伊顿公学的优雅气质是如何培养的.doc
学校文化建设-伊顿公学
学校文化建设-伊顿公学学校文化建设伊顿公学一、学校概况（一）学校简介伊顿公学（Eton College）坐落在伦敦20英里的温莎小镇，是英国最著名的贵族中学，排名全英前十。
地处白金汉郡的泰晤士河河畔，与女王钟爱的温莎宫隔岸相望，伊顿公学是一座古老的学府，由亨利六世于1440年创办。
伊顿以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，也素以军事化的严格管理著称，学生成绩大都优异，被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地。
（二）办学特色1.优质导师名师出高徒，伊顿也认这个理。
伊顿的教师很多是博士、专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的伊顿校友。
当然，伊顿选择的教师首先必须热爱学生。
入校后，每名学生都获分派一名导师，专门负责监督学业进度以及品德与社交方面的发展。
每周，学生们都会以小组方式接受一次辅导。
当学生开始进入大学预科阶段时，他可以选择一名新的导师，专门辅导主修学科。
2.独特教材伊顿也用为中学统考编写的教材，但他们只用一半时间就教完了。
余下的一半时间，由系主任自己选择增添其他教材。
每年9月开学时，各系主任已制订好独特而细致的教学计划，发给每个老师和学生，学生还可以在计划之外再选学更多的知识。
因此，伊顿学生除了参加统考外，还多一项“伊顿考核”，每年12月进行。
它比中学统考要难得多。
伊顿学生几乎都能通过统考，却不能保证都通过伊顿考核。
如果不幸几次没有通过伊顿考核，孩子就必须转学了。
同时，伊顿考核在校内决定着下一学期的分班，在升学时，如剑桥国王学院等，会更看重伊顿考核展示的学生质量。
3.分班教学考入伊顿的学生基本都是尖子，但不等于每个学生的天分、特长、爱好都一样。
“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。
学校从每个学生考入伊顿的第一个成绩起，在英语、数学、法文等每一学科下分别分出等级（班），一般14级，较小的学科相应减少。
它与笼统的快慢班不同，一个学生不是被笼统地归在快或慢的班里，而是每一科在不同的班级里。
如何培养学生优雅的气质
如何培养学生优雅的气质一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐，待人接物的方式态度等的总和。
优雅大方、自然的气质会给人一种舒适，亲切，随和的感觉，因而，它会使人在社交场合受到欢迎，增加成功的机率。
气质是要从小培养的。
首先，要意识到，智慧使人文明。
因此要鼓励学生多学知识，锻炼学生思维的敏捷性、灵活性和创造性；开阔学生的视野，丰富学生的社会经验。
这些都会使学生的言谈举止中透出智慧与大方，对培养学生的气质十分有益。
在班级内进行读书活动，大家在一起交流读书的乐趣和收获，学生既收获了知识又学会了把所学知识通过交流、讨论的形式表达出来，从而提高学生的语言表达能力。
其次，要使学生养成良好的语言行为习惯。
在这方面，教师要注意给孩子做出表率。
模仿是孩子的天性，老师的一言一行都会给孩子带来深远的影响，教师要注重对学生潜移默化的影响，树立良好形象,文明儒雅。
创建愉快、和谐、文明平等的教学氛围，使学生能从小养成文明礼貌的好习惯，并能够健康成长。
其三，要培养学生良好的道德品质。
品德是良好气质的灵魂，学生具有同情、关心他人的品质时，才会在公共汽车上把座位让给老人，从而表现出谦荣有礼、尊敬老人的气质。
同样，学生子只有表现出乐群、合作等良好的品德时，他才不会表现出性格孤僻、我行我素等不良气质。
所以，教师在日常生活中应以身作则，言传身教，培养孩子的道德情感，训练孩子的道德行为，使孩子成为一个品行高尚的人，这样孩子自然就会具备良好的外在气质。
一、从小事做起，率先垂范，感染学生。
二、从日常小节入手,培养学生良好的道德品质。
三、从小事抓起，培养良好的道德行为，树立小主人意识。
最后，要注意学生服饰打扮，服饰是一个人精神面貌的体现，俗话说：“佛是金装，人是衣装”，得体的服饰会给孩子的气质锦上添花，告诉学生在打扮时，应以自然、朴素、大方、美观为原则，不要过分追求奇装异服，以防养成孩子过分追求穿戴，自我欣赏，爱虚荣和任性等不良习惯。
此外，请有些家长注意不要把男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩，这些做法不利于养成学生优雅，适宜的气质。
伊顿公学
精英是怎样炼成的
通过前面的了解，我们可以毫无疑问地确定伊顿公学是一所精英学校。学生 初入伊顿时，只是 13 岁的小男孩，离开时则是 18 岁的谦谦君子了。在伊顿 6
年完成的是生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。那么，伊
顿是怎么把这些羞涩的小男孩培养成社会精英的呢？这主要得助于伊顿独特的
周 集中 四
休息
午餐 大 运 小 运 小 运 动动 动
周 祷告 五
休周 祷告 六
休息
自修 午餐 比赛 比赛 自修 自修
注：个别指导为导师制下，导师对学生进行个别辅导的时间。
