小学生记事作文指导大全：记录
一年级作文辅导记录内容
一年级作文辅导记录内容小朋友们,你们还记得第一次写作文的情景吗?那时你们刚入学不久,对于写作文这件事可能还有些陌生和害怕。
不过没关系,老师在这里陪伴你们一起学习和进步呢!上个星期,我们班开始了作文辅导课程。
一开始,孩子们拿着笔就盯着白纸发呆,好像写不出任何东西一样。
有的小朋友甚至直接放弃说:"太难了,我不会写作文!"看到这一幕,我并没有着急,而是先跟他们聊了聊写作文的好处。
"写作文可以帮助我们更好地表达内心的想法和感受哦!"我对他们说,"而且通过写作,我们能提高用词造句的能力,让将来的学习之路更加顺畅。
"渐渐地,孩子们开始对写作文产生了兴趣。
接下来,我让大家先讲述一件最近发生在自己身上的有趣事情。
有的孩子分享了和爸爸去钓鱼的经历,有的孩子则讲述了参加舞蹈比赛的故事。
孩子们你一言我一语,班里顿时充满了欢声笑语。
看着他们投入的样子,我暗自高兴,这就是写作文的魅力所在。
在讲述完事情的来龙去脉后,我让大家开始动笔。
虽然一开始还有些小困难,但只要耐心指导,孩子们很快就能熟练运用句子,把心中的故事娓娓道来。
渐渐地,一篇篇栩栩如生的作文在纸上绽放,令人喜出望外。
孩子们的作文不仅让我感受到了纯真的童心,也让我重新认识到了教书育人的快乐。
能够亲眼见证他们从一开始的彷徨,到最后的自信写作,这种成就感是无与伦比的。
相信通过不断的练习,孩子们的写作能力一定会越来越好,为将来奠定良好的基础。
这次作文辅导不仅让孩子们受益匪浅,我自己也获益良多。
看着他们天真可爱的笑容,我更加期待下一次辅导的到来,去发现孩子们更多闪光的一面。
小学生记事作文写作指导
小学生记事作文写作指导小学生记事作文写作指导记事作文应该怎么写?写作重点是什么?怎么写才能写出优秀的作文?写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
一、怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，*就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
二、怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的*一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
如何指导低年级学生写记事作文
如何指导低年级学生写记事作文第1篇：如何指导低年级学生写记事作文从小学二年级开始，语文园地上就出现了写事的小作文，虽然二年级并不要求具体的字数，也没有太多的条条框框所约束。
但要想把一件小事完整的写下来。
对刚接触写作的二年级小学生来说绝非易事。
那么如何指导低年级学生写事的作文呢？首先：教师要先写好下水文。
写作文时要先让学生们学会模仿。
下水文对低年级来说是必不可少的，教师示范*的小作文是必不可少的。
就像要先给学生们一根“拐棍”一样，再让学生们逐步地走上写作的台阶。
接下来教师就要告诉学生在动笔之前，先仔细地想一想，你想写件什么事？在你的生活和身边中哪件小事留给你的影响最深？挑选出来。
在全班里让学生们说一说。
当然学生们的表达肯定会颠三倒四，想到哪里说那里，他们的看法或许有些幼稚、可笑，教师可以试时的做些引导。
最后告诉学生们写事作文的方法：文章应该先写什么，再写什么，最后写什么，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。
另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。
千万不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以积少成多，积沙成塔的。
你还可以指出有时候时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来未完，继续阅读 >第2篇：如何指导小学低年级学生写日记作文需要早起步。
对低年级同学来说，日记不失为一种有产的训练形式。
1.写好一句话一年级同学学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自身在一天里的点滴见闻，记载自身在一天里特有的发现或亲身的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。
因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。
作文辅导记录
作文辅导记录
放学后的教室里,阳光温暖地洒在课桌上。
我正在给小朋友们进行作文辅导,教室里时不时传来孩子们天真烂漫的笑声。
"老师,我该怎么开头啊?"小明皱着眉头问道。
我走到他身边,温和地说:"写写你最近发生的有趣的小事呗,就从你早上醒来后做了什么开始吧。
"小明想了想,开心地写下:"今天一大早,我就被妈妈拽着起床了……"
小红则在一旁专心致志地写作,我看着她娟秀的侧脸,不禁被她的专注所打动。
过了一会儿,她叫住我:"老师,我写完了,您看看行吗?"我拿起她的作文,只见字里行间洋溢着阳光般的活力,稚嫩而真挚的文字跃然纸上。
我由衷地夸赞道:"写得真棒,小红真是个才女呢!"
