多位数的认识评课稿
苏教版四年级数学下册《多位数改写和比较数的大小》评课稿
苏教版四年级数学下册《多位数改写和比较数的大小》评课稿一、课程背景介绍《多位数改写和比较数的大小》是苏教版四年级数学下册的一节课，主要内容涉及多位数改写和比较大小的方法。
通过本节课的学习，学生可以掌握多位数的改写方法以及比较大小的技巧，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标如下： 1. 了解多位数的概念和表示方法； 2. 掌握改写多位数的方法； 3. 学会比较多位数的大小；4. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下： 1. 教学重点：改写多位数的方法和比较多位数的大小； 2. 教学难点：多位数的比较大小的技巧。
四、教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，教师需要准备以下教学资源和工具： - 苏教版四年级数学下册教材； - 多位数板书模板（包括数值的改写和比较大小）； - 一些多位数的练习题。
五、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•教师可以通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容，如多位数的认识和表示方法。
•教师可以出示一些多位数，让学生观察并思考如何将其改写成不同的形式。
2. 多位数的改写（10分钟）•教师可以通过板书的方式，展示多位数的改写方法。
•教师可以随机选择一些多位数，向学生提问如何改写这些多位数，并请学生上黑板进行改写。
•教师可以出示一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。
3. 多位数的比较（15分钟）•教师可以通过板书的方式，展示多位数的比较方法。
•教师可以随机选择两个多位数，向学生提问哪个数更大，并请学生用基础数学符号进行比较。
•教师可以出示一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。
4. 实际问题解决（15分钟）•教师可以设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解答。
•教师可以让学生在小组内互相交流并讨论问题的解决方法。
•教师可以邀请学生上台分享自己的解题过程和思路。
5. 总结与反思（10分钟）•教师可以对本节课所学内容进行总结，并强调重要的知识点和技巧。
《多位数的认识》教案 高效课堂 获奖教学设计
第 1 课时多位数的认识教学目标：1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写多位数。
2.进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3.在复习的过程中，进一步培养学生的数感。
教学重点：多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。
教学难点：中间、末尾有0的多位数的读、写法，以及用“四舍五入”的方法求近似数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.提问：大家回忆一下，这学期我们学习了哪些知识？2.为了能更好地掌握好本学期学习的知识，从今天开始我们要对这学期学习的知识进行系统复习。
这节课我们就先来复习多位数的相关知识。
二、交流共享1.复习数位顺序表。
（1）什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。
计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。
从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。
（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
2.复习多位数的读、写法。
（1）多位数的读法。
从高位读起，一级一级地往下读。
读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
（2）多位数的写法。
先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.复习数的改写及省略。
（1）改写。
可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（2）省略。
省略时一般用“四舍五入”的方法。
是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。
(说课稿)第二单元 认识多位数第4课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第二单元认识多位数第4课时（1）- 四年级数学下册（苏教版）一、教材分析本节课是苏教版四年级数学下册第二单元的第4课时，主要教学内容为认识多位数的千位和十万位。
通过数字卡片和竖式的展示，让学生进一步感受到多位数的大小和位值，掌握多位数的读法和书写方法。
此外，还引导学生运用所学知识分析实际问题，提高数字的计算能力和理解能力。
二、教学目标1.知道多位数中千位和十万位的意义，掌握读法和书写方法。
2.能够熟练地完成多位数的读写和分析。
3.运用多位数的知识，分析实际问题，提高数字的计算能力和理解能力。