分班扬个性。考入伊顿的学生基本上都是尖子，但不等于每个学生的天分、 特长、爱好都一样。“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。学校从每个学生 考入伊顿的第一个成绩起，在英语、数学、法文等每一学科下分别分出等级（班）， 一般分为 14 级，较小的学科相应减少。它与笼统的快慢班不同，一个学生不是 被笼统地归在快或慢的班里，而是每一科都有不同的班级。如进入 1 班的学生， 即证明他在该科目上已经有了超强的天分和能力，教师要给学生充分的自我学校 机会。而 14 班则相反，证明学生在该科目上天赋和能力较弱，缺乏自学能力。 老师就要加倍细致、耐心，有时要一对一地个别辅导。对学生而言，不会因为被 划入“低班”而自暴自弃。因为在这一科是 14 班，另一科可能在 1 班，其间的 差异，显示出自己的优势。而且每年通过伊顿考核，前几名会升入更高班。每次 提升班级，学生都受到更上一层楼的鼓励，增强了学生的自信心。
精英培养体系。 良师出高徒。伊顿有着一批高素质的教师队伍，其 160 名教师中，多是博士、
专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的伊顿校友。当然，伊顿也有不拘一格招聘的老
师。例如，有位年轻的男教师之年曾在伦敦的一家金融公司工作，但伊顿校长托
伊顿公学的优雅气质是如何培养的
伊顿公学的优雅气质是如何培养的英国的伊顿公学，大部分人都不会陌生，这个坐落在英国泰晤士河畔的贵族学校。
凝聚着英国传统教育最核心的部分。
历来被誉为“绅士的摇篮”。
下面来说说伊顿公学的优雅气质是如何培养的。
在全世界人的眼中“伊顿”这个名字，已经成为贵族、天才、绅士和美男子的代名词从宏观经济学创始人凯恩斯抒情诗人雪莱，惠灵顿公爵到英国19位首相、印度王子、阿拉伯王子英国首相梅卡伦▼伦敦市长鲍里斯·约翰逊▼世界名流、政界精英的名册里处处都少不了“伊顿”的标签光有钱，不一定进得去有小伙伴好奇，进入这样一所学校究竟需要什么条件?主页君帮你打听了，条件就两条要么有钱，要么有才除过每年33000英镑的高昂学费(约合人民币32万元)伊顿也是个“拼爹”的地方公学规定，孩子一出生家长就得立马预报名，否则不予受理预报名的家长必须达到指定学历具有一定的学术成就否则不予申报毕竟全球每年只有200多个名额真是年年都争得头破血流“受制”于伊顿苛刻的条件又不忍放弃它精英版的教育每当有男婴出生，英国众多名门望族都会凭"出生证"到伊顿公学报名排队好保证孩子适龄后能顺利入学威廉王子和哈里王子曾在这里就读对于名门望族，排排队还有点希望可对于普通家庭的孩子来说伊顿公学一直是可望不可及的梦想除了严苛的入学条件外仅是每年高昂的学费就足以让刚步入小康的家庭跌入贫困然而最近却有这样三位平民学生幸运地通过各项测试，并在基金会的赞助下顺利入读伊顿公学而以他们为题材的BBC纪录片《世界上最著名的学校》也为我们揭开了伊顿的神秘面纱法拉、西奥、詹姆斯与王子贵族做同学的平民小孩他叫詹姆斯家里经营着一家小餐馆有时人数不够时他要时不时接听电话送外卖他叫西奥是个游泳健将出生于普通的白领家庭从小就和祖父母生活在一起他叫法拉很小时就被寄予厚望母亲希望他进入全英最好的学校还好，他不负众望怀着期待、憧憬，还有那份小自豪他们欢天喜地地来到伊顿公学可眼前的景象着实令他们大吃一惊传说中的伊顿公学根本没有想象中的有趣和高大上推开伊顿大门那些希望孩子享受奢华生活拥有贵族范儿的家长也要大失所望了这里没有皇家的高贵，没有城堡的奢华“竟然比平民学校还要艰苦!”比如，大门是这样的▼宿舍是这样的▼伊顿要求所有在校生都必须接受五年(13岁~18岁)的寄宿生活无论家庭背景多么显赫只要进入伊顿就没有任何“特权”入学前三周，所有新生禁止返家和探望对于十几岁的孩子来说这无疑是个煎熬的过程他们要住普通的硬板床，吃普通的食物穿同样的制服，抱着大书夹穿梭在老气横秋的教学楼里他们的着装有严格的限制无论严寒酷暑，刮风下雨都必须穿着定制校服黑色燕尾服，白衬衫，黑色马甲黑色西裤，黑色英式传统皮鞋，黑袜子每天，他们都穿着厚重的校服飞奔到礼堂教室上课穿着整齐地去餐厅用餐因为英国有这样的餐桌礼仪：不穿在整齐是不能上餐桌的伊顿从小就在培养孩子们这样的习惯一旦衣服少了领带，哪怕一个袖口都是绝不能容忍的事必须重新走回去穿好再来毕竟在伊顿的教育理念中时刻保持最好的仪态和着装是最基本的要求这些看似微小的细节渗透在孩子们生活的方方面面绅士的气质，贵族的优雅就是在这样的长期修炼中培养起来的虽然艰难，虽然严苛可这一年打下的良好基础会让孩子们受益终身在这里，态度比技能更重要仪态和着装仅仅是一个开始伊顿还灌输给孩子们自律、谦逊、礼貌、守时的价值观这些要求，从住校第一天就开始了为保证每位孩子养成良好的作息习惯每个宿舍楼都配有专门的舍监每天清晨7:30，傍晚21:30她们会一间间敲门督促孩子按时起床和就寝哪怕是繁忙的考试周也从不例外从食堂近乎完美的早餐开始孩子们就进入了学习阶段为了纠正孩子们的餐桌礼仪又能保证他们每餐合理搭配学生们会和舍监老师们一起吃饭老师就坐后孩子们才能开动丰盛的早餐过后就是繁忙的功课了学生们一天要上7节课，每节40min 除了英语、数学、哲学等学科之外他们还要学习艺术、神学、音乐等课程伊顿将班级分为15个等级每次考试后再做适当调整为了迅速升至下一年级也为了不输给同期入学的小伙伴们每次考试，学生们都会全力以赴毕竟，看到周围人都在努力上进自己也得偷偷加把劲儿每周35节的课程对这三个公立学校出身的孩子来说很吃力由于缺少良好的学习方法和组织能力他们只有付出比别人多付出几倍的努力才能达到让自己满意的标准写论文、赶作业、做读书笔记都是每天必备的任务上额外的拉丁文课程也成了习以为常的课业活动他们说：“我觉得自己是小池塘里的一条大鱼去了伊顿，我又变回了一条小鱼。
英国伊顿公学“贵族精神”的培养对体育课程实践的启示