一个多小时后,孩子们陆续交上了作文。
我耐心地改着作文,在每个小朋友的文章下都写上了鼓励和建议。
对于写作能力较差的孩子,我会更多地指导;对于天资出众的孩子,我会适当地提出更高要求,希望他们在写作这条路上不断进步。
放学的钟声终于响起,孩子们三三两两地离开了教室。
我望着他们渐行渐远的身影,暗自祈祷:希望通过我这点点滴滴的辅导,能够激发孩子们对写作的热爱,让他们在字里行间发现无穷的乐趣和想象力!。
写作指导记叙文指导日记大全
写作指导：记述文指导写作指导：记述文指导记述文要写得深刻委宛，重要的问题是办理好表现与表示的关系。
怎样办理好表现和表示的关系，老作家杜鹏程的话对我们很有启发。
杜鹏程在《略谈的写作》中写道：“它表现的东西少，表示的东西多，从而会使读者想象的余地较大，产生的艺术收效也会较大。
”简言之，就是表现要少，表示要多。
一篇记述文要表现深刻的主题，就要写人叙事，让事实说话，这种直接写出来的内容就是表现; 但只简单的记人叙事，不挖掘深层的东西，写出的文章也不会感人，所以提示事物的深刻内涵就十分重要。
提示事物内涵要含而不露，把思虑的余地留给读者，这种写法叫表示。
在写文章时，要尽量少表现，多表示，让读者在品味欣赏中受感染，受教育。
表现要少，表示要多，这是写记述文的一个重要原则，同学们在平时的写作中应当向这个方向努力。
怎样做到这一点，同学们应注意以下几点——一是选材要小。
要在认真解析的基础上，依照表达中心的需要，采用生活中的一个片面——经过生活中一刹时的情形来刻划人物，表达感情。
《夜走灵官峡》正是这样选材的，作者在千千千万个铁路工人家庭中采用一个家庭，在这个四口之家中，采用了七八岁的孩子，真可算是小中之小了。
正是这“一滴水”映出了太阳的光辉，表现了1 / 2重要的主题，展现了铁路工人心灵深处最壮丽的风采。
二是描述要精。
表现的东西要尽可能的少，这就要在描述上特别讲究。
要采用正面描述和侧面显示相结合的方法，这样便于集中笔墨写好一个人。
在《夜走灵官峡》中，作者正面描述的可是成渝这个人物，让他在自己的语言、举止、表情的发展中显示自己的性格特点，而对其父亲母亲则经过远观粗线条地展现。
这样写，就减少了正面的描述，把想象的余地留给了读者。
三是挖掘要深。
描述人物的语言、举止和表情，这是表面的浅层的东西，若是只写某个人干什么，怎样干，那还不够，还要把目光深入到人物的内心世界，看看他在想什么。
这样，人物的语言行动就有了牢固的基础。
所以《夜走灵官峡》在写了成渝的语言、举止和表情此后，还写了他的内心所想。
小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录
小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录第一课时一、听话，找中心句师：我们都明白，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大伙儿认真听，认真想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第一段话)生：这段话是围绕“小明是个粗心的小孩”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)(生紧张，在老师启发下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一样动物的嘴都大’来写的。
”)师：(提高声音，快乐地)真了不得!(走上前)我能够跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习确实是要如此，错了没有关系。
(师又说了第三段话，学生专门快答出。
)二、指导认真观看师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。
(板书：那个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师：读得一样，谁再试一下?(又一生读，“那个”拖调了。