三、教学重难点1.重点：掌握多位数中千位和十万位的意义和读法，并能熟练地完成多位数的读写和分析。
2.难点：运用多位数的知识，分析实际问题，提高数字的计算能力和理解能力。
四、教学准备1.数字卡片2.教材、练习册、笔、橡皮等教具五、教学过程设计1. 导入（5分钟）•让学生朗读多位数中的各位数字，从而加深对多位数的理解和记忆。
2. 新课教学（30分钟）1.教师以数字卡片的方式，让学生发现多位数中千位和十万位的特殊意义，并掌握读法和书写方法。
2.让学生通过竖式的展示，进一步感受多位数中各位数字的大小和位值，练习多位数的读写和分析。
3.引导学生分析实际问题，如：如果一年有52个星期，那么5年有多少个星期？练习数字的计算和理解。
3. 练习与巩固（15分钟）•让学生完成练习册中的相关习题，加深对多位数的理解和掌握能力。
4. 课堂小结（5分钟）•整理本节课所学内容，强化知识点，纠正错漏。
六、教学反思本节课我通过数字卡片和竖式的展示，让学生深刻体会到多位数中千位和十万位的特殊意义和读法。
并通过实际问题的引导，让学生运用所学知识分析，提高了数字的计算和理解能力。
但是，在教学过程中，部分学生还缺乏对多位数的掌握和理解，下一步需要在实际教学中注重细致差异化的引导和练习。
苏教版四年级数学下册第二单元认识多位数 教案教学设计(含教学反思)
第二单元认识多位数第1课时认识整万数 (1)第2课时认识含有万级和个级的数 (5)第3课时认识整亿数 (9)第4课时认识含有亿级和万级的数 (12)第5课时大数的大小比较和改写 (15)第6课时近似数 (18)第7课时整理与练习 (22)第1课时认识整万数【教学内容】教科书第10~11页例1和相关练习。
【教学目标】1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大数的兴趣。
【教学重、难点】重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
难点：理解亿以内数所表示的含义。
【教学过程】一、情境导入谈话：我们已经认识了万以内的数。
在日常生活和生产中，人们经常要用到比一万还要大的数。
出示教科书第10页例1的场景图，让学生读一读题目中的信息。
提问：这里横线上的三个数和我们已经认识的数有什么不同?（都是比较大的数，都比一万大……）这样的数分别表示多少?怎样读、怎样写呢?从今天开始，我们就来认识比一万大的数。
今天这节课，我们先来认识整万数。
（板书课题：认识整万数）二、自主探究1.认识万级数的计数单位和数位。
谈话：要认识这些大数，就要先认识几个新的计数单位和数位。
（出示计数器）请大家说说我们已经认识了哪些计数单位和数位。
学生交流后，在计数器上从右往左分别标上已经认识的计数单位：个、十、百、千、万。
谈话：我们已经知道，10个一百是一千，10个一千是一万。
现在大家一起一万一万地接着数下去。
在计数器的万位上一边拨珠一边让学生一万一万地数，数到九万。
提问：现在计数器上表示的数是多少?如果在万位上再拨一个数珠是几万?在计数器上怎样表示?明确：万位上满十要向前一位进一，10个一万是十万。
四年级下册数学说课稿 二 认识多位数 苏教版
四年级下册数学说课稿 - 二认识多位数 - 苏教版一、引言大家好，我是这节课的数学老师。
今天我们来学习四年级下册数学内容中的第二个单元——认识多位数。
在这个单元中，我们将会了解到什么是多位数，如何拆分多位数，以及如何进行多位数的加减法。
二、认识多位数我们首先要了解什么是多位数。
在日常生活中，我们经常使用一些两位数、三位数的数字，例如手机号码、银行卡号码等。
这些数字都被称为多位数。
多位数的每一位上的数字都有不同的位数名称。
我们以一个三位数 345 为例，其百位数是 3，十位数是 4，个位数是 5。
同理，四位数或更多位数也是如此。
在这篇文章中，我们主要会涉及到三位数的拆分和组合。
举个例子，假如有一个三位数 826，我们可以将其拆分为百位数 8，十位数 2 和个位数 6。
反之，如果我们有三个数字 1、2、3，我们可以把它们组成一个三位数 123。
三、单元内容的学习在本单元中，我们将会学习一些与多位数相关的概念和技巧。
在这里，我详细介绍一下我们将要学习的内容。
1. 组成多位数的数字在这里，我们将会学习如何组成多位数。
我们可以通过将单独的数字组合在一起来形成多位数。
例如，数字 1、3、5 可以组成一个三位数 135。
同样地，数字 2、4、6 也可以组成另一个三位数 246。
2. 多位数的拆分在这里，我们将会学习如何将多位数拆分为其各个数字的和。
这个过程也被称为“分解”。
在这里，我们以数字 235为例，将其拆分为数字 200、30和5。
我们可以将这些数字分别称为“百位数”、“十位数”和“个位数”。
同样地，数字 456 也可以拆分为 400、50 和 6。
3. 多位数的进位和退位在这里，我们将会学习如何进行“进位”和“退位”。
这个过程在多位数的加减法中非常重要。
通过进位或退位，我们可以轻松地进行多位数的加减操作。
例如，我们要计算 245 + 29 的结果，我们可以先把 9 加到 5 上，这样得到14。
我们将个位数 4 保留下来，将 1 作为进位后加到十位数上，得到 6。
《多位数的读法》说课稿
多位数的读法一、背景随着小学教育的普及，越来越多的小朋友开始学习灵魂数字、加减乘除等数学知识。
而多位数的读法也是其中的一项重要内容。
在这个过程中，我作为老师需要给学生有趣的、简单的方法来教他们读法，这样才能使他们更好地理解知识。
二、教学目标1.学生能够用正确的方法读出多位数；2.学生能够掌握固定的读法规则，不再出现读错的情况；3.学生能够学会更好地理解数字的含义。