英国伊顿公学“贵族精神”的培养对体育课程实践的启示作者：王立杰，陈家起来源：《山东体育学院学报》 2018年第3期当“精神”被冠予“贵族”时,人们往往向着高贵?权势?地位等字眼靠拢,与其相反,“贵族精神”是伊顿公学毕业生具备的特质? 自建校以来,这所学校不计其数的学生进入英国各级政府和议会担任公职,包括英国首相卡梅伦?英国市长鲍里斯??约翰逊以及英国王储查尔斯父子等英国精英人士? 一时之间,英国伊顿公学的精英教育成为各国?各领域?各学校议论的焦点,特别是伊顿公学重视学生体育课程,并在体育教育中培养“贵族精神”的理念引起越来越多的关注?1 伊顿公学及其贵族精神“贵族精神”原本是起源于西方传统社会由贵族阶层创造并经历史沉淀而成的精神文化和特质? “贵族精神”是英国上流社会的精神,它是勇敢尚武?崇尚正直的人生态度,优越的主人意识,强烈的社会责任感,矜持待人等诸多品质的一种奇妙混合体[1] ? 但随时间的发展和其属性的变化,“贵族精神”不再是单一贵族的产物,“贵”是属于精神层面的,“富”只是属于物质层面,就像在?现代奥林匹克主义的哲学基础?中强调的:这里的贵族是不论出身而一律平等的贵族,是凭意志而练成某种程度的肌体能力所划定的贵族[2] ?“贵族精神”不专属于贵族,个体在拥有强健的身体?高贵的精神和美好的品格下就会成为“精神的贵族”,文化教养?社会担当?勇敢拼搏?自由上进等所有的这些便是现代“贵族精神”?以洛克的绅士教育思想和托马斯??阿诺德的基督教教育思想影响下的英国公学一直实行英才教育模式,它们为英国社会培养了一批又一批的精英人物,堪称英国“精英的摇篮”[3] ? 然而,英国公学历史上都是贵族?富人家庭子女就读的学校,加之高昂的学费和高门槛的入学制度,使其成为众多人眼中望而却步的贵族学校? 始建于1440年具有500 多年历史的“伊顿公学”就是英国公学中最著名的代表,但今日的伊顿公学培养的是真正具备“贵族精神”的学生?完满人格的绅士? 在伊顿的办学理念中,贵族和精英更多的是一种荣誉感,这种荣誉感的核心在于极强的社会责任感和使命感[4] ? 伊顿公学坚持奉行“运动第一,学习第二”的宗旨,不仅通过体育锻炼身体,更加注重在过程中培养学生的团队合作?顽强拼搏?坚持不懈和富有责任等人格与精神,而这些都是衡量一个人社会化的指标? 可以看出,伊顿公学是把体育作为人格塑造和教育的一种手段,在体育中培养学生的“贵族精神”?2 伊顿公学“贵族精神”的培养模式瑞士教育家约翰??亨利希??裴斯泰洛齐就曾提出通过身体练习获得优于本能的意志品质的思想[5] ?马约翰教授认为“运动场是培养学生品格的极好场所,可以批评错误?鼓励高尚?陶冶性情?激励品质”,刻苦的锻炼可以“培养青年们勇敢的精神?坚强的意志?自信心?进取心和争取胜利的决心”[6] ? 在这里,体育不仅超越了器物层面上单纯地追求“增强体质”“学习掌握技能”等等要素,更加立足于人文情怀来探讨体育与人的本质关系? 英国伊顿公学就很好地践行了这一原则,“贵族精神”是伊顿学子身上散发出的与众不同的特质,当然,伊顿公学的培养模式也是独树一帜的?2.1 体育培养目标定位无论每个学生的身世?家族多么高贵富裕,当进入伊顿公学,他们就已经不能再把自己看作贵族? 前两学年,学生们住着古老陈旧的校舍,睡着硬板床,吃着粗茶淡饭,还要接受严格的军训,这样的培养方式就是让伊顿的学生们意识到他们接受的并不是贵族教育?伊顿的目标是把学生们培养成具有独立?个性?友爱?勇敢?真诚?传统等“伊顿特质”的绅士和精英? 曾任伊顿公学校长的托尼??里特在对学校成功经验的总结中指出:“我们知道获取实际知识是重要的,但那只是学习过程中的一小部分[7] ?”伊顿公学的培养目标不仅仅定位在书本知识上,更强调通过艰苦的磨练和道德的熏陶培养学生未来生活的品质,在他们看来,对知识的热情和探索过程远比学习知识本身更重要? 这种固守传统又能与时俱进的目标定位培养了伊顿学子有条不紊?智慧优雅的绅士风度?同样,在学生的体育学习中并不涉及体育成绩的问题,进行体育活动成为学生们每天的必修课? 体育课程的目标就是让学生形成健康的体魄,全面发展的人,并在参与体育的过程中给予学生人格品质等隐性的人文教育,这是对学生身体?精神和品格的有机统一,摒弃了体育对身体一元论的思想? 柏拉图在?理想国?中就指出:“体育精神是一种最为高贵的精神,接受体育锻炼就是接受教育? 即人们从事身体锻炼,可以净化灵魂,获得道德上的提升,在本质上是接受教育[8] ?”伊顿公学的培养目标是对教育本真的真实诠释,在这里,每个学生都能充分认识自我,找到自己的价值,这不仅是为了维护他们自己,更是为了维持一个长远的目标,使其将来能对社会贡献自己的价值? 虽然学校的培养目标与学科成绩?升学?就业等评价体系紧密相关,但伊顿公学找到了在此类量化评价之外的自我评价方式,这就是其体育培养目标定位别具一格的原因所在? 与传统的工厂化生产的学生培养方式相比,伊顿的精英化教育更具指向性?代表性?2.2 课程与教学设置伊顿公学的课程安排不仅具有基础性?先进性,而且课程内容注重均衡性?多元性? 伊顿是5 年学制,他们按照年级高低把这五年划分为FEDCB 五个分区,从一个分区进入另一个分区学习要经过严格的成绩考核? 在F?E 阶段,学生们学习的是通识课程,这一阶段并没有区分专业,主要目的是为了培养孩子们的良好习惯,20 名能力相近的学生被划分到同一个班,实行分班分组教学?D 学区主要是继续巩固前两年的基础并为接下来的两学年做铺垫? 在前三年的学习中,数学和英语是主要的必须课程,其他包括历史?地理?神学?美术?音乐和体育等课程作为选择性修读课程?到了C?B 学区,学生们是选择专业课程的阶段,同时也可以开始申请到牛津?剑桥等大学就读?在伊顿公学的课程设置中,体育课所占的比重相当大,在整个五年学习中,体育课程就达到35 门,其中包括8 门必修课程和27 门选修课程,体育项目种类繁多,给每个学生提供常规练习和发展技能的机会,让孩子们在各个不同领域都体会到竞争与荣誉所带来的切身感受? 