)师：不是念“这——个”，应该念“那个”，语速要快些。
你读。
(学生读)师：你读得真好!大伙儿一起读。
(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)师：啊，那个橘子真可爱!如何个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。
如何样写具体?要——(板书：观看)。
观看，指的是以看为主，对事物进行调查。
观看要——(板书：认真)。
假如要写那个橘子，你们能够从哪几个方面来观看?(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
)师：小朋友真聪慧!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。
)生：(脱口而出)重量。
师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。
)生：(抢答)味道。
师：(反问)是味道吗，鼻子能明白它的味道吗?生：(豁然爽朗)香味。
统编本三年级上册习作《写日记》习作指导和优秀范文
统编本三年级上册习作《写日记》习作指导和优秀范文仔细阅读第二单元习作的内容要求，我们可以看出编者的意图主要有以下几个方面：一、什么是日记就是一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
请看下面一篇小朋友的日记。
x月x日星期x 晴今天是中秋假期的第一天，妈妈带我去了一个田园里的咖啡厅。
我们的车子从宽阔的公路行驶到乡间的小路，最后停在一间小小的别致的小屋前。
一下车，一阵凉爽的秋风拂过我的脸颊，空气真是清新。
首先映入眼帘的是一望无际的稻田，绿油油的草地上有两架秋千，秋千上有几个小朋友荡来荡去，风景美得就像一幅画。
推开咖啡屋的木门，简单又复古的装修风格很漂亮，就像是朴实的农家院落，吧台处还有一只可爱的小狗冲着往来的客人汪汪叫，好像在说：“欢迎光临，欢迎光临！”我们吃着美味的点心，喝着甜美的果汁，欣赏着多彩的秋日美景，度过了一个美好的下午。
二、写日记的好处1.有助于积累知识、积累生活经验和写作素材；2.有助把每天工作和合学习生活中的见闻和感想真实地记录下来。
3.有助于培养写作者的观察能力、理解能力和语言表达能力；4.有助于提高思想修养，激励自己不断进步，锻炼人们培养持之以恒的意志品质。
三、日记写什么观察日记：记录日常生活中的细致观察。
剪贴日记：将自己喜爱的邮票、照片贴在日记本上，写上简单说明。
摘录日记：把在杂志和书本上读到的优美词句摘录下来。
学习日记：把课内外学到的、印象较深的内容及心得体会和联想记下来。
活动日记：记录参观访问等各种活动，抓住要点叙述。
实验日记：如养花、手工或种植物等，把具体过程写下来。
思考日记：将自己对现实生活的思考以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程记下来。
四、日记的特点1.日记的内容都是发生在当天的事情，日记用第一人称来写，具有真实性。
2.日记写法自由。
日记不受表达方式的限制，记叙、描写、议论、抒情、说明和摘抄都可以。
小学生写事作文指导
小学生写事作文指导作文是小学生语文学习的重要内容之一。
通过写作，可以帮助小学生提高自己的思维能力、语言表达能力和观察力。
下面是一些针对小学生的写事作文指导。
第一步：选择合适的题材选择一个合适的题材是开始写事作文的前提。
小学生可以选择自己在生活中遇到的一些有趣、值得回忆的事情，如参加一个活动、去旅游、读一本好书或者与朋友一起玩耍等。
这样，小学生就拥有了丰富的素材可供写作。
第二步：明确写作目的写作目的是指为什么要写这篇作文，是为了表达自己的思考，还是为了让读者了解到自己的经历。
小学生在写作前应该明确自己的写作目标，这样才能更好地进行写作。
第三步：组织思路在写事作文中，组织思路是非常重要的一步。