三、教学准备1.白板、笔、橡皮；2.设计好的多位数的读法表格。
四、教学方法与步骤1. 提出问题在开始教学之前，先给学生一个问题，例如：1234这个数字应该如何读出来？这个问题可以起到引导学生思考的作用，同时也能激发学生的兴趣。
2. 制作读法表格制作一个读法表格，把个位数、十位数、百位数、千位数的读法列出来。
例如：数字个位数十位数百位数千位数0 零零零零1 一十百千2 二二十二百两千3 三三十三百三千4 四四十四百四千5 五五十五百五千6 六六十六百六千7 七七十七百七千8 八八十八百八千9 九九十九百九千让学生拿出笔和纸，一个人写一个表格，并要求他们默写表格中的读法。
3. 练习让学生在纸上写出一些多位数，例如：234、6452、3278、4915。
在学生做完之后，要让他们把答案念给大家听。
4. 拓展练习让学生换个角色做题。
例如：让学生把3456念出来，其他学生把数字写在纸上。
这样可以让学生更好地记忆和理解读法规则。
五、教学总结与反思本课的重点在于让学生理解多位数的读法规则以及融合数字含义。
通过问题引导、表格制作、练习和拓展，我相信学生们可以更好地掌握读法技巧。
在之后的教学过程中，我也应该注重加强练习，提高学生的记忆和理解能力。
《9 总复习第1课时 多位数的认识》评课
《9 总复习第1课时多位数的认识》评课近来，多位数的认识开始被越来越多的孩子所关注。
而如何正确认识多位数才是师生们共同面临的课题。
本次课程的题目是“9总复习第一课时-多位数的认识”，主要讲授有关多位数的知识，如何理解多位数的概念，以及学生应如何正确使用它们。
课程开始前，老师首先从算数的角度介绍了多位数的概念，]让同学们从宏观上理解多位数的意义。
接着，老师以2282为例，引导学生如何读出这个数字的真实含义。
最后，老师给出了一系列通过使用多位数来解决问题的示例，让学生锻炼思维能力，最终实现从理论到实践的转变。
在练习过程中，老师不断引导学生根据不同数字的位数，识别数字的千位、百位、十位等，并将其相应地组合，最终记住了各个位数的读法，以及其中数字的意义。
同时，在讲解过程中，老师也把一些例子结合起来，让学生进行综合分析和推理，总结出不同的概念。
课堂结束后，老师因材施教，根据学生不同的掌握情况，给予灵活的指导，针对性地讲解其中知识点的运用，帮助学生理解多位数的真正意义。
总的来说，本次“9总复习第一课时-多位数的认识”是一堂深入浅出、生动活泼的课程，老师抓住了重点，把多位数的概念融入学生的思维体系，帮助学生正确认识多位数，在未来的学习中有更正确的思路。
老师还重视学生的实际能力，注重实践操作，更加得力地营造了一个融汇贯通的学习氛围，为孩子们把握学习的重点，深刻理解多位数的概念提供了不少帮助。
在开展多位数的认识学习中，老师的讲解及辅导极具意义，在孩子们真正把握多位数概念的过程中，能够担当着不可或缺的作用。
老师抓住重点，让孩子们全面、深入地掌握多位数概念，建立正确的思维角度，帮助孩子正确使用多位数，更轻松完成相应的任务，为他们的未来学习和学习打下稳固的基础。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》说课稿苏教版四年级数学下册第一单元《认识多位数》说课稿《近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《近似数》是苏教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。
学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标(1)使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。
(2)使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思维能力，进一步发展数感。
(3)使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。
3、教学重点：用“四舍五入”的方法求近似数。
4、教学难点：用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。
根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下二、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
（一）认识近似数1、体会近似数全国第六次人口普查显示，我国总人口为1339724852人，可以说成大约为13亿人。
（实际人口数接近实际人口的数）上面的人口数，一个是实际的数，一个是和实际的数比较接近的数。
我们已经知道，生活里用和实际数比较接近的数表示大约多少，比较方便表达和记忆。
2、认识近似数出示例6，让学生读一读资料内容。
在上面的内容中，2409所和2650个都表示到个位，是实际的精确数。
而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的数，实际的人数和件数不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。
人教版数学四年级上册第1课时 多位数的认识教案与反思
第9单元总复习知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时多位数的认识【教学内容】：教材第110页第1题，“练习二十一”第1～3题。