每个学期根据气候特点和其他客观因素以及为了不使学生只偏于某些专项活动,伊顿公学把全年的体育活动分为三个时期,每期会有不同的运动主项[9] ?这样合理的安排和设计体育课程,就避免了天气?项目单一和个人主观因素的影响,使一年四季的体育课程都能照常进行,激发学生们体育活动的积极性和主动性? 像在保留下来的传统墙戏?五人游戏和田野游戏等大型集体对抗性体育项目中,学生们的团结合作意识和勇敢精神显得尤为重要,也正是通过这种方式培养了学生们普通课堂之外的人格魅力? 此外,伊顿有50 多个大大小小的俱乐部和社团,学生们的课外活动时间充足,这些文娱活动给予了伊顿学生很大的选择空间和发展兴趣爱好的机会,并且这些协会的组织和管理都是学生们开展的,与国内一般的中学相比,伊顿公学在学生接受高等教育之前就已经开始培养学生领导他人和自我管理的能力?2.3 导师制的学业管理伊顿公学另外一大特色是导师制的管理方式? 入学两年后,每一个学生都会选择一名导师作为监护人?平时的生活管理和日常起居一般由舍监和女爵士负责,而导师主要是负责与学生学业有关的所有事情,学生们可以和自己的导师探讨问题,一起体育活动,一起听音乐会,讨论未来的计划等等,并且每周定期与导师见面? 导师能兼顾到每一个学生的情况,培养他们的个性和社交能力? 这些老师大都是毕业于牛津?剑桥等学校,有丰富的教学经验,而且在非周末时间必须住在学校,与学生们同吃同住? 在选聘老师时,他们提出这样的要求“学业成绩突出,热爱本专业教学,兴趣更加广泛”[10] ? 所以说,一位在伊顿公学任教的化学老师,有可能还要担当赛艇队的指导老师以及足球队的教练和田野游戏赛的裁判员[9] ? 伊顿的老师是与学生的日常生活?学习紧密联系在一起的,导师不但能在学科课程上给予学生指导,在课外广泛的兴趣活动上也能与学生们产生共鸣? 例如,在众多的体育课程中,学生可以与自己的导师商讨,结合自身的特点,选择最适合自己的体育活动并得到自己导师的点拨? 这样的管理方式拓宽了导师与学生的交流平台,渗透着人文情怀,实现了严格与有的放矢结合的管理状态,打破了师生之间直线型的被动接受与传输,营造了一种平等的?积极的?探究的学习氛围,充分发挥了民主教育的优势和作用,无论从管理上还是学生学习环境中处处贯彻学生本位的教育教学思想?3 当下我国学校体育课程实践中“贵族精神” 缺失的表征3.1 突出身体教育,忽视体育课程培养目标体育教育者通常把主要精力放在体育对人的生物性效果上,并由此产生了“技能论” “体质论” “实用性”等仅突出身体本身的体育教育观念? 一方面,这是教育者在体育功能认识上的片面性和狭隘性,另一方面,是对人的本质属性缺乏完整的认识? 体育离开了人的自然属性?精神属性和社会属性的统一体就会成为动物的本能活动[11] ? 日本教育家广冈亮藏就将学力分为三层结构[12] :传授体育知识?体育技术技能的体育教育是最外层?最基础的课程教学模式,这是从人的自然属性这一层面出发,体育教育只达成了身体参与和身体活动的低层次目标? 作为社会属性的人,体育教育是增强体质?提高个人能力和促进体育发展的一种手段? 而最核心的层面,也就是从人的精神属性来说,要达成个人思维?情感和价值观的体育教学目标成为课程的隐性教育维度,这一层面的教学目标也是体育教学中最容易忽视的? 2011 版?体育与健康课程标准?从运动参与?运动技能?身体健康?心理健康和社会适应五个方面提出了具体的体育学习目标? 知识?技能和情感层面构建了完整的体育教学目标,也是人与动物进行体育活动的本质区分? 体育课程的最终目标就是培养身心全面发展的人,因此,相对于外显的知识和技能来说,核心层面的态度?情感的隐性教育从长远来说占据更为重要的位置?3.2 体育教学评价的现实桎梏体育教学评价过多强调体育的功效性,注重运动成绩的评价,而忽视以人为中心的教育指向,使评价作为整个体育教育系统的闭合环节应起到的反馈检验作用与学校体育目标错位[13] ? 量化的考核与评价方式,限制了体育教师情感目标的培养,忽视了以学生为中心的体育教学内容的选择,体育教师成为实现课堂教学目标的技能传输工具? 同时,有限的体育项目和刻板的成绩考核让学生不得已选择容易得分?得分较高而不是感兴趣的项目? 以统一的目标限制学生目标追求的广度,以单一目标确立不同个体的努力方向,束缚了个性的发展[14] ? 体育不再是学生们放松?自由?充满活力的身体活动,而是带有明确结果指向性的被动选择,甚至成为繁重学科课程之外的得分负担? 体育原本是让学生们在文化课程之外释放压力,培养情感的户外体验式课程,是学生增强身体健康?愉悦身心和磨砺意志最好的方式,但因为现实实施中的种种问题,体育课程难以达成理想的教学结果? 重结果?轻过程,多定量?少定性,重技术?轻文化等以这些为特征的体育教学评价桎梏了师生对体育课程的热情与自由?3.3 重智育?轻体育的思想观念长期存在在几千年的儒家学说影响下,教育体制内一直存在重智育轻体育的思想观念? 从幼儿园开始孩子们就发展各种各样的兴趣,美术?音乐?舞蹈......家长们努力利用文化课程来弥补孩子活泼好动的天性? 尤其是一些家长认为只要孩子把学习搞好就行了,而随着体育被列为中考?高考的必考项目才被动地引起家长和学生的重视,这又转化为升学或为总分而服务的一项工具,体育的地位和作用长期得不到重视? 在绝大多数学生和家长的观念中,文化课学习远远重要于体育学习或锻炼,这种扭曲的教育观念对学生的全面发展造成错误的价值导向,学生每天进行体育活动的时间微乎其微,学生的体质也逐年下降,肥胖和近视问题成为青少年的困扰? 而在众多的学科门类中,很多人认为体育只是通过跑步?打球等运动来强身健体的一门学科,并不等同于其他文化课程,体育学科也往往被排到靠后的位置,而从事体育教学的老师或体育专业的学生通常被看作是四肢发达,头脑简单的人? 