小学生可以先列一个提纲，将写作的主要内容点列出来。
例如，如果是写去参加一个活动，可以按照时间顺序来组织思路，先写活动的准备过程，再写实际参加活动的情景，最后写活动的体验和感受。
第四步：注意写作结构对于小学生来说，写作结构可以简单点，一般可以包括引子、主体和结尾三个部分。
引子可以用来吸引读者的注意力，主体部分可以具体地描述事情的经过，结尾可以总结自己的体验和感受。
第五步：写作技巧小学生在写事作文时可以运用一些写作技巧，使作文更加有趣和生动。
例如，可以用对话的方式来展示人物之间的交流，可以用形象的描写来表现场景，可以用比喻和拟人手法来增强语言的表现力。
第六步：语言表达作文中的语言表达也是非常重要的。
小学生在写作时应注意用简洁明了的语言，避免使用太过复杂的词汇和长句子，以免让读者难以理解。
同时，小学生也可以适当地使用一些形容词来增加作文的色彩，让读者更加容易产生共鸣。
第七步：反复修改写完初稿后，小学生可以进行反复修改，确保作文的表达准确、流畅。
在修改过程中，可以注意检查自己是否遵循了写作结构，是否符合写作目的，是否运用了合适的语言表达。
通过上述指导，小学生可以更好地写好一篇写事作文。
写作的过程不仅仅是记录生活的点滴，更是培养思考和表达能力的锻炼机会。
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小学生记事作文指导大全：记录这篇关于小学生记事作文指导大全：记录，是笔者特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！【习作要求】听老师讲一段话，把老师讲话的大意记下来，看谁记得快，记得准确。
【习作指导】做记录是一种很重要的学习能力。
经常练习可以提高听力、概括力和文字表达能力，是写好作文的基本功训练。
要从以下几个方面来完成这次写作任务。
1.要弄懂什么叫“大意”。
所谓“大意”就是大概的意思或者是主要意思。
也就是要学会抓主要内容。
概括主要内容有两点要求：一是要抓准；二是要简炼。
2.要听得全面、仔细，听懂老师讲的话的主要意思，要边听边想，把要点记下来。
3.接着把主要内容加以整理，抓住主要的、精彩的部分加以概括，用口头表达出来。
【例文点评】老师讲一段话：“钢铁战士史光柱”4月28日，在还击入侵我老山的越军的战斗中，出现了一个壮烈场面：云南边防某部九连班长、共产党员史光柱带领全班同志英勇奋战，很快就冲上半山腰，排长不幸身负重伤。
在这关键时刻，史光柱挺身而出，主动接替排长指挥战斗。
敌人企图阻止我前进，子弹在战士们头上嗖嗖作响，史光柱率先跃入敌人堑壕，打击敌人。
突然，敌人从暗堡里射出子弹，打伤了史光柱的右脚。
战士们准备送他下去，他咬着牙说：“为了祖国的尊严，我要继续战斗，不拿下高地，决不下山。
”说完，他又忍痛跳出堑壕，继续指挥全排战斗。
扑进敌人第二道堑壕时，史光柱不幸踏响了地雷，面部多处受伤，双眼血肉模糊，右眼球掉出，刹时眼前一片漆黑，什么也看不见了。
这时越军疯狂的枪炮声在他耳边轰鸣，战友们顽强冲杀的场面在他脑海回荡。
突然，他顽强地跃起，巍然立在血与火的战场上，发出了震撼人心的呼喊：“为牺牲战友报仇，坚决拿下高地！为祖国、为人民立功的时刻到了，同志们冲啊！”听到史光柱的呼喊，全班同志奋勇冲杀，迅速拿下了高地，全歼了山头的守敌。
史光柱被送进医院。
他在医院里也从不叫苦叫痛。
凡是看过他的人，无不被他的英雄事迹和顽强的毅力所感动，都赞扬史光柱是：“人民的英雄，钢铁的战士。
”记录：钢铁战士史光柱4月28日，在还击入侵我老山越军的战斗中；云南边防部队某部九连班长史光柱在排长身负重伤的关键时刻，主动接替排长指挥战斗。
史光柱英勇杀敌，右脚被打伤，但仍忍痛继续指挥全排战斗。
扑进敌人第二道堑壕时，史光柱被地雷炸得多处受伤，双眼血肉模糊，右眼球掉出，仍带领同志们坚持冲杀，全歼山头的守敌。
在医院里，他也不叫苦叫痛，人们都赞扬他是“人民英雄，钢铁战士”。
【简评】这篇记录，能抓住原文的主要内容，准确地表达了原文的意思。
首先扼要地交代了时间和谁做什么。