【教学目标】：1.进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读、写，能正确熟练地读、写多位数。
2.会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
【重点难点】：重点：正确地读、写多位数。
难点：数位上有0的数的读、写。
【教学过程】：一、回顾整理1.本学期中，我们对多位数有哪些认识呢？让学生翻阅第1单元教材，回顾多位数的认识，在小组中互相交流，并共同进行整理。
（教师提示：可采用结构图或表格进行归纳整理）2.各小组汇报各自的归纳整理。
3.师生共同整理数位顺序表。
数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位（1）区别数位与计数单位。
（2）相邻两个计数单位之间的进率是多少？二、复习应用出示教材第110页第1题。
1.在上面的数位顺序表中，写出一个数，让同桌读出来。
再任意指出这个数中的数字，说出它的含义。
同桌两人交换，互相读同桌写的数，说数字的含义。
2.写一个数并读出来，让同桌写出来，看看与你写的是否一样。
同桌两人交换进行。
3.说一说：你是怎样读、写多位数的？4.怎样把一个数改写成用“亿”或“万”作单位的数？你能将写出的数改写成用“亿”或“万”作单位的数吗？三、综合训练完成教材“练习二十一”第1~3题。
学生独立完成，并在小组内互相交换检查。
四、课堂小结关于多位数的读、写，你还有什么问题？【教学反思】通过教学，感受到这次复习比过去有进步。
学生思维活跃了，打破了以往复习中的机械与沉闷，学生在畅所欲言中，学会了整理知识的方法，加深了对知识的理解与沟通。
【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
四年级下数学说课稿-多位数的认识-苏教版2015
四年级下数学说课稿-多位数的认识-苏教版2015导言本课程是苏教版2015年四年级下学期数学教材中的一课，主要教授多位数的认识及其计算。
本篇文档将对本课程的教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤、教学评价等方面进行详细阐述。
教学内容本课程的教学内容可以分为以下几个部分：•多位数的认识•多位数的加减法•多位数的比大小教学目标通过本课程的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的能力：1.能够正确识读多位数；2.能够灵活运用多位数的加减法；3.能够比大小多位数，并且能够通过比大小来解决一些简单的实际问题。
教学方法本课程采用“情境化教学法” “归纳法”等教学方法。
1.情境化教学法本课程中将通过一些具体的事例来引导学生学习，让学生通过情境来感悟多位数的价值。
例如，通过珠心算来感受多位数的运算等。
2.归纳法本课程中采用归纳法让学生发现多位数的规律，例如，通过运算的学习，让学生发现多位数的进位、退位规律等。
教学步骤1.学生点名、问候2.自我介绍，介绍本次课程将要教授的内容。
3.通过珠心算来感受多位数的运算，让学生对多位数产生浓厚的兴趣，并培养学生的注意力和细心程度。
4.通过具体的实例引导学生发现多位数的进位、退位规律，让学生掌握多位数的加法和减法。
5.对于比大小的学习，通过生活实例引导学生掌握多位数的比大小。
6.总结本节课的知识点，巩固学生所学的内容。
7.课后作业布置，并鼓励学生练习珠心算、加减法以及多位数的比大小。
教学评价1.通过学生的认真听课的情况来评测教学效果。
2.课后布置作业并校对作业完成情况，以此来评价学生的掌握多位数的能力。
3.对于学生在珠心算考核中的发挥来评价学生的数学能力。
总结本节课重点讲解了多位数的认识，多位数的加减法以及多位数的比大小。
通过情境教学法和归纳法的运用，帮助学生掌握了多位数的认识及其计算。
在教学过程中要注重引导学生去发现多位数整体的规律，让学生在理解的基础上去学习计算，最终能够通过实际问题的解决，达到对知识的综合掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多位数的认识评课稿
《多位数的认识》
多位数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。
这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。
通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
但是大数的概念相对于较小的数而言，要抽象的多，学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问。
王老师在课前让学生去收集万以上的数，目的旨在让学生在收集的时候体会一下。
至于较为确切的感受大数，王老师针对这个问题在让学生自学教材第4页阅读材料“你知道吗？在读写大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。
因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。
写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。
教师让学生掌握万以内数的读写的基础上，进一步复习了让学生采取“先分级、再读写”的方法。
学生掌握后，又接着让学生自己写数：写一个最小的九位数，写一个只读一个零的数，只读两个零的数，读三个零的数。
唯一不足之处是：时间安排不太合理，练习题只讲了两道。