这种狭隘的?偏颇的认识只是对体育的浅层认知,却忽略了体育带给学生的内在改变和长远效益?3.4 学生契约精神缺失?责任感畸形和自由的奴化在市场经济体制确立的过程中, 人们的价值观呈现出价值主体自我化?价值取向功利化?价值目标短期化的特点[15] ,并由此产生了诚信问题?缺乏责任感?太过于功利主义等社会发展所带来的负面效应? 在普遍缺少隐性人文精神教育下的学生开始出现盲目从众?拜金?不计后果的行为等现象,这归根结底是中国教育体制带来的诟病,各门功课都是按照成绩优劣来衡量和选拔,应试教育和各种升学压力下的中国学生与教师已经无从考虑人格素养的层面? 素质教育并没有培养出高素质高质量的人才,自私?嫉妒?谎言等人性的隐晦一面排山倒海而来,为中华崛起而读书的雄心抱负已荡然无存,沉迷于虚幻的游戏和网络世界中寻找快乐?刺激,经不起现实生活中的一点挫折和打击,缺乏与老师同学的沟通交流,越来越多的学生出现各种各样的心理问题? 这不禁让我们思考在中国教育体系下,出现道德滑坡和学生身体素质下降是一种不可避免的趋势吗? 如果不是,那应该如何培养出高文化高素养的优秀人才?4 学校体育中如何培养中国式“贵族精神”4.1 重构:完美身体与完满人格的课程价值目标无论从军国民时期?自然主义时期?全面学习苏联模式时期还是到“三基论”“健康论”下为弥补“应试”带来的种种弊端而大力推行素质教育的阶段,学校体育一直在学科向度与生活向度中围绕“体质”“技能”和“情感”等理念或狭隘或宽泛地持续着? 只是在不同时期有不同的偏好倾向与侧重,而新时期的课程价值目标要重新思考未来社会应该培养什么样的人的问题,要实现从“教书”向“育人”的转变? 作为体育与健康课程,完美身体是基础,完满人格是升华,两者的高度契合统一才能达成完整的体育课程价值目标? 首先,从教育者本身进行教学理念的重构,改变在理性主义世界中寻求体育课程的出发点和立足点这一基本逻辑[16] ,体育课程设计如果仅仅停留于运动技术教学和增强体质的边缘层次上,就遮蔽了体育课程核心的?长远的教学目标的达成? 其次,对受教育者及其家长的体育观念进行重构,在家长“安全庇护”下的体育课程一度难以实施,青少年体质也得不到真正改善,最终体质下滑的结果让学校体育难辞其咎? “贵族精神”不是通过课本上的说教就可以塑造,亲身体验的体育课程远比“纸上谈兵” 式的效果更加突出,更具有影响力? 伊顿的学生家长不把孩子生拉硬拽进无穷无尽的知识漩涡,正是他们深刻认识到要让孩子在实践中锻炼自己,意志品质和精神层面的影响远比当前的书本知识对孩子的长远发展有益,一个没有信仰的灵魂比没有知识?没有文化的灵魂更加可怕? 人自出生开始就接受教育,教育是把一个人从“自然人”转化为“社会人”的过程,是逐渐促使个体逐渐适应社会生存和发展的过程,脱离人性和人文关怀的教育就变成单纯填鸭式的知识灌输,也难以实现个体的“社会化”? 面对竞争激烈的全球化时代,学生拥有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是十分必要的,而这些就是完美身体与完满人格的和谐统一? 体育课程不但在完美身体的塑造中起到重要作用,而且在磨砺意志?激发斗志?增强拼搏冒险精神等方面有其独特的优势和现实意义,因此,在反思当前学校体育课程价值目标的基础上,脱离“技能”“体质”等单一的价值导向,最终培养学生多方面的能力和素养以适应社会发展?4.2 超越:野蛮体魄,文明精神式的课程教学“欲文明其精神,先自野蛮其体魄”[17] ,毛泽东在对于身体与精神的关系上有其独到的见解,他认为,想要精神文明就必须从强健体魄的过程中开始? 现如今,学生在体育课程中不但没有养成良好的运动习惯和体育兴趣,而且在精神萎靡的状态下身体素质得不到提升,稍微的活动就出现扭伤?骨折甚至出现生命危险,以致于体育课的开展只能在低强度?轻对抗?危险性系数小的活动范围内? “贵族精神”的培养从来与安逸?被动?享受无关,它不仅是在与同伴的竞争?对抗与合作中历练,更是主动与自我依赖性?惰性相互博弈中逐渐被赋予的标签? 借鉴伊顿公学的体育活动原则,让学生回归自然的天性,在趣味益智的项目中培养兴趣,在休闲娱乐的项目中放松身心,在大型集体类项目中激发学生的精神感知? 首先在课程教材内容上,要从“应试”教育下的“800 米”“1000 米”“仰卧起坐”等枯燥乏味的应试项目开始转变,学生身体素质不是“练”出来的,而是在参与体育锻炼过程中的积淀,教材内容给予学生多一些选择空间来培养运动兴趣? 现代教育很需要一点斯巴达教育的精神,需要设置一些粗犷的?粗鲁的?剽悍的?严格的半军事化的运动课程[18] ,同时在身体发展维度?社会适应维度?自我发展维度设置一些人文历史类?情感价值类?管理和训练类的课程,让学生在课程体验中完美身体?完善人格? 其次,在实施过程中,创建活动情景,尽可能多地让学生参与到课堂中,体验运动的乐趣与刺激,阶段性地开展比赛活动,学校体育虽然不等同于竞技体育,但公平竞争?坚持不懈的体育精神不能抛弃,娇生惯养的弊端只能让学生越来越落后于世界发展趋势,最终被淘汰?4.3 突破:从“具体”到“整体”的课程评价体系一直以来,我国的学生体育课程评价始终是在量化的结果下,针对具体的学科特性而展开?几个既定的运动项目?一套严谨的考核体系?一系列有理有据的评分标准,使学生的体育参与状况最终以一个精确的分数呈现出来,并依此对其体育运动水平做出评判;而学生则需要依照考核体系与评分标准进行相应的练习,使自己能够应对最终的考试以获得相应的分数[19] ? 这种评价模式下的体育课程培养的只是头脑膨胀四肢萎缩的“应试”群体,教育始终关注的是“人”的培养问题,未来社会需要什么样的人和如何进行培养是学界一直以来的讨论话题? 