删去重复的、次要的，合并相近的内容，抓住要点概括，语言简洁，意思连贯。
【佳作赏析】囫囵吞枣原文一个夏天的中午，炎热的太阳把大地烤得像一个发高烧的病人，村外路边大树的枝叶一动也不动，大黄狗坐在树下吐着舌头直喘粗气。
这时，一位矮个子，圆脸面，头戴草帽的青年人正在赶路，只见他穿着短褂背心，汗流浃背，张着嘴大口大口地喘气，一副又热又渴的样子。
他来到村外路上时，看到路边大树下有个水果摊子，就喜出望外地奔过去，买了好几斤梨和一堆枣子，兜在衣襟里，急不可待地来到大树下大吃大嚼起来。
不一会儿，一位面目慈善、清瘦硬朗的老大爷，健步来到大树下。
他一见青年人吃得很凶，不禁皱了眉头，然后微笑着对青年人说：“小伙子，吃梨对牙齿虽然有好处，可吃多了要伤脾的，可不能多吃呀！”青年人听了不由一愣，忙问：“那么，枣子呢？”老大爷又是一笑，不紧不慢地说：“这枣子倒是补脾的……”青年人一听，不等老大爷说完，一下往嘴里扔进两个枣子，大嚼起来，嚼得津津有味。
“可惜枣子多吃也会伤牙齿的，也不能多吃啊！”老大爷见了，摇着头继续说着。
青年人一听，赶忙吐出口里的枣子，眼珠子向上一吊，呆了一会儿，又洋洋自得地说：“哈！我有办法了。
我吃梨就光用牙齿咬，吸它的汁，吐掉梨渣。
吃枣么，我不咬不嚼，把它整个吞下去。
这样，既补脾又不伤牙齿，不是两全其美了吗？”说着，就往口里丢进一个大枣儿，伸长脖子，憋着气用力把枣子囫囵吞进肚子里。
“唉——！”老大爷见了，摇头苦笑着。
记录：囫囵吞枣有个青年人买了一堆水果，有梨也有枣，坐在路边吃。
有个老头儿看见了，说：“小伙子，梨可不能多吃。
这东西对牙齿虽有好处，可是吃多了会伤脾。
”青年人问：“那么枣呢？”老头儿说：“枣倒是补脾的，可惜伤牙齿，也不能多吃。
”青年人想了想说：“那好办。
我吃梨就光用牙齿嚼，不咽到肚子里。
那枣么，我就整个儿吞下去，不用牙齿嚼它。
”【赏析】这是一个成语故事。
小作者不仅认真听，而且能边听边想，紧紧抓住主要内容，删去原文中人物神态、动作和天气环境的描写，把故事内容写出来。
写得条理清楚、语言简炼、句子通顺。
读书四勤原文我很喜爱读书，青少年时代更是一个读书迷，读了很多书。
我觉得读书要“四勤”：勤问、勤读、勤思、勤记。
先说勤问。
我小时候开始就对读书感兴趣，看到什么书都感到新奇，都拿来读，连过期的“皇历”也拿来读，我爸爸发觉这个情况，就告诉我：读书像吃东西，要吃有营养的东西，不要吃有害的食物。
这以后，我就常常要求爸爸、哥哥给我介绍好书，也向其他长辈、老师请教，他们常常给我介绍一些内容有益又有趣的好书。
再说勤读。
读书读书，最重要的就是读。
一本好书就像一碗营养丰富的食品，要一口一口吃下去才能获得营养。
有些小朋友要家长买了很多书，但没有认真读，甚至根本不读，这些书就等于白买。
我小时候读的书都是借来的，限期要归还，所以我总是抓紧时间读。
我十七岁那年，因经济困难付不出学费，在一所高级中学当小职员，那一年我利用宽裕的时间和学校图书馆丰富藏书的优越条件，发愤读书，把馆内几架文艺书几乎都读了，大约一二百本，大部分是中外文学名著。
这一年的自学生涯给我带来了极大的好处，大大提高了我的思想水平和文学素养，为我以后走上文学道路打下了一个良好的基础。
第三是勤思。
读书不能像猪八戒吃人参果，囫囵吞下肚。
应该提倡读完了掩卷思索一番。
比如我小时候读鲁迅的小说集《呐喊》，很受感动，每读完一篇就联想到我周围的生活，像孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物，都可以在我周围找到他们的影子。
其他一些好作品，像《爱的教育》、《最后一课》、《苦儿流浪记》等至今印象很深，就因为读过之后常常回想书中的动人的情节，加深了记忆。
最后是勤记，就是要写读书笔记，把书中的精彩段落记下来，把读后的感想记下来。
写读书笔记是一个好习惯，建议同学们一试。
大意：我很喜爱读书，我觉得读书要“四勤”：勤问，勤读，勤思，勤记。
先说勤问。
我常常要求爸爸、哥哥给我介绍好书，也请其他长辈给我介绍一些有趣的好书。
再说勤读。
读书最重要的就是读。
