小学人教版数学教学探讨
小学数学教学论文-浅谈小学数学教学中的创新教育-人教版新课标【小学学科网】
小学数学教学论文-浅谈小学数学教学中的创新教育人教版新课标一、小学数学教学中创新教育的必要性很长一段时期内，我国的传统教育更加看重学生基本知识的掌握，而教师更多的是在“传道、授业、解惑”，教育就是把基本的知识和技能传递给学生，而这种传统的授课模式下所带来的是学生的被动接受，尤其是在数学这一应用性极强的学科当中，学生更多的是停留在能够得出结果这一层面，对于更加深层次的原因了解甚少，而且，学生也缺乏创新的意识和创新的主动性。
正是基于此背景，我国的教育工作者才应该在教学当中不断的推行创新教育，从整体上提升整个创新教育的合理性和其进程。
二、小学数学创新教育的内涵分析创新教育这一理念的提出是根据创新素质结构的基本内涵所确定和提出的。
创新教育的根本就是培养人的创新素质，并以此为基本的价值取向来影响人们的学习。
在这样的基本理念之下，数学教学的创新教育就需要在整个的教学过程中，通过对学生施加科学的教育，促使他们能够去在整个的数学领域得到新的发现、获得新的思想、尝试新的教学方法，在掌握一般的应用规律的同时，培养自身的数学能力，从而为将来成为创新型的人才奠定数学教育的素质基础。
而在这一个过程当中，数学教育工作者应该对于如何根据实际情况进行有效的、科学的创新教育则是关键所在。
三、小学数学创新教育的方法与途径分析小学学生的思维正处于一个快速形成和完善的时期，在这个时间内对学生进行创新教育就显得尤为的重要和关键。
在这一过程中，小学数学的创新教育需要从以下几个方面来实现。
1.巧妙的设置教学情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和思维教育学教乌申斯基曾经说过，“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”由此看出，在教学过程中培养学生的学习兴趣，引导学生主动的、积极的进行学习是培养学生创新意识和思维的关键所在。
在巧设数学情境的过程中，教师应该主动的去寻找在我们身边经常见到的、容易被学生所接受的一些例子，使学生能够很快的、更好的进入到教学情境中，从而提升整个的教学效果。
人教版六年级数学上册教材的探究学习研究
人教版六年级数学上册教材的探究学习研究人教版六年级数学上册教材是小学六年级学生学习数学的主要教材之一。
本教材内容丰富，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过对该教材进行深入学习和研究，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高数学能力。
本文将从几个方面对人教版六年级数学上册教材进行探究学习研究。
一、教材结构与内容人教版六年级数学上册教材主要包括数的整体构成、数的认识和运算、数的初步意义、几何初印象等几个部分。
每个部分都涵盖了多个单元的知识点，让学生逐步掌握数学的基本概念和运算方法。
在数的整体构成部分，教材通过色彩鲜明的插图和简洁明了的文字，引导学生认识自然数、零以及负数等，使学生对数的概念有一个清晰的认识。
在数的认识和运算部分，教材重点讲解了整数的认识和运算规律，涵盖了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，并通过实际问题的解决让学生理解运算的实际应用。
在数的初步意义部分，教材侧重介绍了分数、百分数和小数的基本概念，以及它们与实际生活中的关系。
通过练习和应用题，学生可以更好地掌握这些概念。
在几何初印象部分，教材引入了平面图形的认识和分类，通过几何图形的讨论，培养学生的空间思维能力和几何直观感受。
二、教学方法与策略人教版六年级数学上册教材注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
教学方法灵活多样，寓教于乐。
例如，在课堂上可以通过故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和积极性。
同时，也可以进行小组合作学习，让学生在互动中相互学习、交流和探讨。
在课后作业设计上，教材提供了丰富多样的题目，既有基础练习题，也有拓展题和思维题。
这样的设计可以满足不同层次学生的学习需求，培养他们的综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教材与实际应用人教版六年级数学上册教材注重将数学知识与实际生活相结合，帮助学生理解数学的实际应用。
教材中的例题和应用题涵盖了日常生活中的各种情境，如购物、旅行、环境保护等。
通过这些实际应用题，学生能够将数学知识运用到实践中，培养解决实际问题的能力。
对人教版小学一年级数学上册教学的思考
