好？生：3吨＝3000千克，因为1吨＝1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克。
生：6000千克＝6吨，因为1000千克就是1吨，6000千克有6个1000千克，也就是6个1吨，就是6吨。
师：这种方法很好，大家都是这么想的吗？六、教学反思学生学习的主动性与积极性是非常重要的，学生自身的体验与生活经验对知识的掌握起着重要作用。
按照我的教学设计实施后，感悟如下：1．这样的教学过程，让学生亲历“能否同时过桥”的问题的解决，使学生对学习有了参与热情，化被动学习为主动学习；有了解决解决问题的愿望与策略，能主动想办法解决，学生能提出不同的方法，培养了学生解决问题的能力。
2．在建立“吨”的概念时，学生通过亲身体验、感悟，通过与身边的熟悉物体联系起来，充分调动学生已有的生活经验，学生掌握得比较好。
3．在问题的解决过程中，学生能自觉地与生活实际联系起来。
想到如果全班同学同时过桥的话，会很拥挤，会掉进水里，要排队过去等。
有一定的安全意识。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。
针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
三上吨的认识教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：三年级教材：《数学》三年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 理解质量单位“吨”的概念。
2. 掌握1吨=1000千克的换算关系。
教学难点：1. 理解1吨=1000千克的换算关系。
2. 将吨的概念应用到实际生活中。
教学准备：1. 教具：1吨、1千克、1克的标准砝码，天平，计量器等。
2. 学具：每组学生准备一些生活中常见的物品，如米、面、水等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些生活中常见的物品，如米、面、水等，引导学生回顾已学过的质量单位。
2. 提问：我们已经学习了哪些质量单位？它们分别表示多少重量？二、新课1. 引入质量单位“吨”。
- 教师讲解“吨”的概念，强调它是比千克更大的质量单位。
- 举例说明吨在实际生活中的应用，如大型货车的载重量、大型建筑物的重量等。
2. 认识1吨=1000千克。
- 教师演示1吨=1000千克的换算过程，引导学生观察砝码的重量变化。
- 学生分组进行操作，用天平和计量器测量物品的重量，验证1吨=1000千克。
3. 应用练习- 教师出示一些需要用吨作单位的质量问题，让学生进行解答。
- 学生相互讨论，共同完成练习。
三、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调认识质量单位“吨”的重要性。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出自己的疑问。
第二课时一、复习1. 教师提问：我们已经学习了哪些质量单位？它们分别表示多少重量？2. 学生回答，教师点评。
二、新课1. 进一步理解1吨=1000千克的换算关系。
- 教师引导学生思考：如何将千克转换成吨？- 学生讨论，教师总结：将千克除以1000，即可得到相应的吨数。
2. 应用练习- 教师出示一些需要将千克转换成吨的问题，让学生进行解答。
三年级上册数学教案 第三单元 第五单元《吨的认识》人教版
三年级上册数学教案第三单元第五单元《吨的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
2. 使学生能够进行吨与千克、克的单位换算。
3. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 吨的概念2. 吨与千克、克的单位换算3. 吨的认识在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及其与千克、克的单位换算2. 教学难点：吨的认识在实际生活中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解吨的概念、单位换算方法及应用。
2. 演示法：通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入a. 通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位。
b. 引出吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解a. 讲解吨的概念，强调吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
b. 讲解吨与千克、克的单位换算方法，通过示例让学生理解换算过程。
c. 通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习巩固a. 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
b. 讲解练习题，解答学生的疑问。
4. 合作学习a. 分组讨论，让学生探讨吨的认识在实际生活中的应用。
b. 各组分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结重点。
b. 强调吨的认识在实际生活中的重要性。
6. 作业布置a. 布置相关练习题，让学生课后完成。
b. 鼓励学生观察生活中的吨的应用，做好记录。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作学习能力。
3. 关注学生在生活中的应用，了解学生对吨的认识。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师展示等途径，初步建立吨的观念。
二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计(精选4篇)
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计（精选4篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：（一）创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350某3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100某10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50某20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25某40=1000（千克）40人约重1000千克。
（2）小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
2．联系生活，理解新知。
（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1、填上合适的单位（克、千克、吨）：第3题2、填一填。
5.《吨的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
5.《吨的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，主要涉及《吨的认识》这一章节。
具体内容包括吨的概念、吨与其他质量单位的转换，以及如何运用吨来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位的关系。
2. 培养学生运用吨解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：吨的概念及其与其他质量单位的转换。
难点：如何运用吨解决实际问题，以及对吨在生活中的应用有更深入的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物投影仪、称重仪器。
学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：以“称重游戏”为主题，让学生通过实际操作，体验重量单位的作用。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解吨的概念及其与其他质量单位的转换。
3. 例题讲解：以实际生活中的例子，讲解如何运用吨来解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨吨在生活中的应用。
5. 动手操作：让学生利用学具，进行实践操作，巩固吨的概念。
六、板书设计板书《吨的认识》板书内容：1. 吨的概念2. 吨与其他质量单位的转换3. 吨在生活中的应用七、作业设计1. 请用一句话描述吨的概念。
答案：吨是质量单位，等于1000千克。
2. 请列举三个生活中用到吨的场景。
答案：搬运货物、称重食品、货车载重。
3. 有一批货物，重量为2吨500千克，请用吨表示。
答案：2.5吨。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作、小组讨论等方式，让学生更好地理解了吨的概念及其在生活中的应用。
但在讲解吨与其他质量单位的转换时，部分学生仍存在困惑，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家中也进行称重实践活动，进一步加深对吨的理解。
同时，可以组织学生参观工厂或仓库，让他们亲身体验吨在实际工作中的应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
三年级数学上册《吨的认识》教案
三年级数学上册《吨的认识》教案新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学上册《吨的认识》教案篇1教学目标1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学准备多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学过程一、创设情境，导入新课1、估计体重。
提问：能估计一下祁老师的体重吗？学生自由估计。
谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
[评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。
]2、引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。
（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3000千克。
谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。
揭示课题：吨的认识。
[评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。
《吨的认识》教案设计
《吨的认识》教案设计《吨的认识》教案设计7篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《吨的认识》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《吨的认识》教案设计1教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。