体育是教育的重要组成部分,体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,应该根据体育与健康学科的特点,充分体现教育和课程的本体功能,即重视通过体育与健康知识?技能和方法的教学,促进学生的健康发展,为培养人发挥本课程的作用,凸现本课程健身育人的本体功能[20] ? 因此,对于体育课程的评价就要突破当前具体化的学科评价方式,建立整体全面的评价体系,对每个学生的整体素养进行评价,以防止具体评价模式下的功利主义取向,只单纯应对考试从而忽略体育教学过程? 通过对学生上课出勤情况?乐学程度及行为表现?学业成绩?课外活动参与情况?服务与奉献意识?未来工作能力等不同维度的测评点对学生体育课程进行全面综合评价? 改变原有的终结性评价或二次评价,用学生的进步程度进行增值性评价,用发展的眼光看待学生的学习情况,在教师的引导?鼓励和表扬中增加学生的信心和热情,把价值观?责任感和服务意识等方面的评价具体化?指标化,从而形成从课程本位到学生全面发展本位的整体评价体系?5 结语中国的学校体育改革走过了百年历程,在慢慢步入正轨的同时却又存在脱轨的趋向,这是值得我们反思的问题,英国公学“贵族精神”的培养模式对我们新一轮体育与健康课程教学实践带来了一定的启发,在此基础上相信未来的体育课程模式会有所突破?。
贵族气质培养
因为第一代贵族的父母不仅没有时间，也没有教
育经验。下面，我们来看看西方的“贵族教育” 吧。
寄宿学校（Boarding Schools） 设法将子女送入欧美最好的寄宿学校，不仅使
他们远离父母的娇宠，也避免创业父母周遭环境
的某些不良影响。在融入学校高尚教育的同时，
摒弃原来生长环境中的功利心态和金钱至上主义
约定俗成的潜规则。
贵族都参加哪些社交活动呢？
以英国为例，每年四月赛马，五月赏花，六月比 网球、高尔夫，七月划船赛艇，八月观画展，九月听 音乐会、歌剧，十月看舞剧、话剧，不一而足。
只有在社交场合，贵族的气质才会尽显，也只有不 断地参加社交，才能真正实践和提升贵族的精神。
中国古代《论语》中所倡导的“温良恭俭让” 与西汉思想家董仲舒所宣扬的“仁义礼智信”刚 好就是中国的君子风范，北宋政治家欧阳修说： “君子之修身也，内正其心，外正其容”。所以
能说太多，但要什么都懂。平时要多学东西，多
看书。（不是看8挂杂志）没事的话去学学跳舞，
或者锻炼身体。还要多学学交际。 3. 品味决定气质
4.所谓"近朱者赤,近墨者黑"很有道理的,你可以接
近一些 气质好的人,你就会不知不觉得改变一些
5. 多看书,多思考, 气质不是一个月两个月可以改
变的.是需要一年两年甚至更长的时间. 很多人读
11. 气质也是分很多种类的,比如张扬,灵性清秀, 妩媚,还有一种就是更难达到的高贵, 气质从外表 基本表现就在穿衣打扮,言行举止,一举一动都是让 不出格的,好难掌握呢!有些气质真是天生的,如果 没有天生的，就只以能是后天培养,首先了解自己 是哪种类型,然后有自己的主张,为自己创造后天的 完美 气质。
欧洲贵族建议子女至少用半年至一年的时间周游
伊顿公学
（4）伊顿具有等级性，且欣赏任何层面的出类拔萃，但是在学生生活和工 作的小集体中，还需要保持友好、亲密的氛围。荷麦说：友谊是一种温静与沉着 的爱，为理智所引导，为习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有 嫉妒，也没有恐惧。在伊顿公学共同生活的五年，孩子们有分享共同成长的喜悦， 有分担烦恼的感激，有彼此宽容对方的弱点和毛病，也有不打不成交情的谅解。 伊顿人之间的友爱，就是由一代代同学间的诚挚感情积淀而成的，并且逐渐形成 的一种校风。它不是来自校方有意识地督促或强迫，而是建立于生活中的感动与 回忆。
是什么让伊顿公学培养了那么多的政治、商业、教育和科学等领域的人才？
1
伊顿又是如何成为“绅士的摇篮”？
伊顿公学的办学理念及目标
伊顿校徽右上角是一头英格兰的狮子纹章，乃英格兰皇室的标志。校徽左上 角是一枚百合花徽章，此乃古代法兰西王室的标志。1440 年英王亨利六世创建 伊顿公学的时候，正值英法百年战争，当时的英国占上风，亨利六世兼任法国国 王。校徽下方黑色的底子上三朵银白色的百合花有多重意思：其一，黑色象征“永 恒”，百合象征圣洁的圣母玛利亚，说明伊顿公学信仰基督；其二，意味着伊顿 公学追求具有永恒价值的人类各种知识文化之花。今天的伊顿公学的办学目标主 要有以下几点：
周 集中 四
休息
午餐 大 运 小 运 小 运 动动 动
怎样培养一个人的气质
怎样培养一个人的气质怎样培养一个人的气质气质是一个人个性的表现，是内在修养和外在形象的综合反映。
一个人的气质在交往中起着重要的作用，不仅能够给人留下好的印象，还能够在职场和生活中带来更多的机会和成功。
那么，怎样培养一个人的气质呢？首先，了解气质的重要性。
气质是一个人的形象和魅力的基础，它直接关系到一个人在社交中的表现和得失。
优秀的气质可以帮助一个人更好地与他人相处，建立良好的人际关系。
此外，气质也会影响到一个人的信任度和影响力，让别人更愿意听从和支持自己的观点。
因此，培养一个好的气质是非常重要的。
其次，塑造良好的外在形象。
人们通常是通过外在形象来判断一个人的气质，因此，要培养一个好的气质，首先要注重自己的外在形象。
这包括穿衣打扮、仪态举止等。
要培养一个好的气质，首先要学会穿衣打扮得体，穿着整洁、得体的衣服，符合场合和个人特点。
同时，要注重仪态举止，保持良好的姿势，行走优雅大方，举手投足间流露出自信和从容，展现出一个人的修养和气质。
此外，要注重言谈举止。
一个人的言谈举止能够直接反映出他的内在修养和气质。