对人教版小学一年级数学上册教学的思考引言本文旨在对人教版小学一年级数学上册教学进行思考和总结，以期提出一些改进和优化的建议。
教材内容分析人教版小学一年级数学上册教材内容简洁明了，注重培养学生的数学思维和基本运算能力。
教材包括数字认知、数的排序、简单的加减法运算等内容。
每个章节的教学目标和重点都很明确，有利于学生逐步掌握数学的基本概念和技能。
教学方法探讨在教学方法上，应注重培养学生的兴趣和参与度。
以下是几种简单有效的教学方法：1. 游戏化教学：通过游戏的方式引导学生研究数学知识，增强研究的趣味性和互动性。
2. 图片示范：使用图片和图表来帮助学生理解和记忆数学概念，提高研究效果。
3. 小组合作：组织学生进行小组活动，互相合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 实际应用：将数学知识与日常生活相结合，引导学生发现数学在现实中的应用价值。
教学评估方法在教学评估上，应采用多种形式进行综合评估，包括课堂测验、小组讨论、作业评价等。
通过多样化的评估方法，可以全面了解学生的研究情况，及时发现问题并进行针对性的教学调整。
教学改进建议针对人教版小学一年级数学上册教学，我提出以下改进建议：1. 激发学生研究兴趣：在教学过程中，增加一些趣味性的活动和案例，激发学生对数学的兴趣，提高研究的主动性。
2. 引导学生探索思考：鼓励学生自主思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
3. 提供多样化的练：教师可以根据学生的研究情况，提供一些不同难度和类型的练题，帮助学生巩固和拓展知识。
4. 鼓励学生实践应用：引导学生将数学知识应用到实际生活中，例如在购物、制作手工等情境中运用数学技巧。
结论通过对人教版小学一年级数学上册教学的思考，我们可以发现教材内容丰富、教学方法多样，但仍可以通过激发学生兴趣、引导探索思考等方式进行改进。
希望这些建议能对教师在教学过程中提供一些参考和启示。
人教版小学数学教材分析
人教版小学数学教材分析人教版小学数学教材是中国广大小学生学习数学的主要教材之一。
本篇文章将对人教版小学数学教材进行深入分析，并探讨其特点以及教学价值。
一、教材整体框架人教版小学数学教材分为一年级至六年级共六个年级的内容，并根据每个年级的教学进度进行适当分册。
教材内容以学生的年龄特点和认知规律为基础，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教材特点1. 渗透性教学思想人教版小学数学教材在各个年级的内容中贯穿了渗透性教学思想。
即通过将数学知识与日常生活、实际问题相结合，培养学生的数学应用能力。
例如，在学习分数的知识时，教材以一块蛋糕的分割和分发为例，让学生在实际场景中理解和应用分数的概念。
2. 强调思维导图和归纳总结人教版小学数学教材鼓励学生通过思维导图和归纳总结的方法，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
在学习整数的概念时，教材引导学生通过观察温度计等实际工具，总结正整数和负整数的规律，并用思维导图将概念形象地展示出来。
3. 强调数学与实际生活的结合人教版小学数学教材注重将数学知识与实际生活相结合，帮助学生理解数学的应用意义。
例如，在学习面积的概念时，教材引导学生观察校园、家庭和日常生活中的物体，并通过测量和计算，让学生了解面积的概念与实际情境的联系。
三、教学价值1. 培养学生的数学思维能力人教版小学数学教材注重培养学生的数学思维能力。
通过教材中的练习和思考题，学生需要对问题进行分析、归纳和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 增强学生的实际运用能力人教版小学数学教材通过将数学知识应用于实际问题中，培养学生的实际运用能力。
例如，在学习解方程的知识时，教材设置了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决实际困扰。
3. 培养学生的数学兴趣和自信心人教版小学数学教材通过生动有趣的问题和丰富多样的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
同时，教材注重培养学生的自信心，让他们感受到数学不是难题，而是可以掌握和运用的工具。
浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策
浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策近年来，人教版小学数学教学一直备受关注，不少教师和家长对其教学质量提出了质疑。
在实际教学中，我们发现了一些问题，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策，以期改善教学质量，提升学生的数学学习能力。