我小时候读的书都是借来的，所以我总是抓紧时间读。
我十七岁那年发愤读书，大约读了一二百本，大部分是中外文学名著。
这为我以后走上文学道路打下了一个良好的基础。
第三是勤思。
读书读完了应该掩卷思索一番。
我读了一些好作品，至今印象很深，就因为读过之后常常回想书中动人的情节，加深了记忆。
最后是勤记。
就是要写读书笔记。
【赏析】这篇习作抓住了原文的要点逐一进行归纳，准确扼要，没有遗漏，也不重复，不啰嗦。
读了大意，就可以了解原文的主要内容，可见作者在老师讲述时专心听，认真分析、自己判断，大意的意思表达清楚，语句通顺连贯。
找妈妈原文：一天下午，小明捉到了一只小鸟，在大街上玩。
这只小鸟长着一张金黄色的小嘴，头上的羽毛像朱红色的头巾，绣满了深蓝色的花纹。
身上的羽毛是浅蓝色的，闪着亮光。
腹部的羽毛毛绒绒的，像一层白雪。
小明用一条线绳拴着小鸟的一只小爪。
他一松绳，小鸟就飞了起来；再一拽，小鸟又掉了下来。
跑着跑着，小明忽然看见一个四、五岁的小女孩一边哭一边哼哼着：“我要找妈妈，我要找妈妈。
”一位警察叔叔跑过来问：“你的家住在哪里？为什么跑丢了？”小女孩把走失的经过一五一十地告诉了警察叔叔。
警察叔叔牵着小女孩的手，把她送回家去了。
小明看到这一切，心想：“小鸟也有自己的妈妈呀！妈妈丢了孩子该多着急，小鸟失去了妈妈该多伤心呀！我得把小鸟放了，让它回到妈妈的怀抱中去。
想到这里，小明把线绳解下来，小鸟自由自在地飞向蓝天。
它还叽叽咕咕地叫了几声，好像对小明说：“谢谢你，小朋友，我以后会来看你的！”小鸟朝远处飞走了，去找它的妈妈去了。
小明朝小鸟摆了摆手，高兴地跑回家去。
【简评】爱鸟是小孩的天性，小明虽爱鸟，但看见警察叔叔帮迷路女孩找妈妈的事情后受到启发，把小鸟放了。
小作者抓住这一主要内容，用精炼的语言概述出来，可见小作者有较强的理解能力和概括能力。
鲁迅卖金牌1898年，17岁的鲁迅离开绍兴前去南京求学。
因为家境贫寒，他的母亲好不容易才给他筹措了点钱。
鲁迅在南京读书时，由于没有余钱添置衣服，以至于只好穿单裤过冬。
他仅有的一件棉袍也早已破得不成样子，不得已只好常吃辣椒来御寒。
鲁迅青少年时在校学习非常用功，而且学习成绩优异，曾得过金牌奖章。
当时，学校的奖章分为金、银、铜牌三种，获得金牌的，全校只有鲁迅一人。
但时隔不久，鲁迅却卖掉了金牌，并用卖金牌所得的钱买了一大批书籍，余下的零钱又买了些点心请同学们一起享用了。
鲁迅的母亲听到他把金牌卖了，很是惋惜，因为这块金牌是儿子难得的纪念品，是无价之宝。
可是，鲁迅却认为：金牌是可以用钱交换的，要什么样子就可买什么样子，再说金牌充其量亦只能表明当时的学习成绩，它不能证明我将来学习成绩的优劣，况且金牌若保存起来，它就永远是一块金牌，再也变不出其他的东西，弄得不好，它还会使人增加虚荣心，滋长傲气，从此再也不上进。
【赏析】小作者能抓住原文的主要内容，将鲁迅读书时家境贫寒，学习成绩优异，获得的金牌，并将金牌卖了买书等要点交代得很清楚。
语言精炼、流畅。
读了大意后也深为鲁迅的精神所感动。
英雄故乡采访记原文：在“学习英雄少年赖宁，争做党的好孩子”活动中，四川什邡县民主乡中心小学六中队举行一次别开生面的小记者“采访”活动。
他们将四个小队组成四个小记者团，“来到”英雄的故乡四川石棉县，对赖宁生前的事迹进行一次模拟采访。
第一记者团“采访”了赖宁的父亲。
赖伯伯向小记者介绍了赖宁许多感人的事迹：小时候，书是赖宁最喜爱的“玩具”。
每年过生日，爸爸妈妈问他要什么礼物，他总是回答两个字“要书！”他有时候看书连吃饭都忘了。
第二记者团“采访”了小英雄小学时的老师郭琳君。
郭老师说，赖宁不仅爱学习，还喜欢探险。
他翻山越岭，采集了许多种类的水晶石和其他矿石标本，还整理出一套标本送给了母校——新棉镇小学。
第三记者团“采访”了赖宁生前的同学，从他们那儿了解到好多情况。
有一次，赖宁的鼻子被一同学碰伤，连课也无法上了。
当妈妈要去找那位同学家长时，他阻拦住妈妈。
他说：“人家和我玩，又不是故意碰伤的，有什么关系？咱们心胸宽点不就行了嘛！”第四记者团“采访”了曾与小英雄一起救火的王海。