因此，要培养一个好的气质，首先要学会谦和有礼。
在与他人交往时，要懂得尊重他人，不妄自尊大，也不刻薄挖苦，以礼待人。
同时，要注重言谈技巧，学会与他人进行正常的交流和沟通，避免操口不净、言语粗鲁等不良行为。
还要学会掌握节奏和分寸，不过分低声下气，也不太过嚣张自大。
再次，注重个人修养。
个人修养是一个人气质的重要组成部分。
培养一个好的气质，首先要树立正确的价值观和世界观。
要具有高尚的道德情操、积极向上的人生态度和正确的价值观念。
这需要一个人在平时多读书、多思考、多反思，不断充实自己的内涵，提高自己的思考和判断能力。
另外，一个人的修养还包括良好的生活习惯和行为规范。
要养成良好的作息习惯，保持良好的卫生习惯，还要养成高尚的情操和行为规范，不做有损社会风气、道德品质的行为。
只有具备了这些个人修养，才能够真正展现出一个人的气质。
顶级贵族中学的成功秘诀
顶级贵族中学的成功秘诀作者：董红艳来源：《思维与智慧·上半月》2018年第11期伊顿公学是英国著名的贵族中学，坐落在泰晤士河边的温莎小镇。
这里是英国王室、政界经济界精英的培训之地。
曾先后出过20位首相，包括前任首相卡梅隆。
英国王子威廉和哈里都是该校毕业生，以野外探险生存闻名的贝尔也是从这个学校毕业的。
伊顿公学建校已有将近六百年的历史，以“精英摇篮”“绅士文化”闻名。
伊顿是一所全寄宿制学校，实行军事化管理。
学校里清一色的男孩子。
在学校里，穿着、举止都有统一的规定：学生要穿着校服，校服有类似绅士风服装的黑色燕尾服、黑色的马甲、长裤和皮鞋。
有一些带披风的，那是国王奖学金获得者的标志。
穿不同颜色马甲的，是伊顿5年级的“明日之星”。
校长、教务长、舍监和各学科负责人，也有不同的黑色学袍，正式场合穿起来犹如宫廷朝服，等级分明。
这里，学校分班不是固定不变的，而是按科来分班，根据学生每个科目的成绩好坏，一般分1到14班。
这里的学生一般不会骄傲，因为你成绩好的科目分在1班，另一个稍差点的科目可能就分在排名靠后的班。
每天下课学生往返不同的教室，走来走去，据说每天一个学生平均要走二十里路。
在不知不觉中，学生的体质也慢慢增强了。
伊顿的课余生活非常丰富，学生可以把课余时间都用在自己感兴趣的事情上。
伊顿有一流的设施，比如有自己的电影院、天文台、步枪打靶场和几十个音乐练习室。
学校里的各种活动，全由学生自己组织，分配不同的角色。
学生在伊顿一年年长大，会有机会在社团或俱乐部中承担领导组织的角色。
他们会在社团中找到自己的位置，领导或者是被领导，总之都是最适合自己的。
伊顿非常重视体育活动，学生们一天中有一半时间从事体育运动。
一项非常具有特色的运动叫作“墙战”，对抗强度大，甚至可以称为“粗鲁的游戏”。
比赛就在一堵110米长砖墙边的狭长球场上展开，双方沿着墙争夺球的控制权，墙两侧各有15名学生，在泥泞中厮杀90分钟，有点像橄榄球。
气质培养的技巧
气质培养的技巧气质是一个人的个性特质和内在魅力的综合体现，积极培养和提升气质能够增强人的吸引力和社交能力，让人更加自信和成功。
下面是一些气质培养的技巧：1. 保持身体健康：良好的身体健康是培养气质的基础。
要坚持合理饮食、适度运动和充足休息，保证充沛的精力和健康的外貌。
2. 修养内心素质：培养气质需要有内在修养。
要多阅读、学习和丰富自己的知识和见识，提升自己的思维深度和广度，培养内外兼修的涵养，增加自信和魅力。
3. 改善外在形象：外在形象是与人见面时的第一印象，要注意仪表仪容的整洁和得体。
根据不同场合的要求，搭配合适的服装和形象，注意个人形象的细节，如发型、妆容和姿势等。
4. 培养良好的沟通能力：良好的沟通能力是培养气质的重要方面。
要学会倾听和表达自己的意见，注重语言的运用和沟通技巧，避免使用过于直接或冲突的方式表达自己的观点。
5. 培养自信心：自信是增加气质的关键因素。
要相信自己的能力和价值，遇到困难时能从容面对和解决，充分发挥自己的优势，培养积极的心态和乐观的态度。
6. 注重言行举止：言行举止是个人气质的外在表现，要注重文明礼貌和得体的举止。
要尽量避免言语粗俗、行为粗鲁或过度谦虚，注重细节，体现自己的修养和关心他人的态度。
7. 培养社交能力：良好的社交能力是培养气质的重要方面。
要主动参加社交活动，拓展社交圈子，学会与不同的人相处和交流，注意维持和加强人际关系，建立良好的人脉。
8. 培养情绪管理能力：情绪的管理能力关系到个人气质的稳定与魅力的表现。
要学会控制情绪，避免情绪化的行为和表现，保持内心的平衡和稳定，以积极的态度面对生活的起伏。
9. 培养细致入微的品味：品味是气质的重要体现之一。
要培养对艺术、文化、时尚等领域的兴趣，提升自己的审美水平和品位，从细节中体现出个人的品味与内涵。
10. 锻炼自我管理能力：自我管理能力是培养气质的关键，要有自制力和自律性。
要合理安排时间和任务，注重自我管理和提升自我效能感，培养对自己的要求和约束，养成良好的习惯和健康的生活方式。
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伊顿公学的优雅气质是如何培养的
英国的伊顿公学，大部分人都不会陌生，这个坐落在英国泰晤士河畔的贵族学校。
凝聚着英国传统教育最核心的部分。
历来被誉为“绅士的摇篮”。
下面来说说伊顿公学的优雅气质是如何培养的。
在全世界人的眼中
“伊顿”这个名字，已经成为
贵族、天才、绅士和美男子的代名词
从宏观经济学创始人凯恩斯
抒情诗人雪莱，惠灵顿公爵
到英国19位首相、印度王子、阿拉伯王子
英国首相梅卡伦
▼
伦敦市长鲍里斯·约翰逊
▼
世界名流、政界精英的名册里
处处都少不了“伊顿”的标签
光有钱，不一定进得去
有小伙伴好奇，进入这样一所学校
究竟需要什么条件?