一、存在的问题1. 教材内容过多人教版小学数学教材内容较多，导致每个知识点的讲解时间都比较短，学生难以深入理解和掌握。
教师在教学过程中不得不匆忙带过，导致学生对数学知识的掌握不够扎实。
2. 缺乏趣味性部分人教版小学数学教材的内容枯燥乏味，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣。
这导致学生对数学学习产生抵触情绪，影响了他们的学习积极性。
3. 数学基础薄弱部分学生在小学阶段数学基础薄弱，无法在后续学习中建立起扎实的数学基础，影响了他们对数学的整体认识和学习兴趣。
4. 教学方式单一人教版小学数学教学方式较为单一，大多数时间都是传统的“教师讲解-学生听讲-课后练习”模式，缺乏互动性和多样性，无法满足不同学生的学习需求。
二、解决对策针对教材内容过多的问题，我们可以通过精简教材内容，侧重重点难点知识的讲解，确保学生对这些知识的深入理解和掌握。
教师在教学中要注意抓住重点，切忌匆忙应付。
为了增加教材内容的趣味性，我们可以通过一些生动有趣的故事、实例或者游戏等形式来讲解数学知识，吸引学生的兴趣，从而激发他们学习数学的热情。
3. 加强基础知识训练针对学生数学基础薄弱的问题，我们可以在教学中加强对基础知识的训练，建立扎实的数学基础。
教师可以通过一些特别设计的练习来帮助学生巩固基础知识，提升他们的数学能力。
在教学方式上，我们可以引入多元化的教学方式，如分组讨论、小组合作、游戏竞赛等形式，增加教学的互动性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 引入跨学科知识为了增加数学教学的趣味性和实用性，我们可以在数学教学中引入跨学科的知识。
比如结合艺术、音乐、科学等学科知识，以跨学科的方式来讲解数学知识，增加学生对数学的兴趣。
浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策
浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策随着小学数学教育的不断深入和发展，人教版小学数学教学在我国占据着重要的地位。
在教学过程中，也存在一些问题需要解决，才能更好地促进学生对数学的学习和理解。
本文将对人教版小学数学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 教材内容过于抽象人教版小学数学教学内容较为丰富，但有时教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣，让学生难以理解和掌握相关知识。
2. 教学方法单一在一些学校和教师的教学中，仍然采用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习产生厌倦情绪。
3. 学生缺乏数学思维在学生学习过程中，由于数学思维的缺乏，导致学生缺乏数学解决问题的能力，只能死记硬背相关知识。
4. 学生学习负担过重一些学生在学习数学时，由于学习负担过重，缺乏自主学习的时间和空间，导致学习效果大打折扣。
二、解决对策1. 优化教材内容人教版小学数学教材可以在内容设计上更贴近学生的实际生活，增加与实际生活联系紧密的数学问题，使学生能够更加容易理解和接受数学知识。
2. 多元化教学方法教师在教学中可以结合多种教学方法，如游戏教学、讨论教学、实践教学等，让学生通过不同的方式去接触和学习数学知识，激发学生学习的兴趣。
4. 减轻学生学习负担学校和教师应该合理安排学生的学习任务，不给学生过多的作业，让学生有足够的时间进行自主学习，开展兴趣小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
人教版小学数学教学中存在的问题是客观存在的，但只要我们去发现问题，并且及时采取相应的对策，就能够促进学生对数学的学习和理解。
希望教育界的相关人士都能够共同关注这一问题，共同努力，为小学数学教育的发展贡献自己的一份力量。
【2000字】。
三上人教版数学教研记录
一、教研背景为了更好地提高小学数学教学质量，我校于近日开展了三上人教版数学教研活动。
本次教研活动旨在深入探讨人教版数学教材的特点、教学方法和评价方式，以提高教师的教学水平和学生的数学素养。
二、教研内容1. 人教版数学教材特点分析（1）注重基础知识与能力的培养。
教材在编排上，注重基础知识与能力的培养，使学生在掌握知识的同时，提高思维能力、运算能力和解决问题的能力。
（2）注重实际应用。
教材内容紧密结合生活实际，引导学生关注生活、体验生活，提高学生的实际应用能力。
（3）注重学生个体差异。