主页君帮你打听了，条件就两条
要么有钱，要么有才
除过每年33000英镑的高昂学费
(约合人民币32万元)
伊顿也是个“拼爹”的地方
公学规定，孩子一出生
家长就得立马预报名，否则不予受理
预报名的家长必须达到指定学历
具有一定的学术成就
否则不予申报
毕竟全球每年只有200多个名额
真是年年都争得头破血流
“受制”于伊顿苛刻的条件
又不忍放弃它精英版的教育
每当有男婴出生，英国众多名门望族
都会凭"出生证"到伊顿公学报名排队
好保证孩子适龄后能顺利入学
威廉王子和哈里王子曾在这里就读
对于名门望族，排排队还有点希望
可对于普通家庭的孩子来说
伊顿公学一直是可望不可及的梦想
除了严苛的入学条件外
仅是每年高昂的学费
就足以让刚步入小康的家庭跌入贫困
然而最近却有这样三位平民学生
幸运地通过各项测试，并在基金会的赞助下顺利入读伊顿公学
而以他们为题材的BBC纪录片《世界上最著名的学校》
也为我们揭开了伊顿的神秘面纱法拉、西奥、詹姆斯
与王子贵族做同学的平民小孩
他叫詹姆斯
家里经营着一家小餐馆
有时人数不够时
他要时不时接听电话送外卖
他叫西奥
是个游泳健将
出生于普通的白领家庭
从小就和祖父母生活在一起
他叫法拉
很小时就被寄予厚望
母亲希望他进入全英最好的学校还好，他不负众望
怀着期待、憧憬，还有那份小自豪他们欢天喜地地来到伊顿公学
可眼前的景象
着实令他们大吃一惊
传说中的伊顿公学
根本没有想象中的有趣和高大上
推开伊顿大门
那些希望孩子享受奢华生活
拥有贵族范儿的家长也要大失所望了
这里没有皇家的高贵，没有城堡的奢华“竟然比平民学校还要艰苦!”
比如，大门是这样的
▼
宿舍是这样的
▼
伊顿要求所有在校生
都必须接受五年(13岁~18岁)的寄宿生活无论家庭背景多么显赫
只要进入伊顿就没有任何“特权”
入学前三周，所有新生禁止返家和探望对于十几岁的孩子来说
这无疑是个煎熬的过程
他们要住普通的硬板床，吃普通的食物穿同样的制服，抱着大书夹
穿梭在老气横秋的教学楼里
他们的着装有严格的限制
无论严寒酷暑，刮风下雨
都必须穿着定制校服
黑色燕尾服，白衬衫，黑色马甲
黑色西裤，黑色英式传统皮鞋，黑袜子
每天，他们都穿着厚重的校服
飞奔到礼堂教室上课
穿着整齐地去餐厅用餐
因为英国有这样的餐桌礼仪：
不穿在整齐是不能上餐桌的
伊顿从小就在培养孩子们这样的习惯
一旦衣服少了领带，哪怕一个袖口
都是绝不能容忍的事
必须重新走回去穿好再来
毕竟在伊顿的教育理念中
时刻保持最好的仪态和着装是最基本的要求这些看似微小的细节
渗透在孩子们生活的方方面面
绅士的气质，贵族的优雅
就是在这样的长期修炼中培养起来的
虽然艰难，虽然严苛
可这一年打下的良好基础
会让孩子们受益终身
在这里，态度比技能更重要
仪态和着装仅仅是一个开始
伊顿还灌输给孩子们
自律、谦逊、礼貌、守时的价值观
这些要求，从住校第一天就开始了
为保证每位孩子养成良好的作息习惯每个宿舍楼都配有专门的舍监
每天清晨7:30，傍晚21:30
她们会一间间敲门
督促孩子按时起床和就寝
哪怕是繁忙的考试周也从不例外
从食堂近乎完美的早餐开始
孩子们就进入了学习阶段
为了纠正孩子们的餐桌礼仪
又能保证他们每餐合理搭配
学生们会和舍监老师们一起吃饭
老师就坐后孩子们才能开动
丰盛的早餐过后就是繁忙的功课了
学生们一天要上7节课，每节40min 除了英语、数学、哲学等学科之外
他们还要学习艺术、神学、音乐等课程伊顿将班级分为15个等级
每次考试后再做适当调整
为了迅速升至下一年级
也为了不输给同期入学的小伙伴们
每次考试，学生们都会全力以赴
毕竟，看到周围人都在努力上进
自己也得偷偷加把劲儿
每周35节的课程
对这三个公立学校出身的孩子来说很吃力由于缺少良好的学习方法和组织能力
他们只有付出比别人多付出几倍的努力才能达到让自己满意的标准
写论文、赶作业、做读书笔记
都是每天必备的任务
上额外的拉丁文课程
也成了习以为常的课业活动
他们说：
“我觉得自己是小池塘里的一条大鱼
去了伊顿，我又变回了一条小鱼。
”
就是这样一次次的严格要求
孩子们不仅得到了知识的洗礼
拥有了良好的习惯和品行
更完成了从男孩到“贵族”的蜕变
而这种贵族精神，跟财富、地位无关
更多是精神上的一种习惯
一种从小到大的潜移默化
它不需要“装”，只是“习惯了”而已真正的贵族，是全面发展的人
除了餐饮、礼仪的日常课程外
孩子们还有各种各样丰富的业余活动
毕竟，绅士可不是只会读书的书呆子
而是全面发展立体化的贵族绅士
跑步比赛
▼
足球比赛
▼
苏格兰舞蹈
▼
合唱演出
▼
在体育活动中，孩子们各自发挥自己的特长而在一年一度的“无制服日”中
孩子们也恢复了本性中的活波可爱
奇形怪状的cosplay也是随处可见
▼
乖乖吃早餐的天线宝宝
▼
要结伴才能行走的香蕉们
▼
丰富而紧张的学期结束后
孩子们要开始准备自己的考试啦
虽然科目繁多，难度也不小
但在他们脸上，我们看到了自信的笑容问及改变
詹姆斯说自己已经习惯了伊顿风格
为了下学期做得更好
他还给自己设定了新目标
西奥说自己更加得体、独立
更加遵守制度了
法拉觉得自己变得更聪明了
还有了更厉害的朋友圈
虽然现在的他们还略显羞涩
但没准多年后
他们其中之一会变成首相、名流、精英即使出身限制了他们的发展
良好的教育足以令他们产生蜕变
欲戴其冠，必承其重
在伊顿的这段学习历程中
孩子们刻苦读书，认真生活
他们都在为成为自己最想成为的人
而默默努力坚持着。