教材针对不同学生的学习需求，设计了不同层次的学习内容，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
2. 教学方法探讨（1）情境教学法。
通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）合作学习法。
鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）探究式学习法。
引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 评价方式改革（1）多元化评价。
关注学生的全面发展，从知识、技能、情感、态度等方面对学生的学习进行评价。
（2）过程性评价。
注重学生在学习过程中的表现，关注学生的学习态度、学习方法、合作交流等。
（3）个性化评价。
根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，关注每个学生的成长。
三、教研活动过程1. 教师分享教学经验参加教研的教师结合自身教学实践，分享了各自在教学过程中的成功经验和遇到的问题。
通过交流，教师们对教材特点、教学方法有了更深入的认识。
2. 课堂观摩与研讨教研组安排了观摩课，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并针对观摩课进行了研讨。
在研讨过程中，教师们针对教材的编排、教学方法的运用、评价方式的改革等方面提出了自己的看法和建议。
3. 专题讲座邀请了数学教育专家进行专题讲座，讲座内容涉及人教版数学教材的编排理念、教学方法、评价方式等方面。
专家的讲座为教师们提供了宝贵的理论指导。
浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策
浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策
人教版小学数学教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：教材设置不合理，教学方法单一，题目过于简单，缺少综合性训练等。
针对这些问题，我们可以采取相应的对策来进行解决。
第一，教材设置不合理。
目前人教版小学数学教材内容繁杂，难度递增不够合理，有时会出现同一章节的难度悬殊较大的问题。
解决这个问题的对策是根据学生的实际情况进行教材内容的筛选和调整，使之更符合小学生的认知水平和学习需求。
第二，教学方法单一。
现阶段的数学教学主要以讲授为主，缺乏互动和探究的环节。
这样的教学方法会使学生对数学失去兴趣，导致学习效果不佳。
解决这个问题的对策是引入多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
题目过于简单。
目前的数学教学中，题目的难度普遍较低，缺乏足够的挑战性。
这样容易导致学生的学习状态保持在舒适区，对于知识的掌握不够深入。
解决这个问题的对策是增加题目的难度和深度，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
第四，缺乏综合性训练。
目前的数学教学大多注重基础知识和基本技能的训练，缺乏综合性的应用和实践。
解决这个问题的对策是增加综合性的训练题目，通过解决实际问题来巩固和应用所学知识，培养学生的数学综合能力。
人教版小学数学教学中存在的问题可以通过合理调整教材内容，引入多种教学方法，增加题目的难度和深度，以及增加综合性训练等对策来解决。
只有这样，才能更好地提高学生的数学学习效果和兴趣。
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行。教学理念正逐步深化 ， 在使教师 自身得到改变的情况下 ， 也带 来 了许 多具有创造性的惊喜。 如何正确使用好 教材 ， 在教师的实 际 教 学过程 中， 其措施 、 方法是千变万化 的 ， 每个人 的体会 和理解程
度也是不一样 的， 需要教师们共 同探讨和研究 ， 真 正完成新教材 的
２ ０ １ ３ 年３ 月 ８日
锄 理论研究
Ｊ Ｉ 掌 人 教 版 数 学教 学 探 讨
文／ 吴 庆 珠
摘
要： 建立全新的教学理念 是新课 改的重要 内容 ， 运用 新的教 学理念指导教学。小学人教版 数学教 学体现 的是 以人 为本 的新 的
教 育理 念。 在教学过程 中， 严格遵 守教育教学的规律， 积极培养学生 的自主动手能力 ， 开拓创新 思维。 对小 学入教版 数学教 学进行探讨 ，
离感 ， 为学生 的学 习奠定基础 。 在数学教学过程 中， 根据学生 的学 习程度和学习 内容 ，采用 与教学 内容相关 的图片在视觉上吸引 、 打动学生 ， 给枯燥 的数学学习增添 了色彩 。将数学渗透 到学生感
小学人教版数学教学是新课改 的重要表现 ，新 的课程理念则
是新课改活 的灵魂 ，应用全新 的教 学理念指 导教 师教学 的顺利进
美地结合。 二、 小 学 人教 版 数 学 教 学 分 析
清楚地记 录了钱 的用处 ， 计 算出了数据 ， 都 很好地完成 了任务 ， 在
此过程 中也收获 了许多快乐。把学生 的生活经历 和书本上枯燥 的
１ ． 激发学生的学习兴趣 ， 为学生 自主学习创造条件
对于刚接触学 习的孩 子 ， 对每一 门学科都是 以一种好奇 的心 态去学习。为了使学生能够学好数学这 门学科 ， 就应从小培养学
得进 步。
一
中， 让他们 回想在何时何地使用过人 民币 ， 激发他们积极发言的兴 趣， 他们通过交流 、 讲述 、 观察 、 回想等方式 ， 用较短 的时间认识 了
、
小学人教版数学教学的重要意义
人 教版数学 教学有利于养成学生正确 的价值观 、人生观 、 世 人 民币 。此时 ， 教师还应引导学生 回想 自己的生 活经历 ， 在生活 中 界观。由于学生 的年龄较小 ， 生活经验不足 ， 不 能准确地分辨事物 弄清元 、 角、 分之间的换算关系 。 鼓励学生多亲 自实践 ， 多经历一些 的真伪 ， 因此 ， 培养学生的创新思维 ， 实施人教版数学教学在学生 事 ， 丰 富 自己的生活经历 ， 把学习和生活结合起来 ， 在生 活中找寻 的初学阶段 具有 重要 意义 。 学校教学是一个将 理论 和实践相结合 问题 的答案 。同时 ， 教师还应对表现好的学生及时鼓 励 ， 促进他们 的过程 ， 培养学生 的综合能力 和素质 ， 而实施小 学人教 版数学教 学 习的积极性 ， 在学习过后 ， 适 当地安排一些 相关的实践活动 ， 如 学 ，有利于学生在 以后 的学 习和生 活中做到理论 与实践充分 、 完 让 学生学会使用货币等。最后 ， 同学们都带来 了他们买的东西 ， 并
（ 作者单位
河北省秦皇 岛卢龙县卢龙镇范庄小学）
教 师在 备课 时 ， 合理安排教 学计划 ， 尽最 大可能激 发学生对
学习的积极性 ， 面对 问题鼓励 学生敢说 、 敢想 ， 在 自主探索 中找寻 答案。 计算是整个数学学 习中的重要部分 ， 一年级 的数学教材 中，
荣 誉 证 书
新 课程 学 习；
０ －－、
计 算也 占有较大 比例 。部分学生在计算 时 ， 往往都是先做题后进 行 思考 ， 这样并不 能让他们得 到更 大 的收 获 ， 而应让他们 在学 习 过 程 中找寻 方法 ， 自己主动去思考 ， 只有这样才 能有效地 提高他
阐述 了如何 有效地进行人教版数学教学。 关键词 ： 小 学； 人教版数 学； 自主学 习
小学人教版数学教学是新课 改的产 物 ， 目的在 于实现 传统 教 们的生活经验为起点 ， 使学生 的生活经历转变为抽象 的数学问题 ，
学理念 中只注重知识 的传 授向鼓励 学生积极主动学习 的转化 ， 是 并对其应用 和说 明的过程 ，在学生对数学深刻理解 的基础 上是 他 在使学生获得基本技能 和基础 知识 的同时 ， 形成价值 观和学会 如 们的价值 观念 、 情感态度 、 思维能力等多个方 面得 到发展。对人民 何学 习的过程 。各个 院校 在实施课 改以来 ， 一直倡导 改变原有 的 币的认 识和统计具有较强 的实践性 ， 也是将数学 回归于生活 ， 培养 学 习方式 ， 形成 自主性 学习 的理念 ， 在不 断尝试 和改变过程 中取 学生创新思维和实践能力 的有效措施。在学生认 识人民币的过程
中， 不能只是机 械地让学生进行 计算 ， 应适 当地将学 生喜爱 的游
戏运用到教学 中， 触发孩子 的感觉器官 。
２ ． 培养学生的 自主学习能力 ， 让学生 自主发展
［ ２ ］ 赵春梅． 小学数学计算教学初探 ［ Ｊ ］ ． 考试周刊 ， ２ ０ １ ０ （ ３ ９ ） ： ２ ３ １ ．
教学任 务 ， 培养学生的 自主创新能力 。
参 考 文献 ：
兴趣的 、 熟 悉的环境 中 ， 快乐、 顺利 、 自觉地展开活动 。 在教学过程
［ １ ］ 王晴霞． 巧 用主来自 图， 打开数 学之 窗［ Ｊ ］ ． 数学 学习与研 究 ，
２ ０ ０ ８ （ ３ ） ： ４ ５ — ４ ７ ．
生 的学习兴趣 ， 建立 数学思维 ， 培养学生 的 自信 心 ， 为学生能够进
数 学知识相结合 ，学生将 会在 生活 中得 到丰 富的教育财 富和新 的
创新思维 ， 多姿多彩 的生活世界将变成学生最丰 富的学习资源。
三、 小 结
行 自主学习奠定基础 。因此 ， 对于刚人学 的学生应重点培养他们 学习数学的浓厚兴趣 。 小学生在学 习过程 中往往会 存在因为喜欢 某一位老师而喜欢他所教授 的学科 的问题 ， 这就需要教师能够从 自身做起 ， 尊重 每一 个学生 ， 对 每一个人 都平 等对 待 ， 对学生要有 足够的耐心去引导 、 教育 ， 多和学生交 流 ， 消除教师 和学生 间的距